Informatiebulletin. Informatiebulletin

Transcriptie

1 Deze informatie is gericht op het leerjaar waar uw kind nu zit. Zoals u weet kunt u alle algemene informatie terug vinden op de website, in de schoolgids en/of in de jaarbijlage van onze school. Op de website staan veel documenten, zoals het huishoudelijk reglement van de school. Op de groepspagina van elke klas is daarnaast specifieke informatie over de klas te vinden. Algemeen: - s Morgens mag u met uw kind de klas in, s middags willen we dat niet. Wij willen uw medewerking vragen om op tijd te zijn, zodat er ook op tijd met de lesactiviteiten gestart kan worden. - Als uw kind ziek is, wilt u dit s morgens tussen 8.00u u. melden? Als uw kind er niet is en er is geen melding geweest, dan wordt er rond 8.45u. contact met u opgenomen. - Wilt u ons iets melden, dan kan dit natuurlijk altijd. We staan altijd open voor een gesprek, maar vragen u daarvoor even een afspraak te maken. We hebben daar tijdens de inloop geen tijd voor en het is lastig om dan met goede aandacht naar u te kunnen luisteren. Start van de dag voor de kinderen: - Bij binnenkomst hangen de kinderen hun jas aan de kapstok bij hun eigen nummer/naam. De bekers/bakjes (graag voorzien van naam) kunnen in de daarvoor bestemde bakken. - Wanneer uw kind overblijft, kan het de spullen die daarvoor bestemd zijn, gewoon in de tas laten zitten. - De leerkracht staat elke ochtend bij de deur om uw kind een hand te geven om op deze manier hem/haar persoonlijk te kunnen begroeten. - Inloop: op het bord staat elke morgen wat de inloopactiviteit is. Hier kan uw kind mee starten voor schooltijd. Soms stopt deze activiteit om 8.30 u. en start het reguliere lesprogramma, maar het kan ook zijn dat de activiteit een start is van een les die dan om 8.30 uur een vervolg heeft. Afspraken: Omgangsregels: In iedere groep wordt er aan het begin van het jaar aandacht besteed aan de afspraken die bij de Kanjertraining horen. Deze regels worden opgehangen in de klas en ieder kind ondertekent deze afspraken. Zo wordt in de groep ook op diverse momenten teruggekomen op deze afspraken. Er wordt ook aandacht besteed aan de schoolregels die we met elkaar hebben afgesproken.

2 1. We respecteren elkaar en geven elkaar aandacht. 2. We zorgen ervoor dat iedereen zijn werk goed kan doen. 3. We zorgen samen voor een rustige en veilige school. 4. We gaan zorgvuldig om met materialen en eigendommen van iedereen. 5. We zorgen voor een schone en opgeruimde schoolomgeving. Je bent een geweldig kind als je zelf de oplossing vindt. Werkverzorging: In iedere groep hangt een blad met de afspraken rondom werkverzorging, deze afspraken worden regelmatig besproken met de kinderen. We vinden het belangrijk dat we de kinderen verzorgd laten werken en schrijven. Stippen bij zelfstandig werken: Na de instructie van de leerkracht maken de kinderen zelfstandig de verwerking van de les. De leerkracht maakt duidelijk aan de kinderen welke stip er opgehangen wordt. We gebruiken vier kleuren. (Blauw: je mag alleen overleggen met je groepje. Groen: je mag overleggen met je groepje of vragen stellen aan de leerkracht. Oranje: je mag alleen vragen stellen aan de leerkracht en werkt dus stil. Rood: je werkt stil en alleen.) De kinderen leren op deze manier dat er momenten zijn waarop ze de leerkracht niet mogen storen. De leerkracht geeft dan bijvoorbeeld een groepje leerlingen extra ondersteuning. In groep 3 wordt het zelfstandig werken m.b.v. de stippen rustig opgebouwd en ingevoerd. Zodra de kinderen goed bekend zijn met de wijze van werken tijdens de verschillende lessen, gaan we over op het bevorderen van het zelfstandig werken. Inloop: Als s ochtends de school opengaat, kunnen de kinderen in iedere groep zien wat de startactiviteit van de dag is. Bij de kleutergroepen kiezen de kinderen een activiteit die voor hen klaar ligt. In de andere groepen zien ze op het bord wat de inloop activiteit is. Zo hoeven de kinderen niet te wachten tot de hele groep aanwezig is en kunnen ze alvast op een rustige manier opstarten. Catechese: Dagelijks wordt er na de inloop aandacht besteed aan catechese. We werken met de methode Trefwoord. De methode werkt drie weken lang aan een thema, bijvoorbeeld: geluk. Aan de hand van een kalenderplaat is er elke dag een activiteit, zoals: een kringgesprek, een gedicht, een verhaal. Dit zijn zowel bijbelverhalen als spiegelverhalen, waarin verschillende normen en waarden aan bod komen. Ook besteedt de methode aandacht aan bijzondere dagen die passen bij onze maatschappij, zoals Prinsjesdag. Aan de christelijke feesten als Kerst, Pasen, Hemelvaart, Pinksteren, etc. wordt ook aandacht besteed vanuit deze methode. Tevens wordt er stilgestaan bij de gebruiken van andere geloven.

3 Sociaal-emotionele ontwikkeling: Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind te bevorderen maken wij op school gebruik van de Kanjertraining. De Kanjertraining heeft als doel dat een kind positief over zichzelf en anderen leert denken. Er zijn 5 belangrijke afspraken bij de Kanjertraining: 1. We vertrouwen elkaar 2. We helpen elkaar 3. Niemand speelt de baas 4. Je bent niet zielig 5. We lachen elkaar niet uit Het doel van de Kanjertraining is kinderen meer zelfvertrouwen te geven. Daardoor gaan ze respectvoller met zichzelf en hun omgeving om. De kinderen gaan zich veiliger voelen en voelen zich meer betrokken. Ook leren ze hun gevoelens onder woorden brengen. Bij de Kanjertraining wordt gesproken over 4 typetjes die door middel van petjes zichtbaar worden. Bij elk typetje hoort bepaald gedrag. Hierdoor krijgen de kinderen snel inzicht in hun eigen gedrag en het gedrag van anderen. Dit zijn de 4 typetjes: In elke klas hangt een poster die past bij de leeftijd van de kinderen. Meer informatie vindt u op De vakken: Rekenen: methode Alles telt. Leerstof in groep 4: In groep 4 leren de kinderen optellen en aftrekken t/m 100. De getallenrij wordt

4 uitgebreid t/m 200. Na de kerstvakantie wordt gestart met het automatiseren en het toetsen van de tafels 1 t/m 10. De kinderen leren klokkijken met hele uren, halve uren, kwartieren en minuten. Er worden rechte lijnstukken gemeten met behulp van een liniaal in cm nauwkeurig. Verder leren de kinderen alle euromunten te gebruiken. Evenals eurobiljetten van 5 t/m 100. De kinderen leren het verband tussen inhoud en gewicht. Ze oriënteren zich op een plattegrond. Vormen leren ze te herkennen en toe te passen. Taal: methode Staal. Opgebouwd uit: woordenschat, taal verkennen, spreken/luisteren, schrijven, expressie. Leerstof in groep 4 : Dit jaar werken we aan de volgende doelen: Woordenschat De kinderen leren nieuwe woorden en woordgroepen, waardoor hun woordkennis wordt verbreed en verdiept. De kinderen leren strategieën om zelf de betekenis van een onbekend woord in een tekst te achterhalen. De kinderen leren om de aangeleerde woorden te gebruiken bij taken voor spreken/luisteren en schrijven. Taal verkennen De kinderen leren over passend taalgebruik, thuis en op school, bij vrienden en beleefdheidsvormen. Ze leren figuurlijke taal te gebruiken en ze leren over de herkomst van woorden. Ze leren dat er variatie in taal is (zoals: streektalen, dialecten, straattaal, synoniemen). Ze leren te spelen met taal (woordspelingen, anagrammen, rebussen, stijl, taalgrappen, overdrijen, vergelijkingen). Ze maken kennis met spreekwoorden en gezegden en leren non-verbale communicatie te gebruiken (zoals: pictogrammen, lichaamstaal, mimiek, gebarentaal). Spreken/luisteren De kinderen leren verschillende spreek- en luistertaken uit te voeren, die allemaal hun eigen kenmerken hebben. Ze leren om aan de hand van vooraf geformuleerde criteria een spreektaak voor te bereiden en ze leren om te reflecteren op een zelf uitgevoerde spreek- of luistertaak of een spreek- of luistertaak van een klasgenoot. Schrijven De kinderen leren om verschillende genres en tekstsoorten te schrijven, ze leren om kritisch te kijken naar hun eigen teksten en ze leren te reflecteren op het eigen schrijfwerk en het schrijfwerk van anderen. Spelling: methode Staal. Leerstof in groep 4: In groep 4 komen komen de volgende spellingsmoeilijkheden aan bod: Ordening van letters (medeklinkers, korte klanken, lange klanken, tweetekenklanken) Hakwoorden (eenlettergrepige woorden die klankzuiver zijn). Ik schrijf het woord zoals ik het hoor. Zingwoorden (woorden met ng). Net als bij ding-dong.

5 Luchtwoorden (cht): korte klank + cht met de ch van lucht. Behalve bij: hij ligt, hij legt, hij zegt. Plankwoorden (woorden met nk): Daar mag geen g tussen. Aai-ooi-oei-woorden: Ik hoor de j, maar ik schrijf de i. Eeuw-ieuw-woorden: Ik denk aan de u. Langermaakwoorden: Ik hoor een t aan het eind, dus langer maken. Ik hoor of ik d of t moet schrijven. Voorvoegsel (be-, ge-, ver-): Ik hoor de u, maar ik schrijf de e. Klankgroepenwoord: verdelen in klankgroepen, bepalen van de laatste klank, bepalen van de groep, bepalen wat je moet doen, verkorting. Verkleinwoorden: het grondwoord met -pje/-je/-tje erachter. Achtervoegsel: -ig (ik hoor ug, maar schrijf ig), -lijk (ik hoor luk, maar schrijf lijk). Technisch lezen: methode Estafette. De methode werkt met drie verschillende aanpakken, aanpak 1, 2 en 3. Kinderen in aanpak 3 werken op hun eigen niveau nagenoeg zelfstandig. Zij krijgen heel diverse opdrachten waar ze allerlei soorten leesmaterialen gebruiken (boeken, strips, naslagwerken, enz.). Kinderen die in aanpak 2 werken krijgen instructie en in-oefening en gaan daarna zelfstandig aan het werk. De kinderen van aanpak 1 werken aan dezelfde les als aanpak 2, maar dan onder begeleiding van de leerkracht. Naast de reguliere lessen zijn er toepassingslessen, dan werkt de leerkracht met de aanpak 3 kinderen. In de toepassingsweken staat er een thema centraal waar aan gewerkt wordt. Begrijpend lezen: methode Tekstverwerken. Leerstof in groep 4 : In groep 4 worden 7 leesstategieën aangeleerd, te weten: Inhoud voorspellen Voorkennis activeren Doel, structuur en vorm van de tekst herkennen Tekst interpreteren Samenvatten Tekst beoordelen Reflectie leesgedrag Engels: methode Take It Easy In groep 4 wordt er geoefend met het spreken en luisteren. Dit wordt gedaan aan de hand van de thema s: - Me and Autumn - Me and my family - Me and imagination - Me and spring - Me and my home De methode wordt ondersteund door het gebruik van het digibord.

6 Schrijven: methode Pennenstreken Leerstof in groep 4: De kinderen krijgen alle hoofdletters aangeboden. Hier oefenen we mee in het schrijfschrift. Alleen in het schrijfschrift schrijven de kinderen met pen. Zaakvakken: - Verkeer: methode: Wijzer door het verkeer. onderwerpen in groep 4 : De leerstof van groep 4 staat in het teken van veilig oversteken, spelen, fietsen en meerijden. Expressie vakken: - Bewegingsonderwijs: Iedere leerling krijgt 2x per week een gymles aangeboden. 1x een toestelles en 1x een sport/spelles. We verzoeken u, uw kind goede, stevige gymschoenen mee te geven, dit is belangrijk voor de veiligheid. Als uw kind geen gymspullen meeheeft of niet kan meegymmen vanwege een blessure, dan blijft uw kind op school en gaat in een andere groep aan het werk. -Drama: Jezelf kunnen uiten, vinden we erg belangrijk op onze school. Daarom wordt er elke week aandacht besteed aan dramatische vorming. Het gaat hier niet alleen om dat een kind een toneelstukje speelt, maar dit kan heel divers zijn. Denk aan het voeren van een interview, het uitspelen van een taalopdracht, een Energize oefening of een oefening vanuit de Kanjertraining. -Creatieve werkvormen: Wekelijks wordt er aandacht besteed aan creatieve werkvormen. Hier valt het vak tekenen ook onder. Er wordt aandacht besteed aan het werken met verschillende materialen en technieken. CITO LOVS: Op onze school werken we met het CITO leerlingvolgsysteem-primair onderwijs. Zo kunnen we de vorderingen van uw kind, los van de methodes volgen. De afnamemomenten van deze toetsen zullen plaats vinden midden groep 4 (M4) en/of eind groep 4 (E4). U kunt hier meer over lezen in de schoolgids. In leerjaar 4 worden de volgende toetsen afgenomen: -rekenen - leestechniek -spelling - DMT ( technisch lezen) -begrijpend lezen - woordenschat Zijn er nog vragen, stel ze gerust! Met vriendelijke groet, Leerkracht van groep 4

7