Informatiebulletin. Algemeen:

Transcriptie

1 Deze informatie is gericht op het leerjaar waar uw kind nu zit. Zoals u weet kunt u alle algemene informatie terug vinden op de website, in de schoolgids en/of in de jaarbijlage van onze school. Op de website staan veel documenten, zoals bijvoorbeeld het huishoudelijk reglement van de school. Op de groepspagina van elke klas is daarnaast specifieke informatie over de klas te bekijken. Algemeen: - s Morgens mag u met uw kind de klas in, s middags willen we dat niet. Wij willen uw medewerking vragen om op tijd te zijn, zodat er ook op tijd met de lesactiviteiten gestart kan worden. - Als uw kind ziek is, wilt u dit s morgens tussen 8.00u u. melden? Als uw kind er niet is en er is geen melding geweest, dan wordt er rond 8.45 u. contact met u opgenomen. - Wilt u ons iets melden, dan kan dit natuurlijk altijd. We staan altijd open voor een gesprek, maar vragen u daarvoor even een afspraak te maken. We hebben daar tijdens de inloop geen tijd voor en het is lastig om dan met goede aandacht naar u te kunnen luisteren. Start van de dag voor de kinderen: - Bij binnenkomst hangen de kinderen hun jas aan de kapstok bij hun eigen nummer/naam. De bekers/bakjes (graag voorzien van naam) kunnen in de daarvoor bestemde bakken. - Wanneer uw kind overblijft, kan het de spullen die daarvoor bestemd zijn, gewoon in de tas laten zitten. - De leerkracht staat elke ochtend bij de deur om uw kind een hand te geven om op deze manier hem/haar persoonlijk te kunnen begroeten. Inloop:op het bord staat elke morgen wat de inloopactiviteit is. Hier kan uw kind mee starten voor schooltijd. Soms stopt deze activiteit om 8.30 u. en start het reguliere lesprogramma, maar het kan ook zijn dat de activiteit een start is van een les die dan om 8.30 uur een vervolg heeft. Afspraken: Omgangsregels: In iedere groep wordt er aan het begin van het jaar aandacht besteed aan de afspraken die bij de Kanjertraining horen. Deze regels worden opgehangen in de klas en ieder kind ondertekent deze afspraken. Zo wordt in de groep ook op diverse momenten

2 teruggekomen op deze afspraken. Er wordt ook aandacht besteed aan de schoolregels die we met elkaar hebben afgesproken. 1. We respecteren elkaar en geven elkaar aandacht. 2. We zorgen ervoor dat iedereen zijn werk goed kan doen. 3. We zorgen samen voor een rustige en veilige school. 4. We gaan zorgvuldig om met materialen en eigendommen van iedereen. 5. We zorgen voor een schone en opgeruimde schoolomgeving. Je bent een geweldig kind als je zelf de oplossing vindt. Werkverzorging: In iedere groep hangt een blad met de afspraken rondom werkverzorging, deze afspraken worden regelmatig besproken met de kinderen. We vinden het belangrijk dat we de kinderen verzorgd laten werken en schrijven. Stippen bij zelfstandig werken: Na de instructie van de leerkracht maken de kinderen zelfstandig de verwerking van de les. De leerkracht maakt duidelijk aan de kinderen welke stip er opgehangen wordt. We gebruiken vier kleuren. (Blauw: je mag alleen overleggen met je groepje. Groen: je mag overleggen met je groepje of vragen stellen aan de leerkracht. Oranje: je mag alleen vragen stellen aan de leerkracht en werkt dus stil. Rood: je werkt stil en alleen.) De kinderen leren op deze manier dat er momenten zijn waarop ze de leerkracht niet mogen storen. De leerkracht geeft dan bv. een groepje leerlingen extra ondersteuning. In groep 3 wordt het zelfstandig werken m.b.v. de stippen rustig opgebouwd en ingevoerd. Zodra de kinderen goed bekend zijn met de wijze van werken tijdens de verschillende lessen, gaan we over op het bevorderen van het zelfstandig werken. Inloop: Als s ochtends de school opengaat, kunnen de kinderen in iedere groep zien wat de startactiviteit van de dag is. Bij de kleutergroepen kiezen de kinderen een activiteit die voor hen klaar ligt. In de andere groepen zien ze op het bord wat de inloop activiteit is. Zo hoeven de kinderen niet te wachten tot de hele groep aanwezig is en kunnen ze alvast op een rustige manier opstarten. Catechese: Dagelijks wordt er na de inloop aandacht besteed aan catechese. We werken met de methode Trefwoord. De methode werkt drie weken lang aan een thema, bv. geluk. Aan de hand van een kalenderplaat is er elke dag een activiteit, zoals: een kringgesprek, een gedicht, een verhaal. Dit zijn zowel bijbel-verhalen als

3 spiegelverhalen, waarin verschillende normen en waarden aan bod komen. Ook besteedt de methode aandacht aan bijzondere dagen die passen bij onze maatschappij, zoals bijvoorbeeld Prinsjesdag. Aan de Christelijke feesten als Kerst, Pasen, Hemelvaart, Pinksteren, etc. wordt ook aandacht besteed vanuit deze methode.tevens wordt er ook stil gestaan bij de gebruiken van andere geloven. Sociaal-emotionele ontwikkeling: Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind te bevorderen maken wij op school gebruik van de Kanjertraining. De Kanjertraining heeft als doel dat een kind positief over zichzelf en anderen leert denken. Er zijn 5 belangrijke afspraken bij de Kanjertraining: 1. We vertrouwen elkaar 2. We helpen elkaar 3. Niemand speelt de baas 4. Je bent niet zielig 5. We lachen elkaar niet uit Het doel van de Kanjertraining is kinderen meer zelfvertrouwen te geven. Daardoor gaan ze respectvoller met zichzelf en hun omgeving om. De kinderen gaan zich veiliger voelen en voelen zich meer betrokken. Ook leren ze hun gevoelens onder woorden brengen. Bij de Kanjertraining wordt gesproken over 4 typetjes die door middel van petjes zichtbaar worden. Bij elk typetje hoort een bepaald gedrag. Hierdoor krijgen de kinderen snel inzicht in hun eigen en het gedrag van anderen. Dit zijn de 4 typetjes:

4 In elke klas hangt een poster die past bij de leeftijd van de kinderen. Meer informatie vindt u op De vakken: Rekenen: methode Pluspunt. Leerstof in groep 7: -basisvaardigheden: Optellen en aftrekken tot , vermenigvuldigen; 325x41, deelsommen met herhaald aftrekken. -procenten: uitrekenen hoeveel % korting je krijgt, % verdelen, hoeveel % iets is van het totaal. -breuken: optellen, aftrekken, gelijknamig maken. -decimalen: tienden, honderdsten en duizendsten. Op de getallenlijn kunnen plaatsen, optellen en aftrekken. -metriek stelsel: inhoudsmaten, oppervlakte maten, gewichten. -omtrek, oppervlakte, inhoud. Taal: methode Taalverhaal. Opgebouwd uit: spreken/luisteren, stellen, woord- en zinsbouw, woordenschat. Leerstof in groep 7 : Elk hoofdstuk start met een verhaal, de verhaallijn speelt de grootste rol in de eerste twee lessen. -woordenschat: Er wordt veel aandacht besteed aan woordenschat. De woorden worden uitgelegd, ze leren de woorden in zinnen te plaatsen en leren voorbeelden te geven bij moeilijke woorden. -spreken: Na het luisteren van het verhaal worden er gerichte opdrachten gegeven om het spreken over een verhaal te bevorderen. Leren je mening te vormen, argumenten geven, conclusies trekken. -luisteren: De kinderen leren gericht te luisteren naar het verhaal en leren dan de belangrijkste informatie eruit te filteren. ( samenvattingen maken, conclusie trekken) -woord- en zinsbouw: Bij het ontleden leren de kinderen: persoonsvorm, gezegde, onderwerp. Zelfstandig naamwoord, bijvoeglijk naamwoord, voorzetsel, lidwoord, persoonlijk voornaamwoord, bezittelijk voornaamwoord, aanwijzend voornaamwoord. Bij zinsbouw leren de kinderen de voegwoorden op de juiste manier te gebruiken. -stellen: Niet alleen vrije schrijfopdrachten worden gegeven, maar de kinderen leren ook gerichte schrijfopdrachten te maken. Bijvoorbeeld het opstellen van een brief. Spelling:methode Taalverhaal. Leerstof in groep 7: In groep 7 komt zowel de spelling van de onveranderlijke woorden als de werkwoordspelling aan bod. Elke eerste helft van het blok is gereserveerd voor de onveranderlijke woorden en elke tweede helft voor de werkwoordspelling. Groep 7 start met de herhaling en uitbreiding van de woordcategorieën voor onveranderlijke woorden die de leerlingen in groep 4, 5 en 6 (ei/ij, f-v, s- z, s, trema s enz.) hebben leren kennen

5 en een herhaling en uitbreiding van de werkwoordspelling waarmee zij in groep 6 hebben kennisgemaakt. Daarna wordt het aanbod uitgebreid. De leerlingen krijgen ook werkwoordspelling als huiswerk mee. Technisch lezen: methode Estafette. De methode werkt met drie verschillende aanpakken, aanpak 1, 2 en 3. Kinderen in aanpak 3 werken op hun eigen niveau nagenoeg zelfstandig. Zij krijgen heel diverse opdrachten waar ze allerlei soorten leesmaterialen gebruiken. (boeken, strips, naslagwerken, enz.) Kinderen die in aanpak 2 werken krijgen instructie en in-oefening en gaan daarna zelfstandig aan het werk. De kinderen van aanpak 1 werken aan dezelfde les als aanpak 2, maar dan onder begeleiding van de leerkracht. Naast de reguliere lessen zijn er toepassingslessen, dan werkt de leerkracht met de aanpak 3 kinderen. In de toepassingsweken staat er een thema centraal waar aan gewerkt wordt. Begrijpend lezen:methode: Tekstverwerken. Leerstof in groep 7 : Elke les begint met een verhaal. Over dit verhaal worden vragen gesteld. -Wat voor soort tekst is het? ( verhaal, informatieve tekst, doetekst, gedicht) -Hoeveel alinea s heeft de tekst, hoe is de tekst opgebouwd? -oorzaak en gevolg uit de tekst halen. -Ook wordt er veel aandacht besteed aan de tekstsignalen om zo hoofd- en bijzaken uit het verhaal te kunnen onderscheiden. -Van daaruit leren de kinderen een samenvatting en deelschema s en pijlenschema s te maken. Zaakvakken: - Geschiedenis: methode: Brandaan Brandaan is een methode die thematisch werkt. Elk leerjaar is opgedeeld in 5 thema s. Elk thema is opgebouwd uit 4 lessen. onderwerpen in groep 7 : Thema 1: Tijd van jagers en boeren (het ontstaan van landbouw en landbouwsamenlevingen, Egypte) Thema 2: Tijd van Grieken en Romeinen (Opkomst van steden, Romeinse samenleving, Christendom in het Romeinse Rijk: van verboden tot enig toegestane godsdienst) Thema 3: Tijd van monniken en ridders (Verspreiding van het christendom tot in de Lage Landen) Thema 4: Tijd van steden en staten (opkomst van de stedelijke burgerij en toenemende zelfstandigheid van steden) Thema 5: Tijd van ontdekkers en hervormers (Burgerlijk bestuur en stedelijke cultuur in Nederland) - Aardrijkskunde: methode: Meander. Meander is een methode die thematisch werkt. Elk leerjaar is opgedeeld in 5 thema s. Elk thema is opgebouwd uit 4 lessen. De 3 e les is altijd een topografieles. De aangeboden topografie staat altijd in relatie tot het onderwerp van het thema.

6 De topografie wordt als huiswerk meegegeven om te leren. Overzicht van de thema s: Thema 1: Onderweg (Wat is afstand? Afstanden worden kleiner. Hoe kan dat?) Thema 2: Om ons heen (Europse Unie. Hoe en waarom is de EU ontstaan?) Thema 3: Waterland (Rivierlandschap in Nederland. Rivier de Rijn) Thema 4: Platteland (Landbouw in Europa. Wat komt er allemaal uit Europa?) Thema 5: Over de grens (Immigratie en emigratie. Waarom gaan mensen naar andere landen?) - Biologie: methode: Natuurlijk. Naut is een methode die thematisch werkt. Elk leerjaar is opgedeeld in 5 thema s. Elk thema is opgebouwd uit 4 lessen. onderwerpen in groep 7 : Thema 1: De wereld om je heen Thema 2: Planten en dieren Thema 3: Voeding en je lichaam Thema 4: Techniek om je heen Thema 5: Weer en klimaat - Verkeer: methode: Wijzer door het verkeer. onderwerpen in groep 7 : In groep 7 werken we eerst de methode door. De verkeersregels komen hierbij uitgebreid aan bord. Daarnaast bereiden we ons voor op het theoretisch en het praktisch verkeersexamen. Dit doen we door veel te praten over de regels in het verkeer en de kinderen leren de betekenis van de verkeersborden. Ook maken we proefexamens om de kinderen vertrouwd te maken met het examen. In april is eerst het theoretisch verkeersexamen, daarna volgt het praktisch verkeersexamen. U krijgt hier t.z.t. informatie over. Voordat een leerling mee kan doen met het praktisch verkeersexamen wordt zijn of haar fiets eerst goed gecontroleerd door een verkeersouder. - Engels: methode: Take it easy Take it easy is een methode die uitgaat van het digitale schoolbord. Zo heeft groep 7 een digitale meester. Deze meester presenteert de verschillende onderdelen van de les. Hij doet dat in het Engels. De kinderen hoeven niet alles te begrijpen. Het is belangrijk dat ze ervaren dat ze door middel van mimiek, liplezen en gebaren ook de strekking van het verhaal kunnen begrijpen. De lessen Engels worden, naast de native speaker via het digitale schoolbord, zoveel mogelijk in het Engels gegeven. Overzicht van de thema s: Unit 1: Meeting people Unit 2: Food Unit 3: Spare time Unit 4: Asking the way

7 Unit 5: Health Unit 6: Home - Blits (studievaardigheden) In de groepen 5 t/m 8 wordt aandacht besteed aan studievaardigheden. Op een systematische manier worden belangrijke studievaardigheden verweven. Ze hebben die nodig, nu en later, in iedere vorm van voortgezet onderwijs en in het dagelijks leven. Er worden 4 vaardigheden onderscheiden: -Hanteren van studieteksten (samenvatten, uittreksel maken, hoofdgedachte en centrale vraag weergeven). -Hanteren van informatiebronnen (alfabetiseren, kiezen van trefwoorden, omgaan met naslagwerken). -Kaartlezen (encyclopedie, telefoongids, internet, interpreteren van kaartgegevens). -Lezen van schema s, tabellen en grafieken (analyseren en interpreteren van gegevens). Expressie vakken: -drama: Jezelf kunnen uiten vinden we erg belangrijk op onze school. Daarom wordt er elke week aandacht besteed aan dramatische vorming. Het gaat hier niet alleen om dat een kind een toneelstukje speelt, maar dit kan heel divers zijn. Denk aan het voeren van een interview, het uitspelen van een taalopdracht, een Energize oefening of een oefening vanuit de Kanjertraining. -creatieve werkvormen: Wekelijks wordt er aandacht besteed aan creatieve werkvormen. Hier valt het vak tekenen ook onder. Er wordt aandacht besteed aan het werken met verschillende materialen en technieken. -presentatievaardigheden: Jezelf kunnen presenteren voor een groep vinden we heel belangrijk om te leren en te oefenen. Vanaf groep 5 besteden we daar aandacht aan door de volgende activiteiten: -voorleeswedstrijd (groep 5 vrijwillig, groep verplicht). -spreekbeurt (groep 5 over jezelf, groep 6: eigen keuze, groep 7: een land, groep 8: een bekend persoon). -behandelen krantenbericht/digitaal bericht (groep 5 t/m 8). Het stappenplannen voor de spreekbeurt kunnen de kinderen op de website vinden. We geven geen beoordeling. We vinden het belangrijk dat ieder kind gewend raakt om een presentatie te geven aan een groep. Wel krijgen de kinderen een evaluatieblad mee naar huis, waarbij zijzelf en de leerkracht beiden wat opschrijven. Huiswerk: De afspraken rondom huiswerk kunt u nalezen in de schoolgids. In groep 7 krijgen de kinderen 2 x per week huiswerk. Op vrijdag moeten zij hun agenda en huiswerkmap meenemen, dan wordt het nieuwe huiswerk opgegegeven. Heeft uw kind zijn huiswerk niet mee, gemaakt of geleerd, dan krijgt uw kind een geel

8 briefje mee. Dit briefje wordt door u ondertekend en ontvangt de leerkracht graag retour. We willen namelijk dat u ervan op de hoogte bent. CITO LOVS: Op onze school werken we met het CITO leerlingvolgsysteem-primair onderwijs. Zo kunnen we de vorderingen van uw kind, los van de methodes volgen. De afnamemomenten van deze toetsen zullen plaats vinden midden groep 7 (M7) en/of eind groep7 (E7). U kunt hier meer over lezen in de schoolgids. In leerjaar 7 worden de volgende toetsen afgenomen: - rekenen - leestempo - spelling - DMT ( technisch lezen) - werkwoordspelling - woordenschat - begrijpend lezen Activiteiten in de loop van het schooljaar: In de kalender kunt u zien welke activiteiten ervoor komend schooljaar zijn ingepland. Naast deze activiteiten heeft groep 7: - het verkeersexamen, praktisch en theoretisch - bezoek aan het Rijksmuseum. - In november is er een informatieavond over het VO, voor ouders van groep 7 en 8. Ieder jaar worden er vertegenwoordigers van andere VO scholen uitgenodigd. Entreetoets: Doel van de entreetoets in groep 7: De entreetoets meet de basisvaardigheden van de leerling. Zo wordt een goed beeld verkregen hoe de leerling ervoor staat. Inhoud entreetoets groep 7: De toets bestaat uit: 16 reguliere taken bestaande uit 25 tot 30 opgaven. De onderdelen zijn: rekenen, begrijpend lezen, spelling, schrijven., woordenschat, studievaardigheden, taal. De afnameduur van één taak: 25 tot 45 minuten. (Dat betekent dat wij 4 ochtenden lang de toetsen afnemen). Groep 7 maakt de entreetoets op dinsdag 23 mei, woensdag 24 mei, dinsdag 30 mei en woensdag 31 mei. De gegevens zullen dan worden opgestuurd naar t Cito en er wordt op basis van de resultaten een rapportage opgesteld, die met U wordt besproken tijdens een prognosegesprek. Het is echter nog geen schooladvies voor t voortgezet onderwijs. Het geeft inzicht in sterke en zwakkere punten van uw kind. Op basis van deze informatie kunnen we doelen stellen voor uw kind en/of voor de hele groep. In de loop van dit schooljaar ontvangt u verdere informatie hierover. Uiteraard zal de afname en werkwijze goed worden voorbereid met de leerlingen.

9 Zijn er nog vragen, stel ze gerust! Met vriendelijke groet, leerkracht van groep 7