Inventarisatieformulier basisonderwijs in West- Friesland

Transcriptie

1 Inventarisatieformulier basisonderwijs in West- Friesland Inventarisatie van de stand van cultuurbeleid in het basisonderwijs van West-Friesland voor het project Cultuleren Stap 1 van 12 8% Gegevens Naam school Naam (bovenschoolse) stichting Naam directeur Voorvoegsel Voornaam Achternaam Naam ICC-er/cultuurcontactpersoon Voorvoegsel Voornaam Achternaam Naam leescoördinator Voorvoegsel Voornaam Achternaam Postadres school Straat + huisnummer Stad Plaats Gemeente waar de school toe behoord Telefoon school adres contactpersoon BRIN nummer Totaal aantal leerlingen op 1 oktober

2 Stap 2 van 12 16% Uw huidige situatie Beleid aanvinken wat van toepassing is Heeft uw school een visie op cultuuronderwijs ontwikkeld en deze vastgelegd in een beleidsplan? Is dit beleidsplan nog actueel? Stap 3 van 12 25% Activiteiten Cultuurmenu: Programma met culturele activiteiten waaruit u, gezamenlijk met andere scholen in uw gemeente, een keuze heeft gemaakt. Het programma heeft een getoetste kwaliteit en wordt aangeboden door De Blauwe Schuit. Neemt uw school deel aan het cultuurmenu? Waaruit bestaan de activiteiten dit schoolar? U hoeft niets in te vullen als deze vraag niet van toepassing is. Voorstellingen Workshops Excursies Pilottraject Als u niet deelmt aan het cultuurmenu, wat is daarvoor de reden? U hoeft niets in te vullen als deze vraag niet van toepassing is. Wij voeren zelf de regie op ons cultuuronderwijs Te duur Geen belangstelling Past onvoldoende bij het beleid van de school We werken met een combinatiefunctie cultuur 2

3 Cultuurprogramma: Het geheel aan activiteiten dat er voor zorgt dat een school zijn beleidsvoornemens en doelstellingen op het gebied van cultuuronderwijs realiseert. Het programma wordt door de school zelf bepaald en is onderdeel van het schoolplan. Bij de totstandkoming van dit programma kan de school geadviseerd worden door een culturele instelling of kunstenaar. Heeft uw school (naast het cultuurmenu) een eigen cultuurprogramma? Waaruit bestaan de activiteiten dit schoolar? U hoeft niets in te vullen als deze vraag niet van toepassing is. Anders: Voorstellingen Workshops Excursies Projecten/projectweek Lessen/methoden Pilotschool project Cultuleren Anders Als u zelf geen cultuurprogramma heeft, wat is daarvoor de reden? U hoeft niets in te vullen als deze vraag niet van toepassing is. Geen tijd voor Geen budget voor Andere zaken dan cultuur gaan voor Het cultuurmenu is voldoende 3

4 Stap 4 van 12 33% Doorlopende leerlijn cultuuronderwijs Verticaal: Een doorlopende leerlijn per discipline, gericht op een stijgende lijn in kennis en vaardigheden. Horizontaal: Aansluiting van cultuuractiviteiten bij andere vakken en vakoverstijgende vaardigheden. Is er op uw school sprake van een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs? Verticaal via cultuurmenu Verticaal via eigen cultuurprogramma Horizontaal via cultuurmenu Horizontaal via eigen cultuurprogramma Stap 5 van 12 41% Budget Prestatiebox en lumpsum In de prestatiebox zit een bedrag van 11,64 per leerling voor het schoolar dat besteed kan worden aan cultuur. In het lumpsum zit een bedrag van ongeveer 4,30 per leerling dat besteed kan worden aan cultuur. Hoeveel geeft uw school uit aan cultuur per leerling? Noem bedrag per leerling Welk deel daarvan is voor het cultuurmenu? Noem bedrag per leerling Welk deel daarvan is voor een cultuurprogramma? Noem bedrag per leerling 4

5 Stap 6 van 12 50% Interne Cultuur Coördinator Is er een gecertificeerde ICC-er binnen het team? Heeft de ICC-er vastgestelde taakuren? Neemt de ICC-er deel aan bijeenkomsten van een cultuurcommissie? Neemt de ICC-er deel aan regionale ICC bijeenkomsten? Neemt de ICC-er deel aan bijeenkomsten van Plein C (provinciaal)? Neemt de ICC-er deel aan bijeenkomsten deskundigheidsbevordering? Laat de ICC-er zich wel eens bijstaan door een culturele expert*? * culturele expert: culturele deskundige, zoals een adviseur van een culturele instelling, vakleerkrachten of kunstenaars. Stap 7 van 12 58% Deskundigheidsbevordering Wie van het team heeft (naast de ICC-er)het afgelopen schoolar deelgenomen aan een op cultuurgerichte activiteit? Leerkrachten Onderwijsassistenten Leescoördinator Directeur Om welke cultuurgerichte activiteit ging het? U hoeft niets in te vullen als deze vraag niet van toepassing is. Deskundigheidsbevordering in het kader van Cultuleren Deskundigheidsbevordering elders Bijeenkomst of cursus van Plein C Bijeenkomst bibliotheek Cultuurmiddag Cultuleren Individuele workshop of les 5

6 Stap 8 van 12 66% Cultuuronderwijs op agenda Hoe vaak staat cultuuronderwijs op de agenda van de teamvergaderingen? 1 tot 2x per ar 2 tot 5x per ar Meer dan 5x per ar Stap 9 van 12 75% Meet instrument Gebruikt uw school een meetinstrument om de ontwikkelingen van culturele vaardigheden bij kinderen te registreren? (bijv. digitale portfolio, kijkwijzer, tabellen, SchoolWise) Wat voor meetinstrument gebruikt u? Stap 10 van 12 83% Scenario s In het nieuwe plan wordt gewerkt met scenario s, die hieronder als verschillende opties omschreven zijn. Ieder scenario heeft zijn voor en nadelen. Lees de scenario s rustig door en bepaal welke op uw school nu het meest van toepassing is. Scenario 1 - Beginnen & doorgaan De school maakt gebruik van de adviseurs van De Blauwe Schuit om activiteiten te organiseren (bijv. via het cultuurmenu); De school heeft geen eigen visie op cultuuronderwijs, maar er is wel een leerkracht bereid het cultuurbeleidsplan te vullen; 6

7 Er is geen opgeleide ICC er met voldoende taakuren en budget, maar de wens om er een op te leiden is er wel. In scenario 1 staat het maken van beleid centraal. Voordeel: Culturele activiteiten op school kosten weinig tijd Nadeel: Geen samenhang met schoolbeleid; Niet 1 persoon die opgeleid is en taakuren heeft om cultuur op school te regelen. Scenario 2 - Vragen & aanbieden De school heeft haar cultuurbeleid geformuleerd en/of geëvalueerd; De school bepaalt haar vraag vanuit haar eigen visie op cultuuronderwijs en legt die voor aan de cultuurinstellingen, die op basis daarvan hun aanbod ontwikkelen; De school biedt structureel verschillende culturele activiteiten aan, vaak in vorm van een cultuurprogramma in combinatie met een cultuurmenu; Er is een opgeleide ICC er werkzaam in het team met voldoende taakuren en geoormerkt budget. In scenario 2 staat de vraag centraal. Voordeel: School ontwikkelt eigen visie op cultuuronderwijs Nadeel: Continuïteit is afhankelijk van extra budget; Er is geen samenhang tussen het culturele aanbod en het overige onderwijs. Scenario 3 - Leren & ervaren De school beoogt vanuit het vastgelegde cultuurbeleid in samenwerking en nauwe afstemming met haar directe (culturele) omgeving een rijke ontwikkeling van haar kinderen; De ICC er speelt een centrale rol bij de vormgeving van het cultuuronderwijs van de school; Onder regie van de school wordt het cultuuraanbod samengesteld, rekening houdend met de expertise van het eigen team en de omgeving; 7

8 Culturele activiteiten worden gekozen vanuit de mogelijkheden die ze bieden om een horizontale (binnen één leeftijdsgroep met relaties tussen meerdere vakken) of verticale leerlijn te realiseren vanaf groep 1 tot en met groep 8. In scenario 3 staat samenwerking centraal. Voordeel: Rijke en realistische leeromgeving; Eendrachtige samenwerking met andere organisaties. Nadeel: Verdeling verantwoordelijkheden binnen school is soms onduidelijk; Doet een zwaar beroep op organisatorische en sociale vermogens van de betrokken partijen. Scenario 4 - Eigenaarschap & integratie De school geeft cultuuronderwijs vanuit een doorgaande leerlijn met verticale samenhang (cumulatieve kennis en vaardigheden) en horizontale samenhang (met aan de ene kant de eigen belevingswereld van het kind en aan de andere kant de relatie met de overige vakken in het onderwijs); De school voert haar eigen cultuuronderwijs uit en gebruikt aanbod van culturele instellingen om eigen doelen te bereiken; De ICC-er speelt een centrale rol bij de vormgeving van het cultuuronderwijs van de school; Cultuuronderwijs wordt ingezet om de 21st century skills bij leerlingen te bevorderen. In scenario 4 staat het curriculum centraal. Voordeel: Eigenaarschap cultuuronderwijs ligt bij alle leerkrachten; Cultuuronderwijs is een vast en logisch onderdeel van het lesprogramma van de school. Nadeel: Vraagt inspanning en betrokkenheid van iedereen in het team. Het scenario dat op onze school het meest van toepassing is op dit moment is scenario:

9 Stap 11 van 12 91% Toekomst Het kan zijn dat uw school zich wil ontwikkelen naar een ander scenario. Welk scenario wilt u bereikt hebben in de komende 4 ar? In welk schoolar wilt u dit bereikt hebben? Wat wilt u investeren om dit scenario te bereiken? Bent u bereid meer uren in te zetten voor het behalen van dit scenario? Bent u bereid meer budget per leerling in te zetten voor het behalen van dit scenario? Stap 12 van % Hartelijk dank voor het invullen van deze inventarisatie. Als u nog iets aan ons kwijt wilt dan kunt u dat hier doen: 9