Studiegids Bacheloropleiding deeltijd Business IT & Management 2013-2014
Inhoudsopgave 1 Voorwoord 5 2 Inrichting van de opleiding 7 2.1 Beroepsprofiel... 7 2.1.1 Beroep... 7 2.1.2 Uitwerking van beroepsprofiel... 8 2.1.3 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar... 8 2.1.4 Vaardigheden afgestudeerde... 9 2.1.5 Werkveld en functies... 10 2.2 Opleidingsprofiel... 11 2.2.1 Algemeen... 11 2.2.2 Doelstelling opleiding... 11 2.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding... 12 2.2.4 Didactische uitgangspunten... 13 2.3 Inrichting opleiding... 15 2.3.1 Opleidingsvarianten... 15 2.3.2 Verkorte en versnelde opleidingsroutes... 15 2.3.3 Getuigschriften... 15 2.3.4 Graden en titulatuur... 16 2.3.5 Opleidingsstructuur... 16 2.4 Propedeuse... 17 2.4.1 Programma... 17 2.4.2 Studieadvies... 18 2.4.3 Overstappen... 20 2.5 Hoofdfase... 21 2.5.1 Toelating hoofdfase... 21 2.5.2 Programma s... 21 2.5.2.1 Stappenplan Studievoortgang... 21 2.5.3 Stages en stagewaardigheid... 24 2.5.4 Profileringsruimte... 24 2.5.5 Excellentie... 25 2.5.6 Afstuderen... 26 2.5.7 Vervolgopleidingsmogelijkheden... 27 2.6 Examencommissie... 27 2.6.1 Instelling en benoeming... 27 2.6.2 Samenstelling... 27 2.6.3 Taken en bevoegdheden... 27 2.6.4 Verzoekschrift... 28 2.7 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen... 29 2.8 Voorzieningen... 29 2.8.1 Begeleiding... 29 2.8.2 ICT-faciliteiten... 30 2.8.2.1 Algemeen... 30 2.8.2.2 Studentenmail... 30 2.8.2.3 SharePoint... 31 2.8.2.4 OSIRIS Student... 31 2.8.2.5 Wachtwoord... 32 2.8.2.6 Informatiebeveiliging en privacy... 33 2.8.2.7 Registratie studievoortgang... 33 2.8.3 Onderwijsbureau... 33 2.8.4 Studievereniging... 34 2.8.5 Opleidingscommissies... 35 2.9 Contactgegevens... 35 3 Cursussen 37 3.1 Cursusdeelname... 37 2/102
3.2 Inschrijving voor cursussen... 37 3.3 Aanwezigheidsplicht... 37 3.4 Ingangseisen... 38 3.5 Cursusbeschrijvingen... 38 4 Tentamens en examens 39 4.1 Introductie... 39 4.2 Vrijstellingen... 40 4.3 Organisatie tentamens... 41 4.3.1 Tentamenvorm en -duur... 41 4.3.2 Tentamenrooster... 42 4.3.3 Inschrijving en deelname (her)tentamens... 43 4.3.4 Voorzieningen in geval van een functiebeperking... 45 4.3.5 Legitimatieplicht bij tentamens... 46 4.3.6 Gang van zaken tijdens tentamens... 46 4.4 Beoordeling... 48 4.4.1 Toekennen resultaat en inzage... 48 4.4.2 Onregelmatigheden / fraude... 50 4.4.3 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk... 51 4.4.4 Geldigheidsduur resultaten... 51 5 Diplomering 52 5.1 Procedure afgifte getuigschrift... 52 5.2 Aantekening cum laude of met genoegen... 52 6 Roosters 54 6.1 Jaarrooster... 54 6.2 Vakanties en vrije dagen... 60 6.3 Lesdagen en -tijden... 60 6.4 Openingstijden gebouwen... 60 6.5 Roosterinformatie en -wijzigingen... 61 7 Klachten, bezwaar en beroep 62 7.1 Inleiding... 62 7.2 Bezwaar... 62 7.3 Beroep... 63 7.3.1 Beroep aantekenen... 63 7.3.2 Hoger beroep... 64 7.4 Klachten... 64 7.4.1 Klacht indienen... 64 7.4.2 Herzieningsverzoeken bij klachten... 64 7.5 Ongewenst gedrag... 65 8 Studentzaken 66 8.1 Studiebegeleiding... 66 8.2 Profileringsfonds... 66 8.3 Studentendecaan... 67 8.4 Vertrouwenspersoon... 67 8.5 Studentenarts... 68 8.6 Bureau Studentenpsychologen... 68 8.7 Mediation... 69 8.8 Studeren met een functiebeperking... 69 8.9 Verbetering taalvaardigheden... 70 8.10 Bibliotheek... 70 8.11 International Office... 70 8.12 Medezeggenschap... 70 8.12.1 Inspraakorganen... 71 8.12.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten... 71 8.13 Studium Generale... 71 8.14 Studentenvereniging... 72 8.14.1 Algemeen... 72 8.14.2 Bestuursbeurs... 72 3/102
8.15 Topsport... 72 8.16 Trajectum... 73 8.17 Sport... 73 8.18 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren... 73 8.19 Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering... 75 9 Over de HU 76 9.1 Algemene informatie... 76 9.1.1 Onderwijsprofiel HU... 76 9.1.2 Bachelor- en masterstelsel... 77 9.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen... 78 9.1.4 Orderegels... 79 9.1.5 Kwaliteitszorg... 80 9.1.6 Organogram HU... 80 9.1.7 Locaties HU... 80 9.2 Algemene informatie faculteit Natuur en Techniek... 80 9.2.1 Algemeen... 80 9.2.2 Organogram faculteit... 81 9.2.3 Contactgegevens... 81 9.2.4 Plattegrond... 82 9.2.5 Praktische voorschriften en aanwijzingen... 82 9.2.6 Faciliteiten... 82 9.2.7 In- en uitschrijven voor de opleiding... 83 9.2.8 Toelatingsonderzoek... 84 9.2.9 Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming... 84 9.2.9.1 Collegegeld... 84 9.2.9.2 Kosten voor boeken en leermiddelen... 85 9.2.9.3 Overige kosten... 86 9.2.9.4 Financiële tegemoetkoming... 86 10 Cursusbeschrijvingen 87 11 Bijlagen 101 11.1 Onderwijs- en examenregeling... 101 11.2 Overige regelingen... 101 12 Belangrijke veel gebruikte afkortingen 102 Deze studiegids is op 14 juni 2013 vastgesteld door Rob Risseeuw, directeur Institute for ICT, na advies van de GOC en goedgekeurd door de faculteitsdirecteur op 17 juni 2013. 4/102
1 Voorwoord Beste student, Voor u ligt de studiegids 2013-2014 van de opleiding Business IT & Management. We hopen dat u bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd hebt. In deze studiegids vindt u belangrijke spelregels en informatie die u daarbij kunnen helpen. Hogeschool Utrecht biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs aan. Competentiegericht: dat wil zeggen dat u goed voorbereid bent als u het beroepsleven begint (zie 2.1 1.). Vraaggestuurd: we streven ernaar het onderwijs en ook de ondersteuning eromheen zo in te richten dat u zich in en tijdens uw studie kunt ontwikkelen op een manier die ú belangrijk vindt en die bij u past. Hieronder vindt u informatie over de belangrijkste aspecten van uw studie en de keuzes die u kunt maken. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld of verbeterd op initiatief van uw medestudenten. De hogeschool beschouwt u als partner, u maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht daarom veel waarde aan uw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar u als student uw oordeel en verbetertips kunt geven. Ook organiseren we op opleidingen of faculteiten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over uw opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (8.12). We vragen u elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. En bent u bijzonder tevreden over het onderwijs van de ene docent(e), nomineer hem/haar dan als docent(e) van het jaar! Excelleren De HU waardeert en stimuleert verschillende vormen van excellentie. Als u uitstekende resultaten in uw studie haalt, kunt u bij uw diploma de aantekening cum laude of met genoegen ontvangen (5.2). Maar u kunt ook uitblinken op andere aspecten, zoals innovatie en leiderschap. Ook dat wil de HU graag onderstrepen, en hiervoor is het SIRIUS-programma ontwikkeld. U kunt sterren verzamelen en als u erg goed bent, ontvangt u het predicaat Excellente student (2.5.5.). Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen afstudeerrichtingen, waarin u zich kunt specialiseren op een onderdeel van uw vakgebied. Daarnaast kennen de meeste opleidingen de zogenaamde vrije profileringsruimte (van 30 EC), die u kunt gebruiken om u te verdiepen binnen uw eigen vakgebied, of om kennis te maken met een geheel ander vakgebied. Binnen uw faculteit, binnen een opleiding van een andere faculteit, maar ook een cursus aan een andere instelling is vaak mogelijk (2.5.4). Ook kunt u een eigen examenprogramma ontwikkelen, uw studieloopbaanbegeleider (slb er, 2.8.1) kan u hierover adviseren. De examencommissie van uw opleiding (2.6) moet daar wel toestemming voor geven. Ook is er Studium Generale dat inspirerende programma s aanbiedt. Problemen en klachten Heeft u problemen die uw studie negatief beïnvloeden? Of vragen omdat u niet precies weet waar u terechtkunt? Bij uw slb er (2.8.1) of een studentendecaan (8.3) bent u aan het juiste adres; zij kunnen u adviseren of doorverwijzen. Als u klachten heeft over de bejegening door studenten of medewerkers, kunt u ook een vertrouwenspersoon (8.4) inschakelen. Zijn er bijvoorbeeld samenwerkingsproblemen in uw projectgroep? Als u ze op tijd inschakelt kunnen onze studentmediators vaak escalatie voorkomen en de samenwerking weer herstellen (8.7). En gaat er binnen de HU iets fout of bent u het niet eens met een besluit? Op elke faculteit of opleiding is een klachtenloket waar u terechtkunt met bezwaren en klachten (7.1). Wat verwacht de HU van u? Wij streven ernaar u een opleiding en studieklimaat te bieden waarin u zich optimaal kunt ontplooien, ook in combinatie met een relevante werkkring. De HU verwacht van elke student dat hij/zij zich aan de interne regels houdt (9.1.4). Ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hatemails, verbaal of fysiek geweld) wordt niet getolereerd. Als u een diploma haalt, moet u dat ook verdiend hebben. Fraude (4.4.2) wordt niet getolereerd. Zeker als deze gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kan leiden tot verwijdering van de opleiding. U ziet, er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. U vindt het merendeel daarvan terug in deze studiegids. Lees de gids goed door, voordat u aan uw studie begint. Via 1 De nummers verwijzen naar een paragraaf in de studiegids 5/102
de inhoudsopgave kunt u altijd achterhalen waar u iets kunt vinden. Maar is het niet duidelijk of kunt u het niet vinden: kijk op SharePoint, of vraag het uw slb er of de onderwijsbalie (2.8.3). We wensen u een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar. Mede namens alle collega s die aan uw opleiding bijdragen, Rob Risseeuw Directeur Institute for ICT 6/102
2 Inrichting van de opleiding Door het Institute for ICT worden vijf opleidingen (inclusief afstudeerrichtingen) aangeboden: Business IT & Management, Informatica (afstudeerrichtingen Software Engineering en Information Engineering), Systeembeheer en Technische Informatica. 2.1 Beroepsprofiel Een beroepsprofiel beschrijft de taken, taakgebieden en werkzaamheden van professionals op een specifiek werkterrein. In de volgende paragrafen wordt een beschrijving gegeven van de verschillende beroepsprofielen behorend bij de ICT-opleidingen. Ten eerste worden de vaardigheden van de afgestudeerde beschreven en vervolgens wordt per opleiding een onderverdeling gemaakt naar: uitwerking van het beroepsprofiel, competenties van de beginnende beroepsbeoefenaar, werkveld en functies. 2.1.1 Beroep Bij de opleiding Business IT & Management (BI&M) leert u om met Informatie- en Communicatietechnologie (ICT) creatieve en innovatieve oplossingen te bedenken voor bedrijfskundige vraagstukken. Dit wordt gedaan door bestaande bedrijfsprocessen in kaart te brengen en te analyseren met behulp van een model. Met de uitkomsten, de diagnose, wordt een advies geformuleerd. Naast het vergaren van vakkennis maakt u zich de vaardigheden en houding van een ICT bedrijfsconsultant eigen. Binnen de opleiding BI&M zijn zowel bedrijfskundige concepten als informatica-aspecten van belang. De nadruk ligt op de samenhang van bedrijfsprocessen en de rol die informatiesystemen daarbij spelen. Kortom, het draait om de wisselwerking tussen bedrijfsprocessen en ICT. Er zijn veel verschillende soorten bedrijfsprocessen te herkennen in de beroepspraktijk, denk bijvoorbeeld aan logistieke processen marketing processen financieel administratieve processen human resource processen informatie- en communicatieprocessen. Bovenstaande bedrijfsprocessen kunnen weer onderverdeeld worden in primaire en secundaire processen, waarvoor geldt dat ICT-oplossingen veelal tot de core van de bedrijfsvoering worden gerekend. De bedrijfskundig informaticus zorgt voor: het tot stand brengen van innovatieve producten en diensten met een grote informatie- en informatica component. het ontwerpen en implementeren van werkprocessen in organisaties met de bijbehorende informaticaapplicaties. het definiëren van de gewenste informatievoorzieningen. het implementeren en beheren van de benodigde informatievoorzieningen in de werkorganisatie. 7/102
Als BI&M er staat u centraal in de ICT-lifecycle (zie Figuur 1) en krijgt u dus te maken met processen, gegevens en applicaties, maar ook met de noodzakelijke infrastructuur. ICT-Lifecycle Beleid en plan BI&M-er Beheer en gebruik Realisatie en implementatie Figuur 1: De ICT-Lifecycle 2.1.2 Uitwerking van beroepsprofiel Gezien vanuit de werkomgeving moet een beginnend ICT-er voldoen aan bepaalde beroepscompetenties. Deze competenties worden beschreven in een beroepsprofiel. Het profiel voor de BI&M er is in het curriculum verwerkt door het leggen van accenten op met name de 'Bruggenbouwers' competenties. Business IT & Management is een brede opleiding, met een globale 50/50 verdeling tussen het informatica- en bedrijfskundig domein. Door middel van gerichte training en evaluaties van de betreffende competenties in praktijkmodulen, coaching in studieloopbaanbegeleiding, en stages en afstuderen aan de hand van persoonlijke ontwikkelplannen, wordt de student in staat gesteld zich de benodigde competenties eigen te maken. 2.1.3 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar De eindtermen van de opleiding worden weergegeven in competenties die de beginnende beroepsbeoefenaar dient te bezitten. Er wordt van de BI&M er verwacht, dat deze op professionele, methodische wijze op een HBO-niveau vormgeeft aan een functie binnen het ICT-domein. Om dit te bereiken, werkt de student gedurende de opleiding aan een aantal competenties. Deze competenties, en de bijbehorende beheersingsniveaus, zijn zoals eerder vermeld afkomstig uit een publicatie van het HBO-I Bachelor of ICT van 2009 en uit het European e-competence Framework (www.e-cf.nl ); zie ook paragraaf 2.1.4. De opleiding BI&M streeft naar de beheersingsniveaus per competentie zoals vastgelegd in Tabel 2-1. De tabel bestaat uit vijf rijen met de ICT-architectuurlagen en vijf kolommen met de specifieke HBO-I competenties. De getallen in de cellen staan voor het beheersingsniveau. Analyse Advies Ontwerp Realisatie Beheer Gebruikersinteractie Bedrijfsprocessen 3 3 3 3 3 Software 2 2 2 1 1 Infrastructuur Hardware interfacing Tabel 2-1 Beheersingsniveaus Business IT & Management 8/102
2.1.4 Vaardigheden afgestudeerde De vaardigheden van een afgestudeerde worden beschreven in competenties. Een competentie is de combinatie van kennis, vaardigheden en attitudes die nodig is om een taak in een bepaalde (beroeps)context uit te kunnen oefenen. Bij de opleidingen van het Institute for ICT maken we gebruik van de landelijk afgesproken competentieprofielen. Deze profielen zijn opgenomen in het document Domeinbeschrijving Bachelor of ICT uit 2009 (gepubliceerd op www.hbo-i.nl) en zijn tot stand gekomen in overleg met alle HBO ICTopleidingen in Nederland. De competenties kunnen worden onderverdeeld in twee categorieën: algemene HBO-competenties (Professional Skills) en specifieke ICT-competenties. Professional Skills Bij het Institute for ICT maakt u zich Professional Skills eigen: algemene competenties die kenmerkend zijn voor iedere HBO-bachelor, toegespitst op uw toekomstige werkveld, de ICT. Leadership Cooperation Planning & organization Communication Analyzing & information processing Creative problem solving Learning & development Ethical responsibility ICT-competenties De vijf specifieke competenties die kenmerkend zijn voor de Bachelor of ICT zijn: B1: Analyseren B2: Adviseren B3: Ontwerpen B4: Realiseren B5: Beheren. Elke competentie is toepasbaar op verschillende gebieden binnen de ICT. We maken onderscheid tussen de toepassing op de verschillende ICT-Architectuurlagen. Deze onderverdeling omvat de verschillende niveaus tussen de gebruikers van de software en de hardware. De vijf architectuurlagen zijn: Gebruikersinteractie Bedrijfsprocessen Software Infrastructuur Hardware interfacing. Elke opleiding beschrijft zijn eindtermen aan de hand van hoe goed een afgestudeerde elke combinatie van ICT-architectuurlaag en ICT-competentie moet beheersen. In Figuur 2 is de samenhang tussen competenties, ICT-architectuurlagen en beheersingsniveaus weergegeven. 9/102
Figuur 2: ICT-competenties volgens het HBO-I. (Bron: Domeinbeschrijving Bachelor of ICT, 2009.) Het beheersingsniveau voor de ICT-competenties wordt aangeduid op een schaal van 1 tot 3, met de volgende betekenis: 1. Basis: in een eenvoudige en gestructureerde context. 2. Eenvoudig: in een ongestructureerde of onvoorspelbare context. 3. Complex: in een ongestructureerde en onvoorspelbare context. De eindkwalificaties van de ICT-opleidingen zijn naast de door het HBO-I geformuleerde beroeps- en opleidingsprofielen gebaseerd op het strategisch plan van de HU en de onderwijsvisie van de Faculteit Natuur en Techniek (FNT), waarin voor de technische opleidingen de algemene beschrijvingen van een bachelor verder zijn uitgewerkt. Kern van de onderwijsvisie FNT: De opleidingen van de faculteit willen professionals opleiden voor een (loop-)baan in de kenniseconomie. Om daarin succesvol te zijn dienen zij te beschikken over kwalificaties die zijn verwoord in het beeld van de Utrechtse Ingenieur, onze typische afgestudeerde. De Utrechtse Ingenieur is een teamwerker die actief innovatie in het bedrijf brengt, snel brede, creatieve oplossingen bedenkt, weet wat er leeft in de wereld, kansen ziet en durft te ondernemen en beschikt over een adequaat lerend vermogen. Om die kwalificaties te behalen en te borgen is een - levenslang - leerproces nodig dat sterk verweven is met de beroepspraktijk: leren is werken en werken is leren, zowel voor studenten als voor werkzame professionals. In het onderwijs krijgt die filosofie vorm in een lerende werk- en leeromgeving, die aansluit op, en gebruik maakt van, wat mensen 'in huis hebben' en rekening houdt met de leer- en leefstijl van de student van morgen. Deze onderwijsvisie komt bij het Institute for ICT o.a. tot uiting in de keuze van het didactisch model en de uitwerking van de algemene beroepscompetenties per thema. De beroeps- en opleidingsprofielen van de studies zijn vastgesteld in de beroepenveldcommissie van het Instituut en zijn voor alle varianten (voltijd, deeltijd, duaal) van een studie hetzelfde. Daarmee is geborgd dat deze profielen aansluiten bij de eisen die de beroepspraktijk stelt aan een opleiding in het betreffende domein en voldoen aan de eisen die aan een Bachelor of ICT worden gesteld. 2.1.5 Werkveld en functies De IT ontwikkelingen om ons heen veranderen in hoog tempo. Social media, Cloud diensten en Apps maken nieuwe vormen van bedrijfsvoering mogelijk. U vindt het leuk om met deze nieuwe technieken te werken en organisaties hiermee te helpen. 10/102
Met onze HBO-opleiding Business IT & Management (BI&M) staat het verbeteren van de organisatie (Business) door middel van informatietechnologie (IT) centraal. De opleiding leidt u op tot een vakkundige IT-professional met verstand van Organisatie en IT, iemand die weet hoe men met mensen en systemen om moet gaan. U bent continu bezig om bedrijfsprocessen beter en efficiënter te laten verlopen. Een BI&M er is de schakel tussen de gebruikers, het management, de technische ontwerpers en beheerders van informatiesystemen. U slaat als het ware een brug tussen IT en Bedrijfskundige ontwikkelingen. U zorgt met uw bedrijfskundig inzicht en persoonlijke kwaliteiten ervoor dat systemen en gebruikers naar tevredenheid werken. U bedenkt een passende, creatieve en vernieuwende IT-oplossing en bent daardoor de verbindende schakel. Belangrijke thema s hierbij zijn: Business Hoe werkt een organisatie Welke informatie is nodig en aanwezig IT Welke systemen kunnen dit ondersteunen Hoe zijn deze systemen optimaal in te zetten Management Hoe zorg ik ervoor dat de medewerkers de systemen optimaal gaan gebruiken Hoe manage ik de invoering van systemen (projectleiding) en de overige veranderingen die hiervoor nodig zijn (verandermanagement) Door de goede mix in ons programma van Business en IT is er veel vraag naar onze afgestudeerden. Zowel grote bedrijven als het MKB zijn geïnteresseerd. In de praktijk blijkt dat BI&M ers in heel verschillende sectoren terechtkomen, zoals (IT-)Advies, Zakelijke dienstverlening, Industrie, Overheid en Zorg. Voorbeelden van functies voor de BI&M er zijn: (IT-)Consultant, (IT-)Organisatieadviseur, Business Analist, Informatie Analist, Proces Analist, Informatie-manager en Projectleider. 2.2 Opleidingsprofiel Alle opleidingen van het Institute for ICT leiden op tot de titel Bachelor of ICT, maar natuurlijk liggen per opleiding de accenten anders. Hieronder kunt u lezen wat de doelstelling van de opleiding Business IT & Management is en hoe dat tot uiting komt in het opleidingsprofiel. 2.2.1 Algemeen Organisaties kunnen meer en meer gezien worden als complexe systemen. Met behulp van de informatica is het mogelijk om de effectiviteit en de efficiëntie van deze systemen te verhogen. Dit vereist inzicht in zowel de systemen in zijn geheel als in de werking van de subsystemen. Een BI&M-er heeft zich het systeemdenken eigen gemaakt en heeft meer dan gemiddelde belangstelling voor het verder perfectioneren van organisaties. De opleiding BI&M stimuleert de student in het zich aanleren van deze eigenschappen. 2.2.2 Doelstelling opleiding De opleiding BI&M is gebaseerd op drie belangrijke aspecten: 1. bedrijfskunde (bedrijfsprocessen, bedrijfseconomie en organisatiekunde), 2. informatica (informatiemanagement, systeemontwikkeling, modelleren, IT Servicemanagement, netwerken), 11/102
3. een professionele ontwikkeling in consultancy (rapporteren, probleemoplossend vermogen). Bij de meeste organisaties is de basisautomatisering voltooid en gaat de ontwikkeling verder in de richting van een integrale benadering van bedrijfsprocessen, met daaraan gekoppeld een informatievoorziening die gericht is op zowel interne integratie (over de afdelingen heen) als externe integratie (met bijvoorbeeld afnemers en leveranciers). Gelet op deze ontwikkelingen is ervoor gekozen om in de opleiding Business IT & Management extra aandacht te geven aan integratie van bedrijfsprocessen en informatievoorziening. Specifieke thema s in dit verband zijn: Business Intelligence, een geïntegreerde aanpak van de bestuurlijke informatievoorziening binnen organisaties, waarin toepassingen als Data Warehousing, Online Analytical Processing (OLAP) en Data Mining centraal staan. Business Process Management, wat staat voor het geheel aan activiteiten en de inzet van mensen en IT-middelen om bedrijfsprocessen effectief te ontwerpen, te verbeteren, uit te voeren en te beheersen. Enterprise Resource Management/Planning (ERP), wat staat voor geïntegreerde ondersteuning van interne bedrijfsprocessen door middel van standaardsoftwarepakketten. Supply Chain Management (SCM), wat staat voor koppeling van bedrijfsprocessen en informatiesystemen tussen verschillende bedrijven in één logistieke keten. Customer Intimacy Customer/Relationship Management (CRM), wat staat voor het geheel van processen (en informatievoorziening) dat gericht is op interactie met de klant en het opbouwen van duurzame en winstgevende klantrelaties. Total Cost of Ownership en Outsourcing. Operational Excellence, wat zich vertaalt naar Professionalisering van beheer, (In/Outsourcing) en Kwaliteitsbeheersing. Deze thema s krijgen in het curriculum specifiek aandacht in de vorm van afzonderlijke cursussen of thematische praktijkopdrachten. 2.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding Wij hebben als HU de taak om u als student op te leiden voor een functie op hbo-niveau. Daarom moet u als afgestudeerde voldoen aan een aantal (beroeps)competenties die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf samenhangende criteria gehanteerd: - Kennis en inzicht. - Toepassen van kennis en inzicht. - Oordeelvorming. - Communicatie. - Leervaardigheden. Deze vijf criteria zijn de Dublin descriptoren: de in Europees verband overeengekomen eindtermen voor de bachelor en master studies aan universiteiten en hogescholen in Europa. Voor de ICT-opleidingen zijn deze Dublin descriptoren uitgewerkt in het profiel voor de Bachelor ICT volgens de formuleringen van het HBO-I. Hieronder volgt een korte samenvatting van de uitwerking van het HBO-I. Kennis en inzicht: De Bachelor ICT heeft aantoonbare kennis en inzicht op de gebieden die te maken hebben met het vakgebied van de betreffende opleiding. De Bachelor ICT is breed opgeleid en heeft inzicht in de context waar ICT-systemen ontwikkeld en toegepast worden. Zowel gedurende als aan het einde van de opleiding wordt kennis en inzicht getoetst in: o methoden van systeemontwikkeling en beheer, o het hanteren van methodieken voor projectmanagement. Toepassen van kennis en inzicht: De vijf specifieke competenties van de ICT-opleidingen (B1 tot en met B5: Analyseren, adviseren, ontwerpen, realiseren en beheren) bevatten de vaardigheden die nodig zijn voor een professioneel functioneren als ICT er (zie ook paragraaf 12/102
2.1.3). In de HBO-competenties wordt beschreven dat de ICT er moet kunnen laten zien dat hij een breed inzicht heeft, methodisch en systematisch te werk kan gaan, en in teamverband kan functioneren. In de opleiding wordt vanaf het begin van de student verlangd, dat deze zich bekwaamt in het ontwikkelen en/of beheren van ICT-systemen. De opdrachten worden steeds complexer en vereisen meer eigen inbreng en creativiteit naarmate de opleiding vordert. Oordeelvorming: Door bovenstaande onderwijsdidactiek leert de student in steeds complexer wordende opdrachten: o informatie te verzamelen o tot een oordeel te komen over de wijze waarop systemen ontwikkeld en/of beheerd moeten worden o tot een oordeel te komen over de mogelijkheden en tools die hiervoor beschikbaar zijn. De student moet elke gemaakte keuze kunnen beargumenteren. Communicatie: Gedurende de hele opleiding wordt door de studenten in projectteams samengewerkt. De samenwerking wordt vanuit de opleiding begeleid. Hierbij kan de student aantonen in teams te kunnen functioneren en in overleg met de andere leden van het projectteam tot beslissingen te komen. Leervaardigheden: De student wordt begeleid bij het verwerven van de eerder genoemde Professional Skills, waarin ook thema s als methodisch en reflectief denken en handelen en besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid aan de orde komen. In het kader van de Professional Skills werkt de student aan zelfsturing en reflectie op keuzen en op het eigen handelen. De opleidingen van het Institute for ICT hebben de laatste drie bovenstaande criteria verder uitgewerkt in de Professional Skills (zie paragraaf 2.1.4). 2.2.4 Didactische uitgangspunten Alle opleidingen van Hogeschool Utrecht zijn opgebouwd volgens een competentiegericht onderwijsmodel. Een competentie is de combinatie van kennis, vaardigheden en attitudes die nodig is om een taak in een bepaalde (beroeps)context uit te kunnen oefenen. Voor ons onderwijs betekent dit het volgende: Het onderwijs richt zich op het verwerven van beroepscompetenties: het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken worden uitgevoerd in een internationale context. De competenties kunnen worden opgedaan in Nederland, maar ook in het buitenland. Leren is een doelgerichte activiteit van u als student. Het onderwijs stimuleert daarom actief en zelfstandig leren. De docent ondersteunt en coacht uw leerproces, maar is ook inhoudelijk expert op een bepaald competentiegebied. Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij leertaken lijken op beroepstaken. Moderne media worden ingezet. Het onderwijs baseert zich op het concurrency-principe. Leermomenten in de opleiding en in de beroepspraktijk beïnvloeden elkaar positief. Leren is een sociaal en interactief proces en doet u nooit alleen. Daarom werkt u in uw opleiding veel samen: met andere studenten, met docenten en met professionals uit de praktijk. Om vast te stellen op welk niveau u de competenties beheerst, worden er periodiek toetsen afgenomen. De toetsen worden beoordeeld en geven u inzicht in de vorderingen van uw leerproces. Bij de opleidingen van het Institute for ICT wordt een concentrisch opleidingsmodel gehanteerd. Dat wil zeggen dat iedere competentie waarover een informaticus moet beschikken gedurende de opleiding een aantal malen aan bod komt. Telkens op een hoger niveau van bekwaamheid. Aan elke competentie is een concreet beheersingsniveau gekoppeld (zie Dimensie 3 en de beheersingsniveaus in paragraaf 2.1.4). Dit 13/102
principe stelt de student in staat om aan het eind van de opleiding aan de eindtermen te voldoen. Deze eindtermen zijn aangegeven in de eerder vermelde competentiematrix van de opleiding. De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een optimale balans tussen levensechte praktijkopdrachten en verdiepende lesprogramma s en trainingen. De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie- en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen die erop gericht zijn dat de student zich zowel methodische kennis eigen maakt als specifieke beroepsvaardigheden oefent. Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit zowel de opleiding als de stageverlenende organisatie. Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in een afgebakende periode. Studieloopbaanbegeleiding: ondersteuning en coaching binnen de opleiding. Het 4C/ID-model Het 4C/ID-model staat voor vier componenten instructional design-model. Het uitgangspunt van dit model is dat samenstellende vaardigheden en bijbehorende kennis gecoördineerd en geïntegreerd aan bod komen. Dit model past goed binnen de gekozen onderwijscontext van projectgericht onderwijs. Het 4C/IDmodel onderscheid de volgende vier componenten: Leertaak Leertaken zijn realistische aan de beroepspraktijk ontleende en veelal complexe situaties die altijd gekoppeld zijn aan een geïntegreerde verzameling leerdoelen. Zij worden in de vorm van opdrachten, cases, problemen, taken of projecten aan studenten aangeboden 2. In de complexe leertaak worden door de student verschillende deelvaardigheden gecombineerd om een bevredigend resultaat te behalen. Het resultaat heeft vaak de vorm van een product of een dienst, wat in de beroepssituatie ook het geval is. Het vervullen van de leertaak als geheel eist van de student dat hij de hele leertaak kan overzien en de voortgang ervan kan bewaken. Een docent zorgt hierbij voor het begeleiden bij het uitvoeren van de taak. Deeltaken De deeltaken zorgen ervoor dat studenten deelvaardigheden afzonderlijk en voorafgaand aan de overkoepelde leertaak kunnen oefenen. Het automatiseren van vaardigheden is noodzakelijk als deze vaardigheden (cognitieve schema s) in de complexe taak aan de orde komen. Ondersteunende informatie Informatie en kennis die wordt aangeboden aan studenten en die helpt om bovenstaande leertaken uit te voeren. Just-in-time informatie (JIT-informatie) JIT Informatie wordt real time aan studenten aangeboden op het moment dat zij met de uitvoering van de taken bezig zijn. Hierdoor kan het soepel opbouwen van bepaalde routines plaatsvinden zonder dat het hoofdproces stagneert. In het hierboven beschreven model zijn studenten actief in het uitvoeren van leertaken en oplossen van realistische problemen die rechtstreeks van de beroepspraktijk zijn afgeleid. Studenten doen hierbij ervaring op met de gehele taak en bouwen de competenties geïntegreerd op. Docenten zijn de ontwerpers van het leerproces, ze hebben vooraf een analyse gemaakt van de belangrijkste leertaken en de aansluiting bij het niveau van expertise van de studenten. Docenten kunnen de leertaken op het juiste moment aan de studenten voorleggen, waarbij bewust rekening gehouden wordt met de verschillende functies van soorten informatie bij de uitvoering van de taken. Docenten gaan daar dusdanig mee om dat studenten zowel de kans krijgen om deelvaardigheden te automatiseren als om de coördinatie van eigen activiteiten te hanteren. 2 Innovatief Onderwijs Ontwerpen, 2002, Merriënboer Jeroen J.G, en Ameike M.B. Janssen-Noordman, Wolters Noordhoff 14/102
2.3 Inrichting opleiding 2.3.1 Opleidingsvarianten U kunt de opleiding Business IT & Management volgen in voltijd of deeltijd. Informatie over de voltijdopleiding is opgenomen in een aparte studiegids. Deeltijdopleiding Deeltijd wil zeggen dat u een beperkt aantal dagen per week en/of in de avonduren de opleiding volgt. In een deeltijdopleiding is veel aandacht voor hetgeen u parallel aan uw studie in de beroepspraktijk leert. Kenmerkend is dan ook dat het werk aansluit bij het onderwijs dat u volgt en dat het curriculum en het rooster daarop is aangepast. Gezien het bovenstaande is het voor toelating tot de deeltijdopleiding noodzakelijk dat de student gedurende de duur van de opleiding beschikt over een passende functie in het relevante werkveld. Om toegelaten te worden tot de deeltijdopleiding dient u als student aan dezelfde vooropleidingseisen te voldoen als bij de voltijdopleiding. Het diploma van de deeltijdopleiding is gelijkwaardig aan dat van de voltijdopleiding. Onder omstandigheden kunnen bepaalde werkzaamheden als cursus aangemerkt worden en worden de daarin verworven competenties getoetst. 2.3.2 Verkorte en versnelde opleidingsroutes Er zijn voor deze opleiding geen verkorte of versnelde routes mogelijk. Zie paragraaf 2.3.5 voor de opleidingsstructuur. 2.3.3 Getuigschriften Als bewijs dat u (een deel van) de opleiding heeft afgerond (propedeuse, Ad of bachelor), wordt door de examencommissie een diploma uitgereikt. De wettelijke term hiervoor is getuigschrift, maar omdat wij in het gangbare taalgebruik binnen de HU over diploma s spreken, zullen we in deze studiegids de term diploma gebruiken. We kennen binnen deze bacheloropleiding de volgende diploma s: het propedeutisch diploma na het behalen van het propedeutisch examen; het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen. De voorzitter en een lid van uw examencommissie ondertekenen het diploma. Aan het bachelordiploma en de Ad wordt een Internationaal Diploma Supplement (IDS) volgens het Europese model toegevoegd. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Het IDS geeft inzicht in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het diploma. U ontvangt per opleiding slechts één propedeutisch en één bachelordiploma. Zie par. 5.1. voor de procedure voor afgifte van het diploma. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op uw verzoek kan er, in plaats van het Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement wordt altijd in het Engels opgesteld. Hebt u meer dan één tentamen met goed gevolg hebt afgelegd, maar krijgt u geen diploma omdat u niet het hele examenprogramma heeft behaald, dan kunt u de examencommissie vragen een verklaring af te geven. Daarop worden de behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt, net als het diploma, ondertekend door de voorzitter en een lid van uw examencommissie. 15/102
2.3.4 Graden en titulatuur Als u een zogenaamde degree -opleiding (Associate degree of bacheloropleiding) bij de HU afrondt, krijgt u een graad. De graad wordt namens het College van Bestuur verleend door de examencommissie. Bij een bacheloropleiding wordt de graad Bachelor en bij een Associate degreeprogramma wordt de graad Associate degree verleend, als u met goed gevolg het afsluitend examen heeft afgelegd. Aan de graad wordt een vermelding van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft toegevoegd. Het verlenen van de graad Bachelor geeft het recht om deze, afgekort tot B (met toevoeging) achter uw eigen naam te vermelden. De graad Bachelor geeft u ook het recht om een titel te voeren. In dat geval mag u in plaats van de graadvermelding (dus niet in combinatie) de volgende titel gebruiken: de titel ingenieur, afgekort tot ing. voorafgaand aan de naam, indien het een bacheloropleiding betreft op het gebied van landbouw en de natuurlijke omgeving of op het gebied van de techniek; Bij het Institute for ICT wordt voor alle opleiding(svariant)en de graad Bachelor of Informatics (BICT) verleend. 2.3.5 Opleidingsstructuur Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases, die in dit hoofdstuk verder uitgewerkt worden: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van een jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase van drie jaar. Deze fase sluit u af met het behalen van een bachelordiploma. Bij een Ad-opleiding volgt na de propedeuse een hoofdfase van één jaar, welke wordt afgesloten met een Associate degree. Zie verder par. 2.4 en 2.5. Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast van de opleiding en de bijhorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten (EC) volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie-(klok)uren (inclusief contacttijd). De opbouw van de studielast van iedere cursus wordt nader omschreven in hoofdstuk 10. Hierbij wordt een totaal aantal uur berekend voor alle gehanteerde werkvormen, waaronder zelfstudie. Per student zal het natuurlijk kunnen verschillen hoeveel uur er voor welke werkvorm nodig is, immers zal de een meer tijd nodig hebben voor het zich eigen maken van lesstof uit een boek dan de ander. Bij de voltijdvariant moet u gedurende de hele studie rekenen op 40 klokuren per week. Voor de deeltijd- en duale variant moet u rekenen op minstens de vaste lesdagen, plus de tijd die u nodig heeft om opdrachten in de beroepssituatie uit te voeren. In het eerste studiejaar zijn er veel contacturen per week, terwijl er in de hoofdfase op meer praktijk- en zelfstudie uren moet worden gerekend, omdat er dan van de student verwacht wordt dat deze zelfstandig kan studeren. De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een studielast van 60 EC, oftewel 1680 uur, per studiejaar als uitgangspunt genomen. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 EC. De studiepunten zijn als volgt over de studiejaren verdeeld: propedeuse: 60 EC hoofdfase: 180 EC (major van 150 EC + profileringsruimte van 30 EC). Tabel verdeling studielast over opleiding: Propedeuse (60 EC) Major (150 EC) Hoofdfase (180 EC) Profileringsruimte (30 EC) 16/102
In de cursusbeschrijving (zie hoofdstuk 10) is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele EC. EC worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus is afgerond met het bijbehorende tentamen. Als er deeltentamens worden afgenomen, krijgt u pas studiepunten als alle deeltentamens van een cursus zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende resultaat hebben geleid. Zie ook par 4.4. In paragrafen 2.4.1 en 2.5.2 vindt u de cursusoverzichten per studiejaar. Daar is te vinden welke vakken wanneer op het programma staan, en hoeveel contacturen er bij elk vak horen. De totale studielast wordt bereikt door de uren die je werkt aan opdrachten, literatuurstudie en zelfstudie hierbij op te tellen. Tabel opleidingsstructuur Van de deeltijdvariant Business IT & Management worden alleen de laatste twee leerjaren binnen het Institute for ICT aangeboden; de eerste twee leerjaren volgen studenten onderwijs aan de Faculteit Economie en Management (FEM). De FEM heeft de deeltijdvarianten van haar bacheloropleidingen ondergebracht in het Centre for Business & Management onder de noemer Parttime Management Opleidingen (PMO). Propedeuse Hoofdfase Parttime Management Onderwijs (FEM) sem 1 sem 2 sem 3 sem 4 Structuur van het deeltijd-opleidingsprofiel Business IT & Management Verdiepend (FNT) sem 5 sem 6 sem 7 Afstuderen sem 8 2.4 Propedeuse De splitsing van de opleiding in een propedeutische fase en een hoofdfase is niet voor niets. De overheid markeert het eerste jaar (de propedeuse) omdat het drie belangrijke functies heeft. Oriëntatie Voor uw studievoortgang is het van groot belang dat u een opleiding volgt die bij u past. Dat betekent dat de inhoud van de opleiding, het beroepenveld waarvoor u wordt opgeleid en de wijze waarop uw opleiding is georganiseerd u moeten aanspreken. De propedeuse is er mede voor bedoeld om te kijken of dat het geval is en is daar ook op ingericht. Selectie Aan het einde van uw eerste studiejaar wordt de balans opgemaakt. Zit u wel op de juiste opleiding? Kunt u het niveau aan? Is uw studievoortgang voldoende? De antwoorden op die vragen blijken een grote voorspellende waarde te hebben voor het uiteindelijk behalen van uw diploma in de termijn die daarvoor staat. Binnen de HU maken we de balans op met een individueel studieadvies op basis van het begeleidingstraject. Daarbij wordt gekeken naar het aantal behaalde studiepunten. Het is heel belangrijk dat u de norm van dit studieadvies kent, en ook de regels die rondom deze norm gelden. Lees daarom paragraaf 2.4.2 Studieadvies, zodat u niet voor verrassingen komt te staan. Er geldt namelijk: wie niet aan de norm voldoet en een bindend negatief studieadvies krijgt, mag de opleiding niet vervolgen. Verwijzing Als u onverhoopt niet op een juiste opleiding zit, is het van belang dat u tijdig aankaart dat u twijfelt aan uw studiekeuze. Wellicht is dat onterecht en is uw beeld nog niet compleet. Er zijn voorzieningen die u ondersteunen bij studietwijfel. U kunt bijvoorbeeld terecht bij Centrum Studiekeuze en een studiekeuzetest doen. Belangrijk: neem in geval van twijfel altijd tijdig contact op met uw studieloopbaanbegeleider. 2.4.1 Programma Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van zowel de gehele studie als van de onderdelen vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. 17/102
De cursussen van de propedeuse zijn hieronder aangegeven inclusief het aantal bijbehorende studiepunten en de OSIRIS-code (zie par. 2.8.2.4). Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vindt u achterin deze studiegids en in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Het programma van de propedeuse van deze opleiding is opgenomen in een aparte Studiegids, gepubliceerd onder verantwoordelijkheid van de Faculteit Economie & Management. 2.4.2 Studieadvies De propedeuse heeft onder meer een selecterende functie (zie ook par. 2.4). Daarom wordt er een eis gesteld aan het aantal studiepunten dat er in het eerste jaar moet worden behaald. Op basis van dit aantal wordt er een bindend studieadvies uitgebracht. Wij gaan er vanuit dat als u in het eerste jaar driekwart van de punten haalt, u hebt bewezen in staat te zijn om de studie met succes af te ronden. Als u minder dan die driekwart van de EC s haalt, gaan we er vanuit dat deze studie voor u niet geschikt is en mag u de opleiding niet vervolgen. Zoals aangegeven wordt in de propedeuse de balans opgemaakt met een studieadvies. U krijgt tijdens het eerste jaar van inschrijving twee maal een schriftelijk advies over de voortzetting van uw studie. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van inschrijving ontvangt u een definitief studieadvies. Hieronder staan de regels die daarover zijn vastgesteld. De peildatum voor afgifte van het bindend studieadvies is 1 mei. Staat u op deze datum ingeschreven, dan krijgt u uiterlijk aan het einde van het eerste studiejaar een bindend studieadvies. Stopt u met de opleiding en bent u voor 1 mei uitgeschreven, dan krijgt u dat studiejaar geen bindend studieadvies. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar ontvangt u van de examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van uw studie. Dit tussentijds advies bevat naast een advies een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Het betreft een: positief tussentijds advies: 25 of meer studiepunten; of een waarschuwend tussentijds advies: 24 of minder studiepunten. Boekt u niet voldoende studievoortgang, dan krijgt u een waarschuwend advies van de examencommissie. Neem in dat geval contact op met uw studieloopbaanbegeleider om een studieplan te maken. Met een studieplan kunt u ervoor zorgen dat u weer op schema komt. Als bijzondere omstandigheden de oorzaak zijn van uw studieachterstand, neem dan onmiddellijk contact op met de studentendecaan. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste studiejaar krijgt u in de regel een definitief advies van de examencommissie. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Aan een negatief studieadvies zit een afwijzing verbonden. Een negatief advies met afwijzing is een bindend negatief studieadvies. Als u een bindend negatief studieadvies ontvangt, wordt u niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. Bij een bindend negatief studieadvies wordt u evenmin toegelaten tot de opleidingen die in H10 van de OER onder hetzelfde CROHO-nummer worden vermeld. Een positief studieadvies krijgt u als aan het eind van het eerste studiejaar: de propedeuse heeft gehaald, of minimaal 45 EC van het propedeuseprogramma hebt behaald. Voor de berekening of u het bovenstaande aantal van 45 EC hebt behaald, tellen niet mee: a. EC voor verleende vrijstellingen; b. EC behaald in een eerder jaar van inschrijving bij dezelfde opleiding. Het moet dus gaan om studiepunten die u daadwerkelijk dit studiejaar heeft behaald; c. resultaten behaald voor deeltentamens, als nog niet het volledige tentamen met goed gevolg is afgelegd. 18/102
Kunt u door de hierboven uitgezonderde resultaten geen 45 EC meer uit de propedeutische fase halen, dan zult u dus aan het eind van het studiejaar de volledige propedeuse behaald moeten hebben om een positief studieadvies te krijgen. Een negatief studieadvies (afwijzing) krijgt u als u niet aan de norm voor het positief advies hebt voldaan. In geval van een bindend negatief studieadvies moet deze afwijzing zijn gemotiveerd. Daarnaast moeten de mogelijkheden van bezwaar en beroep voor u als student zijn opgenomen. Het studieadvies wordt ondertekend door of namens de examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan u verzonden of persoonlijk uitgereikt. De examencommissie stelt u in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een bindend negatief studieadvies af te geven. Gaat u al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl u nog in afwachting bent van een studieadvies, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Het aantal in de hoofdfase behaalde studiepunten voor deze beoordeling telt niet mee. Geef daarom altijd prioriteit aan het behalen van de vakken uit de propedeuse. Extra tentamenkans bij bepaalde verkorte routes Studenten die: a. een verkorte route volgen en daardoor 15 EC of meer aan vrijstellingen hebben, én b. in het eerste jaar van inschrijving vanwege de verkorte route een door de opleiding vastgesteld programma volgen dat tevens cursussen uit de hoofdfase omvat, kunnen een verzoek indienen bij de examencommissie voor een extra herkansing in de laatste tentamenperiode voor een tentamen uit de propedeutische fase die nog niet is behaald. De examencommissie kent dit verzoek toe indien hierdoor de mogelijkheid ontstaat dat de student aan de bsanorm kan voldoen. Opgeschort advies voor studenten in het eerste jaar van inschrijving wegens bijzondere omstandigheden De examencommissie dient bij het uitbrengen van het studieadvies rekening houden met studievertraging door persoonlijke omstandigheden. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden: ziekte; lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; zwangerschap; bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie u samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; het lidmaatschap van een medezeggenschapsraad of een opleidingscommissie; andere omstandigheden waarin u als student activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) de HU, ter beoordeling door de faculteitsdirectie; het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur, krachtens de Profileringsfondsregeling HU, erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; andere situaties waarin u als student door overmacht niet hebt deelgenomen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de examencommissie. Als de examencommissie bijzondere persoonlijke omstandigheden aanwezig acht, waardoor u niet hebt kunnen voldoen aan de norm voor het studieadvies, dan wordt het studieadvies opgeschort tot uiterlijk het einde van het tweede studiejaar van uw inschrijving bij dezelfde opleiding. Aan het eind van het tweede studiejaar moet u aan de norm van een positief advies voldoen, zoals die in dat volgende studiejaar geldt. Heeft u vorig studiejaar (of een eerder jaar) een opgeschort advies ontvangen en komt u daardoor dit studiejaar nog in aanmerking voor een bindend studieadvies, dan geldt voor u de norm van dit studiejaar. Oftewel 45 EC en eventuele geoormerkte cursussen. Let hierbij wel op dat de EC die u in een eerder 19/102
studiejaar hebt behaald, net als verkregen vrijstellingen, niet meetellen bij de berekening van uw aantal behaalde EC uit de propedeuse. Eerder in deze paragraaf vindt u uitgebreide informatie over de norm en wat wel en niet meetelt voor de berekening van uw aantal studiepunten. Voor een opgeschort advies geldt dezelfde procedure als voor het reguliere studieadvies. Is uw studievertraging ontstaan door een van bovengenoemde bijzondere omstandigheden? Meld dit dan zo spoedig mogelijk schriftelijk bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij het afgeven van het studieadvies. Benader ook zo snel mogelijk de studentendecaan en/of de studieloopbaanbegeleider. Zij adviseren de examencommissie. Zie ook paragraaf 8.3. In paragraaf 2.5.2.1 staat een overzicht van de stappen die u dient te ondernemen wanneer u een studieachterstand oploopt. Voldoet u aan het eind van het tweede studiejaar niet aan de norm voor een positief advies dan krijgt u een negatief advies met een afwijzing en wordt u niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. In het geval u ook in het tweede studiejaar vanwege bijzondere omstandigheden de norm niet kunt halen, kan de examencommissie een uitzondering maken en met in achtneming van de persoonlijke omstandigheden besluiten dat u een negatief advies zonder afwijzing krijgt. Dit betekent dat u toch door mag met de opleiding. Het is aan de examencommissie om aan de hand van een advies van de studentendecaan te beoordelen of de bijzondere omstandigheden ertoe hebben geleid dat de student ook in het tweede jaar van inschrijving de norm niet heeft kunnen halen. Tussentijdse uitschrijving Als u zich voor 1 mei heeft uitgeschreven en u vervolgens in een later studiejaar weer opnieuw inschrijft, wordt formeel weer van een eerste inschrijving gesproken en dient u opnieuw aan de norm te voldoen. U moet dus in dat studiejaar opnieuw 45 EC behalen, waarvan geoormerkte vereisten deel uit kunnen maken. Voor die 45 EC tellen vrijstellingen niet mee, maar blijven ook de resultaten die bij een eerdere inschrijving (voor de onderbreking) bij de opleiding zijn behaald, buiten beschouwing. Indien er 15 of meer EC aan vrijstelling en/of eerder behaalde resultaten zijn, moet u aan het einde van dat jaar het propedeutisch getuigschrift hebben behaald. Hieronder wordt in modelvorm een overzicht van de norm voor het bindend studieadvies gegeven. Inschrijving Norm Wat telt niet mee? 1 e jaar, 1 e keer 45 EC Vrijstellingen Nieuwe start na staking (onderbreking inschrijving). 2 e jaar (zonder onderbreking na opgeschort advies 45 EC Vrijstellingen Eerder behaalde resultaten 45 EC Vrijstellingen Eerder behaalde resultaten Als het door verkregen vrijstellingen en eerder behaalde resultaten niet mogelijk is 45 EC uit de propedeuse te halen, dan moet de gehele propedeuse zijn behaald om aan de norm te voldoen. 2.4.3 Overstappen Als u tijdens het studiejaar wilt overstappen naar een andere opleiding binnen de hogeschool, moet u u daarvoor volledig opnieuw inschrijven en moet de (nieuwe) opleiding daarvoor toestemming geven. Stapt u over tijdens uw eerste studiejaar houd dan goed de regels voor het studieadvies in de gaten. Vraag desnoods advies hieromtrent aan de studentendecaan. Zie voor het studieadvies paragraaf 2.4.2. 20/102