Inzet SO-expertise SWV PO 30.06

Transcriptie

1 Inzet SO-expertise SWV PO Inleiding: visie In het ondersteuningsplan worden een aantal uitgangspunten genoemd die leidend zijn bij de inzet van de SO expertise binnen PO 30.06: Het gezamenlijke streven om 95% van de leerlingen Passend Onderwijs te bieden binnen de basisondersteuning; De inzet om kinderen zoveel mogelijk thuisnabij en zo regulier mogelijk onderwijs te bieden. Het versterken van leerkrachtvaardigheden, inzetten op handelingsgericht werken, versterking van opbrengstgericht werken, optimalisering van de schoolorganisaties en een professionele cultuur, die gericht is op voortdurende bevordering van bekwaamheid. Het behouden van aanwezige expertise, zonder daarmee te zeggen dat organisaties in stand worden gehouden. Het voornaamste doel is om de scholen zodanig te versterken dat zij deze leerlingen zelf (in de toekomst) kunnen ondersteunen. Er wordt daarbij zoveel mogelijk gewerkt op docent- en schoolniveau (professionalisering) met een preventieve insteek. Indien extra ondersteuning nodig is kan op leerlingenniveau ondersteuning geboden worden. Inzet SO-expertise bij aanvang Om de uitgangspunten binnen het verband te kunnen realiseren wordt de beschikbare inzet van SO experts als volgt ingezet: 1) preventief Preventieve begeleiding en collegiale consultatie inzet t.b.v. professionalisering in de basisondersteuning. 2) Extra ondersteuning toegekend basisschoolarrangement (voor ondersteuning van een leerling, leerkracht of groep) 3) Professionalisering koppeling van SO experts aan scholen/besturen aan de hand van geïnventariseerde scholingsvragen voor het nieuwe schooljaar. Er wordt 10% van het totale netto-budget gereserveerd voor deze inzet. 4) Rest uren inzet er is onvoldoende zicht op de effectieve inzet van de AB. Bekend is welke arrangementen (bao en preventief) zijn toebedeeld. In de opstartfase van het schooljaar en begeleiding vraagt dit meer uren inzet van AB. De invulling van uren voor taak 3 zijn via de BD opgevraagd. Deze uren worden verdeeld ingezet over het jaar. Werkwijze 15-16: door monitoring uren inzet op de drie taakvelden (door het verband) dit schooljaar inzicht krijgen in de uren verdeling en taakbelasting van de SO-experts en komen met vervolgvoorstel. Ontwikkelpunt 2016: Het koppelen van de SO-experts gedrag (66% van de uren/mensen) rechtstreeks aan de besturen. De vragen op het gebied van ondersteuning mytyl en zml blijven lopen via het verband in verband met de geringe omvang in uren. Het werkgebied Oss-Uden-Veghel is dusdanig groot, dat vanuit efficiency op basis van beschikbare expertise en schoolnabijheid de so-expertise wordt verdeeld over expertiseteams. Zij bedienen als team de scholen in het werkgebied op de onderdelen 1 t/m 3. Hiermee bereiken we naast efficiency ook het werken in kleinere netwerken en daarmee korte communicatielijnen. Voorop blijft staan dat passende expertise beschikbaar is. De indeling in teams zal aan het einde van ieder schooljaar opnieuw worden gemaakt en vastgelegd in bijlage 2 van dit document.

2 Werkwijze inzet uren Aan het einde/begin van een schooljaar wordt een overzicht opgesteld op basis van de reeds verstrekte arrangementen (ondersteuningsuren per leerling zijn inzichtelijk). Tevens wordt in beeld gebracht welke SO-experts beschikbaar zijn voor inclusief bruto/ netto uren-inzet en woonplaats per ondersteuner. Van de bruto werktijd omvang wordt vooralsnog in % gereserveerd voor reistijd. Iedere SO-expert houdt reistijd bij, zodat beoordeeld kan worden in hoeverre de 10% reëel is. Van werktijdomvang (na aftrek reisuren) van een SO-expert is 10% van de uren gereserveerd voor inzet t.b.v. professionalisering in de basisondersteuning binnen scholen/teams. Het resterend aantal uren is beschikbaar voor nieuwe arrangementen. De toegekende uren per arrangement zijn exclusief reistijd en volledig beschikbaar voor ondersteuning binnen de school (zie vorige punt). Van genoemd resterende aantal SO-expertise uren is in principe de helft beschikbaar voor inzet t.b.v. preventie. Voorbeeld De wtf die het verband heeft afgesproken met de uitlenende organisatie is al exclusief persoonlijke scholing/intervisie vanuit de werkgever. Het betreft dus netto uren voor het verband. Daarop is het volgende van toepassing: SO-expert uitgedrukt in wtf= bruto uren 1. Hiervan reserveren 10% t.b.v. reistijd dienstreizen 10% Resteert aan inzet tijd. uren 2. Hiervan max. 10% inzet t.b.v. scholing teams (afhankelijk v.d. vraag). uren 3. Resteert aan netto inzet tijd t.b.v. arrangementen en preventie. uren Vastleggen reeds toegekende Arrangementen bao en preventie -(P)AB Resteert per SO-expert. uren Deze wijze van werken vraagt om een uitgebreide monitor op so-expert niveau. In wordt met bovenstaande werkwijze ervaring opgedaan en waar nodig bijgesteld. PROFESSIONALISERINGS UREN Toekenning van professionaliseringsuren bestuur leerlingen 4,025 minuten uren gedrag Mytyl zml OOG 2688 (minuten per 10819, Simon , KIEM , NOVUM , Primair , Pallas , SKOSO , OPTIMUS , ,5 27,5 15 SKIPOV , SKBO , NUT , ,5 12 6, , ,5 150,5 Verdeling uren qua verhouding over

3 1. gedrag: 66% 2. mytyl: 22% 3. zml: 12% Werkwijze inzet SO-expertise; procedures Ad 1) Inzet preventie: Voortraject School heeft een preventieve of consultatieve ondersteuningsvraag. De vraag wordt schriftelijk via mail voorgelegd aan het loket preventie middels het formulier preventief (zie website) mits voorzien van een handtekening van de ouders/verzorgers. Mailadres loket: Op basis van ondersteuningsvraag wordt ingeschat welk deskundigheidsgebied nodig is: Leerlingen met fysiek-medische beperkingen Zeer moeilijk lerende leerlingen Gedragsproblemen en psychiatrische problematiek De vraag gaat bij voorkeur naar de SO-experts van gevraagd deskundigheidsgebied die op de desbetreffende school komt. Komt er nog geen SO-expert, dan wordt de vraag doorgespeeld naar een beschikbare SO-expert. De SO-expert neemt z.s.m. in principe binnen 1 week, contact op met de school om nadere afspraken te maken. Traject in uitvoering Er zijn 3 trajecten mogelijk: Handelingsgerichte (collegiale) consultatie; de intern begeleider/ leerkracht overlegt met de ambulant begeleider over de ondersteuningsbehoeften, mate van ondersteuning, e.d.. Korte ondersteuning; afhankelijk van de hulpvraag van de school wordt er een observatie en/of overleg uitgevoerd met als mogelijke aanwezigen intern begeleider, leerkracht, ouders en ambulant begeleider. Dit wordt gevolgd door nog enkele interventies waarmee de school vervolgens vooruit kan. Arrangement advies; afhankelijk van de hulpvraag van school vindt overleg plaats met de intern begeleider, leerkracht, ouders en ambulant begeleider. De ondersteuningsbehoeften worden in kaart gebracht en een arrangement wordt aangevraagd. Verslaglegging De ambulant begeleider draagt zorg voor een beknopt verslag van observaties, handelingsadviezen en eventuele 1 op 1 gesprekken met de leerling (tenzij het vertrouwelijk is). School draagt zorg voor het invullen van het aanmeldformulier, het OPP en verslagen van voortgangsbesprekingen (vastleggen afspraken). Ad 2): de arrangementen: De bao-arrangementen op het niveau van de leerlingen wordt toegekend via een TLV aanvraag bij de TLC. Een aanvraag bao-arrangement op het niveau van een groep dient altijd gekoppeld te zijn aan een leerling arrangement. Deze groepsondersteuning kan in principe pas bij het verband worden aangevraagd wanneer daarvoor eerst een Preventie-traject heeft plaatsgevonden met het advies groepsondersteuning. Deze ondersteuning maakt dan deel uit van het arrangement van de leerling waarvoor een TLV wordt aangevraagd. Wanneer een groepsarrangement nodig is voor de ondersteuning van de leerkracht (niet specifiek voor een leerling bedoelt), valt dit onder de verantwoordelijkheid van het bestuur.

4 De inzet van SO-expertise vooral koppelen aan begeleidingsdoelen gericht op coaching van de leerkracht en leerling en verantwoord in het OPP. De inzet van uren t.a.v. het maken van verslagen of voeren van (groot) overleg beperken tot wat nodig is in overleg en onder verantwoordelijkheid van de school. Ad 3) inzet professionalisering: Eind schooljaar is vanuit het swv aan de SO partners gevraagd een overzicht te leveren van beschikbare so-expertise collega s (zie inventarisatie formulier; omvang, aard en opleiding) Daarna wordt op basis van een verdeelsleutel aan ieder bestuur/bd een omvang professionaliseringsuren toegekend (naar rato van de leerlingenverdeling binnen het verband op teldatum T-1). Eind schooljaar wordt via de bovenschool deskundigen aan de besturen de vraag gesteld welke scholing/begeleiding/ondersteuning vanuit de SO-expertise wenselijk is in de basisondersteuning voor komend schooljaar. Een schoolbestuur kan alle uren toedelen aan/verdelen binnen haar scholen, maar kan ook kiezen voor het reserveren van een deel van de uren voor latere ad hoc situaties. Aan het einde van het schooljaar/direct bij de start van het nieuwe schooljaar wordt een match gemaakt (door SWV/SO-AB teamleiders en BD) van vraag en uitvoering door SOexperts. De aansturing/afstemming over uitvoering en inzet verloopt daarna tussen SO-expert en school (evt. BD). Werkwijze SO-expertise vastgesteld bij het bestuur overleg SWV PO op 30 september Deze notitie wordt opgenomen in de werkwijzer SO-expertise die voor de bovenschool deskundige en de scholen beschikbaar wordt gesteld. Het betreft een document in ontwikkeling ten aanzien van de voorzieningen en aanwezige expertise binnen het verband. Onderstaande bijlagen maken daar onderdeel vanuit.

5 Bijlage 1: Format invullen door SO dienst t.b.v. de expertise-wijzer (de expertise wijzer bevat naast dit document een overzicht van alle aanwezige expertise binnen zowel het SO (de experts) als de basisschoolbesturen. Daarnaast bevat de wijzer overzichten met contactpersonen, de indeling van de teams, coördinatoren BJG enz.). Naam dienst:. Specifiek SO-expertise gebied: Contactpersoon binnen de instelling; Naam Coördinatie Wtf/Inzet uren mailadres telefoon Specifieke expertise Specifiek aanbod t.b.v. professionalisering vanuit de dienst in verband met toedeling na inventarisatie bij besturen: (dit wordt niet opgenomen in de expertise-wijzer)

6 Bijlage 2 Team Oss - Bernheze uur Team Uden - Veghel uur Danielle d.mijnders@oosterwijs.nl 238 Greetje Lange g.lange@oosterwijs.nl 358 Mijnders Jacqueline Pluk j.pluk@oosterwijs.nl 477 Jan van Dijk j.vandijk@oosterwijs.nl 405 Marja van de m.vandezande@oosterwijs.nl 477 Petra van der p.vanderlaan@oosterwijs.nl 835 Zande Laan Saskia Mink s.mink@oosterwijs.nl 477 Tom Bielars Tom.Bielars@vlechtwerk.nl 1343 tombielars@home.nl Marga Smets m.smets@oosterwijs.nl 477 Hanneke van hanneke.vanasseldonk@vlechtwerk.nl 672 Asseldonk Gerie van Boxtel g.vanboxtel@oosterwijs.nl 238 Larissah Muusse larissah.muusse@vlechtwerk.nl 497 Monique van de monique.vandenberg@vlechtwerk.nl 1002 Trudy van den trudy.vandenbroek@vlechtwerk.nl 805 Berg Broek Marjo van de marjo.vandewetering@vlechtwerk.nl 742 Wetering Desiree Nijssen d.nijssen@hubnoordbrabant.nl 739 Renske de Bruijn r.debruijn@hubnoordbrabant.nl 761? Mylene Ris m.ris@mytylschool-gabriel.nl 376 Angelique a.dankers@mytylschool-gabriel.nl 505 Dankers Didi van d.v.schijndel@mytylschool-gabriel.nl 484 Hans h.schoenmakers@mytylschoolgabriel.nl 682 Schijndel Schoenmakers Jose van de Steen j.vandersteen@partnerpassendonderwijs.nl 508 Marga Sillekens m.sillekens@ssoe.nl 508

7 Overzicht inzet SO-expertise t.b.v. SWV PO AB dienst Naam medewerker Woon plaats Wtf 3006 Bruto uren Netto uren Expertise gebied Vb: gedrag Leerprobl Soc.em Taakwerk Gecertificeerde opleiding Vb: SVIB taakspel vaardigheden Vb. Coteaching Scholing van team