Informatiebulletin. Algemeen:

Transcriptie

1 Informatiebulletin Deze informatie is gericht op het leerjaar waar uw kind nu zit. Zoals u weet kunt u alle algemene informatie terug vinden op de website, in de schoolgids en/of in de jaarbijlage van onze school. Op de website staan veel documenten, zoals bijvoorbeeld het huishoudelijk reglement van de school. Algemeen: - s Morgens mag u met uw kind de klas in, s middags willen we dat niet. Wij willen uw medewerking vragen om op tijd te zijn, zodat er ook op tijd met de lesactiviteiten gestart kan worden. - Als uw kind ziek is, wilt u dit s morgens tussen 8.00u u. melden? Als uw kind er niet is en er is geen melding geweest, dan wordt er rond 8.45 u. contact met u opgenomen. - Wilt u ons iets melden, dan kan dit natuurlijk altijd. We staan altijd open voor een gesprek, maar vragen u daarvoor even een afspraak te maken. We hebben daar tijdens de inloop geen tijd voor en het is lastig om dan met goede aandacht naar u te kunnen luisteren. Start van de dag voor de kinderen: - Bij binnenkomst hangen de kinderen hun jas aan de kapstok bij hun eigen nummer/naam. De bekers/bakjes (graag voorzien van naam) kunnen in de daarvoor bestemde bakken. - Wanneer uw kind overblijft, kan het de spullen die daarvoor bestemd zijn, gewoon in de tas laten zitten. Deze tas kan in de bak onder de kapstok worden gelegd. - De leerkracht staat elke ochtend bij de deur om uw kind een hand te geven om op deze manier hem/haar persoonlijk te kunnen begroeten. - Inloop: op het bord staat elke morgen wat de inloopactiviteit is. Hier kan uw kind mee starten voor schooltijd. Soms stopt deze activiteit om 8.30 u. en start het reguliere lesprogramma, maar het kan ook zijn dat de activiteit een start is van een les die dan om 8.30 uur een vervolg heeft. Afspraken: Omgangsregels: In iedere groep wordt er aan het begin van het jaar aandacht besteed aan de afspraken die bij de Kanjertraining horen. Deze regels worden opgehangen in de klas en ieder kind ondertekent deze afspraken. Zo wordt in de groep ook op diverse momenten teruggekomen op deze afspraken. Er wordt ook aandacht besteed aan de

2 schoolregels die we met elkaar hebben afgesproken. 1. We respecteren elkaar en geven elkaar aandacht. 2. We zorgen ervoor dat iedereen zijn werk goed kan doen. 3. We zorgen samen voor een rustige en veilige school. 4. We gaan zorgvuldig om met materialen en eigendommen van iedereen. 5. We zorgen voor een schone en opgeruimde schoolomgeving. Je bent een geweldig kind als je zelf de oplossing vindt. Werkverzorging: In iedere groep worden de afspraken over werkverzorging regelmatig besproken met de kinderen. We vinden het belangrijk dat we de kinderen verzorgd laten werken en schrijven. Stippen bij zelfstandig werken: Na de instructie van de leerkracht maken de kinderen zelfstandig de verwerking van de les. De leerkracht maakt duidelijk aan de kinderen welke stip er opgehangen wordt. We gebruiken vier kleuren. (Blauw: je mag alleen overleggen met je groepje. Groen: je mag overleggen met je groepje of vragen stellen aan de leerkracht. Oranje: je mag alleen vragen stellen aan de leerkracht en werkt dus stil. Rood: je werkt stil en alleen.) De kinderen leren op deze manier dat er momenten zijn waarop ze de leerkracht niet mogen storen. De leerkracht geeft dan bv. een groepje leerlingen extra ondersteuning. In groep 3 wordt het zelfstandig werken m.b.v. de stippen rustig opgebouwd en ingevoerd. Zodra de kinderen goed bekend zijn met de wijze van werken tijdens de verschillende lessen, gaan we over op het bevorderen van het zelfstandig werken. Inloop: Als s ochtends de school opengaat, kunnen de kinderen in iedere groep zien wat de startactiviteit van de dag is. Zo hoeven de kinderen niet te wachten tot de hele groep aanwezig is en kunnen ze alvast op een rustige manier opstarten. Catechese: Dagelijks wordt er na de inloop aandacht besteed aan catechese. We werken met de methode Trefwoord. De methode werkt drie weken lang aan een thema, bv. geluk. Aan de hand van een kalenderplaat is er elke dag een activiteit, zoals: een kringgesprek, een gedicht, een verhaal. Dit zijn zowel bijbel-verhalen als spiegelverhalen, waarin verschillende normen en waarden aan bod komen. Ook besteedt de methode aandacht aan bijzondere dagen die passen bij onze maatschappij, zoals bijvoorbeeld Prinsjesdag. Aan de Christelijke feesten als Kerst,

3 Pasen, Hemelvaart, Pinksteren, etc. wordt ook aandacht besteed vanuit deze methode. Tevens wordt er ook stil gestaan bij de gebruiken van andere geloven. Sociaal-emotionele ontwikkeling: Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind te bevorderen maken wij op school gebruik van de Kanjertraining. De Kanjertraining heeft als doel dat een kind positief over zichzelf en anderen leert denken. Er zijn 5 belangrijke afspraken bij de Kanjertraining: 1. We vertrouwen elkaar 2. We helpen elkaar 3. Niemand speelt de baas 4. Je bent niet zielig 5. We lachen elkaar niet uit Het doel van de Kanjertraining is kinderen meer zelfvertrouwen te geven. Daardoor gaan ze respectvoller met zichzelf en hun omgeving om. De kinderen gaan zich veiliger voelen en voelen zich meer betrokken. Ook leren ze hun gevoelens onder woorden brengen. Bij de Kanjertraining wordt gesproken over 4 typetjes die door middel van petjes zichtbaar worden. Bij elk typetje hoort een bepaald gedrag. Hierdoor krijgen de kinderen snel inzicht in hun eigen en het gedrag van anderen. Dit zijn de 4 typetjes: In elke klas hangt een poster die past bij de leeftijd van de kinderen.

4 Meer informatie vindt u op De vakken: Rekenen: methode Alles telt. Leerstof in groep 5: Aan het einde van dit jaar moeten de kinderen de getallen rij t/m 1000 goed beheersen. Ook moeten de leerlingen kunnen optellen en aftrekken tot Ze leren deelsommen maken met en zonder rest. Daarnaast leren ze vermenigvuldigen met 10-tallen en een vermenigvuldiging omzetten naar een deelsom. Meten in meters, centimeters en kilometers. Lengtes vergelijken. Combineren van tijd en afstand (snelheid). Betekenis van kilometer (km), meter (m), decimeter (m), centimeter (cm) en millimeter (mm) Tijd: Digitale en analoge tijden kunnen aflezen en bij elkaar kunnen zoeken. Structuur van een maand- en een jaarkalender doorzien. Geld: Kennen en gebruiken van 1, 2, 5, 10 en 20 eurocent. Omrekenen van 1 en 2 in 100 cent en 200 cent. Gebruiken van het symbool. Prijzen vergelijken met het beschikbare geld. Interpreteren van een staafgrafiek. Introductie van een beeldgrafiek. Grafiek maken op basis van gegevens uit een tabel. Rekenen met getallen uit tabellen en grafieken. Elke les beginnen de leerlingen met hoofdrekenen. Dit doen we onder andere met de methode Met sprongen vooruit. Wilt u meer weten over deze methode? Kijk een op de website: Taal en Spelling: methode STAAL. Inhoudelijk biedt Staal wat je van een eigentijdse methode mag verwachten. In elk thema legt Staal een sterk kennisfundament. De kinderen doen de eerste twee weken kennis op, die zij vervolgens in week 3 toepassen. Elk kind maakt in die week zijn eigen eindproduct in de vorm van een publicatie of presentatie. In verrassende thema s van Staal gaan de kinderen aan de slag met levensechte bronnen, teksten en foto s. Staal werkt met een beproefde, preventieve spellingaanpak. Het vaste ritme: goed voordoen, elke dag herhalen en dagelijkse dictees zorgen voor goede spellingsresultaten. Staal is ook de eerste methode die spelling en grammatica combineert. Technisch lezen: methode Estafette. De methode wordt uitgevoerd in drie verschillende aanpakken. Kinderen in aanpak 3 werken op hun eigen niveau nagenoeg zelfstandig. Zij krijgen heel diverse opdrachten waar ze allerlei soorten leesmaterialen gebruiken (boeken, strips, naslagwerken, enz.). Kinderen die in aanpak 2 werken krijgen instructie en inoefening en gaan daarna zelfstandig aan het werk. De kinderen van aanpak 1 werken aan dezelfde les als aanpak 2, maar dan onder begeleiding van de leerkracht. Naast de reguliere lessen zijn er toepassingslessen, dan werkt de leerkracht met de aanpak 3 kinderen. In de toepassingsweken staat er een thema centraal waar aan

5 gewerkt wordt. Begrijpend lezen: Grip op lezen In groep 5 wordt één maal per week een les begrijpend lezen gegeven aan de hand van de methode. De kinderen leren begrijpend en studerend lezen aan de hand van leesstrategieën. Deze strategieën worden afzonderlijk aangeleerd, zodat de kinderen duidelijke handvatten krijgen om elke tekstsoort te lezen en te interpreteren. De aangeleerde leesstrategieën komen gedurende de week ook geregeld terug bij andere vakken, waarbij een tekst moet worden gelezen. De volgende strategieën worden aangeboden en geoefend in groep 5: Doel bepalen Waarom lees ik de tekst? Voorspellen Waar gaat de tekst over? Voorkennis ophalen Wat weet ik al over het onderwerp? Herstellen Wat doe ik als ik het niet meer snap? Vragen stellen Welke vragen zie ik? Visualiseren Welk plaatje past bij de tekst? Samenvatten Hoe vat ik samen? Engels: methode Take it easy. De methode bestaat uit 6 units. Elke unit heeft een eigen thema. De thema s in groep 5 zijn: meeting people, food, spare time, asking the way, health en home. De methode gaat uit van het digibord. Daarnaast hebben de leerlingen een werkboek. Per thema komen onder andere de volgende onderdelen aan bod; een filmpje, een muziekclip, een leestekst, een luistertekst, korte spreekoefeningen en dialogen. De lessen Engels worden, naast de native speaker via het digibord, zoveel mogelijk in het Engels gegeven. Schrijven: methode Pennenstreken Leerstof in groep 5 : Twee keer in de week schrijven de kinderen een bladzijde in het schrijfschrift. In groep 5 wordt het aanvankelijk schrijven afgerond. De kinderen automatiseren de kleine letters en hoofdletters. Ook wordt er aandacht besteed aan moeilijke verbindingen van lettercombinaties en het omzetten van gedrukte tekst naar geschreven tekst. Zaakvakken: - Geschiedenis: methode Brandaan. Een aantal onderwerpen in groep 5: Tijd van jagers en boeren: Leven als jager en boer.

6 Tijd van Grieken en Romeinen: Romeinen in Nederland,Tijd van monniken en ridders: Leven als ridder. Aardrijkskunde: methode Meander. Een aantal onderwerpen in groep 5: Onderweg: Wat zie je elke dag onderweg naar school? Aan de hand van deze vraag bekijken we wat aardrijkskunde eigenlijk is. Om ons heen: Verschillen tussen plaatsen in Nederland. Waar zou je willen wonen? Verschillen tussen dorpen en steden. Waterland: Nederland ligt onder de zeespiegel. Wat betekent dat? Hoe is het land op de zeebodem ontstaan? De verschillende provincies van Nederland zijn verdeeld over deze thema s. De topografie sluit steeds aan bij het thema. Op deze manier krijgt de topografie nog meer betekenis. In groep 5 leren ze de provincies van Nederland met hun hoofdsteden en nog enkele belangrijke plaatsen voor Nederland en de bekendste wateren. - Natuur en techniek: methode Naut Een aantal onderwerpen in groep 5: De wereld om je heen, Planten en dieren, Voeding en je lichaam. - Verkeer: methode: Wijzer door het verkeer. onderwerpen in groep 5: Om de week besteden we tijd aan verkeer. We gebruiken hiervoor de leesboeken en de werkboeken. Enkele thema s die aan bod komen zijn: 1. oversteken en voorgaan (voorrangstekens en borden en regels). 2. veilig fietsen (fietsonderdelen en veiligheid, maken van bochten). 3. weer en verkeer ( licht op je fiets, gladheid in het verkeer). borden (pas-op, kijk, hier is, je moet hier en je mag hier niet borden). - Studievaardigheden: methode: Blits. In de groepen 5 tot en met 8 wordt aandacht besteed aan studievaardigheden. Op een systematische manier worden belangrijke studievaardigheden verweven. Ze hebben die nodig, nu en later, in iedere vorm van het voortgezet onderwijs en in het dagelijks leven. Er worden vier vaardigheden geoefend. -Hanteren van studieteksten (samenvatten, uittreksel maken, hoofdgedachte en centrale vraag weergeven). -Hanteren van informatiebronnen (alfabetiseren, kiezen van trefwoorden, omgaan met naslagwerken). -Kaartlezen (encyclopedie, telefoongids,internet,interpreteren van kaartgegevens). -Lezen van schema s, tabellen en grafieken (analyseren en interpreteren van

7 gegevens). Expressie vakken: -drama: Jezelf kunnen uiten vinden we erg belangrijk op onze school. Daarom wordt er elke week aandacht besteed aan dramatische vorming. Het gaat hier niet alleen om dat een kind een toneelstukje speelt, maar dit kan heel divers zijn. Denk aan het voeren van een interview, het uitspelen van een taalopdracht, een Energize oefening of een oefening vanuit de Kanjertraining. -creatieve werkvormen: Wekelijks wordt er aandacht besteed aan creatieve werkvormen. Hier valt het vak tekenen ook onder. Er wordt aandacht besteed aan het werken met verschillende materialen en technieken. -presentatievaardigheden: Jezelf kunnen presenteren voor een groep vinden we heel belangrijk om te leren en te oefenen. Vanaf groep 5 besteden we daar aandacht aan door de volgende activiteiten: -voorleeswedstrijd (groep 5 vrijwillig, groep verplicht). -spreekbeurt (groep 5 over jezelf, groep 6: eigen keuze, groep 7: een land, groep 8: een bekend persoon). -behandelen krantenbericht/digitaal bericht (groep 5 t/m 8). Het stappenplannen voor de spreekbeurt kunnen de kinderen op de website vinden. We geven geen beoordeling. We vinden het belangrijk dat ieder kind gewend raakt om een presentatie te geven aan een groep. Huiswerk: De afspraken rondom huiswerk kunt u nalezen in de schoolgids/op de website. In groep 5 wordt er af en toe huiswerk meegegeven. De kinderen moeten bijvoorbeeld de tafels thuis oefenen of krijgen een zaakvak mee om te leren. Zij hebben geen agenda nodig, omdat ze deze niet structureel hoeven te gebruiken. Als er huiswerk opgegeven wordt dan wordt de datum en de opdracht op het bord geschreven. CITO LOVS: Op onze school werken we met het CITO leerlingvolgsysteem-primair onderwijs. Zo kunnen we de vorderingen van uw kind, los van de methodes volgen. De afnamemomenten van deze toetsen zullen plaats vinden midden groep 5 (M5) en/of eind groep 5 (E5). U kunt hier meer over lezen in de schoolgids. In leerjaar 5 worden de volgende toetsen afgenomen: -rekenen - AVI -spelling - DMT (technisch lezen) -begrijpend lezen - woordenschat Klasbord en website:

8 We werken in onze school met Klasbord. U downloadt de app of benadert Klasbord via een computer of tablet. U voert de code in, die u van de leerkracht krijgt, waarna de leerkracht u toevoegt als volger van de groep. Zo kunt u wekelijks genieten van enkele foto s van activiteiten in de klas of leest u wat er nodig is voor de groep. Daarnaast hebben we ook een website, Hier vindt u vooral algemene informatie over de school, maar ook beleidsstukken, sportinformatie en informatie over de medezeggenschap. Zijn er nog vragen, stel ze gerust! Met vriendelijke groet, De leerkracht van groep 5, Nicolette Sernee