CKV EEN KWALITEITSIMPULS

Transcriptie

1 CKV EEN KWALITEITSIMPULS M.T.A. van de Kamp MA, MSc ILO-UvA/ Expertisecentrum Kunsttheorie VOORGESCHIEDENIS Zowel de Raad voor Cultuur als de Verkenningscommissie Kunstvakken, hebben benadrukt dat het vak CKV een kwaliteitsimpuls behoeft. Ik heb samen met de minister vastgesteld dat innovatieve vormen van kunst- en cultuuronderwijs mogelijk moeten worden, zodat leerlingen het vak meer gaan waarderen en zij enthousiast worden voor kunst en cultuur en het idee krijgen dat zij echt iets waardevols hebben geleerd. Kamerbrief staatssecretaris Dekker, dd. 5 juli

2 OPDRACHT VERNIEUWINGSCOMMISSIE CKV meer ruimte voor de scholen voor een eigen invulling het verplichte aantal van 6 (havo) en 8 (vwo) culturele activiteiten verdwijnt een kwaliteitsimpuls voor het vak: een duidelijke stofomschrijving van het domein kennis van kunst en cultuur. meer mogelijkheden voor innovatieve vormen van kunst- en cultuuronderwijs ( creativiteit & onderzoek) Of het vak met een cijfer dient te worden afgesloten de studielast voor de leerlingen gelijk blijven FLOW UITDAGINGEN FLOW BEVORDEREN DOOR: Uitdaging de inspanning van de docent om leerlingen steeds complexere mogelijkheden tot handelen te M.T.A. bieden. van Kamp, (Csikszentmihalyi, ) 2

3 BETEKENISVOL LEREN? EFFECTIEF LEREN? Wanneer docenten leren denken over doceren vanuit het perspectief van het leren door hun leerlingen, en leerlingen leren denken over leren, vanuit het perspectief van doceren, ontstaat de optimale situatie voor effectief leren. (Hattie, 2009) 3

4 CKV OUD VERSUS NIEUW: DOEL: CULTUURDEELNAME; JE EIGEN SMAAK/MENING A: Culturele activiteiten (6 havo; 8 vwo) B: Kennis van kunst en cultuur (thema s bijv) C: Praktische activiteiten D: Kunstdossier & Reflectie Studielast h(120); v(160) Handelingsdeel (= naar behoren) DOEL: KUNST MEE-MAKEN; KUNST LEREN BEGRIJPEN EN WAARDEREN A: Verkennen (kunst autobiografie) B: Verbreden (culturele activiteiten & (meer) kennis van kunst en cultuur C: Verdiepen artistieke creatieve processen door praktische activiteiten en beschouwend onderzoek D: Verbinden van domein A, B en C in gesprek, presentatie, of dossier Studielast idem Schoolexamen cijfer: combinatiecijfer WAT LEER JE VAN KUNST & CKV? VOELEN, ERVAREN, INLEVINGSVERMOGEN GOED KIJKEN, OBSERVEREN KUNST BEGRIJPEN CREATIEF DENKEN-DOEN REFLECTEREN MET ANDEREN SAMENWERKEN HYBRIDE KUNSTEDUCATIE. M.T.A. van de Kamp,

5 A. VERKENNEN De leerling verkent welke ervaringen hij heeft, welke kunst hij kent, wat hem aanspreekt en welke opvattingen hij heeft over kunst. Hij beziet hoe zijn opvattingen zijn gevormd en vergelijkt deze met die van klasgenoten, leeftijdsgenoten en anderen zoals experts en kunstenaars. B. VERBREDEN De leerling begeeft zich buiten de eigen vertrouwde kunstwereld en stelt zich open voor uiteenlopen kunstuitingen in levensechte professionele contexten, zoals theater, bioscoop, atelier De leerling beschouwt deze uitingen vanuit verschillende dimensies Voorbeelden van dimensies zijn: ambachtelijk en industrieel, traditie en innovatie, lokaal en globaal. 5

6 KUNST ANALYSEREN De kandidaat kan inhoud, vorm en betekenis van uitingen in tenminste drie kunstdisciplines beschouwen B. VERBREDEN - Dimensies De kandidaat kan inhoud, vorm en betekenis van uitingen in tenminste drie kunstdisciplines vanuit een of meerdere van de volgende dimensies beschouwen: 6

7 C. VERDIEPEN Door het onderzoeken van een of meer aspecten van een artistiek creatief proces, verdiept de leerling zich, alleen of met medeleerlingen, in bijv: de productie van een kunstwerk of kunstzinnige uiting; de (facilitering van of bemiddeling bij de) uitvoering van een kunstwerk of kunstzinnige uiting; de (in de loop der tijd wisselende) publieke ontvangst en waardering (receptie) van een kunstwerk of kunstzinnige uiting. Bij dit onderzoeken past de leerling (onderzoeks) vaardigheden toe. De leerling maakt daarbij gebruik van praktische activiteiten en beschouwend onderzoek. Afhankelijk van de aard en het doel van het onderzoek: de presentatie is een onderzoeksverslag, al dan niet in combinatie met een presentatie of kunstzinnige uiting. D. VERBINDEN De leerling legt verbanden tussen de drie domeinen, reflecteert hierop en licht deze toe in een gesprek, presentatie of dossier. 7

8 STUDIELAST & TOETSING Studielast: voor CKV is 120 uur voor havo en 160 uur voor vwo Toetsing CKV: CKV kent alleen een schoolexamen, dat betrekking heeft op de domeinen A tot en met D. De leerling sluit het vak met een cijfer af. Dit cijfer telt mee in het combinatiecijfer. VAARDIG, WAARDIG, AARDIG 8

9 EEN CONCEPT VOOR CKV & 2032: 3 DOMEINEN CREATIVITEIT & CONTEXT DOMEIN Taal, Kunst & Cultuur MAKERS & MAATSCHAPPIJ DOMEIN Mens & Maatschappij VAKMANSCHAP & VINDINGRIJKHEID DOMEIN Natuur & Technologie Creativiteit leren in het Kunstlab. LOF-project, M.T. van de Kamp Theresialyceum, Tilburg Informatie is afkomstig van: - Het advies examenprogramma CKV, een uitgave van het SLO - Informatie van de website van het LKCA - Informatie over 2032 van de website van Ons Onderwijs Andere bronnen zijn in het document aangegeven. -Meer info over het project Creativiteit leren in het Kunstlab? Kijk dan op de website van het LerarenOntwikkelFonds en lees eventueel de projectaanvraag of BLOG 2, BLOG 3. 9