PostHBO CultuurBegeleider
Vervolg op ICC en CQ / ICQ; Functiemix: 2014: 40% LB schaal; Doorlopende lijn professionalisering leraren: bachelor Post HBO master Verbinding kunst- en cultuurinstellingen en onderwijs. Regeling Cultuureducatie met kwaliteit (2013-2016) Voettekst 2
Opleidingsschema Opleiding en loopbaanontwikkeling in het primair onderwijs onderwijskundig leiderschap, onderzoek, innovatie leiding geven, (algemeen) directie Special Needs, Passend Onderwijs, interne begeleiding LA LB LC master Leren & Innoveren VAKINHOUDELIJKE SPECIALISATIE o.a. (kennisbases taal, rekenen) leraar basisonderwijs MINOREN Specialist, verticale aansluiting master Kunsteducatie MASTER master Leadership in Education LANDELIJK STELSEL POST- HBO Coördinator rekenen, taal,, gecertificeerd schoolcoach, CULTUURBEGELEIDER VAKBEKWAAM (REGISTER) SPECIALISATIE t.a.v. ONDERZOEK (Academische OLS) START- BEKWAAM BACHELOR Brede School, kindcentrum, beleid, ondersteuning master Pedagogiek leraar basisonderwijs OPLEIDEN IN DE SCHOOL OVERIG (Coördinator Cultuureducatie ICC, Coördinator Techniekeducatie) Master SEN INITIEEL POST- INITIEEL Voettekst 3
Wat biedt de opleiding cultuurbegeleider extra ten opzichte van ICC? Verdieping onderwijskundig beleid op schoolniveau; ontwerpen en ontwikkelen onderwijs; praktijkgericht onderzoek Meer nadruk op begeleiding, inspireren, motiveren collega s c.q. team; Meer nadruk op verbinding omgeving. Voettekst 4
Functieprofiel Cultuurbegeleider: SBL competenties + taakverzwarende elementen: - Ervaring met verschillende leeftijdsgroepen; - Inzetbaar in 2 bouwen - Medeverantwoordelijk voor onderwijskundig beleid - Beschikt over implementatievaardigheden - Functionele relaties onderhouden met omgeving - Analyse van stand van zaken - Praktijkonderzoek kunnen uitvoeren en begeleiden Voettekst 5
Speerpunten regeling Cultuureducatie met kwaliteit: 1. Doorlopende leerlijnen 2. Deskundigheidsbevordering 3. Relatie school culturele omgeving 4. Beoordeling Voettekst 6
Bijeenkomst 1 BELEVING De stad/omgeving als leerbron Ochtend: Op verkenning Middag: Reflectie op verkenning 3 concepten: John Moravec/Education Futures Georg E. Hein, Learning in the museum Reggio Emilia, de derde docent Samenvoegen De zachte atlas/leeromgeving in kaart Ontwerpend onderzoek CASE
Bijeenkomst 2 ONDERWIJS Stand van zaken Hoogvliegen in laagland Tradition/reschooling/deschooling Kapstokken: EGO/OGO/REggio Shift happens: Change your paradigm Vorm-gevers van de toekomst 21th century skills Opbrengstgericht werken en de kunstvakken CASE
Bijeenkomst 3 CULTUUR Kunstenaars werkwijzen Werken naar analogie van Zo werken wij... Ontwikkeling van kinderen Ontwikkelen in een context Cultuur in de Spiegel Authentieke kunsteducatie Derde domein Organiseren van authentieke ontmoetingen Waarde en kwaliteit CASE
Bijeenkomst 4 CREATIVITEIT Onderwijs en creativiteit: een moeizame relatie Verkenning Opvattingen over creativiteit Creatief denken en het creatieve proces Creatieve basisvaardigheden Creativiteit evalueren en beoordelen CASE
Bijeenkomst 5 VERBANDEN Interne verbanden Ways of seeing, het verhaal achter de dingen Cultuur en wetenschap en techniek Cultuur en taal/rekenen Externe verbanden Organisatiemodellen Netwerken CASE
Bijeenkomst 6 ONDERZOEK Ochtend: oriëntatie Het opzetten van een onderzoek Verkenning Formuleren van een onderzoeksvraag Opzetten van een onderzoeksplan Samenvoegen portfolio s Formuleren onderzoeksvraag Opzetten onderzoeksplan CASE
Bijeenkomst 7 ONDERZOEK EN BEGELEIDING Ochtend: onderzoeksmiddelen Middag: Begeleidersvaardigheden De professionele leerkracht
Bijeenkomst 8/9/10 INTERVISIE EN BEGELEIDERSVAARDIGHEDEN
Bijeenkomst 11 PRESENTATIE