het model Gebruikersdag hoe ervaringen in pilots hebben geleid tot andere ideeën. Portfolio, Showdossier, Assessmentdossier

Transcriptie

1 Gebruikersdag 2006 Portfolio, Showdossier, Assessmentdossier..hoe ervaringen in pilots hebben geleid tot andere ideeën. het model André Hoogmoed

2

3 Waar wordt DPF gebruikt? Diverse opleidingen op diverse lokaties LERO Text FINMA Text LOV CMVMWD Text Text CE

4 Het begon met.. Lerarenopleiding VO/BVE Lerarenopleiding VO/BVE LERO Veel discussies over portfoliostructuur: -Mapnamen en volgorde -Competenties -Kenmerkende situaties -Toegankelijkheid Geen discussie over: -communicatie (instrumenten) -overdracht dossiers/materialen -hoe begeleid ik op afstand?

5 Resultaat is Lerarenopleiding VO/BVE Lerarenopleiding VO/BVE LERO Op basis van een sjabloon Bibliotheek map Rootmap (C;\Mydocs) Optioneel Eigenaar = admin van zijn portfolioomgeving Permissies op basis van sjabloon aanpasbaar door eigenaar

6 Voortschrijdend inzicht zorgt voor.. Lerarenopleiding VO/BVE Lerarenopleiding VO/BVE LERO Minder discussie over HEMA-ordners Meer inzicht in doel portfoliodossiers Meer aandacht voor instructie richting studenten Meer aandacht voor Wat willen we ermee? Noodzaak voor brede afspraken ICT-vaardigheden studenten en docenten! onder de loep houden Kunnen en willen loslaten van studenten Eerste stappen richting SPIN-model

7 RISO: een stapje verder CMVMWD Text Cultureel Maatschappelijk Werk Gebruikt sjabloon bevat slechts SLCmappen Geen discussie over verdere invulling Alle vrijheid voor student Docent/coach kijkt niet in portfolio

8 Wat is het Portfolio? Voordelen [1] [2] Showdossier (externe publicatie) assessmentdossier Showdossier (interne publicatie) inleverinstructie koppelen Portfolio resources (werkmap) Versie 2 Versie 1 kopiëren C:\Mijn documenten; Schijf, CD, USB-pen etc Portfolio resources (werkmap)

9 3 stappenplan 1. Materialen verzamelen in portfoliomap 2. Selectie maken uit portfoliomap voor een showmap 3. Anderen permissies geven showmap te bekijken. 3b Publiceren via opsturen URL

10 Hoe zat het ook alweer? NATschool portfolio procedure thuis Digitaal portfolio 1 Opbergruimte: Gestructureerde chaos van de student HR afgerond Verschillende versies elders 2 Publiceren: Gestructureerd inleveren 3 Beoordelingsruimte: bevroren documenten

11 Portfolio en showdossier Inleverstructuur Huidige werkwijze is boomstructuur Inleverstructuur Mappen en submappen worden gevuld met bestandskoppelingen Student volgt de route van een traditionele inhoudsopgave Voordeel student: analogie met werkwijze van papieren dossier, dus vertrouwd. Nadeel docent: Elke klik = 1 item. Al klikkend moet docent essentie in het dossier proberen te ontdekken

12 Portfolio en SPINmodel Versie 2 Versie 1 Centraal staat de leeswijzer = homepage van het dossier Student maakt op homepage links naar onderliggend portfoliomateriaal Gestructureerde chaos van de student Voordeel docent: Via de leeswijzer toont de student de essentie van zijn dossier. Links brengen hem meteen bij het direkte bewijsmateriaal. Nadeel student: Is niet gewend aan deze werkwijze. Denkt lineair

13 Portfolio en SPINmodel Voorbeeld basisspin in Leerwerkplanformulier (LWP) Student vult naam in. Eventueel met link Mail to of link naar CV Zet kruis in een kolom Zet korte omschrijving neer + link Formuleert leervraag (eventueel link naar uitwerking) Geeft aan bij welke indicatoren de leervraag betrekking heeft (link niet per se nodig)

14 Portfolio en SPINmodel Kleine spinnen maken kleine webjes Vertrekpunt voor coach is de centrale leeswijzer adres Uitgewerkte leervraag leeswijzer (optioneel):link naar indicatoren beschrijving bewijs In dit basismodel is directe verbinding tussen bewijs en uitgewerkte leervraag aangegeven. Deze verbinding hoeft niet per se aanwezig te zijn

15 Voorbeeld basisspin in Portfolioformulier (LERO) Student vult naam in. Eventueel met link Mail to of link naar CV link naar CV link naar taalportfolio Reflectie PAP Links naar info KS (opgenomen in sjabloon) Zet kruis in een kolom en Linkt naar document

16 Kleine spinnen maken kleine webjes Vertrekpunt voor coach is de centrale leeswijzer adres Reflectie link naar CV Resultatenoverzicht/Punten leeswijzer link naar taalportfolio POP PAP Uitgewerkte leervraag In dit basismodel is directe verbinding tussen bewijs en uitgewerkte leervraag aangegeven. Deze verbinding hoeft niet per se aanwezig te zijn

17 Gestructureerde chaos van de student Voorbeeld assessmentspin Dossier is slechts 1 item: Leeswijzer.htm. Deze is opgeborgen in een portfoliomap. Links zijn aangebracht met PageEditor Versie 2 Versie 1

18 Portfolio en SPIN model Grote spinnen maken grote webben Casus: leerling Thom inleiding Mijn website Referenties, etc Ouderavond: ouders van Thom Omgaan met leerlingen Omgaan met ouders leeswijzer cv LWP 7 motivatie Leeropdracht 3 Video s in klas

19 RISO: geen format Bij afsluiting van elk blok schrijft student een R&I document R&I is basis voor gesprek met SLB-er

20 Pilots Jaar 1 Ervaringen pilots gekoppeld aan werkwijze SPIN leiden tot: - Praktijk is weerbarstig. - Voorkeur voor SPIN-model - Maak een duidelijke keuze voor de wijze waarop begeleiding en feedback uitgevoerd worden. - De wensen zijn het uitgangspunt voor de beslissing wel of geen digitaal portfolio. - Maak studenten duidelijk wat het voordeel is van werken met een digitaal portfolio. - Maak duidelijk afspraken zowel horizontaal als verticaal en houdt elkaar daar aan. - Zorg voor een heldere aansturing (1 contactpersoon) en monitor de voortgang (tussenevaluaties) - Stel het ambitieniveau niet te hoog in. - Maak volgend jaar al plannen voor een vervolg in Werk niet op twee sporen tegelijk. - Zoek en gebruik ondersteuning (bijv ICT-vaardigheden; portfoliohelpdesk; ELO-beheer) Gebruik Digitaal Portfolio + SPINmodel: = 3

21 Samenstellen Portfolio In DE TOOL: In de portfoliowerkruimte wordt gewerkt aan de leeswijzer De PageEditor maakt links mogelijk naar andere portfoliodocumenten Bij eventuele meerdere portfolio s linken naar die inhoud. Student kan status van leeswijzer bepalen De links gaan bij voorkeur open in een nieuw venster etc DE OPLEIDING Leert student SPIN-schrijven Geeft grootte van de SPIN aan Grootte is afhankelijk van kader en context etc Allen spinnen er garen bij

22 Begeleiden Coachmodule in V8 gericht op portfolio s bekijken -Blik op georganiseerde chaos van student -Probleem van lange laadtijd Gebruik van showdossieroptie omzeilt coachmodule - Geen feedbackmogelijkheden Aanbevelingen voor V9 vanuit taakgroep LMS/DPF: -Accent op dossiers maken -Webfunctionaliteit -Feedback (annotaties) op tenminste dossierniveau

23 Portfolio Versie 9 Nu: Student maakt portfolio Versie 9; Student maakt portfoliodossier Student kan met behulp van de PageEditor het dossier eruit laten zien als een webpagina. Links met producten uit portfolio Internetlinks Illustraties, afbeeldingen Achtergronden, fonts, tekstkleuren Etc.

24 Begeleider opent Ontvangen dossiers Begeleiden in V9

25 Oude dossiers in V9

26 Oude dossiers in V9

27 Het SPINmodel is uniek! Echt niet!! PebblePad! (University of Wolverhampton) Good practice in Teacher Education Enthousiaste gebruiker Intuitieve tool Persoonlijke vormgeving Eigenaar schrijft een narrative Geen formats

28 En verder?? Het een leidt tot het ander: SPINmodel introduceren, verduidelijken Focus op SLB Focus op eigen inbreng student In begin sturen via format Trachten formats los te laten Heldere portfolio-instructies

29 Vervolgdiscussies Binnen HR wordt Rotterdams Onderwijs Model (ROM) gehanteerd. Bij SLB wordt DPF ingezet Opleidingen geven invulling aan SLB conform ROM Genereert allerlei vragen Ondersteuning vanuit S&O (ELO-Beheer) gaat zich concentreren op een groot aantal van de gerezen vragen

30 De ideale situatie (1) waarbij portfolio wordt ingezet bij het begeleiden van de student Binnen onze ELO is het DPF niets anders dan een opbergmap Het portfolio is slechts een middel, geen doel. Binnen onze ELO spreken we liever over portfoliodossiers Binnen opleidingen zal een visie aanwezig moeten zijn. Waarvoor wordt het portfolio ingezet? (beoordeling, begeleiding, etc). Geef aan over welke type portfolio je praat Bekend zijn de competentieomschrijvingen van de SLC-er die werkt met een niet digitaal portfolio. In hoeverre passen deze bij de digitale coach? Op welk punt moeten er aanvullingen/nuanceringen komen? Hoe groot is de frequentie van het gebruik van portfoliodossiers? Neemt deze af naarmate studie vordert? In welke mate structureer je vanuit de opleiding het portfoliodossier? Is deze structuur dwingend ( dpf=opleidingsgestuurd ) of wordt deze aan de student overgelaten (dpf=studentgestuurd). Wie is in welk mate eigenaar van het portfolio?

31 De ideale situatie (2) waarbij portfolio wordt ingezet bij het begeleiden van de student Er is onderscheid te maken tussen eigenaarschap op portfolio (-opbergruimte) waar student bepaalt wie toegang heeft tot zijn materialen, rijp en groen, en de inzagerechten op portfoliodossiers. Bij dat laatste denke men aan de verplichte koppeling van de coach aan het dossier om zodoende inzage te krijgen. Mate van stucturering is van invloed op de acceptatie van het digitale portfolio door de student. Sense of ownership wordt mede bepaald door de mate waarin de eigenaar de ruimte krijgt zijn verhaal te vertellen (digital storytelling) Benoem de voordelen van het digitale portfolio voor zowel student als docent/coach.

32 Angst voor spinnen? niet met het SPINmodel!

33 < Veilig stellen van het portfoliomateriaal

34 < versiebeheer