Aardrijkskunde vaardigheden (PO-vmbo)

Transcriptie

1 Aardrijkskunde vaardighed (PO-vmbo) Sector kerndoel primair onderwijs kerndoel onderbouw kerndoel ob vmbo kb/gl/tl vmbo bovbouw bb examhed vmbo bovbouw kb examhed vmbo bovbouw gl/tl examhed Kern 1. Werk met vrag 43: ler hoe je weer klimaat kunt beschrijv met behulp van temperatuur, neerslag wind. 46: ler dat de positie van de aarde t opzichte van de zon leidt tot natuurverschijnsel, zoals seizo dag- /nachtritme. ler de inrichting van de eig omgeving te vergelijk met die in omgeving elders, in binn buitland, vanuit de perspectiev landschap, won, werk, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur levsbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstat van de Unie twee land die in 2004 lid word/ werd, de Verigde Stat land in Azië, Afrika Zuid- Amerika. 28: vrag onderwerp uit het brede leergebied om te zett in onderzoeksvrag, dergelijk onderzoek natuurwetschappelijk onderwerp uit te voer de uitkomst daarvan te prester. 36: betekisvolle vrag te stell maatschappelijke kwesties verschijnsel, daar beargumteerd standpunt in te nem te verdedig, daarbij respectvol met kritiek om te gaan. 28: vrag onderwerp uit het brede leergebied om te zett in onderzoeksvrag, dergelijk onderzoek natuurwetschappelijk onderwerp uit te voer de uitkomst daarvan te prester. 36: betekisvolle vrag te stell maatschappelijke kwesties verschijnsel, daar beargumteerd standpunt in te nem te verdedig, daarbij respectvol met kritiek om te gaan. n.v.t. n.v.t. n.v.t. 48: ler de die in gom word/ werd om bewoning van door water bedreigde gebied mogelijk te mak. 49: ler de mondiale spreiding van bevolkingsconctraties godsdist,

2 van klimat, ergiebronn van natuurlandschapp zoals vulkan, woestijn, tropische regwoud, hooggebergt rivier. 50: ler omgaan met kaart atlas, beheers de basistopografie van, de rest van de ontwikkel eigtijds geografisch beeld. 55: ler op eig werk dat van ander te reflecter. 2. Aardrijkskundige werkwijz hanter ler de inrichting van de eig omgeving te vergelijk met die in omgeving elders, in binn buitland, vanuit de perspectiev landschap, won, werk, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur levsbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstat van de Unie twee land die in 2004 lid word/ werd, de Verigde Stat land in Azië, Afrika Zuid- Amerika. 48: ler de die in gom word/ werd om bewoning van door water bedreigde gebied mogelijk te mak. 49: ler de mondiale spreiding van bevolkingsconctraties godsdist, van klimat, ergiebronn 38: ler hoofdzak geestelijke stroming die in de se multiculturele samleving belangrijke rol spel, ze ler respectvol om te gaan met seksualiteit met diversiteit binn de samleving, waaronder seksuele diversiteit. 42: ler onderzoek do aan material natuurkundige verschijnsel, zoals licht, geluid, electriciteit, kracht, magnetisme temperatuur. 43: ler hoe je weer klimaat kunt beschrijv met behulp van temperatuur, neerslag wind. 44: ler bij product uit hun eig omgeving relaties te legg tuss de werking, de vorm het materiaalgebruik. 45: ler oplossing voor technische 38: ler hoofdzak geestelijke stroming die in de se multiculturele samleving belangrijke rol spel, ze ler respectvol om te gaan met seksualiteit met diversiteit binn de samleving, waaronder seksuele diversiteit. 42: ler onderzoek do aan material natuurkundige verschijnsel, zoals licht, geluid, electriciteit, kracht, magnetisme temperatuur. 43: ler hoe je weer klimaat kunt beschrijv met behulp van temperatuur, neerslag wind. 44: ler bij product uit hun eig omgeving relaties te legg tuss de werking, de vorm het materiaalgebruik. 45: ler oplossing n.v.t. n.v.t. n.v.t.

3 van natuurlandschapp zoals vulkan, woestijn, tropische regwoud, hooggebergt rivier. 50: ler omgaan met kaart atlas, beheers de basistopografie van, de rest van de ontwikkel eigtijds geografisch beeld. 52: ler kmerkde aspect van de volgde tijdvakk: jagers boer; Griek Romein; monnik ridders; sted stat; ontdekkers hervormers; regt vorst; pruik revoluties; burgers stoommachines; oorlog holocaust; televisie computer. De vsters van de canon van di als uitgangspunt ter illustratie van de tijdvakk. problem te ontwerp, deze uit te voer te evaluer. 46: ler dat de positie van de aarde t opzichte van de zon leidt tot natuurverschijnsel, zoals seizo dag- /nachtritme. ler de inrichting van de eig omgeving te vergelijk met die in omgeving elders, in binn buitland, vanuit de perspectiev landschap, won, werk, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur levsbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstat van de Unie twee land die in 2004 lid word/ werd, de Verigde Stat land in Azië, Afrika Zuid- Amerika. voor technische problem te ontwerp, deze uit te voer te evaluer. 46: ler dat de positie van de aarde t opzichte van de zon leidt tot natuurverschijnsel, zoals seizo dag- /nachtritme. ler de inrichting van de eig omgeving te vergelijk met die in omgeving elders, in binn- buitland, vanuit de perspectiev landschap, won, werk, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur levsbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstat van de Unie twee land die in 2004 lid word/ werd, de Verigde Stat land in Azië, Afrika Zuid- Amerika. 3. Met informatie omgaan voudig geografisch onderzoek uitvoer 40: ler in de eig omgeving veel voorkomde plant dier onderscheid boem ler hoe ze functioner in hun leefomgeving. 46: ler dat de positie van de aarde t opzichte van de zon leidt tot natuurverschijnsel, zoals seizo dag- /nachtritme. ler de inrichting van de eig omgeving te vergelijk met die in omgeving elders, in binn buitland, 38: ler hoofdzak geestelijke stroming die in de se multiculturele samleving belangrijke rol spel, ze ler respectvol om te gaan met seksualiteit met diversiteit binn de samleving, waaronder seksuele diversiteit. 28: vrag onderwerp uit het brede leergebied om te zett in onderzoeksvrag, dergelijk onderzoek natuurwetschappelijk onderwerp uit te voer de uitkomst daarvan te 41: de atlas als informatiebron te gebruik kaart te lez te analyser om zich te oriënter, zich beeld van gebied te vorm of antwoord op vrag te vind. n.v.t. n.v.t. n.v.t.

4 vanuit de perspectiev landschap, won, werk, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur levsbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstat van de Unie twee land die in 2004 lid word/ werd, de Verigde Stat land in Azië, Afrika Zuid- Amerika. 48: ler de die in gom word/ werd om bewoning van door water bedreigde gebied mogelijk te mak. 49: ler de mondiale spreiding van bevolkingsconctraties godsdist, van klimat, ergiebronn van natuurlandschapp zoals vulkan, woestijn, tropische regwoud, hooggebergt rivier. 50: ler omgaan met kaart atlas, beheers de basistopografie van, de rest van de ontwikkel eigtijds geografisch beeld. prester. 32: te werk met theorieën modell door onderzoek te do naar natuurkundige scheikundige verschijnsel als elektriciteit, geluid, licht, beweging, ergie materie. 38: eigtijds beeld van de eig omgeving,, de te gebruik om verschijnsel ontwikkeling in hun eig omgeving te plaats. 39: voudig onderzoek uit te voer naar actueel maatschappelijk verschijnsel de uitkomst daarvan te prester. 41: de atlas als informatiebron te gebruik kaart te lez te analyser om zich te oriënter, zich beeld van gebied te vorm of antwoord op vrag te vind. 42: in eig ervaring in de eig omgeving effect te herkn van keuzes op het gebied van werk zorg, won recreër, consumer budgetter, verkeer milieu. 43: komst, verschill verandering in cultuur levsbeschouwing in, leert eig andermans leefwijze daarmee in verband te brg, leert de betekis

5 voor de samleving te zi van respect voor elkaars opvatting leefwijz, leert respectvol om te gaan met de seksualiteit met diversiteit binn de samleving, waaronder seksuele diversiteit. 44: op hoofdlijn hoe het se politieke bestel als democratie functioneert leert zi hoe ms op verschillde manier bij politieke process betrokk zijn. 45: de betekis van samwerking de Unie te begrijp voor zichzelf, de. 46: de verdeling van welvaart armoede de, hij leert de betekis daarvan te zi voor de bevolking het milieu relaties te legg met het (eig) lev in. actuele spanning, conflict oorlog in de te plaats teg hun achtergrond, leert daarbij de doorwerking ervan op individu samleving (nationaal, Europees internationaal), de grote onderlinge afhankelijkheid in de, het belang van msrecht de betekis van internationale samwerking te zi. 4. Geografisch vaardighed n.v.t. n.v.t. n.v.t. AK/K/3 Leervaardighed in het vak aardrijkskunde 3. De kandidaat AK/K/3 Leervaardighed in het vak aardrijkskunde 3. De kandidaat AK/K/3 Leervaardighed in het vak aardrijkskunde 3. De kandidaat

6 kan aantal vakvaardighed toepass die bijdrag tot de ontwikkeling van het eig leervermog. Bij het bestuder van gebied, verschijnsel vraagstukk kandidaat in dat verband: kan aantal vakvaardighed toepass die bijdrag tot de ontwikkeling van het eig leervermog. Bij het bestuder van gebied, verschijnsel vraagstukk kandidaat in dat verband: kan aantal vakvaardighed toepass die bijdrag tot de ontwikkeling van het eig leervermog. Bij het bestuder van gebied, verschijnsel vraagstukk kandidaat in dat verband: verschillde typ vrag herkn formuler; werkwijz toepass; gebruik mak van verschillde soort kaart kaartvaardighed, luchtfoto s satellietbeeld; informatie ord, analyser daar conclusies trekk; voudig aardrijkskundig onderzoek van beperkte omvang in de eig omgeving uitvoer thematiek die aansluit bij de inhoud van de examhed K/4 tot met K/9; standpunt innem beargumter. verschillde typ vrag herkn formuler; werkwijz toepass; gebruik mak van verschillde soort kaart kaartvaardighed, luchtfoto s satellietbeeld; informatie ord, analyser daar conclusies trekk; voudig aardrijkskundig onderzoek van beperkte omvang in de eig omgeving uitvoer thematiek die aansluit bij de inhoud van de examhed K/4 tot met K/9; standpunt innem beargumter. verschillde typ aardrijkskundig vrag herkn formuler; aardrijkskundig werkwijz toepass; gebruik mak van verschillde soort kaart kaartvaardighe luchtfoto s satellietbeelde informatie ord, analyser daar conclusies trekk; voudig aardrijkskundig onderzoek van beperkte omvang in de eig omgeving uitvoer thematiek die aansluit bij de inhoud van de examhed K/4 tot met K/9; standpunt innem beargumtere AK/K/4 Weer klimaat 4. De kandidaat kan het weer klimaat in de eig regio verklar. 5. De kandidaat kan Weer klimaatbeleid van contrasterde de gebied eindterm 5 geldt AK/K/4 Weer klimaat 4. De kandidaat kan het weer klimaat in de eig regio verklar. 5. De kandidaat kan Weer klimaatbeleid van contrasterde de gebied eindterm 5 geldt AK/K/4 Weer klimaat 4. De kandidaat kan het weer klimaat in de eig regio verklar. 5. De kandidaat kan Weer klimaatbeleid van contrasterde de gebied eindterm 5 geldt

7 all voor KB GL/TL. 6. De kandidaat kan Weer klimaatbeleid in buit- verklar. eindterm 6 geldt all voor KB GL/TL. AK/K/5 Bronn van ergie 7. De kandidaat van ergie in de eig regio voor ergie de effect ervan beschrijv. 8. De kandidaat van ergie de gevolg ervan voor contrasterde voor ergiegebruik de effect ervan beide gebied eindterm 8 geldt all voor KB GL/TL. 9. De kandidaat van ergie de gevolg ervan in buit- voor ergie de effect ervan beschrijv. AK/K/6 Water 10. De kandidaat van water in de eig regio voor water all voor KB GL/TL. 6. De kandidaat kan Weer klimaatbeleid in buit- verklar. eindterm 6 geldt all voor KB GL/TL. AK/K/5 Bronn van ergie 7. De kandidaat van ergie in de eig regio voor ergie de effect ervan beschrijv. 8. De kandidaat van ergie de gevolg ervan voor contrasterde voor ergiegebruik de effect ervan beide gebied eindterm 8 geldt all voor KB GL/TL. 9. De kandidaat van ergie de gevolg ervan in buit- voor ergie de effect ervan beschrijv. AK/K/6 Water 10. De kandidaat van water in de eig regio voor water all voor KB GL/TL. 6. De kandidaat kan Weer klimaatbeleid in buit- verklar. eindterm 6 geldt all voor KB GL/TL. AK/K/5 Bronn van ergie 7. De kandidaat van ergie in de eig regio voor ergie de effect ervan beschrijv. 8. De kandidaat van ergie de gevolg ervan voor contrasterde voor ergiegebruik de effect ervan beide gebied eindterm 8 geldt all voor KB GL/TL. 9. De kandidaat van ergie de gevolg ervan in buit- voor ergie de effect ervan beschrijv. AK/K/6 Water 10. De kandidaat van water in de eig regio voor water

8 beschrijv. 11. De kandidaat herkomst, het voorkom, de kwaliteit het water in voor water de effect ervan beschrijv. 12. De kandidaat herkomst, het voorkom, de kwaliteit het water in buit- contrasterde voor water de effect ervan beide gebied eindterm 12 geldt all voor KB GL/TL. AK/K/7 Arm rijk 13. De kandidaat kan verschill tuss meer minder welvarde wijk voorstell voor verbetering van de woon- leefomstandighed in de eig regio beschrijv. 14. De kandidaat verschill in welvaart in verklar. 15. De kandidaat verschill in welvaart in buit- contrasterde de gebied eindterm 15 geldt all voor KB GL/TL. beschrijv. 11. De kandidaat herkomst, het voorkom, de kwaliteit het water in voor water de effect ervan beschrijv. 12. De kandidaat herkomst, het voorkom, de kwaliteit het water in buit- contrasterde voor water de effect ervan beide gebied eindterm 12 geldt all voor KB GL/TL. AK/K/7 Arm rijk 13. De kandidaat kan verschill tuss meer minder welvarde wijk voorstell voor verbetering van de woon- leefomstandighed in de eig regio beschrijv. 14. De kandidaat verschill in welvaart in verklar. 15. De kandidaat verschill in welvaart in buit- contrasterde de gebied eindterm 15 geldt all voor KB GL/TL. beschrijv. 11. De kandidaat herkomst, het voorkom, de kwaliteit het water in voor water de effect ervan beschrijv. 12. De kandidaat herkomst, het voorkom, de kwaliteit het water in buit- contrasterde voor water de effect ervan beide gebied eindterm 12 geldt all voor KB GL/TL. AK/K/7 Arm rijk 13. De kandidaat kan verschill tuss meer minder welvarde wijk voorstell voor verbetering van de woon- leefomstandighed in de eig regio beschrijv. 14. De kandidaat verschill in welvaart in verklar. 15. De kandidaat verschill in welvaart in buit- contrasterde de gebied eindterm 15 geldt all voor KB GL/TL.

9 AK/K/8 Bevolking ruimte 16. De kandidaat bevolkingsontwikkeling het ruimtegebruik in de eig regio verklar. 17. De kandidaat bevolkingsontwikkeling het ruimtegebruik in contrasterde de gebied eindterm 17 geldt all voor KB GL/TL. 18. De kandidaat bevolkingsontwikkeling het ruimtegebruik in buit- verklar. AK/K/8 Bevolking ruimte 16. De kandidaat bevolkingsontwikkeling bevolkingsontwikkeli het het ruimtegebruik in ruimtegebruik in de eig regio de eig regio verklar. verklar. 17. De kandidaat 17. De kandidaat bevolkingsontwikkeling bevolkingsontwikkeli het het ruimtegebruik in ruimtegebruik in contrasterde contrasterde de de gebied gebied eindterm 17 geldt all voor KB GL/TL. 18. De kandidaat AK/K/8 Bevolking ruimte 16. De kandidaat eindterm 17 geldt all voor KB GL/TL. 18. De kandidaat bevolkingsontwikkeling bevolkingsontwikkeli het het ruimtegebruik in ruimtegebruik in buit- buit- verklar. verklar. AK/K/9 Grz idtiteit 19. De kandidaat kan verschillde soort grz in de eig regio verband legg met idtiteit. 20. De kandidaat kan verschill in regionale idtiteit de manier waarmee m daarmee omgaat in contrasterde, de gebied eindterm 20 geldt all voor KB GL/TL. 21. De kandidaat kan territoriale conflict in buit- verband legg met grondstoff culturele verschill. AK/K/9 Grz idtiteit 19. De kandidaat kan verschillde soort grz in de eig regio verband legg met idtiteit. 20. De kandidaat kan verschill in regionale idtiteit de manier waarmee m daarmee omgaat in contrasterde, de gebied eindterm 20 geldt all voor KB GL/TL. 21. De kandidaat kan territoriale conflict in buit- verband legg met grondstoff culturele verschill. AK/K/9 Grz idtiteit 19. De kandidaat kan verschillde soort grz in de eig regio verband legg met idtiteit. 20. De kandidaat kan verschill in regionale idtiteit de manier waarmee m daarmee omgaat in contrasterde, de gebied eindterm 20 geldt all voor KB GL/TL. 21. De kandidaat kan territoriale conflict in buit- verband legg met grondstoff culturele verschill.

10