van: werkgroep werkgebieden; Astrid Ottenheym (directeur Passend primair onderwijs N-K)

Transcriptie

1 memo aan: schoolbesturen en scholen Passend primair onderwijs N-K van: werkgroep werkgebieden; Astrid Ottenheym (directeur Passend primair onderwijs N-K) datum: 10 juni 2015 onderwerp: werkwijze inzet middelen extra ondersteuning niveau 2-3 bijlagen: 1 (onderdeel van memo) Werkwijze inzet middelen extra ondersteuning niveau 2-3 Schooljaar Aanleiding 16 april jl. heeft het besturenoverleg een verdere uitwerking van het beleid vastgesteld. Dit is gedaan in een appendix op het ondersteuningsplan. Onder andere is hierin het beleid en de verdeling van het budget voor de extra ondersteuning niveau 2-3 bepaald. De middelen t.b.v. extra ondersteuning voor de basisschool wordt conform ondersteuningsplan verder uitgerold. Het schooljaar gold als een overgangsjaar. Het budget is dit schooljaar verdeeld op basis van oude LGF-beschikkingen en het resterende deel is verdeeld op basis van het leerlingaantal. Deze bedragen zijn in maandelijkse termijnen overgemaakt aan de schoolbesturen. Komend schooljaar gaan we het budget overbrengen naar de werkgebieden. Dit doen we geleidelijk. Voor het schooljaar wordt. 40% van het budget verdeeld over de schoolbesturen op basis van oude LGFbeschikkingen 2013 en 60% wordt verdeeld over de werkgebieden (zie bijlage). Schooljaar wordt 100% van het budget extra ondersteuning niveau 2-3 verdeeld over de acht werkgebieden. Naast financiële middelen blijft de inzet van ambulante begeleiding als extra ondersteuning gehandhaafd. Om het proces goed te laten verlopen heeft de werkgroep werkgebieden een werkwijze ontwikkeld. De werkgroep is zo samengesteld dat het een brede vertegenwoordiging van schoolbesturen, SWV en functies heeft. De werkgroep zal de komende jaren de ontwikkelingen nauw monitoren en daar waar nodig jaarlijks verbeteringen in het proces aanbrengen. Waarom Het budget extra ondersteuning niveau 2-3 is voor kinderen die extra onderwijsbehoeften hebben om zich goed te kunnen ontwikkelen binnen de basisschool. (ondersteuningsniveau 2 en 3). Dus wanneer het kind(eren) zich niet meer goed ontwikkelt of naar verwachting niet goed zal ontwikkelen met het onderwijs dat de school biedt binnen de basisondersteuning en lichte ondersteuning. Door elk werkgebied voor dit doel een eigen budget te geven, willen we het volgende bereiken: 1

2 Handelingsgericht arrangeren en doelmatige inzet van de middelen daar waar nodig voor dat wat van meerwaarde is voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Versterken invloed van de scholen van het werkgebied op de besteding van de middelen. Versterken samenwerking tussen basisscholen van het werkgebied ten behoeve van passend onderwijs. Stimuleren van innovatie op basis van specifieke onderwijsbehoeften passend bij de kenmerken en ontwikkelingen van het werkgebied. Hoe Hieronder staan de richtlijnen beschreven voor de besteding van het budget extra ondersteuning voor het gedeelte dat verdeeld wordt over de werkgebieden. Voor de besteding van het gedeelte dat naar de schoolbesturen gaat, zal het schoolbestuur een eigen werkwijze kiezen. Er wordt niet centraal bepaald of een school in aanmerking komt voor extra ondersteuning en er wordt geen slagboomdiagnostiek toegepast. De werkwijze sluit aan bij het handelingsgericht werken, de toepassing van de PlanDoStudyAct-cyclus en de al ontwikkelde routes binnen het samenwerkingsverband. Belangrijk is dat leerlingen die voor hun ontwikkeling extra ondersteuning nodig hebben, dat ook krijgen. Het gaat om het versterken van de onderwijsleersituatie voor een leerling met specifieke onderwijs- en opvoedbehoeften. Aan de basis daarvan ligt een integrale vraagarticulatie met kind, ouders, leerkracht, intern begeleider en onderwijsexpert, waar nodig aangevuld met jeugdhulp of een andere professional. Op basis van die analyse wordt gezamenlijk bepaald hoe het passende onderwijs het beste er uit ziet. Vervolgens wordt bepaald welke extra ondersteuning nodig is inclusief eventuele middelen en inzet ambulant begeleider. Meegenomen wordt wat er nodig is zowel op korte als lange termijn. De inzet van de extra ondersteuning voor de langere termijn zal er op gericht zijn om de competenties van de leerkracht school te versterken. De inzet van de extra ondersteuning zal regelmatig geëvalueerd worden. Dit om er voor te zorgen dat we de goede dingen doen en dat we de dingen goed doen. Ook wordt er gezamenlijk bekeken of de cruciale onderwijsbehoeften van de leerling weer passend zijn bij de basis- of lichte ondersteuning en dus de extra ondersteuning niveau 2-3 niet meer nodig is. Zo blijven we doen wat nodig is voor de ontwikkeling van een kind en zetten we de middelen die we voor passend onderwijs beschikbaar hebben daar waar nodig in. Budget werkgebied Verdeling van het budget voor de verschillende doelen: %: extra ondersteuning voor individuele leerlingen of een groep leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften die de basis- en lichte ondersteuning van een basisschool te boven gaan. 2

3 %: extra ondersteuning voor een groep leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften school overstijgend; Dus ten gunste van een gedeelde ondersteuningsvraag van de basisscholen van het werkgebied. 3. 5%: innovatieprojecten passend onderwijs. Besteding budget binnen het werkgebied: Het budget kan niet overschreden worden. Het is het maximale bedrag dat beschikbaar is. Het budget dat niet gebruikt wordt blijft beschikbaar voor dat werkgebied. Hiermee heeft een werkgebied de mogelijkheid om geld te reserveren voor een geplande grotere uitgave het jaar erna. Overdracht van budget: geld volgt kind: Een leerling met extra ondersteuning stapt over van basisschool naar een andere basisschool binnen de regio van het SWV Noord-Kennemerland. Bij een overstap wordt een multidisciplinair overleg gevoerd met de beide basisscholen, ouders en onderwijsexpert. Samen wordt bepaald wat er nodig is. Wanneer blijkt dat de leerling ook op de nieuwe basisschool extra ondersteuning nodig heeft dan wordt het budget voortgezet. Voor het lopende schooljaar wordt de extra ondersteuningsmiddelen overgedragen. Wanneer het schooljaar daarna ook extra ondersteuning nodig is dan wordt er aanspraak gemaakt op het budget van het nieuwe werkgebied; dus het werkgebied waar de nieuwe basisschool deel van uit maakt. Een leerling waarbij blijkt dat de extra ondersteuning op de basisschool onvoldoende is en dat het passende onderwijs alleen geboden kan worden in het S(B)O dan wordt de extra ondersteuning niveau 2-3 beëindigd. 3 routes voor extra ondersteuning Route 1: extra ondersteuning voor individuele leerlingen of een groep leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften die de basis- en lichte ondersteuning van een basisschool te boven gaan: 1. School heeft zorg over een leerling of groep leerlingen: School en of ouders hebben zorg over de ontwikkeling van een leerling of groep leerlingen Dit kan zijn nadat in de leerlingbespreking geconstateerd is dat de geboden lichte ondersteuning binnen ondersteuningsniveau 1 onvoldoende tot geen resultaat heeft gehad. Bij aanmelding van de leerling op de basisschool: de school schat in dat de leerling specifieke onderwijsbehoeften heeft die de basis- en lichte ondersteuning te boven gaan. De situatie van of de situatie rondom een leerling is dusdanig veranderd dat een leerling specifieke onderwijsbehoeften heeft die de basis- en lichte ondersteuningsmogelijkheden van de school te boven gaan. 3

4 2. School (Intern begeleider- IB) schakelt de onderwijsexpert in en bespreekt de situatie. Zij maken gezamenlijke werkafspraken. 3. School (IB) plant in overleg met onderwijsexpert een multidisciplinair overleg (MDO): minimaal met ouders, leerkracht, intern begeleider en onderwijsexpert. 4. Leerkracht en intern begeleider (of lees: degene die verantwoordelijke is voor de onderwijsondersteuning) bereiden groeidocument voor ten behoeve van het MDO: algemene gegevens en beschermende en belemmerende factoren voor zover bekend bij de school. 5. MDO wordt gevoerd met het groeidocument als gespreksleidraad. Ter plekke wordt het groeidocument ingevuld. Het groeidocument is een weergave van de gezamenlijke vraagarticulatie benodigde kosten vastgelegd voor hulpmiddelen, extra ondersteuning of professionalisering. 6. De school zorgt dat het groeidocument helder en correct ingevuld is. De intern begeleider maakt samen met de onderwijsexpert de eventuele calculaties t.b.v. uren inzet ambulant begeleider en kosten. De calculaties worden genoteerd in het groeidocument. 7. De onderwijsexpert dient het groeidocument in bij het team van onderwijsexperts o.l.v. de directeur van het samenwerkingsverband ten behoeve van registratie. 8. Het samenwerkingsverband boekt het benodigde bedrag met factuur over naar het schoolbestuur van de betreffende school. Het samenwerkingsverband verwerkt het groeidocument ten behoeve van de rapportages. 9. De interne begeleider en onderwijsexpert plannen cyclisch samen een MDO voor evaluatie en stellen bij of ronden af waar en wanneer nodig en leggen dit vast in het groeidocument. Financiële middelen worden alleen dan ingezet wanneer dat nodig is voor het versterken van de onderwijsleersituatie van de leerling. Dus wanneer dit niet meer nodig is wordt de inzet van deze middelen ook beëindigd. De school, ouders en onderwijsexpert bespreken in gezamenlijk overleg de tijdsplanning af. Afhankelijk van ieders inspanning moet het streven zijn dat binnen 4 weken stap 1 tot en met 8 afgerond is. Daarvoor is het belangrijk dat de internbegeleider en onderwijsexpert werken met een planningscyclus. Daar waar urgentie hoog is streven we er naar om de tijdsduur in te korten. Belangrijk is dat de intern begeleider en onderwijsexpert nauw samenwerken. Route 2: extra ondersteuning voor een groep leerlingen met eenzelfde type specifieke onderwijsbehoeften op meerdere scholen binnen het werkgebied: 1. Scholen uit het werkgebied hebben zorg over een groep leerlingen met gelijke specifieke onderwijsbehoeften die de basis- lichte ondersteuning van de scholen te boven gaan. 2. De scholen uit het werkgebied en hun onderwijsexpert analyseren en bespreken in welke mate een gezamenlijk aanpak voor deze groep van meerwaarde is. Het groeidocument wordt als gespreksleidraad gebruikt en de gezamenlijke bevindingen worden erin vastgelegd. Bepaald wordt welke gezamenlijke aanpak, eventuele inzet van ambulant begeleider en of kosten. 4

5 3. De onderwijsexpert dient het groeidocument in bij het team van onderwijsexperts o.l.v. de directeur van het samenwerkingsverband ten behoeve van registratie. 4. Het samenwerkingsverband boekt het benodigde bedrag met factuur over naar het schoolbestuur van een vooraf bepaalde verantwoordelijke school In de factuur wordt duidelijk aangegeven het doel, werkgebied en nummer groeidocument. Het samenwerkingsverband verwerkt het groeidocument ten behoeve van de rapportages. 5. De scholen en onderwijsexpert evalueren en monitoren cyclisch, stellen bij of ronden af waar en wanneer nodig en leggen dit vast in het groeidocument. Route 3: Innovatie passend onderwijs: 1. In het werkgebied wordt een behoefte geconstateerd voor een innovatie van passend onderwijs en er worden concrete afspraken gemaakt die zorg dragen voor een goede vraagarticulatie en plan van aanpak met kostencalculatie. 2. In overleg met de onderwijsexpert stelt een projectverantwoordelijke een groepsgroeidocument op. 3. De onderwijsexpert dient het groeidocument in bij het team van onderwijsexperts o.l.v. de directeur van het samenwerkingsverband ten behoeve van registratie. 4. Het samenwerkingsverband boekt het benodigde bedrag met factuur over naar het schoolbestuur van een vooraf bepaalde verantwoordelijke school. In de factuur wordt duidelijk aangegeven het doel, werkgebied en nummer groeidocument. Het samenwerkingsverband verwerkt het groeidocument ten behoeve van de rapportages. 5. Het werkgebied en onderwijsexpert evalueren en monitoren cyclisch, stellen bij of ronden af waar en wanneer nodig en leggen dit vast in het groeidocument. Monitoring en verantwoording Dit gebeurt op een manier waarbij zoveel als mogelijk dubbele administratie vermeden wordt, namelijk via de groeidocumenten. In het plan wordt naast het waarom, wat en hoe ook de inzet van ambulant begeleider en benodigd budget verantwoord. De Informatie uit de groeidocumenten levert de input voor de trimesterrapportage en de doelmatige inzet van de middelen. De monitoring vindt achteraf plaats in trimesters. Het jaar is verdeeld in de volgende trimesters, deze lopen synchroon met de trimesters zoals vastgesteld in het ondersteuningsplan. Hieronder vind je de indeling in trimesters, rapportages en een handreiking monitoring op de koers besteding budget. Het werkgebied krijgt de rapportages vanuit de groeidocumenten van het werkgebied, aangereikt door het samenwerkingsverband. De onderwijsexpert en de scholen van het werkgebied bespreken met elkaar de rapportage en verbinden conclusies daaraan. Het werkgebied rapporteert terug aan het samenwerkingsverband en verwerkt de rapportages plus conclusies in de trimesterrapportages en verantwoordingen van het samenwerkingsverband. 5

6 Dit betekent dat de directeuren, intern begeleiders en onderwijsexpert van het werkgebied tenminste 3x per jaar hiervoor bij elkaar komen. De werkgroep adviseert dat elk werkgebied naast de onderwijsexpert als voorzitter, een penningmeester en secretaris benoemt. De functie van penningmeester en secretaris worden ingevuld door een directeur en een intern begeleider. De voorzitter, penningmeester en secretaris hebben een belangrijke rol in het zorgdragen voor een goede evaluatie, verbinden van conclusies op basis van de evaluatie, verwerking daarvan en het verstrekken van de rapportagebevindingen aan het samenwerkingsverband. 1 e trimester: Loopt van juni-juli-augustus-september Rapportage 1 maand na 1 oktober Richtsnoer monitoring besteed budget: 10% Budget werkgebied gaat komend schooljaar pas in, dat is 60% van het totaal beschikbare budget en 40% van de middelen wordt verdeeld over de schoolbesturen. Schooljaar ziet de verdeling er anders uit, namelijk 30% - 65%-100%. 2e trimester: Loopt van oktober-november-december-januari Rapportage 1 maand na 1 februari Richtsnoer monitoring besteed budget: 50% 3 e trimester: Loopt van februari-maart-april-mei Rapportage 1 maand na 1 juni Richtsnoer monitoring besteed budget: 100% De monitoring zal ook input leveren over de kenmerken van het type en de zwaarte van de extra ondersteuning. Hiermee hopen we in de toekomst steeds beter passende parameters te ontwikkelen voor de verdeling van het budget over de werkgebieden. De werkgroep werkgebieden zal op basis van de rapportages nieuwe parameters gaan definiëren. Geschil Wanneer er over de inzet van extra ondersteuning een meningsverschil is ontstaan, dan wordt het groeidocument ingebracht bij het team van onderwijsexperts onder leiding van de directeur. Na zorgvuldige analyse en eventueel aanvullende informatie ingewonnen te hebben geeft het samenwerkingsverband een bindend advies. Deze wordt schriftelijk met onderbouwing medegedeeld. De analyse bevat de volgende onderdelen: Bespreking groeidocument met team van onderwijsexperts o.l.v. de directeur. 6

7 Gesprek met de school, ouders en onderwijsexpert door directeur van samenwerkingsverband en lid van de deskundigencommissie (TLV-commissie). Na datum ontvangst van een geschil per mail via wordt binnen twee weken een bindend advies uitgebracht. Bijlage memo budgetverdeling extra ondersteuning niveau Verdeling begrote budget conform appendix ondersteuningsplan april 2015: 40% van , - verdeeld over de schoolbesturen op basis op oude LGF-beschikkingen op 1 augustus % van , - verdeeld over 8 werkgebieden op basis op aantal leerlingen werkgebied en percentage oude LGF-beschikkingen In de toekomst zal op basis van evaluatie nieuwe parameters bepaald worden 7