Beknopte veiligheidsmonitor

Transcriptie

1 eknopte veiligheidsmonitor Resultaten (en ): gemiddeld en per school prof. dr. T. Mooij. ettelaar MSc. Juli

2 Projectnummer: Opdrachtgever: RO van msterdam / emeente msterdam, MO TS, Radboud Universiteit Nijmegen ehoudens de in of krachtens de uteurswet van 1912 gestelde uitzonderingen mag niets uit deze uitgave worden verveelvuldigd en/of openbaar gemaakt door middel van druk, fotokopie, microfilm of op welke andere wijze dan ook, en evenmin in een retrieval systeem worden opgeslagen, zonder de voorafgaande schriftelijke toestemming van het TS van de Radboud Universiteit Nijmegen. No part of this book/publication may be reproduced in any form, by print, photoprint, microfilm or any other means without written permission from the publisher. 0

3 nhoudsopgave 1 nleiding 2 2 Resultaten chtergrondgegevens School- en gedragsregels Spijbelen, drugs, wapens (On)veiligheidsgevoelens. 6 3 Tabellen 8 Tabel 1 Leeftijd... 8 Tabel 2 eslacht... 8 Tabel 3 k voel mij het meest thuis in... 9 Tabel 4 k zit in klas / groep Tabel 5 Welk soort onderwijs bezoek jij Tabel 6 Waren er toen op school afspraken over schoolregels of gedragsregels? Tabel 7 Plaats waar de regels te zien zijn per schoollocatie Tabel 8 Wie doen meedoen bij het maken van de schoolregels of gedragsregels Tabel 9 et omgaan met gedragsregels op school per schoollocatie Tabel 10 Spijbelen per schoollocatie (schoolvakantie tot nu) Tabel 11 rugs en wapens per schoollocatie (schoolvakantie tot nu) Tabel 11 Vervolg Tabel 12 (On)veiligheid in en om school per schoollocatie Tabel 12 Vervolg

4 1 nleiding n mei, juni en juli heeft een aantal schoollocaties van het RO van msterdam deelgenomen aan de beknopte veiligheidsmonitor van het TS. eze schoollocaties zijn: de Tobiasschool, het Westburg ollege, het Stelle ollege, de Luca Praktijkschool, Rom-West, Rom-Zuidoost, de erkhoff, het redero ollege asis en de ubertus vakschool. e afname werd gesubsidieerd door de emeente msterdam, MO. Wij zijn mevr. Lotte Neuhaus van ROv, MO, en alle deelnemende veiligheidscoördinatoren, docenten en leerlingen erkentelijk voor hun inspanningen. n dit rapport doen we verslag van de informatie die werd verzameld bij de in totaal 487 leerlingen. Ten behoeve van deze rapportage zijn de scholen geanonimiseerd. Zij worden aangeduid met, enzovoorts. an de afzonderlijke locaties hebben wij doorgegeven welke hoofdletter van toepassing is op de hun locatie. e veiligheidsenquête is digitaal, door leerlingen achter de P, ingevuld. e vragenlijst bevat in totaal 13 vragen met bijbehorende subvragen en behandelt de volgende onderwerpen: - chtergrondgegevens van de leerlingen - School- en gedragsregels - Spijbelen, drugs en wapens in en rond school - (On)veiligheidsgevoelens op diverse plaatsen in en rond school n hoofdstuk 2 bespreken we de leerlingresultaten van de monitor. aarbij wordt steeds ook verwezen naar de tabellen die zijn opgenomen in hoofdstuk 3. e kolommen in de tabellen presenteren de resultaten per school en ook het overall gemiddelde van de leerlingen. eïnteresseerden kunnen zo de resultaten van de eigen schoollocatie beoordelen en tevens vergelijken met die van de andere schoollocaties en met het totaal gemiddelde. e eigen resultaten kunnen zo vergeleken worden met het beeld dat men zelf heeft, of met het veiligheidsbeleid en het feitelijke of gewenste resultaat. Twee schoollocaties namen in ook al deel aan deze beknopte veiligheidsmonitor. Ten behoeve van deze locaties hebben wij de resultaten uit en naast elkaar geplaatst in elke tabel. eze twee locaties kunnen via de vergelijking tussen en nagaan of er al een ontwikkeling in de beoogde richting plaatsvindt. Via herhaalde afname wordt het dus mogelijk effecten van het eigen veiligheidsbeleid te evalueren op grond van de leerlingresultaten, en waar nodig bij te stellen. 2

5 2 Resultaten n de tabellen in hoofdstuk 3 worden de resultaten weergegeven in de vorm van percentages. Per kolom staan de percentages uitgesplitst naar de verschillende onderwerpen of items. ij elkaar tellen deze op tot 100%. Per rij zijn de percentages kenmerkend voor een bepaalde schoollocatie in een bepaald jaar. n de meest rechtse kolom staat het percentage voor alle leerlingen van de deelnemende schoollocaties in het jaar. n deze berekening zijn de twee percentages uit dus niet meegenomen. 2.1 chtergrondgegevens n hebben in totaal 487 leerlingen de veiligheidsenquête ingevuld. e respons verschilt van 11 deelnemende leerlingen bij schoollocatie tot 106 deelnemende leerlingen bij schoollocatie. Tabel 1 toont dat de gemiddelde leeftijd 14,4 jaar is. Op locatie hebben relatief meer oudere leerlingen deelgenomen dan op de andere locaties. Tabel 2 laat zien dat op alle locaties meer jongens dan meisjes de enquête hebben ingevuld (in ); de uitzondering is locatie waar vrouwelijke respondenten in de meerderheid zijn. n totaal is 60,8% van het mannelijk geslacht. evraagd is of men zich het meest thuis voelt in Nederland dan wel in een ander land. Tabel 3 illustreert dat de percentages nogal variëren. Op locatie voelen relatief veel leerlingen zich het meeste thuis in een ander land dan Nederland: 45,5%. Op locatie daarentegen voelen leerlingen zich het vaakst het meeste thuis in Nederland (97%). n tabel 4 is voor elke schoollocatie weergegeven uit welke klassen de deelnemende leerlingen afkomstig zijn. eze resultaten zijn locatiespecifiek. Wat betreft type onderwijs blijken de meeste leerlingen (87,9%) het VMO te volgen (tabel 5). Op schoollocaties en is het MO (K) oververtegenwoordigd; op locatie volgen de meeste leerlingen het praktijkonderwijs. Van een klein deel van de respondenten, in totaal 1,8%, is niet bekend welk onderwijstype zij volgen. 3

6 2.2 School- en gedragsregels Ten eerste is de algemene vraag gesteld of leerlingen bekend zijn met school- en/of gedragsregels die in de periode sinds de zomervakantie zijn gecommuniceerd (zie tabel 6). Leerlingen konden antwoorden met nee, ja, of ik weet het niet. Op alle locaties antwoordt (in ) meer dan de helft van de leerlingen met ja. Op locaties en weten de leerlingen het minst van deze afspraken. Vervolgens is gevraagd op welke plekken de regels bekend worden gemaakt (tabel 7). Op locaties,, en zijn relatief veel leerlingen (resp. 74, 70 en 82%) bekend met gedragsregels via de schoolgids. ij andere locaties ligt deze bekendheid rond de 40 à 50% van de leerlingen. ij schoollocatie worden de regels ook duidelijk bekend gemaakt in de gang of hal (90% is hiermee bekend). it wordt in veel mindere mate zo aangetroffen door leerlingen van schoollocaties (32%), (28%), en (0%). Voor het totaal geldt dat de meeste leerlingen bekend zijn met regels omdat dit is aangegeven in het klaslokaal (68%). e uitzonderingen zijn (23%) en (9%). e bekendheid met regels via klaslokalen is het grootst bij locatie (92%) en daarnaast is deze ook groot bij (88%) en (87%). Ook wat betreft de communicatie over regels via de schoolwebsite scoort locatie relatief het hoogst. ommunicatie over regels via internet en uitreiking op ouderavond gebeurt relatief het minst (totaal 34%) in vergelijking met via de andere drie kanalen (schoolgids, gang/hal, klaslokalen). n tabel 8 zijn zeven actoren onderscheiden die betrokken kunnen zijn bij het maken van school- en/of gedragsregels. n de meeste gevallen zijn docenten volgens de leerlingen diegenen die meedoen bij het maken van de regels (totaal 88%). ls tweede gelden de conciërge en/of de administratie (51%). Ouders worden, volgens de leerlingen, over het algemeen het minst betrokken bij het maken van regels op school (17%). Tussen de scholen bestaan steeds vrij grote verschillen. Tabel 9 vermeldt vier stellingen over de wijze waarop wordt omgegaan met regels in school. e eerste stelling is ij het begin van elk schooljaar maken de leerlingen samen gedragsregels. Ja zegt 64% van locatie. Op andere scholen is dit minder of geen gebruik. Zo antwoordt 91% van locatie nee op deze stelling. Stelling twee is Leerlingen zelf controleren het opvolgen van de gedragsregels. Op locaties en wordt het vaakst ingestemd met deze stelling (resp. 52 en 57%). Uitschieters naar beneden zijn locaties (19%) en (0%). e derde stelling luidt: ocenten steunen positief gedrag en grijpen direct in wanneer het nodig is. ij alle schoollocaties wordt hierop met ruime meerderheid ingestemd. e meeste instemming bestaat bij locaties, en (meer dan 80%). e minste instemming bestaat bij locatie (57%). Ook bij de laatste stelling ocenten en leerlingen geven aandacht aan gedragsregels wanneer het nodig is kent locatie relatief veel instemming onder de leerlingen. 4

7 2.3 Spijbelen, drugs, wapens Verschillen tussen schoollocaties in probleemgedrag (spijbelen, drugs, wapens) en veiligheidsgevoelens staan beschreven in de tabellen 10 t/m 12. Om deze verschillen ook in statistische zin vast te stellen, hebben we door middel van de hi-kwadraat toets getoetst of een locatiegemiddelde significant afwijkt van het ongewogen gemiddelde van alle 9 schoollocaties tezamen. ij de volgende presentatie worden vooraf twee opmerkingen gemaakt. Ten eerste: schoollocatie wijkt, ondanks afwijkende cijfers, veelal niet statistisch af van het gemiddelde. it is het gevolg van het relatief kleine aantal deelnemende leerlingen van deze locatie. Ten tweede: wanneer een cel in de tabel geen respondenten bevat (0%), is de toetsing niet te berekenen. it wil zeggen dat wanneer alle leerlingen van een locatie met ja (of nee ) antwoorden (en dus een cel 0% bevat), kunnen we geen statistische vergelijking maken met het gemiddelde. esondanks kunnen we dan wel spreken van een helder resultaat. n tabel 10 zijn de resultaten met betrekking tot spijbelen in de school weergegeven. Leerlingen is gevraagd in hoeverre zij bemerken dat andere leerlingen in de eigen klas spijbelen. emiddeld over de schoollocaties antwoordt 64% (rechter kolom) dat andere leerlingen spijbelen. emiddeld 24% geeft aan zelf te hebben gespijbeld sinds de zomervakantie. Volgens gemiddeld 55% van de leerlingen heeft de school hier iets tegen gedaan. e resultaten van de afzonderlijke locaties zijn met deze gemiddelde percentages vergeleken. Wat betreft de melding van spijbelen van anderen steekt schoollocatie er negatief uit: meer leerlingen dan gemiddeld (82%) melden dat anderen in de klas spijbelen. oewel niet significant afwijkend van het gemiddelde (zie hierboven), geeft bij locatie 91% van de leerlingen aan dat anderen spijbelen. ij locatie geven juist minder leerlingen dan gemiddeld aan dat anderen spijbelen (55%). Wat betreft het eigen spijbelgedrag wijken locaties,, en af van het berekende gemiddelde. ij en zeggen minder leerlingen zelf te spijbelen, bij locatie is dit meer dan twee keer zoveel als gemiddeld. Wat betreft maatregelen van scholen tegen spijbelen zijn er geen significante verschillen tussen schoollocaties ten opzichte van het gemiddelde (bij locatie geven alle leerlingen aan dat de school iets heeft gedaan tegen het spijbelen). Wat betreft drugsbezit of drugsgebruik en maatregelen daartegen zijn tussen de schoollocaties nogal wat verschillen te constateren in tabel 11. Wat betreft alle negen schoollocaties rapporteert gemiddeld 20% van de leerlingen drugsbezit bij leerlingen in de klas. Uitschieters naar boven zijn locaties (41%), (40%), (43%) en (35%). Uitschieters naar beneden, met relatief laag drugsbezit bij leerlingen in de klas, zijn schoollocaties (0%), (2%) en school (6%). Op de vraag of men zelf drugs op of rond de school heeft verkocht (dealen), reageert gemiddeld bijna 3% bevestigend. ij locatie is dit bijna 8%; dit is significant meer dan gemiddeld op de 5

8 locaties. ls de vraag breder wordt gesteld naar drugsgebruik in de gehele school, geeft gemiddeld 31% aan hiervan op de hoogte te zijn. ij schoollocaties (60%), (60%), (52%) en (46%) is dit significant meer dan gemiddeld. ij locaties (5%), (12%) en (13%) zijn juist minder dan gemiddeld leerlingen op de hoogte van drugsgebruik in school. ij schoollocatie zeggen de 11 deelnemende leerlingen van drugsgebruik in de school niet te weten. emiddeld 31% van de leerlingen op de schoollocaties meldt dat de school iets heeft gedaan tegen drugsgebruik. Op school is dit significant minder, maar daar wordt tegelijkertijd ook relatief weinig drugsgebruik gerapporteerd. Op scholen en bevinden zich grotere aantallen leerlingen dan gemiddeld die melden dat de school iets tegen drugs heeft gedaan (resp. 51% en 48%). Tabel 11 geeft ook de resultaten met betrekking tot wapens. emiddeld 15% van de leerlingen geeft aan op de hoogte te zijn van het feit dat andere leerlingen in de klas of groep een wapen bezitten. Op scholen, en geldt dit significant meer dan gemiddeld; op locaties en is de melding van wapenbezit in de klas lager dan gemiddeld (resp. 2 en 5%). ij locatie wordt door de leerlingen geen wapenbezit bij klasgenoten gerapporteerd. Op de vraag of men zelf een wapen mee naar school heeft genomen, antwoord6 gemiddeld 6% dat dit inderdaad het geval is. ier zijn geen significante verschillen tussen de schoollocaties. ie zijn er weer wel met betrekking tot de verkoop van wapens op of rond school: gemiddeld geeft 5% aan dat dit gebeurt op of rond school. ij schoollocaties en ligt dit significant hoger dan gemiddeld met respectievelijk 10 en 12%. ebruik van wapens door leerlingen van school gebeurt gemiddeld volgens 13% van de leerlingen. n school is dit significant minder (3%). Tenslotte (zie vervolg van tabel 11): volgens een grote minderheid (34%) van de leerlingen heeft de eigen school in de periode sinds de zomervakantie iets gedaan tegen wapens. n scholen en is dit het minst het geval (resp. 14 en 17%). 2.4 (On)veiligheidsgevoelens an de leerlingen is via een plattegrond van een school gevraagd aan te geven of zij zich al dan niet onveilig voelden op verschillende plaatsen in de school en daarbuiten. e resultaten in tabel 12 laten zien dat zij zich in het algemeen zeer veilig, of niet onveilig (% nee), voelen. Van het meest naar minst veilig voelen de leerlingen zich in achtereenvolgens: in de hal of bij de kluisjes (96,5% veilig), in de studie- of werklokalen (95,6%), kantine of overblijfruimte (95,3%), bij de leerling thuis (94,4%), op de gangen (94,0%), op het schoolplein (92,7%), in de schoolomgeving (90,7%), bij de toiletten (89,4%), de fietsenstalling (89,2%), en de parkeerplaats (86,1%). venals in de vorige tabellen, zijn er weer significante verschillen tussen de schoollocaties. eze verschillen variëren per plaats, maar in het algemeen komen dezelfde scholen als 6

9 eerder naar voren als relatief minder veilig in de ervaring van de leerlingen (met name scholen,, en. lke school kan de gegevens uit de diverse tabellen benutten om de eigen veiligheidssituatie in te schatten, ook in vergelijking met de andere scholen. Vervolgens kan het veiligheidsbeleid worden gericht op de aanpak van de relatief duidelijkste problemen die de leerlingen constateren of ervaren. en volgende meting kan dan verhelderen of de aanpak succesvol is en kan worden opgevolgd door aanpak van een ander probleem, of dat de eerdere aanpak dient te worden bijgesteld en versterkt. 7

10 3 Tabellen Tabel 1 Leeftijd N=(22) (N=106) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=23) (N=86) (N=64) (N=11) (N=487) %12 jaar 4,5 1,9 14,3 3,4 2,0 1,5 4,7 3,1 2,5 %13 jaar 63,6 14,2 64,3 16,9 40,0 19,4 18,6 28,1 18,9 %14 jaar 31,8 33,0 21,4 45,8 34,0 35,8 17,4 31,4 56,3 34,9 %15 jaar 35,8 23,7 24,0 32,8 52,2 29,1 10,9 18,2 27,1 %16 jaar 13,2 10,2 9,0 33,3 26,1 12,8 1,6 45,5 11,5 %17 jaar 0,9 1,5 52,4 4,3 3,5 36,4 4,3 %18 jaar 9,5 0,4 %19 jaar 0,9 0,2 %20 jaar 4,8 0,2 emiddelde 14,3 14,5 14,1 14,2 13,8 14,3 16,9 15,2 14,4 13,8 16,2 14,4 Totaal Tabel 2 eslacht 8 N=(22) (N=10) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=23) (N=86) (N=64) (N=11) (N=487) %Jongen 59,1 60,4 42,9 57,6 66,0 67,2 57,1 60,9 53,5 68,8 36,4 60,8 %Meisje 40,9 39,6 57,1 42,4 34,0 32,8 42,9 39,1 46,5 31,3 63,6 39,2 Totaal

11 Tabel 3 k voel mij het meest thuis in N=(22) (N=106) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=23) (N=86) (N=64) (N=11) (N=487) %Nederland 81,8 88,7 71,4 69,5 70,0 97,0 81,0 78,3 84,9 85,9 54,5 83,0 %nder land 18,2 11,3 28,6 30,5 30,0 3,0 19,0 21,7 15,1 14,1 45,5 17,0 Totaal 9

12 Tabel 4 k zit in klas / groep N=(22) (N=106) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=23) (N=86) (N=64) (N=11) (N=487) %1a 22,0 19,8 20,3 100,0 10,7 %1b 14,0 18,8 4,9 %1c 25,4 4,0 25,4 4,8 18,8 9,7 %1e 15,1 23,8 4,3 %1h 23,8 1,0 %1i 14,3 0,6 %2a 50,0 13,2 25,4 9,5 34,8 11,6 21,9 12,9 %2b 9,4 26,0 23,9 9,5 20,3 11,1 %2c 100,0 23,7 4,8 11,6 5,1 %2d 1,7 25,4 3,7 %2e 50,0 13,2 26,0 1,2 5,7 %3a 65,2 3,1 %3b 6,6 1,4 %3c 25,4 11,6 5,5 %3d 23,7 11,6 4,9 %3dt 14,2 3,1 %3e 2,8 16,3 3,5 %3hb 3,8 0,8 %3he 7,5 1,6 %3vm 13,2 2,9 %b1c 16,0 1,6 %k1a 6,0 0,6 %onbekend 0,9 9,5 2,3 1,0 Totaal 10

13 Tabel 5 Welk soort onderwijs bezoek jij N=(22) (N=106) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=23) (N=86) (N=64) (N=11) (N=487) %PRO 0,9 82,6 4,1 %VMO 95,5 94,3 100,0 100,0 98,0 94,0 23,8 13,0 100,0 96,9 9,1 87,9 %MO (K) 1,9 2,0 3,0 71,4 90,9 6,2 %Onbekend 4,5 2,8 3,0 4,8 4,3 3,1 1,8 Totaal Tabel 6 Waren er toen op school afspraken over schoolregels of gedragsregels? N=(22) (N=106) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=23) (N=85) (N=64) (N=11) (N=486) %Nee 4,5 1,9 0,0 0,0 6,0 1,5 0,0 8,7 9,4 6,3 18,2 4,5 %Ja 77,3 72,6 42,9 71,2 76,0 71,6 76,2 56,5 61,2 56,3 72,7 67,9 %Weet niet 18,2 25,5 57,1 28,8 18,0 26,9 23,8 34,8 29,4 37,5 9,1 27,6 Totaal 11

14 Tabel 7 Plaats waar de regels te zien zijn per schoollocatie N=(22) (N=106) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=23) (N=84) (N=64) (N=11) (N=485) School- %Nee 36,4 37,7 7,1 16,9 12,0 38,8 19,0 26,1 26,2 17,2 0,0 25,8 gids %Ja 40,9 38,7 71,4 47,5 74,0 43,3 52,4 56,5 53,6 70,3 81,8 53,2 %Weet niet 22,7 23,6 21,4 35,6 14,0 17,9 28,6 17,4 20,2 12,5 18,2 21,0 ang, %Nee 27,3 45,3 0,0 18,6 2,0 43,3 14,3 21,7 27,4 54,7 81,8 33,8 hal %Ja 54,6 32,1 85,7 59,3 90,0 47,8 66,7 65,2 60,7 28,1 0,0 50,3 %Weet niet 18,2 22,6 14,3 22,0 8,0 9,0 19,0 13,0 11,9 17,2 18,2 15,9 Klas- %Nee 18,2 21,7 14,3 8,5 6,0 9,0 14,3 8,7 14,3 59,4 72,7 20,6 lokalen %Ja 63,6 59,4 71,4 83,1 92,0 88,1 66,7 87,0 72,6 23,4 9,1 67,6 %Weet niet 18,2 18,9 14,3 8,5 2,0 3,0 19,0 4,3 13,1 17,2 18,2 11,8 nternet %Nee 36,4 32,1 14,3 37,3 14,0 49,3 47,6 43,5 59,5 35,9 81,8 40,8 %Ja 22,7 40,6 42,9 23,7 62,0 28,4 33,3 39,1 21,4 37,5 0,0 34,0 %Weet niet 40,9 27,4 42,9 39,0 24,0 22,4 19,0 17,4 19,0 26,6 18,2 25,2 Uitreiking %Nee 22,7 19,8 14,3 13,6 20,0 25,4 19,0 26,1 25,0 20,3 63,6 22,1 op ouder- %Ja 27,3 38,7 42,9 23,7 34,0 31,3 52,4 47,8 32,1 35,9 9,1 34,2 avond e.d. %Weet niet 50,0 41,5 42,9 62,7 46,0 43,3 28,6 26,1 42,9 43,8 27,3 43,7 Totaal 12

15 Tabel 8 Wie doen mee bij het maken van de schoolregels of gedragsregels Totaal N=(22) (N=106) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=23) (N=83) (N=64) (N=11) (N=484) Leerlingen %Nee 36,4 45,3 57,1 35,6 24,0 56,7 61,9 21,7 26,5 54,7 90,9 42,1 %Ja 31,8 31,1 7,1 42,4 60,0 13,4 33,3 65,2 57,8 25,0 0,0 37,8 %Weet niet 31,8 23,6 35,7 22,0 16,0 29,9 4,8 13,0 15,7 20,3 9,1 20,0 ocenten %Nee 2,8 0,0 6,0 7,5 9,5 8,7 4,8 4,7 9,1 4,8 onciërge, administratie Management %Ja 91,5 94,9 86,0 79,1 81,0 87,0 90,4 85,9 81,8 87,8 %Weet niet 5,7 5,1 8,0 13,4 9,5 4,3 4,8 9,4 9,1 7,4 %Nee 18,2 17,9 28,6 20,3 18,0 25,4 19,0 21,7 33,7 31,3 9,1 23,8 %Ja 59,1 54,7 57,1 42,4 60,0 46,3 61,9 60,9 41,0 50,0 81,8 50,8 %Weet niet 22,7 27,4 14,3 37,3 22,0 28,4 19,0 17,4 25,3 18,8 9,1 25,4 %Nee 22,7 17,0 14,3 10,2 16,0 10,4 42,9 17,4 21,7 26,6 9,1 18,2 %Ja 36,4 39,6 57,1 44,1 36,0 59,7 42,9 60,9 45,8 31,3 81,8 44,6 %Weet niet 40,9 43,4 28,6 45,8 48,0 29,9 14,3 21,7 32,5 42,2 9,1 37,2 Ouders %Nee 59,1 50,0 57,1 59,3 48,0 73,1 66,7 34,8 63,9 60,9 90,9 58,9 Medezeggenschapsraad Vertrouwens persoon %Ja 13,6 25,5 14,3 10,2 22,0 9,0 19,0 34,8 12,0 12,5 0,0 16,5 %Weet niet 27,3 24,5 28,6 30,5 30,0 17,9 14,3 30,4 24,1 26,6 9,1 24,6 %Nee 18,2 25,5 7,1 22,0 26,0 41,8 38,1 17,4 36,1 29,7 81,8 31,2 %Ja 36,4 27,4 50,0 13,6 24,0 11,9 38,1 43,5 19,3 29,7,0 22,7 %Weet niet 45,5 47,2 42,9 64,4 50,0 46,3 23,8 39,1 44,6 40,6 18,2 46,1 %Nee 13,6 19,8 14,3 18,6 20,0 25,4 47,6 13,0 22,9 40,6 63,6 25,6 %Ja 45,5 37,7 35,7 25,4 32,0 32,8 14,3 52,2 38,6 23,4 0,0 32,0 %Weet niet 40,9 42,5 50,0 55,9 48,0 41,8 38,1 34,8 38,6 35,9 36,4 42,4 13

16 Tabel 9 et omgaan met gedragsregels op school per schoollocatie ij het begin van elk schooljaar maken de leerlingen samen gedragsregels Leerlingen zelf controleren het opvolgen van de gedragsregels ocenten steunen positief gedrag en grijpen direct in wanneer het ocenten en leerlingen geven aandacht aan gedragsregels wanneer nodig Totaal N=(22) (N=105) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=23) (N=83) (N=64) (N=11) (N=483) %Nee 27,3 48,6 71,4 42,4 26,0 65,7 61,9 30,4 25,3 65,6 90,9 46,8 %Ja 68,2 35,2 14,3 44,1 58,0 17,9 38,1 47,8 63,9 14,1 0,0 38,3 %Weet niet 4,6 16,2 14,3 13,6 16,0 16,4,0 21,7 10,8 20,3 9,1 14,9 %Nee 36,4 49,5 28,6 32,2 30,0 40,3 38,1 21,7 38,6 45,3 90,9 40,8 %Ja 45,5 27,6 21,4 30,5 42,0 25,4 52,4 56,5 33,7 18,8 0,0 30,8 %Weet niet 18,2 22,9 50,0 37,3 28,0 34,3 9,5 21,7 27,7 35,9 9,1 28,4 %Nee 31,8 20,0 7,1 1,7 16,0 14,9 9,5 21,7 15,7 10,9 9,1 14,1 %Ja 59,1 65,7 85,7 74,6 82,0 68,7 81,0 56,5 72,3 70,3 81,8 71,2 %Weet niet 9,1 14,3 7,1 23,7 2,0 16,4 9,5 21,7 12,0 18,8 9,1 14,7 %Nee 22,7 17,1 7,1 8,5 8,0 9,0 14,3 13,0 16,9 20,3 27,3 14,3 %Ja 59,1 59,0 64,3 67,8 68,0 67,2 81,0 47,8 62,7 45,3 72,7 61,7 %Weet niet 18,2 23,8 28,6 23,7 24,0 23,9 4,8 39,1 20,5 34,4 0,0 24,0 14

17 Tabel 10 Spijbelen per schoollocatie (schoolvakantie tot nu) [N=482] () N=(22) (N=105) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=23) (N=83) (N=63) (N=11) 9 scholen ebben andere %Nee leerlingen in jouw 22,7 18,1* 57,1 42,4 40,0 34,3 38,1 47,8 48,2* 39,7 9,1 36,1 klas / groep in die %Ja tijd gespijbeld? 77,3 81,9* 42,9 57,6 60,0 65,7 61,9 52,2 51,8* 60,3 90,9 63,9 em. eb je zelf in die tijd gespijbeld %Nee 86,4 80,0 85,7 78,0 78,0 88,1* 52,4* 69,6 90,4* 77,8 54,5 76,4 %Ja 13,6 20,0 14,3 22,0 22,0 11,9* 47,6* 30,4 9,6* 22,2 45,5 23,6 eeft de school in die tijd iets tegen spijbelen gedaan %Nee 45,5 54,3 64,3 54,2 46,0 40,3 47,6 39,1 55,4 47,6 0,0 44,9 %ja 54,6 45,7 35,7 45,8 54,0 59,7 52,4 60,9 44,6 52,4 100,0 55,1 *Significante afwijking van het ongewogen gemiddelde van de kolompercentages (p<0,05) 15

18 Tabel 11 rugs en wapens per schoollocatie (schoolvakantie tot nu) [N=480] N=(22) (N=105) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=22) (N=82) (N=63) (N=11) 9 scholen adden leerlingen in %Nee 72,7 59,0* 100,0 98,3* 86,0 59,7* 57,1* 90,9 93,9* 65,1* 100,0 80,2 jouw klas / groep in die tijd drugs in bezit? %Ja 27,3 41,0* 0,0 1,7* 14,0 40,3* 42,9* 9,1 6,1* 34,9* 0,0 19,8 eb je zelf in die tijd %Nee 90,9 92,4* 100,0 100,0 98,0 98,5 100,0 95,5 96,3 100,0 100,0 97,4 op / rond school drugs verkocht? %Ja 9,1 7,6* 0,0 0,0 2,0 1,5 0,0 4,5 3,7 0,0 0,0 2,6 Werden er drugs %Nee 40,9 40,0* 85,7 94,9* 88,0* 40,3* 47,6* 77,3 86,6* 54,0* 100,0 68,7 gebruikt door leerlingen van school? %Ja 59,1 60,0* 14,3 5,1* 12,0* 59,7* 52,4* 22,7 13,4* 46,0* 0,0 31,3 eeft de school in die %Nee 54,6 49,5* 71,4 78,0 76,0 52,2* 76,2 81,8 85,4* 58,7 72,7 68,8 tijd iets tegen drugs gedaan? %Ja 45,5 50,5* 28,6 22,0 24,0 47,8* 23,8 18,2 14,6* 41,3 27,3 31,2 adden leerlingen in %Nee 86,4 82,9 85,7 98,3* 84,0 76,1* 66,7* 86,4 95,1* 74,6* 100,0 85,1 jouw klas / groep in die tijd wapens in bezit? %Ja 13,6 17,1 14,3 1,7* 16,0 23,9* 33,3* 13,6 4,9* 25,4* 0,0 14,9 eb jij zelf in die tijd %Nee ,5 85,7 98,3 90,0 95,5 95,2 95,5 95,1 96,8 100,0 94,2 een wapen mee naar school genomen? %Ja 9,1 10,5 14,3 1,7 10,0 4,5 4,8 4,5 4,9 3,2 0,0 6,1 Werden er in die tijd %Nee 95,5 90,5* 100,0 100,0 88,0* 95,5 85,7 95,5 95,1 98,4 100,0 94,9 op of rond school wapens verkocht? %Ja 4,5 9,5* 0,0 0,0 12,0* 4,5 14,3 4,5 4,9 1,6 0,0 5,1 Werden er wapens %Nee ,8 71,4 96,6* 82,0 88,1 85,7 86,4 89,0 88,9 100,0 87,2 gebruikt door leerlingen van school? %Ja 18,2 16,2 28,6 3,4* 18,0 11,9 14,3 13,6 11,0 11,1 0,0 13,3 em. 16

19 Tabel 11 vervolg N=(22) (N=105) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=22) (N=82) (N=63) (N=11) 9 scholen eeft de school in die %Nee 45,4 60,0 57,1 69,5 62,0 67,2 66,7 86,4* 82,9* 63,5 63,6 65,8 tijd iets tegen wapens gedaan? %Ja 54,6 40,0 42,9 30,5 38,0 32,8 33,3 13,6* 17,1* 36,5 36,4 34,2 *Significante afwijking van het ongewogen gemiddelde van de kolompercentages (p<0,05) em. 17

20 Tabel 12 (On)veiligheid in en om school per schoollocatie [N=482] Studie- of werklokalen Op de gangen Kantine, overblijfruimte Toiletten al, kluisjes Schoolplein ietsenstalling Parkeerplaats Schoolomgeving N=(22) (N=105) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=23) (N=83) (N=63) (N=11) 9 scholen %Nee 95,5 97,1 92,9 96,6 96,0 98,5 100,0 95,7 96,4 92,1 90,9 95,6 %Ja 4,5 2,9 7,1 3,4 4,0 1,5,0 4,3 3,6 7,9 9,1 4,4 %Nee 90,9 87,6* 100,0 98,3 96,0 97,0 90,5 91,3 95,2 87,3* 100,0 94,0 %Ja 9,1 12,4* 0,0 1,7 4,0 3,0 9,5 8,7 4,8 12,7* 0,0 6,0 %Nee 95,5 98,1 100,0 89,8* 96,0 98,5 95,2 87,0 96,4 92,1 100,0 95,3 %Ja 4,5 1,9 0,0 10,2* 4,0 1,5 4,8 13,0 3,6 7,9 0,0 4,7 %Nee 90,9 87,6 85,7 94,9 88,0 97,0* 90,5 87,0 90,4 81,0* 90,9 89,4 %Ja 9,1 12,4 14,3 5,1 12,0 3,0* 9,5 13,0 9,6 19,0* 9,1 10,6 %Nee 95,5 90,5* 100,0 96,6 94,0 100,0 100,0 95,7 95,2 93,7 100,0 96,5 %Ja 4,5 9,5* 0,0 3,4 6,0 0,0 0,0 4,3 4,8 6,3 0,0 3,5 %Nee 95,5 89,5 100,0 98,3 88,0 92,5 90,5 91,3 88,0 85,7* 100,0 92,7 %Ja 4,5 10,5 0,0 1,7 12,0 7,5 9,5 8,7 12,0 14,3* 0,0 7,3 %Nee 95,5 80,0* 100,0 93,2 84,0 97,0* 100,0 82,6 67,5* 81,0* 100,0 89,2 %Ja 4,5 20,0* 0,0 6,8 16,0 3,0* 0,0 17,4 32,5* 19,0* 0,0 10,8 %Nee 90,9 83,8 100,0 35,6* 82,0 97,0* 90,5 95,7 84,3 87,3 100,0 86,1 %Ja 9,1 16,2 0,0 64,4* 18,0 3,0* 9,5 4,3 15,7 12,7 0,0 13,9 %Nee 81,8 94,3 85,7 96,6 90,0 94,0 90,5 78,3* 96,4 90,5 100,0 90,7 %Ja 18,2 5,7 14,3 3,4 10,0 6,0 9,5 21,7* 3,6 9,5 0,0 9,3 em. 18

21 Tabel 12 Vervolg N=(22) (N=105) (N=14) (N=59) (N=50) (N=67) (N=21) (N=23) (N=83) (N=63) (N=11) 9 scholen ij mij thuis %Nee 86,4 96,2 85,7 96,6 96,0 98,5 95,2 91,3 95,2 96,8 100,0 94,4 %Ja 13,6 3,8 14,3 3,4 4,0 1,5 4,8 8,7 4,8 3,2 0,0 5,6 *Significante afwijking van het ongewogen gemiddelde van de kolompercentages (p<0,05) em. 19