Beroepsproduct (aankruisen) Datum: UITSTEKEND GOED x VOLDOENDE NOG NIET VOLDOENDE

Transcriptie

1 BIJLAGE D: SFORMULIEREN BEROEPSPRODUCTEN Bij de beroepsproducten wordt steeds een variant op onderstaand formulier gebruikt. De nadere invulling van de variant is afhankelijk van de geselecteerde criteria de, zoals die deels door de opleiding, deels door de student zelf is ingevuld. Voor het ICT-didactiekportfolio komt daar nog een etra sformulier de ICTvaardigheden bij (zie verderop in deze bijlage), het praktijkonderzoek een etra van de onderzoeksvaardigheden (zie bijlage E). SFORMULIER BEROEPSPRODUCT PDG Naam deelnemer: Roald Duijff Beoordelaar: mbo: Paraaf beoordelaar: Beroepsproduct (aankruisen) in beeld/lesgeven op pad/ecursie aan de slag/workshop in digitale vorm /ICT-didactiekportfolio toetsen en beoordelen diepte in/praktijkonderzoek naar keuze Datum: Aldert van der Werk 23 januari 2017 Beoordeling van het beroepsproduct: UITSTEKEND GOED VOLDOENDE NOG NIET VOLDOENDE Als een criterium met voldoende beoordeeld wordt, is automatisch het volledige beroepsproduct voldoende. Als meer dan 80% van het totaal van de in dit product beoordeelde criteria een goed heeft, krijgt het beroepsproduct als totaal uitstekend. Als tussen de 50 en 80% een goed heeft, wordt de totaal goed. In alle andere gevallen wordt de totaal voldoende. Voorwaardelijke eisen Het beroepsproduct ja nee Toelichting als er nee aangekruist is is authentiek 0 (bij het niet voldoen aan deze waarden kan het beroepsproduct niet beoordeeld worden) is tijdens het PDG-traject uitgevoerd of tijdens PDGtraject verder ontwikkeld heeft een eigen passende vorm, zien van naam, datum, werkplek, PDG-begeleider heeft een rapportage in schriftelijke, audiovisuele en/of digitale vorm volgens de richtlijnen 0 0 0

2 voldoet aan de APA-norm wat betreft bronnenlijst en literatuurverwijzingen 0

3 Competentie 4: Organisatorisch competent INDICATOREN COMPETENTIE 4 Toont kennis van relevante aspecten van groeps- of klassenmanagement. Toont kennis van de organisatorische aspecten van verschillende soorten leeromgevingen in de school en in het leerbedrijf. Hanteert op een consequente manier concrete, functionele en door de studenten gedragen procedures en afspraken. Biedt organisatievormen, leermiddelen en leermaterialen aan (ook met inzet van ICT) die leerdoelen en leeractiviteiten ondersteunen. Houdt het onderwijs een planning aan die bij de studenten bekend is en waar zij hun eigen planning op kunnen afstemmen en gaat adequaat om met tijd Toelichting op de gegeven (en): Je biedt voldoende organisatievormen, leermiddelen en leermaterialen aan met behulp van ict die je leerdoelen en leeractiviteiten ondersteunen. Dit blijkt, onder andere, uit de app die jullie hebben gebruikt ter ondersteuning van het leerdoel van de workshop; namelijk het belang van het geven van feedback en feedforward het leren van studenten onderstrepen. Je gebruikt hier een literatuurverkenning die past. Daarnaast maak je gebruikt van actuele bronnen, zoals een artikel in de krant. Je houdt de workshop een planning aan die je samen met je workshopleiders besproken hebt en op papier adequaat bij de tijd past. Je bent daarnaast in staat om je planning aan te passen op basis van feedback en feedforward.. Het organiseren zit in jullie genen. Het beroep dat je hier hebt uitgeoefend vroeg dit ook van jullie. Je laat daarmee zien dat je de gekozen indicatoren meer dan voldoende beheerst. Je houding past bij de indicatoren die je hebt gekozen. Je blijft kritisch naar jezelf en je wilt jezelf altijd verbeteren.

4 Competentie 5: Competent in samenwerking met collega s INDICATOREN COMPETENTIE 5 Toont bekendheid met het beleid van de eigen instelling, de teamafspraken en de wettelijke kaders waarbinnen moet worden gewerkt. Administreert inzichtelijk (met gebruik van digitale middelen). Toont kennis van modellen kwaliteitszorg en methodieken onderwijsverbetering en schoolontwikkeling (waaronder praktijkonderzoek). Past methodieken samenwerking en intervisie toe, zowel binnen als buiten de eigen instelling. Wisselt de tgang van het werk relevante informatie uit met collega s (zo nodig met gebruik van digitale middelen) Draagt bij aan taal- en rekenontwikkeling en aan de verwerving van taal- en rekenvaardigheid in beroepsgerichte situaties Levert een constructieve bijdrage aan verschillende vormen van overleg en samenwerken op school Geeft en ontvangt collegiale consultatie en intervisie. 0 0 Werkt met collega s, (zo mogelijk) onderzoeksmatig, samen aan de ontwikkeling en verbetering van de eigen school. 0 0 Toelichting op de gegeven (en): Roald je laat ook in dit beroepsproduct zien dat je methodisch kunt samenwerken. Dit doe je dit keer in verschillende conteten, zoals met je collega s en workshopvolgers. Je bent goed in staat om op voldoende wijze de tgang van het werk informatief te delen. Je maakt heel mooi gebruik van it middelen zoals google forms. Je laat lerend vermogend zien en bent constructief. Je stelt je kwetsbaar op en behoudt de rust wanneer er paniek is. Mooi om te zien is dat jullie de workshop ook in je eigen organisatie gaan doen. Hiermee toont school ook interesse in je opleiding. Door met elkaar te werken zie je dat een relatie ontstaat en je elkaar beter gaat verstaan en begrijpen. Al met al beheers je de indicatoren in voldoende mate. Je houding past goed bij de gevraagde indicatoren.

5 Competentie 6: Competent in samenwerking met de omgeving INDICATOREN COMPETENTIE 6 Toont kennis van de leefwereld van ouders of verzorgers en de culturele achtergronden van de studenten en de implicaties daarvan het eigen handelen als mbo-docent. Toont zorg afstemming tussen het binnen- en buitenschoolse leren en de interne en eterne begeleiding van studenten. Toont kennis van de cultuur en de actuele gang van zaken in het bedrijfsleven waarin studenten participeren en de implicaties daarvan het eigen handelen als mbo-docent. Verantwoordt professionele opvattingen en werkwijze m.b.t. een student aan ouders en andere belanghebbenden en past in overleg zo nodig het eigen werk met die student aan. Zorgt in overleg met de student en andere betrokkenen afstemming tussen het leren in en buiten de school en duidelijkheid over ieders verantwoordelijkheid en bijdrage hierin. Neemt op een constructieve manier deel aan verschillende vormen van overleg met mensen en instellingen buiten de school Toelichting op de gegeven (en): Je bent goed in staat om in overleg met stakeholders afstemming tussen het leren in en buiten de school te organiseren. Je hebt goed in beeld welke verantwoordelijkheden iedereen heeft en je laat op constructieve wijze zien dat je goed in staat bent tot samenwerken met je collega s. Je beheerst deze indicatoren goed.

6 Competentie 7: Competent in reflectie en persoonlijke ontwikkeling INDICATOREN COMPETENTIE 7 Houdt de ontwikkelingen in het onderwijs en in het werkveld van de studenten bij én de eigen vak- c.q. beroepsinhoudelijke ontwikkeling. Toont gedragspsychologische kennis in het begrip en de analyse van het eigen gedrag en dat van anderen. Werkt planmatig (ook onderzoeksmatig) aan de ontwikkeling van zijn/haar bekwaamheid, op basis van een goede analyse van zijn/haar competenties. Stemt de ontwikkeling van zijn/haar bekwaamheid af op het beleid van de school en de ontwikkeling en afspraken binnen het team. Gebruikt bij zijn/haar ontwikkeling feedback/informatie van studenten en collega s, in school en bedrijf, en ook collegiale hulp in de vorm van bijbeeld intervisie en supervisie. Toont aan dat hij/zij een relevant netwerk in het beroepenveld kan opbouwen en onderhouden. Laat zien dat hij/zij vernieuwingen in het eigen onderwijs initieert. Toelichting op de gegeven (en): Algemene opmerkingen:

7