Tussendoortjes. Oeps, wie telt er. Dirigentje. Juf Elien

Transcriptie

1 Oeps, wie telt er De leerlingen leggen hun hoofd op de bank. Als leerkracht leg je uit dat ze tot 10 moeten tellen, maar er mag telkens maar 1 iemand het getal zeggen. De leerkracht zegt één, een andere willekeurige leerling zegt twee enzoverder. Maar wanneer twee leerlingen hetzelfde getal noemen tegelijkertijd, dan begint het spel weer van één. Dit kan je ook doen met het alfabet. Dirigentje Eén leerling gaat de klas uit. Er wordt een dirigent aangewezen. De dirigent klapt een bepaald ritme, de klas doet hem/haar na. Àanneer de dirigent iets verandert aan het ritme, doet de rest van de klas dat ook. De leerling komt terug in de klas. Kan hij/zij ontdekken wie de dirigent is? Variatie: bepaalde geluiden, instrumenten, thema s,

2 Pictionary De leerkracht geeft aan een leerling de opdracht iets te tekenen op het bord. Dit kan een voorwerp zijn, een beroep, een handeling, een persoon, een dier, De andere leerlingen raden wat die ene leerling aan het tekenen is. Ze steken hun vinger op en de leerkracht duidt de leerlingen aan die mogen antwoorden. Moordenaartje De leerlingen gaan in een kring zitten met de ogen toe. De leerkracht duidt één moordenaar en 2 detectives aan. De rest van de leerlingen zijn burgers. Het is de bedoeling dat de moordenaar de leerlingen vermoordt door naar hen te knipogen. Àanneer er iemand naar hen knipoogt, gaan ze op de grond zitten. De 2 detectives moeten zo snel mogelijk raden wie de moordenaar in het spel is. 1 tikje op de rug = je bent burger; 2 tikjes op de rug = je bent moordenaar; 3 tikjes op de rug = je bent detective.

3 Raad de ruimte Eén leerling gaat naar buiten. De andere leerlingen kiezen een ruimte waarin zij zich denkbeeldig bevinden. Als de ruimte gekozen is, mag de leerling terug binnenkomen. Hij/zij gaat in het midden van de kring staan met zijn ogen dicht. De andere leerlingen proberen met geluiden duidelijk te maken in welke ruimte de leerling in het midden zich bevindt. Bijvoorbeeld: luchthaven, oerwoud, stadion, station, concert, klas, speelplaats, Groepsfoto De leerkracht wijst een fotograaf aan. Alle andere leerlingen gaan in een bepaalde opstelling bij elkaar staan. De fotograaf bekijkt de groep goed. Nadien gaat deze even naar buiten. Er wordt iets veranderd aan de opstelling van de groep. Vervolgens komt de fotograaf terug en deze moet raden wat er veranderd is. De rest van de leerlingen telt tot 10. Als de fotograaf erin slaagt om binnen de 10 seconden te zien wat er veranderd is, mag hij een (denkbeeldige) foto maken. Is de fotograaf er niet in geslaagd, dan wordt er een andere fotograaf gekozen.

4 Levende memory Eén leerling wordt de klas uitgestuurd. Terwijl deze buiten staat te wachten, vormen de rest van de leerlingen paren. Ze spreken per paar een teken af (bijvoorbeeld tong uitsteken). Alle paren gaan door elkaar staan (of aan hun banken). De aangeduide persoon die buiten stond komt terug naar binnen en die duidt twee leerlingen aan uit de klas. Deze twee leerlingen doen elks hun teken. Als hun teken overeen komt, zijn ze een paar en heeft de aangeduide leerling een juist paar gevonden. Zo zoekt de aangeduide leerling alle paren. Hiëroglief De leerlingen staan per twee. De ene schrijft met zijn vinger een letter, een cijfer of een woord op de rug van de andere leerling. De andere leerling probeert te raden welke letter/cijfer er op zijn rug wordt geschreven.

5 Rarara, wie ben ik Eén leerling staat vooraan en sluit de ogen. Een andere leerling gaat voor de leerling vooraan staan. De leerling vooraan voelt aan de leerling voor hem/haar en probeert te raden wie er voor hem/haar staat? Wat voel je Een leerling wordt geblinddoekt. Hierna mag een andere leerling een voorwerp uit het lokaal/koffer die de leerkracht heeft klaargezet nemen en deze laten voelen aan de geblinddoekte leerlingen. Hij/zij moet raden wat het voorwerp is.

6 Rikketikketik, wie ben ik Eén leerling wordt geblinddoekt. De leerkracht duidt een andere leerling in de klas aan om Rikketikketik, wie ben ik? te roepen. De leerling die geblinddoekt is probeert aan de hand van de stem te raden om wie het gaat. In de eerste fase laat je de leerlingen met hun gewone spreekstem praten, maar daarna laat je ook toe dat ze hun stem vervormen en met allerlei stemmetjes gaan werken. Beweegliedjes Zing het liedje en beweeg mee! Hoofd, schouders, knie en teen En de krokodil... OchtendgÁmnastiek Samson en Gert Tsjoe tsjoe wa Dansen met tante Rita Bewegen is gezond kinderen voor kinderen

7 Leerlingen met De leerkracht zegt: leerlingen met en dan een actie die moet uitgevoerd worden. Bijvoorbeeld: Leerlingen met een jeansbroek tikken hun neus. Enkel de leerlingen met een jeansbroek aan, mogen dan hun neus tikken. Zo geeft de leerkracht verschillende opdrachten. Als een leerling een foute opdracht doet, moet hij terug gaan zitten en is hij er aan. Onweer De leerkracht vertelt dat ze samen met de leerlingen het eens hard gaat laten onweren in je klas. De leerkracht vraagt hoe de leerlingen regen gaan voorstellen (door te tikken op de bank of op je stoel). De leerkracht vertelt dat het eerst zacht regent en dan harder begint en harder en harder. De leerlingen tikken eerst zacht op hun stoel en daarna steeds harder en harder. Op het einde is er een lichtflits en een knal (een knal kan je doen door even op de grond te stampen) en dan wordt het weer rustig.

8 De juf zegt De leerkracht geeft de leerlingen instructies. De leerlingen mogen deze instructies enkel uitvoeren wanneer de leerkracht op voorhand zegt: De juf zegt. Àanneer dit niet zo is, mogen de leerlingen niets doen. Wolfje, hoe laat is het De leerlingen staan aan één zijde van het terrein. In het midden staat één leerling, de wolf. De leerlingen moeten vragen: Àolfje hoe laat is het? De wolf antwoordt met een uur (9u). Dan moeten de leerlingen dat aantal stappen doen richting de wolf. De leerlingen blijven vragen hoe laat het is. Àanneer de wolf antwoordt: Etenstijd! draait deze zich om en probeert zoveel mogelijk leerlingen te tikken. De leerling die als eerste getikt is, wordt dan de wolf.

9 De ballon De leerlingen gaan achter hun stoel staan. De leerkracht blaast een ballon op. Ze spreken af dat iedereen op zijn/haar plaats blijft staan. De leerkracht slaat de ballon in de klas. Àanneer de ballon in de richting van een leerling komt, slaat de leerling op de ballon. De ballon mag de grond niet raken. De tovenaar De leerkracht duidt één leerling aan. Dat is de tovenaar. De anderen zijn allemaal etalagepoppen in een winkel. Àanneer je muziek hoort, dan komt de tovenaar. Hij raakt met zijn toverstaf enkele lichaamsdelen van de etalagepoppen aan, die dan beginnen te bewegen. Er kunnen meerdere lichaamsdelen van één pop bewegen. Als de tovenaar erin geslaagd is de hele etalage in beweging te zetten, brengt hij de lichaamsdelen van de poppen weer tot stilstand door de bewegende delen terug aan te raken met de toverstok.

10 Standbeeld De leerlingen lopen rond in de klas op de maat van de muziek. Àanneer de leerkracht de muziek stopt, worden ze op slag een standbeeld. Als de muziek terug wordt opgezet, mogen de leerlingen terug door de klas rondlopen. Spiegeltje, spiegeltje aan de wand De leerlingen werken per twee. De ene leerling doet een beweging, de andere leerling speelt de spiegel. Hij/zij doet dus het spiegelbeeld van de andere leerling na.

11 Wie is het Alle leerlingen staan op hun stoel. Eén leerling gaat naar buiten terwijl de anderen in de klas 1 leerling aanduiden. Ze bekijken deze persoon van top tot teen want wanneer de buiten gestuurde leerling terug binnenkomt, mag deze vragen stellen. Bijvoorbeeld: Is het een meisje? Als de persoon geen meisje was, moeten alle meisjes gaan zitten. Zo stelt de binnengekomen leerling vragen tot hij/zij de aangeduide leerling gevonden heeft. Doe mij na Eén leerling komt vooraan in de klas staan. Het is de bedoeling dat de leerlingen de bewegingen/gekke bekken van de leerling vooraan nadoen. Variatie: De leerlingen moeten het tegengestelde van wat de leerling vooraan doet, nadoen. Bijvoorbeeld: lachen huilen, lopen stappen, staan liggen, Àat ook kan: Een leerling voert een handeling uit, bijvoorbeeld opstaan. De andere leerlingen doen dit na. Een tweede leerling doet dit ook, maar voegt er iets aan toe, bijvoorbeeld opstaan en klappen. De andere leerlingen doen dit weer na. De leerlingen blijven dit doen totdat ze de juiste volgorde niet meer weten.

12 Slapende beer Eén leerling is de slapende beer en ligt bijgevolg te slapen. Deze beer bedenkt voor zichzelf een plaatsje op zijn lichaam. De rest van de groep gaat naar de beer toe. Ieder om de beurt mag ergens op het lichaam van de beer duwen. Als de plaats waar de beer aan dacht wordt geraakt, dan schiet hij/zij wakker en is de persoon die de beer tikte er aan. Telefoontje De kinderen staan of zitten in de kring. De kinderen hebben de handen vast. Eén kind staat in het midden. Iemand in de kring zegt: ik telefoneer naar (een naam). Vervolgens wordt de verbinding door het knijpen in elkaars hand doorgegeven. Wanneer degene naar wie gebeld wordt een knijpje voelt, roept deze Tringgg, voordat degene in het midden van de kring de verbinding verbroken heeft.

13 Woordenketting De juffrouw begint met een samengesteld woord te zeggen, bv.: boekenkast. De eerstvolgende leerling maakt een nieuwe samenstelling die begint met kast, bv.: kastdeur. De volgende leerling begint met deur. Hoeveel woorden kunnen jullie bedenken? Hoe lang duurt 1 minuut Je gaat allemaal met je hoofd op de bank liggen, met je ogen dicht en je hoofd naar links gericht. Op het signaal van de juffrouw gaat de tijd in. Wanneer er volgens jou 1 minuut voorbij is, draai je je hoofd om. Wie kan er de tijd het beste inschatten?

14 Hoger / lager 1 leerling gaat vooraan in de klas staan en noteert een cijfer op de achterkant van het bord. De andere leerlingen gaan vragen stellen over het cijfer om zo te achterhalen over welk cijfer het gaat. De klas mag enkel vragen stellen waar je met ja of nee op kan antwoorden. Dierenrij Iedereen gaat achter zijn stoel staan. De eerste leerling zegt een dier, bijvoorbeeld: giraf. De volgende leerling zoekt een dier met de laatste letter, dus bijvoorbeeld fazant. Zo gaan we opnieuw de hele klas door. Als je geen dier meer weet, of een dier dubbel zegt, ben je eraan en ga je terug op je stoel zitten.

15 Kiwi, appel, banaan Iedereen gaat op een lange rij staan. De juffrouw gaat verschillende soorten fruit zeggen. Bij elke fruitsoort past een beweging. Je voert de juiste beweging zo snel mogelijk uit. Als je een foutje maakt, moet je terug gaan zitten. Kiwi: naar voor en terug naar achter springen Appel: toertje ronddraaien Banaan: naar achter en terug naar voor springen Test je geheugen De juf doet een beweging voor, bijvoorbeeld: 3 keer springen. Iedereen doet deze beweging na. De juf doet opnieuw een beweging, bijvoorbeeld: 2 keer in de handen klappen. Iedereen herhaalt deze beweging, maar begint met het 3 keer springen. We proberen een zo lang mogelijke bewegingsrij op te bouwen zonder dat we een beweging vergeten.