goed / aantoonbaar uitstekend / voorbeeld - toont betrokkenheid, stelt zich voldoende open in het contact naar de deelnemer
|
|
- Dirk Bogaert
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 1. Interpersoonlijk Competent De docent zorgt voor een prettig leef- en werkklimaat. De docent die interpersoonlijk competent is, geeft op een goede manier leiding, schept een vriendelijke en coöperatieve sfeer en brengt een open communicatie tot stand. De docent bevordert de zelfstandigheid van deelnemers. onvoldoende Nog niet voldoende goed / aantoonbaar voorbeeld - toont geen betrokkenheid met de deelnemer -komt afspraken met de deelnemer onvoldoende na of handelt hierin niet tactvol - neemt een starre houding aan / neemt geen initiatief - biedt onvoldoende klimaat voor samenwerking in de leersituatie voldoende - toont enige betrokkenheid, stelt zich nog niet voldoende open in het contact naar de deelnemer -is wisselend in het nakomen van afspraken, het zich sociaal en tactvol opstellen -helpt de deelnemers wanneer gevraagd, maar nog niet vanzelfsprekend - toont betrokkenheid, stelt zich voldoende open in het contact naar de deelnemer - komt afspraken na en handelt zoals verwacht wordt - schept de voorwaarden voor een goed samenwerkingsklimaat - toont betrokkenheid, stelt zich voldoende open en blijft in het contact met de deelnemer meedenken -handelt met aandacht, tact en bewust van eigen waarden -onderneemt de nodige acties zodat een goede binding en samenwerking ontstaat tussen deelnemers voor - toont zich uitermate betrokken en denkt mee met de deelnemer en bevordert oplossingsgerichtheid bij de deelnemer -toont voorbeeldgedrag door tactvol op te treden - is uitermate inspirerend voor deelnemers, lopen met de docent weg -heeft plezier in contact, toont inleving, betrokkenheid, relativeringsvermogen Marit is een prettige collega, toont betrokkenheid naar deelnemers. Is een luisterend oor en handelt zorgvuldig binnen de geldende waarden en normen van het Graafschap College. 1
2 2. Pedagogisch competent De docent helpt de deelnemers een zelfstandig en verantwoordelijk persoon te worden die onder andere een goed beeld heeft van hun ambities en mogelijkheden. De docent biedt de deelnemers in een veilige leer- en werkomgeving houvast en structuur bij de keuzes die zij moeten maken. onvoldoende nog niet voldoende voldoende goed / aantoonbaar -heeft onvoldoende interesse in de deelnemer, stimuleert deze onvoldoende - gaat slordig om met privacy informatie, maakt misbruik van zijn positie - sluit niet aan op het niveau van de deelnemer, geeft hen onvoldoende houvast of structuur - reageert ongecontroleerd in moeilijke lessituaties of groepsprocessen, nieuwe situaties roepen weerstand of spanning op -heeft moeite met het stimuleren van deelnemers, zeker wanneer zij minder gemotiveerd zijn - voelt zich niet echt betrokken bij de interactie tussen de deelnemer en zichzelf - identificeert zich met de geldende normen en waarden, maar is niet in staat om deze ook in moeilijkere situaties toe te passen -geeft structuur en houvast in de lessituatie, maar nog niet om de deelnemer en de groep te bewegen naar zelfstandigheid -stimuleert deelnemers(groep) tot gewenst gedrag -toont interesse en respect voor de deelnemer, laat hen in hun waarde -wijst acties af, die met de geldende normen en waarden botsen -geeft de deelnemer adequaat houvast en structuur bij de door hen te maken keuzes, gaat adequaat om met het groepsproces -helpt de deelnemer bij de ontwikkeling van hun beroepsidentiteit - daagt deelnemers uit tot gewenst gedrag, neemt hen mee - draagt de normen en waarden in zijn organisatie uit -sluit prima aan bij de deelnemer, respecteert hen, plaatst in geval van problemen deze binnen kaders en bewaakt de belangen van alle partijen - past het eigen gedrag moeiteloos aan de verde (les)situaties aan - respecteert de deelnemer met zijn / haar kwaliteiten en eigenschappen, zelfs in lastige situaties en bij moeilijk gedrag -sluit zeer goed aan bij de deelnemer, weet precies waar houvast te bieden en waar los te laten om hen zelf keuzes te laten maken - stimuleert open, eerlijke en gedurfde communicatie en gedrag binnen de geldende normen en waarden - onderkent sterktes en zwaktes van de deelnemersgroep en het groepsproces, en handelt effectief daarnaar Marit daagt de deelnemers uit, stelt duidelijke grenzen. Marit respecteert de deelnemer, sluit goed aan bij het niveau van de deelnemer mede vanuit haar eigen ervaring. 2
3 3. Inhoudelijk en Didactisch Competent De docent creëert een krachtige leeromgeving, onder andere door het leren in verband te brengen met realistische en voor de leerlingen/deelnemers relevante toepassingen van kennis in beroep en maatschappij. De docent stemt de leerinhouden en ook zijn doen en laten af op de deelnemers en houdt rekening met individuele verschillen. De docent bepaalt met de deelnemer diens leertraject, motiveert de deelnemers en daagt hen uit. onvoldoende nog niet voldoende voldoende goed / aantoonbaar - herkent vragen en problemen vanuit de vakinhoud of vanuit de didactiek niet - werkt chaotisch en ongestructureerd, pakt te veel zaken aan zonder deze af te werken, verliest het overzicht - benut opgedane ervaring onvoldoende in het toepassen van de lessituatie en deelnemersbegeleidi ng - laat zich te gemakkelijk in defensieve houding drukken - beschikt over de basale inhoudelijke kennis en didactiek - heeft nog moeite met het afstemmen van inhoud en didactiek naar de lessituatie toe, het gewenste effect blijft soms uit -stemt inhoud en vakdidactiek af op de deelnemer, dient nog meer rekening te houden met verschillen - beheerst het volle inhoudelijke en didactische vakgebied - verzorgt een gestructureerde, logische en relevante lesopbouw op het juiste moment in de opleiding, in de juiste hoeveelheid. - stemt inhoud en vakdidactiek af op de deelnemer, houdt rekening met verschillen. - herkent belangrijke ontwikkelingen in het beroepenveld, legt verbanden, combineert ter zake doende gegevens - kent de nieuwste ontwikkelingen in didactiek en op het eigen vakgebied en vertaalt deze in de praktijk - verzorgt een gestructureerde, logische en relevante lesopbouw, verheldert situaties, geeft inzicht betreffende oorzaken en samenhangend gevolg - exploreert nieuwe kennis op het eigen vakgebied en maakt gebruik van de nieuwste didactische ontwikkelingen - weet complexe materie te verhelderen in de les, aangesloten op de deelnemer, geeft inzicht aan deelnemers en motiveert hen optimaal. - herkent leerstijlen van deelnemers, signaleert problemen op dit gebied en weet deze op te lossen Marit levert een belangrijke bijdrage aan de planning en organisatie van de leer- en examenprocessen betreffende LB voor de deelnemer. Marit zorgt voor een gestructureerde, logische en helder onderwijs- en examenprogramma voor zowel deelnemer als collega. 3
4 4. Organisatorisch: De docent draagt zorg voor organisatorische zaken die samenhangen met het onderwijs, het leerproces van de deelnemers en de onderwijsoverstijgende taken. onvoldoende nog niet voldoende voldoende goed / aantoonbaar - werkt chaotisch, pakt te veel zaken aan zonder deze af te werken, verliest het overzicht met betrekking tot te verrichten activiteiten, raakt in paniek - is onvoldoende op de hoogte van bestaande procedures en protocollen - werkt de zaken in aangeboden volgorde aan, houdt de agenda tamelijk consequent bij, overziet de aanvoer van te verrichten activiteiten op korte termijn - weet de basisprocedures en protocollen te hanteren, heeft soms moeite met de correcte toepassing hiervan - ordent en plant alle te verrichten activiteiten, werkt systematisch en consequent met actielijsten, deelt beschikbare tijd efficiënt in -gebruikt geëigende hulpmiddelen en procedures om resultaten tijdig te bereiken - stemt uit voeren werk en middelen op elkaar af - stelt prioriteiten in eigen werk - overziet het aanbod van te verrichten uiteenlopende activiteiten op en anticipeert hierop - gebruikt alle mogelijke hulpmiddelen om resultaten tijdig te bereiken - stelt prioriteiten in eigen werk en maakt planningen op langere termijn - zet alles in werking om de resultaten tijdig te bereiken, rekening houdend met de maximale effectiviteit en efficiency -is een vraagbaak wanneer het gaat om welke procedures waartoe dienen Marit is goed in staat haar werkzaamheden te plannen. Hierbij heeft zij een duidelijk beeld betreffende het aanbod van de diverse activiteiten. Marit zet eventuele hulpmiddelen op de juiste manier in. 4
5 5. Samenwerken met collega s De docent zorgt er voor dat zijn werk en dat van zijn collega's goed op elkaar is afgestemd. Hij draagt bij aan het goed functioneren van de organisatie. De docent communiceert goed met collega s en werkt goed samen, levert een constructieve bijdrage aan vergaderingen en andere vormen van overleg en levert een bijdrage aan de ontwikkeling en vering van de organisatie. onvoldoende Nog niet voldoende voldoende goed / aantoonbaar - is individualist, toont geen betrokkenheid met de omgeving -komt afspraken met de omgeving onvoldoende na - kan niet tegen kritiek, is eigenwijs en star -levert onvoldoende bijdrage aan collega s en binnen het team - is collegiaal, helpt waar gevraagd en betrekt zelf de niet vanzelfsprekend bij de cruciale momenten of vraagt niet om feedback - is snel tevreden met de eigen prestatie, wacht de instructies af -de bijdrage aan collega s behoeft e afstemming met hen - is collegiaal en betrekt waar nodig - stelt zich open voor de mening van en vraagt om c.q. geeft goede feedback - maakt collega's attent op mogelijke vering/ wijzigingen en geeft achtergrondinformatie - heeft het groepsbelang voorop staan - blijft voortdurend meedenken en mee discussiëren, heeft oog voor belang van en van de groep als geheel - wisselt van rol ten dienste van de groep/het team -onderneemt de nodige acties zodat een goede binding en samenwerking ontstaat - is een uitermate inspirerende collega - onderkent sterktes en zwaktes van de groep/het team en handelt effectief daarnaar - levert een aantoonbare bijdrage aan de ontwikkeling van collega s, team, organisatie Marit stelt het teambelang voorop. Heeft een duidelijk beeld van de sterke en zwakke kanten van het team. Onderneemt zo nodig actie en zorgt voor de juiste onderlinge afstemming en samenwerking. Marit vervult de rol van voorzitter tijdens de teamvergaderingen. 5
6 6. Samenwerken met de omgeving De docent onderhoudt een goede communicatie en afstemming met ouders of verzorgers van de deelnemers. De docent zorgt voor een goede communicatie en afstemming tussen school, deelnemer en bedrijven of instellingen waar de deelnemer mee te maken heeft. De docent maakt doeltreffend en zorgvuldig gebruik van het professionele netwerk en het zorgnetwerk van de organisatie. onvoldoende Nog niet voldoende voldoende goed / aantoonbaar - is individualist, toont geen betrokkenheid met ouders, andere instanties -komt afspraken met ouders, (leer)bedrijven omgeving of andere instanties onvoldoende na - maakt geen gebruik van het bestaande netwerk van de organisatie -levert onvoldoende bijdrage aan de kennis die via de omgeving binnengehaald kan worden - wacht nog teveel af in het zoeken van contact met ouders, andere instanties -is wisselend in het nakomen van afspraken met ouders, andere instanties -komt niet vanzelfsprekend met nieuwe informatie van ouders en relaties, of naar ouders en relaties toe -is collegiaal en onderhoudt contacten met ouders, andere instanties - komt afspraken na met ouders, andere instanties en informeert deze - maakt intern collega's attent op mogelijke kansen uit de omgeving - is collegiaal, blijft voortdurend meedenken met ouders, leerbedrijven of andere instanties - wisselt van rol / reflecteert naar ouders en omgeving ten dienste van de goede samenwerking -onderneemt de nodige acties naar ouders en omgeving, vanuit belang van dezen en de organisatie - is naar buiten toe het boegbeeld van de organisatie -maakt optimaal gebruik van de netwerken van de organisatie -neemt vanuit de omgeving nieuwe input voor lesprogramma s -gaat buitengewoon tactvol en efficiënt om met ouders, (leer)bedrijven en derden Marit is het boegbeeld voor de organisatie. Communiceert op een juiste manier met ouders en overige externe partijen. Onderneemt zo nodig actie en zorgt voor de juiste verbinding tussen de diverse partijen. 6
7 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De docent ontwikkelt en professionaliseert zich, denkt regelmatig na over zijn beroepsopvattingen en zijn professionele bekwaamheid. De docent weet goed wat hij belangrijk vindt in zijn taakopvatting, heeft een goed beeld van zijn eigen competenties, zijn sterke en zwakke kanten. De docent werkt op een planmatige manier aan zijn verdere ontwikkeling en stemt zijn eigen ontwikkeling af op het beleid de organisatie. onvoldoende nog niet voldoende voldoende goed / aantoonbaar - heeft onvoldoende zicht op eigen competenties of vraagt onvoldoende feedback -heeft onvoldoende zicht op taakopvatting en beroepshouding -behaalt, via bekende wegen, nog onvoldoende resultaat - heeft zicht op eigen competenties / vraagt feedback, maar kan nog onvoldoende aanknopingspunten vinden tot eigen ontwikkeling -heeft zicht op taakopvatting en beroepshouding, heeft nog aandacht nodig naar wat er verwacht wordt en naar de consistente lijn hierin - behaalt resultaten via bekende en gekozen wegen en middelen - heeft zicht op competenties, vraagt voldoende feedback, en ontwikkelt zich hierin - weet wat belangrijk is in de taakopvatting en beroepshouding, handelt hiernaar -herkent veranderingen in de werksituatie en stelt werkwijzen adequaat bij - haalt resultaten via andere dan eerder gekozen wegen/middelen - heeft goed zicht op eigen reflectie en ontwikkeling, vraagt voldoende feedback en werkt hier doelgericht aan -weet wat belangrijk is in de taakopvatting en beroepshouding, reageert op verde omstandigheden, neemt adequate beslissingen - past snel, maar overwogen aanpak, werkwijze of methodiek aan - is zich zeer bewust van het effect van eigen handelen op, werkt hier doelgericht aan en benut kansen die de organisatie biedt -is een voorbeeld voor wat betreft taakopvatting en beroepshouding, reageert direct op verde omstandigheden - durft overwogen risico s te nemen, geeft optimaal vorm aan een leven lang leren Marit heeft goed zicht op eigen handelen en de daarbij behorende reflectie en ontwikkeling. Marit weet wat belangrijk is in haar taakopvatting en zoek hierin de juiste verhoudingen. Marit neemt weloverwogen beslissingen, ook op de langere termijn met als uitgangspunt het belang van de organisatie en de deelnemer. 7
8 8
goed / aantoonbaar uitstekend / voorbeeld - toont betrokkenheid, stelt zich voldoende open in het contact naar de deelnemer
1. Interpersoonlijk Competent De docent zorgt voor een prettig leef- en werkklimaat. De docent die interpersoonlijk competent is, geeft op een goede manier leiding, schept een vriendelijke en coöperatieve
Nadere informatieFeedbackformulier voor docenten t.b.v. het beoordelingsgesprek met een docent. Graafschap College
Feedbackformulier voor docenten t.b.v. het beoordelingsgesprek met een docent Graafschap College Naam docent over wie feedback gegeven wordt: Suzanne Jansen Naam feedbackgever: Pascal Eskes I Algemeen
Nadere informatieFeedbackformulier voor docenten t.b.v. het beoordelingsgesprek met een docent. Graafschap College
Feedbackformulier voor docenten t.b.v. het beoordelingsgesprek met een docent Graafschap College Naam docent over wie feedback gegeven wordt: Suzanne Jansen Naam feedbackgever: Niels Hebbink I Algemeen
Nadere informatieFeedbackformulier voor docenten t.b.v. het beoordelingsgesprek met een docent. Graafschap College
Feedbackformulier voor docenten t.b.v. het beoordelingsgesprek met een docent Graafschap College Naam docent over wie feedback gegeven wordt: Suzanne Jansen Naam feedbackgever: Gerard Durinck I Algemeen
Nadere informatieBeoordelingsformulier voor docenten van het. Oordeel over algemeen functioneren (taak- en resultaatgebieden)
sformulier voor docenten van het Graafschap College Naam:Suzanne Jansen Naam beoordelaar: Stan Buil Functie:docent Datum gesprek:0 maart 0 Reden beoordeling: regulier / van tijdelijk naar tijdelijk contract
Nadere informatieFeedbackformulier voor docenten t.b.v. het beoordelingsgesprek met een docent. Graafschap College
Feedbackformulier voor docenten t.b.v. het beoordelingsgesprek met een docent Graafschap College Naam docent over wie feedback gegeven wordt: Suzanne Jansen Naam feedbackgever: Arne Notten I Algemeen functioneren
Nadere informatieFeedbackformulier voor docenten t.b.v. het beoordelingsgesprek met een docent. Graafschap College
Feedbackformulier voor docenten t.b.v. het beoordelingsgesprek met een docent Graafschap College Naam docent over wie feedback gegeven wordt: Suzanne Jansen Naam feedbackgever: Maud Aaldering I Algemeen
Nadere informatieSWOT-ANALYSE. 1 Interpersoonlijk competent. 1.1 Eisen. 1.2 Mijn ontwikkelpunten. 1.3 Mijn leerdoelen
SWOT-ANALYSE Met een SWOT-analyse breng ik mijn sterke en zwakke punten in kaart. Deze punten heb ik vervolgens in verband gebracht met de competenties van en leraar en heb ik beschreven wat dit betekent
Nadere informatieALEXANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013
ALEANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013 Deze monitor is ingevuld op basis van een eerste gesprek, een lesobservatie en een nagesprek (soms in andere
Nadere informatieAantekenformulier van het assessment PDG
Aantekenformulier van het assessment PDG Kandidaat: Assessor: Datum: Een startbekwaam docent voldoet aan de bekwaamheidseisen voor leraren in het tweedegraadsgebied (zie competentie 1 t/m 7 op de volgende
Nadere informatieEindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview)
Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Student: Opleidingsassessor: Studentnummer:. Veldassessor:. Datum: Een startbekwaam
Nadere informatieCompetenties / bekwaamheden van een daltonleerkracht
Competenties / bekwaamheden van een daltonleerkracht Tijdens de DON bijeenkomst van 13 november 2013 hebben we in kleine groepen (daltoncoördinatoren en directeuren) een lijst met competenties/bekwaamheden
Nadere informatieCompetentievenster 2015
Windesheim zet kennis in werking Competentievenster 2015 TWEEDEGRAADS LERARENOPLEIDING WINDESHEIM Inleiding 3 Het competentievenster van de tweedegraads lerarenopleidingen van Hogeschool Windesheim vormt
Nadere informatieLijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten
Lijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten 1. Interpersoonlijk competent Een interpersoonlijk competente leraar/lerares schept een vriendelijke
Nadere informatieDocent LB. Inhoudsopgave. Docent LB Inter-persoonlijk. Leesinstructies Rapportgegevens
Docent LB Naam feedbackontvanger MGN(Robbert van Megen) Huidige datum: 12/24/2010 Inhoudsopgave Leesinstructies Rapportgegevens Feedbackontvanger Geselecteerde competenties Feedbackgevers Totaaloverzicht
Nadere informatieCOMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT
DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid
Nadere informatieRapport Docent i360. Test Kandidaat
Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieCompetenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht
Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te
Nadere informatiecompetentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan
Samenwerken Omgevingsgericht/samenwerken Reflectie en zelfontwikkeling competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Competentieprofiel stichting Het Driespan, (V)SO
Nadere informatie1. Interpersoonlijk competent
1. Interpersoonlijk competent De docent BVE schept een vriendelijke en coöperatieve sfeer in het contact met deelnemers en tussen deelnemers, en brengt een open communicatie tot stand. De docent BVE geeft
Nadere informatieRapport Docent i360. Angela Rondhuis
Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatiePortfolio. Pro-U assessment centrum. Eigendom van:
Pro-U assessment centrum Eigendom van: Blad 1 Persoonlijke gegevens Naam en voorletters Adres Postcode en woonplaats Telefoonnummer Mobiel nummer Onderwijsinstelling E-mailadres Docentbegeleider Geboortedatum
Nadere informatieHet gekleurde vakje is het vereiste niveau voor het voltooien van de oriënterende stage, het kruisje geeft aan waar ik mezelf zou schalen
Daniëlle Ramp, competentie ontwikkeling, oriënterende stage 1. Interpersoonlijk competent Contact maken Stimuleren om op een eigen manier te leren Klimaat voor scheppen 2. Pedagogisch competent Begeleiding
Nadere informatie5. Product ontwikkeld binnen het KIGO project Doorlopende Coach Actieve coach ; penvoerder was Edudelta College.
SBL competenties toegespitst op de Doorlopende Coach 1. Type product/dienst Instrument 2. Doelgroep Docenten/begeleiders Teamleiders/locatieleiders 3. Hoe competent ben jij als doorlopende coach? Deze
Nadere informatieRapport Docent i360. Angela Rondhuis
Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor je ligt het
Nadere informatieAlle competenties moeten met voldoende zijn beoordeeld
BEOORDELINGSFORMULIER / Artistieke Praktijk II jaar 4 Blad 1 Toetscode: Datum: Handtekening student: Beoordelaar 1: Handtekening beoordelaar 1: Beoordelaar 2: Handtekening beoordelaar 2: Extern deskundige:
Nadere informatieBekwaamheidseisen of competenties docenten LC
Bekwaamheidseisen of competenties docenten LC Bekwaamheidseisen docenten LC vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven
Nadere informatieBekwaamheidseisen of competenties docenten LD
Bekwaamheidseisen of competenties docenten LD Bekwaamheidseisen docenten LD vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven
Nadere informatieWerkproces 1: Interpersoonlijk competent: De leerkracht is zich bewust van zijn houding en gedrag en de invloed daarvan op de groep.
Werkproces 1: Interpersoonlijk competent: De leerkracht is zich bewust van zijn houding en gedrag en de invloed daarvan op de groep. Competentie 1.1: Stimuleert een respectvolle omgang binnen de groep.
Nadere informatieBijlage 5: Formulier tussenevaluatie
Bijlage 5: Formulier tussenevaluatie Formulier tussenevaluatie Naam student: Studentnummer: Naam school / onderwijsinstelling: Naam werkplekbegeleider: Naam instituutsopleider: Datum: Beoordeling Niet
Nadere informatieOm te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen:
1 Interpersoonlijk competent De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leefen werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en
Nadere informatieBeoordelingsrapport. Keimaat is een product van b&t begeleiding en training B.V.
Beoordelingsrapport Keimaat is een product van b&t begeleiding en training B.V. Beoordelingsrapport van: mevr. K. Rozegeur Dit beoordelingsrapport is gemaakt op: 8 juli 2010 Beoordelingsperiode: augustus
Nadere informatieBEKWAAMHEIDSEISEN leraren VO met niveau-indicatoren jaar 3
BEKWAAMHEIDSEISEN leraren VO met niveau-indicatoren jaar 3 1. INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar die interpersoonlijk competent is, geeft op een goede manier leiding aan leerlingen (individueel en in
Nadere informatieZelfevaluatie. Inleiding:
Sabine Waal Zelfevaluatie Inleiding: In dit document heb ik uit geschreven wat mijn huidige niveau is en waar ik mij al zoal in ontwikkeld heb ten opzichte van de zeven competenties. Elke competentie heb
Nadere informatieCompetentieprofielen Docentfuncties
Competentieprofielen Docentfuncties De Onderwijsgemeenschap Venlo & Omstreken is in 2002 begonnen met de ontwikkeling van competentiemanagement. Een werkgroep competentiemanagement bestaande uit sectordirecteuren,
Nadere informatieWorkshop zelfbeoordelingslijst PARTNERS IN PASSEND ONDERWIJS
Workshop zelfbeoordelingslijst Competentieprofiel Voor leerkrachten die werken met het protocol leesproblemen en dyslexie. 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk en didactisch
Nadere informatie1 Interpersoonlijk competent
1 Interpersoonlijk competent De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leefen werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en
Nadere informatie1/8. Voor leerkrachten zijn 7 bekwaamheden geformuleerd:
1/8 informatie Wet BIO In de Wet BIO staat de kwaliteit van het onderwijspersoneel centraal, want daarmee staat of valt de kwaliteit van het onderwijs. Het doel van de Wet BIO is: een minimumniveau van
Nadere informatieDe leerkracht stelt duidelijke opbrengst- en inhoudsdoelen op en geeft concreet aan wat verwacht wordt van het werken in de klas en de omgang met
Doelgericht werken De leerkracht stelt duidelijke opbrengst- en inhoudsdoelen op en geeft concreet aan wat verwacht wordt van het werken in de klas en de omgang met elkaar. Wat zien en horen we als onze
Nadere informatiekempelscan P1-fase Kempelscan P1-fase 1/7
kempelscan P1-fase Kempelscan P1-fase 1/7 Interpersoonlijke competentie Kern 1.2 Inter-persoonlijk competent Communiceren in de groep De student heeft zicht op het eigen communicatief gedrag in de klas
Nadere informatiePedagogisch Didactisch Getuigschrift
Post-HBO Onderwijs Instituut voor Lerarenopleidingen Pedagogisch Didactisch Getuigschrift De rol en taken van de coach 2016-2017 Inhoudsopgave 1 Inleiding... 2 2 Wat wordt er van de coach zoal verlangd?...
Nadere informatieBijlage 3 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG
Bijlage 3 SFORMULIER EINDPRODUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Ella ten Barge ROC/AOC: Friesland College Paraaf beoordelaar: Eindproduct (aankruisen) in beeld/lesgeven op pad/ecursie
Nadere informatieCompetentiemeter docent beroepsonderwijs
Competentiemeter docent beroepsonderwijs De beschrijving van de competenties in deze competentiemeter is gebaseerd op: - de bekwaamheidseisen uit de Algemene Maatregel van Bestuur als uitwerking van de
Nadere informatieRondvraag. Persoonlijke rapportage van M. Gulden
Rondvraag Persoonlijke rapportage van M. Gulden Gegevens deelnemer Naam Organisatie Functie B. Smit PiCompany Intern Leraar De Zevensprong Gegevens Rondvraag Datum 31 oktober 2005 Nummer 31721.96907 Profiel
Nadere informatieT: Instructies en procedures opvolgen. 1.2.Bereidt de uitvoering
VOORTGANGSRAPPORTAGE Onderwijsassistent BOL leerjaar 2 in 2011-2012 Verdiepingsfase OAS praktijk 2011-2013 volgens het Kwalificatiedossier 2010. naam: klas: Loopbaanbegeleider: 1= startniveau 2=aardig
Nadere informatieBijlage 1 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODCUCT PDG
Bijlage 1 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODCUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Ella ten Barge ROC/AOC: Friesland College Eindproduct (aankruisen) X in beeld/lesgeven op pad/ecursie aan
Nadere informatieCompetentie- en indicatorenoverzicht Masteropleiding Leren en Innoveren Hogeschool Rotterdam IVL/Kenniskring Versterking Beroepsonderwijs
Competentie- en indicatorenoverzicht Masteropleiding Leren en Innoveren Hogeschool Rotterdam IVL/Kenniskring Versterking Beroepsonderwijs COMPETENTIES EN INDICATOREN 1 Interpersoonlijke competentie De
Nadere informatieThermometer leerkrachthandelen
Thermometer leerkrachthandelen Leerlijnen en ontwikkelingslijn voor leerkrachten van WSKO 1 Inleiding Leerkracht zijn is een dynamisch en complex vak. Mensen die leerkracht zijn en binnen onze organisatie
Nadere informatieCompetentieprofiel van de opleider CHVG
Competentieprofiel van de opleider CHVG Competentieprofiel van de opleider per competentiegebied 0. Competentiegebied: handelen als expert De opleider beantwoordt aan het competentieprofiel van de betreffende
Nadere informatieCP Resultaten QuickScan
CP Resultaten QuickScan Interpersoonlijk competent 1.1 Hij maakt contact met de leerlingen en hij zorgt ervoor dat zij contact kunnen maken met hem en zich op hun gemak voelen. score: 83% 1.2 Hij geeft
Nadere informatieCompetentieprofiel onderwijsassistent voor de periode 2012-2015
Competentieprofiel onderwijsassistent voor de periode 2012-2015 De volgende competentie domeinen zijn beschreven: Competentie 1: Competentie 2: Competentie 3: Competentie 4: Competentie 5: Competentie
Nadere informatieBij de MSF (verwijzers) is het verplicht minimaal 3 verwijzers een vragenlijst te sturen, voor de
Multisource Feedback Er zijn drie verschillende formulierensets Multisource Feedback (MSF) beschikbaar in het digitaal portfolio: Bij de MSF (collega s) is het verplicht minimaal 3 collega s een vragenlijst
Nadere informatie1 Interpersoonlijk competent
1 Interpersoonlijk competent De leraar voorbereidend hoger onderwijs moet ervoor zorgen dat er in de groepen waarmee hij werkt, een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van
Nadere informatieHET COMPETENTIEPROFIEL VAN DE SPD. ILS Nijmegen
HET COMPETENTIEPROFIEL VAN DE SPD ILS Nijmegen Mei 2009 Voorwoord: Dit voorstel voor een competentieprofiel van de spd is ontworpen op verzoek van de directies van ILS- HAN en ILS-RU door de productgroep
Nadere informatie1 Interpersoonlijk competent
1 Interpersoonlijk competent De leraar voortgezet onderwijs en bve moet ervoor zorgen dat er in de groepen waarmee hij werkt, een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van
Nadere informatieSecretaresse Mei 2009
Functienaam Vastgesteld: Secretaresse Mei 2009 Aard van de functie De secretaresse ondersteunt en faciliteert manager en (beleids)adviseurs. Zij voert haar werkzaamheden voornamelijk zelfstandig uit. Minder
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Projectleider B December 2009 PROJECTLEIDER B 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Taken uitvoeren Projectleider B
Nadere informatiekempelscan K1-fase Eerste semester
kempelscan K1-fase Eerste semester Kempelscan K1-fase eerste semester 1/6 Didactische competentie Kern 3.1 Didactisch competent Adaptief omgaan met leerlijnen De student bereidt systematisch lessen/leeractiviteiten
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Leidinggevend D December 2009 LEIDINGGEVEND D 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Taken uitvoeren Leidinggevend D
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Ondersteunend/Epert B December 2009 ONDERSTEUNEND/EXPERT B 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Taken uitvoeren Ondersteunend/Epert
Nadere informatieSpecificaties. Pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg. Creëer een veilig seksueel klimaat. Werksituatie:
Specificaties Pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg Titel: Soort: Werksituatie: Eindproduct: Creëer een veilig seksueel klimaat Cursus PWJ Voorlichtingsprogramma voor een specifieke doelgroep Niveau: 4 KD:
Nadere informatieEen ambulant begeleider cluster 3
Plateau Integrale Kindcentra zoekt per 1 december 2017 Een ambulant begeleider cluster 3 Regisseur en schakel tussen ouders, school en zorg Om elk kind binnen het passend onderwijs te bieden wat het nodig
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Ondersteunend/Epert D December 2009 ONDERSTEUNEND/EXPERT D 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Ondersteunend/Epert
Nadere informatieMotivering (Her)benoeming commissaris van een toegelaten instelling
(Her)benoeming commissaris van een toegelaten instelling Op dit formulier geeft u uw motivering aan voor de voorgenomen benoeming of herbenoeming van een commissaris. In paragraaf 2 gaat het om de algemene
Nadere informatieScoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren
Scoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren Let op: momenteel wordt gewerkt aan een instrument dat beoordeelt aan de hand van de nieuwe bekwaamheidseisen
Nadere informatiePluspunt Een professioneel voorbeeld zijn voor leerlingen en in gesprek blijven over de vraag hoe gaan we met elkaar om.
Reflectie op de deeltaken; start bekwaam INTERPERSOONLIJK COMPETENT Je zorgt ervoor dat er in de groep een prettig leef- en werkklimaat is. Je geeft op een goede manier leiding, schept een vriendelijke
Nadere informatieMensen met niet-aangeboren hersenletsel
Keuzedeel mbo Mensen met niet-aangeboren hersenletsel behorend bij één of meerdere kwalificaties mbo Op dit moment is een wijziging van de WEB in voorbereiding waarmee de positie van keuzedelen in de kwalificatiestructuur
Nadere informatieMensen met niet-aangeboren hersenletsel
Keuzedeel mbo Mensen met niet-aangeboren hersenletsel gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0067 Penvoerder: Sectorkamer zorg, welzijn en sport Gevalideerd door: Sectorkamer Zorg, welzijn
Nadere informatieBeoordelingsinstrument voor het beoordelen van het portfolio en werkplekleren (rubrics)
Beoordelingsinstrument voor het beoordelen van het portfolio en werkplekleren (rubrics) Beschrijving van het beoordelingsinstrument Niveaus Er worden in dit beoordelingsinstrument vier niveaus onderscheiden
Nadere informatieDe rollen van de SCZ docent: competentiewoordenboek en indicatoren. Inleiding
De rollen van de SCZ docent: competentiewoordenboek en indicatoren Inleiding Docenten vervullen 5 rollen in de lessituatie. Daarnaast vervult de docent de lessituatie een aantal rollen. In onderstaand
Nadere informatieGespreksformulieren LA personeel Dommelgroep
Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep (versie mei 2012) FUNCTIONERINGSGESPREK leraar basisonderwijs (LA) Naam: Geboortedatum: Huidige school: Leidinggevende: Huidige functie: Datum vorig gesprek:
Nadere informatieRapport Voorbeeld adviseur. Voorbeeld adviseur2. voorbeeld Rapportage
Rapport Voorbeeld adviseur Naam Adviseur Voorbeeld adviseur2 voorbeeld Rapportage Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Detail overzicht
Nadere informatieCompetentiewoordenboek niet-kaderleden
1. Besluitvaardig zijn Competentiewoordenboek niet-kaderleden - Kan tijdig beslissen wat in een bepaalde situatie moet gebeuren - Neemt goede beslissingen rekening houdend met de situatie - Durft beslissingen
Nadere informatieCompetentieprofiel. Verpleegkundige
Competentieprofiel Verpleegkundige Overzicht competenties Flexibel gedrag Inlevingsvermogen Integriteit Kwaliteitsgerichtheid Probleemanalyse Samenwerken Sociabiliteit Stressbestendigheid Vakgerichtheid
Nadere informatieLEERCOACH IN DE NETWERKSCHOOL. Verantwoordelijkheden
Leercoaches begeleiden studenten in hun leertraject, studievoortgang en ieontwikkeling binnen de Netwerkschool ROC Nijmegen. Deze notitie uit 2013 beschrijft de verantwoordelijkheden, bevoegdheden en kerntaken
Nadere informatiekempelscan P2-fase Studentversie
kempelscan P2-fase Studentversie Pedagogische competentie Kern 2.1 Pedagogisch competent Pedagogisch handelen Je draagt bij aan een veilige leef- en leeromgeving in de groep O M V G Je bent consistent
Nadere informatieHet mede verzorgen van de dagelijkse restauratieve voorzieningen en de uitbrengmaaltijden.
Algemene kenmerken De functionaris is werkzaam binnen de Stichting Maatschappelijke Opvang Breda e.o., waaronder ressorteren dak- en thuislozenvoorzieningen Gaarshof en Weideveld, Crisisopvangcentra Koetshuis
Nadere informatie: Teamcoach. Algemene informatie Naam organisatie : De Haardstee. FWG-niveau : 45
Teamcoach Algemene informatie Naam organisatie : De Haardstee Functie : Teamcoach Onderdeel : primaire zorg FWG-niveau : 45 Positie en rol in de organisatie. De teamcoach draagt hiërarchisch verantwoordelijkheid
Nadere informatieNEDERLANDSE KANO BOND Aangesloten bij: NOC*NSF / European Canoe Association / International Canoë Fédération Commissie Opleidingen
Profiel Trajectbegeleider / Leercoach Kwalificatieprofiel trajectbegeleider Algemene informatie Onder regie van datum: december 2005 versie: 3 NOC*NSF Ontwikkeld door KNVB, KNZB, KNGU en NeVoBo in samenwerking
Nadere informatieLeraar basisonderwijs LA FUNCTIEBESCHRIJVING
Leraar basisonderwijs LA FUNCTIEBESCHRIJVING Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. De leraar LA geeft onderwijs en begeleidt leerlingen, levert een bijdrage aan de
Nadere informatie1 Interpersoonlijk competent
1 Interpersoonlijk competent De leraar voortgezet onderwijs en bve moet ervoor zorgen dat er in de groepen waarmee hij werkt, een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van
Nadere informatiegestructureerd activiteitenprogramma, zodat dit goed leesbaar en hanteerbaar is.
VOORTGANGSRAPPORTAGE Praktijk PW 4 Jeugdzorg 2009-2011 naam: klas: loopbaanbegeleider: 1=startniveau, 2= aardig eindje onderweg 3= beginnend beroepsbeoefenaar Kerntaak 1 Opstellen van een activiteitenprogramma
Nadere informatiePERSOONLIJK ONTWIKKELPLAN. Pop Martin van der Kevie
POP Martin van der Kevie Naam student: Martin van der Kevie Studentnr.: s1030766 Studiefase: leerjaar 2 Datum: 27 sept 2010 Interpersoonlijk competent voor deze Een inter-persoonlijk competente docent
Nadere informatieDiensthoofd overheidsopdrachten. Dienst Administratieve en juridische zaken overheidsopdrachten
Functietitel Diensthoofd overheidsopdrachten Dienst Administratieve en juridische zaken overheidsopdrachten Niveau Av Eerste evaluator Tweede evaluator Diensthoofd administratieve en juridische zaken Algemeen
Nadere informatieCompetentieprofiel instructeurs
Competentieprofiel instructeurs 1) Actuele Kennis & Vaardigheden van Eerste Hulp Dit is de elementaire kennisstof en de bijbehorende vaardigheden die ten grondslag liggen aan Eerste Hulp onderwijs. Deze
Nadere informatieFunctiebeschrijving manager Wonen
Functiebeschrijving manager Wonen Doel Is verantwoordelijk voor de afdeling Wonen, waartoe behoren het Klantcontactcentrum (KCC), Verhuur, Wijkaanpak, Individuele zorg en Dagelijks Onderhoud. Kern en uitdaging
Nadere informatieKeuzedeel mbo. Zorg en technologie. gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo. Code K0137
Keuzedeel mbo Zorg en technologie gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0137 Penvoerder: Sectorkamer zorg, welzijn en sport Gevalideerd door: Sectorkamer Zorg, welzijn en sport Op: 26-11-2015
Nadere informatiedatum: december 2005 versie: 3 KNVB, KNZB, KNGU en NeVoBo in samenwerking met CINOP 0 vakman/vakvrouw niveau 4
Profiel trajectbegeleider Kwalificatieprofiel trajectbegeleider Algemene informatie Onder regie van datum: december 2005 versie: 3 NOC*NSF Ontwikkeld door KNVB, KNZB, KNGU en NeVoBo in samenwerking met
Nadere informatieResultaat: Functionaris ondersteunt, zodanig dat hij/zij gemakkelijker en met meer aandacht de deelnemers kan opvangen, begeleiden en ondersteunen.
Assistent Welzijn Algemene kenmerken Stichting Maatschappelijke Opvang Breda e.o. is een combinatie van voorzieningen in Breda en omgeving voor dak- en thuisloze mensen met langdurende of acute problemen.
Nadere informatieCompentieprofiel Adjunct-directeur AB
1. Onderwijskundig leiderschap Gericht op het primaire proces Kwaliteitszorg 2. Visiegericht leiderschap Organisatieontwikkeling 3. Aansturen van professionals Aansturen van professionals Interpersoonlijk
Nadere informatieCompetenties directeur Nije Gaast
Competenties directeur Nije Gaast De s voor directeuren van Nije Gaast zijn vertaald in vijf basiss. De beschrijving is gebaseerd op de schoolleiderscompententies die landelijk zijn vastgesteld en zijn
Nadere informatieFunctieprofiel: Communicatiemedewerker stichting Opvoeden.nl
(definieve versie 22 januari 2018) Functieprofiel: Communicatiemedewerker stichting Opvoeden.nl Doel van de functie Ervoor zorgdragen dat zoveel mogelijk ouders en jongeren de betrouwbare opvoedinformatie
Nadere informatieDe 6 Friesland College-competenties.
De 6 Friesland College-competenties. Het vermogen om met een open enthousiaste houding nieuwe dingen aan te pakken. Het vermogen jezelf steeds beter te leren kennen. Het vermogen om in te schatten in welke
Nadere informatieBijlage 3 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG
Bijlage 3 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Gerwin Haveman ROC/AOC: Friesland College Paraaf beoordelaar: Eindproduct (aankruisen) in beeld/lesgeven op
Nadere informatieITT/HU Beoordelingscriteria praktijk Fase 3 (jaar 3)
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk 2018-2019 Fase 3 (jaar 3) Kerntaak 1: Pedagogische adequaat handelen: opbouwende relatie met kinderen ontwikkelen, leiding geven aan de groep, zorgen voor een goed
Nadere informatieBeroepsonderwijs Competentiemodel Competenties per bekwaamheidseis
Beroepsonderwijs Competentiemodel Competenties per bekwaamheidseis Interselect Spijksedijk 18F 4207 GN Gorinchem 0183 693939 Pagina 1 van 13 / 21 maart 2007 / de heer B. Krol / Interselect 2007 BO competentietaal
Nadere informatieProfiel gemeenteraadslid
Profiel gemeenteraadslid NB: Overal waar zij of ze staat kan ook hij gelezen worden. ALGEMEEN Een D66 gemeenteraadslid is zich ervan bewust een mandaat te hebben van de kiezers en zal met overtuiging én
Nadere informatieAssisteren bij Sport en Recreatie
Keuzedeel mbo Assisteren bij Sport en Recreatie gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0006 Penvoerder: Sectorkamer zorg, welzijn en sport Gevalideerd door: Sectorkamer Zorg, welzijn en
Nadere informatieBeoordelingsformulier (Les) Voorbereiding Naam student: Krijn Cornelisse. Datum:
A Beoordelingsformulier (Les) Voorbereiding Naam student: Krijn Cornelisse Naam docent: F.Kok Datum: 5-12-2013 Het Lesplan; de student; Omschrijving Bereidt zich voor op de lessen en zorgt ervoor dat alle
Nadere informatieVOORTGANGSRAPPORTAGE Onderwijsassistent (93500) BOL Verdiepingsfase OAS volgens het Kwalificatiedossier 2013.
VOORTGANGSRAPPORTAGE Onderwijsassistent (93500) BOL 2015-2017 Verdiepingsfase OAS volgens het Kwalificatiedossier 2013. 1= startniveau 2=aardig eindje op weg 3= beginnend beroepsbeoefenaar NB: Als er lln.
Nadere informatie