Studiegids bacheloropleiding Creatieve Therapie Studiegids. Bacheloropleiding voltijd. Creatieve Therapie

Transcriptie

1 Studiegids bacheloropleiding Creatieve Therapie Studiegids Bacheloropleiding voltijd Creatieve Therapie

2 Inhoudsopgave 1 Voorwoord 5 2 Inrichting van de opleiding Beroepsprofiel Beroep Uitwerking van beroepsprofiel Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Vaardigheden afgestudeerde Werkveld en functies Opleidingsprofiel Algemeen Doelstelling opleiding Het hbo-niveau van de opleiding Didactische uitgangspunten Inrichting opleiding Opleidingsvarianten Verkorte en versnelde opleidingsroutes Getuigschriften Graden en titulatuur Opleidingsstructuur Propedeuse Programma Studieadvies Overstappen Hoofdfase Toelating hoofdfase Programma s Stages en stagewaardigheid Profileringsruimte Excellentie Afstuderen Vervolgopleidingsmogelijkheden Voorzieningen Begeleiding ICT-faciliteiten Algemeen Studentenmail SharePoint OSIRIS Student Wachtwoord Informatiebeveiliging en privacy Registratie studievoortgang Onderwijsbalie Studievereniging Opleidingscommissies Contactgegevens Cursussen Cursusdeelname Inschrijving voor cursussen Aanwezigheidsplicht Ingangseisen Cursusbeschrijvingen Tentamens en examens Introductie Organisatie tentamens Tentamenvorm en -duur Tentamenrooster Inschrijving en deelname (her)tentamens Voorzieningen in geval van een functiebeperking... 43

3 4.3.5 Legitimatieplicht bij tentamens Gang van zaken tijdens tentamens Beoordeling Toekennen resultaat en inzage Onregelmatigheden / fraude Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Geldigheidsduur resultaten Diplomering Procedure afgifte getuigschrift Aantekening cum laude of met genoegen Roosters Jaarrooster Vakanties en vrije dagen Lesdagen en -tijden Openingstijden gebouwen Roosterinformatie en -wijzigingen Klachten, bezwaar en beroep Inleiding Bezwaar Beroep Beroep aantekenen Hoger beroep Klachten Klacht indienen Herzieningsverzoeken bij klachten Ongewenst gedrag Studentzaken Studiebegeleiding Profileringsfonds Studentendecaan Vertrouwenspersoon Studentenarts Bureau Studentenpsychologen Mediation Studeren met een functiebeperking Verbetering taalvaardigheden Mediatheek International Office Study abroad Stage in het buitenland Medezeggenschap Inspraakorganen Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten Studium Generale Studentenvereniging Algemeen Bestuursbeurs Topsport Trajectum Sport Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering Werken naast je studie Huisvesting Over de HU Algemene informatie Onderwijsprofiel HU Bachelor- en masterstelsel Hogeschool- en faculteitsregelingen Orderegels... 77

4 9.1.5 Kwaliteitszorg Organogram HU Locaties HU Algemene informatie faculteit Maatschappij & Recht Algemeen Organogram faculteit Contactgegevens Plattegrond Praktische voorschriften en aanwijzingen Faciliteiten In- en uitschrijven voor de opleiding Toelatingsonderzoek Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming Collegegeld Kosten voor boeken en leermiddelen Overige kosten De kosten van de werkweken, excursies, trainingen en begeleidingsdagen zijn voor eigen rekening. Je wordt daarover per mail geïnformeerd als dat van toepassing is Financiële tegemoetkoming Cursusbeschrijvingen Bijlagen Onderwijs- en examenreglement Deze studiegids is op 15 mei 2013 vastgesteld door Dhr. C. van der Linden na advies van de (G)OC en goedgekeurd door de faculteitsdirecteur op 15 mei 2013

5 1 Voorwoord Beste student, Voor je ligt de studiegids van de opleiding Creatieve Therapie). We hopen dat je bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd hebt. In deze studiegids vind je belangrijke spelregels en informatie die je daarbij kunnen helpen. Hogeschool Utrecht biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs aan. Competentiegericht: dat wil zeggen dat jij goed voorbereid bent als je het beroepsleven begint (zie ). Vraaggestuurd: we streven ernaar het onderwijs en ook de ondersteuning eromheen zo in te richten dat jij je in en tijdens je studie kunt ontwikkelen op een manier die jíj belangrijk vindt en die bij je past. Hieronder vind je informatie over de belangrijkste aspecten van je studie en de keuzes die jij kunt maken. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld of verbeterd op initiatief van je medestudenten. De hogeschool beschouwt je als partner, je maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht daarom veel waarde aan jouw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar je als student je oordeel en verbetertips kunt geven. Ook organiseren we op opleidingen of faculteiten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over je opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (0). We vragen je elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. En ben je bijzonder tevreden over het onderwijs van de ene docent(e), nomineer hem/haar dan als docent(e) van het jaar! Excelleren De HU waardeert en stimuleert verschillende vormen van excellentie. Als je uitstekende resultaten in je studie haalt, kun je bij je diploma de aantekening cum laude of met genoegen ontvangen (0). Maar je kunt ook uitblinken op andere aspecten, zoals innovatie en leiderschap. Ook dat wil de HU graag onderstrepen, en hiervoor is het SIRIUS-programma ontwikkeld. Je kunt sterren verzamelen en als je erg goed bent, ontvang je het predicaat Excellente student (0). Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen afstudeerrichtingen, waarin je je kunt specialiseren op een onderdeel van je vakgebied. Daarnaast kennen de meeste opleidingen de zogenaamde vrije profileringsruimte (van 30 EC, een halfjaar), die je kunt gebruiken om je te verdiepen binnen je eigen vakgebied, of om kennis te maken met een geheel ander vakgebied. Binnen jouw faculteit, of bij een opleiding van een andere faculteit, maar ook een cursus aan een andere instelling is vaak mogelijk (2.5.4). Ook kun je een eigen examenprogramma ontwikkelen; je studieloopbaanbegeleider (slb er, 0) kan je hierover adviseren. De examencommissie van je opleiding (0) moet daar toestemming voor geven. Ook is er Studium Generale dat inspirerende programma s aanbiedt. Wat anders? Je kunt je studietijd natuurlijk ook willen benutten om je zo breed mogelijk te ontwikkelen, en juist ervaring buiten je reguliere studie op te doen. Wil je een tijdje studeren in het buitenland (0)? Of denk je erover bestuurlijk actief te worden in bijvoorbeeld je studievereniging, je gezelligheidsvereniging of je studentensportclub? (0, 0). Hiervoor noemden we al medezeggenschap en opleidingscommissies. Of combineer je topsport met een studie (0)? Er is van alles denkbaar dat door de HU actief ondersteund wordt. Studievertraging Door allerlei oorzaken kan je studie niet verlopen zoals je dat graag zou willen. Als dat komt door bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld ziekte of familieomstandigheden, dan zijn er verschillende regelingen waarop je een beroep kunt doen. Als je door jouw persoonlijke situatie tentamens mist, kun je om een extra herkansing vragen (4.3.3). Haal je te weinig studiepunten en dreig je een negatief studieadvies te krijgen, dan krijg je hulp bij het maken van een studieplanning (0). En had je een studiebeurs, maar studeer je door deze omstandigheden zo lang dat je er geen recht meer op hebt? Dan is er wellicht een mogelijkheid tot financiële ondersteuning (0) In al deze gevallen geldt: meld het zo spoedig mogelijk aan je studieloopbaanbegeleider (0) of je studentendecaan (0)! Het is natuurlijk niet wenselijk dat je (veel) te lang over je studie doet. Om dat te voorkomen bieden opleidingen soms extra inhaaltrajecten aan. Die worden via SharePoint bekendgemaakt. En heb je een functiebeperking? Dan kun je mogelijk langer over je studie doen, maar dat hoeft lang niet altijd het geval te zijn. De hogeschool kent een breed scala aan voorzieningen die jou in je studie kunnen ondersteunen (0). Problemen en klachten 1 De nummers verwijzen naar een paragraaf in de studiegids

6 Heb je problemen die je studie negatief beïnvloeden? Of vragen omdat je niet precies weet waar je terecht kunt? Bij je slb er (0) of een studentendecaan (0) ben je aan het juiste adres; zij kunnen je adviseren of doorverwijzen. Als je klachten hebt over de bejegening door studenten of medewerkers, kun je ook een vertrouwenspersoon (0) inschakelen. Als er sprake is van een escalerende situatie kunnen onze studentmediators vaak helpen om verdere escalatie te voorkomen en de samenwerking weer te herstellen (0). En gaat er binnen de HU iets fout of ben je het niet eens met een besluit? Op elke faculteit of opleiding is een klachtenloket waar je terecht kunt met bezwaren en klachten (0). Wat verwacht de HU van jou? Wij streven ernaar je een opleiding en studieklimaat te bieden waarin je je optimaal kunt ontplooien. De HU verwacht van elke student dat hij/zij zich aan de interne regels houdt (0). Ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hat s, verbaal of fysiek geweld) wordt niet getolereerd. Als je een diploma haalt, moet je dat ook verdiend hebben. Fraude (0) wordt niet getolereerd. Zeker als dit gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kan leiden tot verwijdering van de opleiding. Je ziet, er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. Je vindt het merendeel terug in deze studiegids. Lees de gids goed door, voordat je aan je studie begint. Via de inhoudsopgave kun je altijd achterhalen waar je iets kunt vinden. Maar is het niet duidelijk of kun je het niet vinden: kijk op SharePoint, of vraag het je slb er of de onderwijsbalie (2.8.3). We wensen je een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar. Mede namens alle collega s die aan jouw opleiding bijdragen, Dhr. Coen van der Linden Directeur Instituut Social Work en Instituut voor Ecologische Pedagogiek

7 2 Inrichting van de opleiding 2.1 Beroepsprofiel Beroep Creatieve Therapie is een specialistische vorm van hulpverlening voor cliënten met psychosociale problemen en stoornissen. Het is een gerichte behandeling die op indicatie plaatsvindt en die een duidelijk geformuleerd doel dient. Bij de creatief therapeutische behandeling is sprake van de aanwezigheid van een creatief therapeut die door middel van activiteiten in een creatief therapeutisch medium de cliënt helpt om emotionele, sociale, cognitieve en psychomotorische problemen te onderkennen, te overwinnen, te verminderen of te accepteren. Zie: Creatieve Therapie valt bij de Hogeschool Utrecht binnen het Insituut voor Social Work, waarin de maatschappelijke functie van sociale beroepen centraal staat. Hiermee bedoelen we het bevorderen van de sociale kwaliteit van intermenselijke verhoudingen op verschillende levensgebieden. De Social Worker ondersteunt op een professionele wijze mensen die kwetsbaar en kansarm zijn in het (opnieuw) grip te krijgen op een zinvolle invulling van het bestaan, draagt bij aan de preventie van sociale problematiek en levert een bijdrage aan de ontwikkeling van mensen op sociaal en cultureel terrein. De Social Worker probeert pro-actief in te spelen op de eigen ontwikkelingskracht van mensen. Binnen het instituut leiden we studenten op voor beroepen die daaraan een belangrijke bijdrage kunnen leveren. Deze beroepen zijn enerzijds in hoge mate verwant en anderzijds in hun specialisatie van elkaar verschillend. Deze combinatie maakt het mogelijk om vruchtbaar samen te werken aan de vele uiteenlopende vragen van cliënten. De Social Work-beroepen hebben voor een deel dezelfde of vergelijkbare kerntaken en kerntaken die corresponderen met gemeenschappelijke en specifieke competenties. De specifieke (beroeps)competenties kunnen worden gezien als verbijzonderingen, die corresponderen met kerntaken en werkwijzen, die kenmerkend zijn en soms exclusief behoren tot een bepaald beroep. Bovendien worden deze competenties mede bepaald door de context, bv. de Geestelijke Gezondheidszorg (GGZ), gehandicaptenzorg, verslaving, verstandelijk gehandicapten, problematieken op scholen, buurtwerk, (cultureel) jongerenwerk, etc. Op dit moment wordt de term Social Work in allerlei hbo-instellingen gebruikt om in het kader van de Europese aansluiting een ogenschijnlijk nieuwe brede hbo-opleiding vorm te geven. Daarbij verwijst het begrip Social Work naar de overeenkomstige kern van beroepshandelen van een groep van verwante sociale beroepen, gericht op activering, participatiebevordering, behandeling en hulp- en dienstverlening aan cliënten en/of cliëntgroepen. Social Work kan het karakter hebben van interventie, sociale en culturele vorming en gemeenschapsontwikkeling. De complexe gevarieerdheid van de vragen van cliënten op het terrein van zorg en welzijn vereist naast de overeenkomstige kern van het beroepshandelen verdere specialisaties in het beroepshandelen. Deze specialisaties in het beroepshandelen staan niet op zichzelf. Ze kennen een belangrijke interdependentie. Hulpverlening, dienstverlening, behandeling, sociale en culturele vorming liggen in elkaars verlengde. Zo wint individuele creatieve therapie aan kracht als het samengaat met een traject van maatschappelijke re-integratie en wordt een educatieprogramma versterkt door momenten van creatieve therapie. Zinvolle vraagrichting wordt veelal alleen mogelijk gemaakt door interdisciplinaire samenwerking van gespecialiseerde beroepskrachten. Dit geldt zowel voor de samenwerking van gespecialiseerde social workers onderling als ook voor de samenwerking met beroepsbeoefenaren van een geheel andere discipline. Bij Social Work in Utrecht en Amersfoort staat zowel de interdisciplinaire samenwerking tussen de beroepen/ opleidingen binnen het eigen domein als ook de interdisciplinaire samenwerking met verwante beroepen/ opleidingen buiten het Social Work domein centraal.

8 Het beroep creatief therapeut valt onder de vaktherapeutische beroepen. Kerntaken in de uitvoering van het beroep zijn: Uitvoeren van de therapeutische procesbegeleiding; contactleggen, observeren en indiceren, opstellen en uitvoeren van een behandelplan en dit evalueren en afronden. Samenwerken met andere disciplines. Versterken en ontwikkelen van beroep en beroepsmatig handelen. Met creatief therapeuten bedoelen wij op onze opleiding beeldend- muziek- en dramatherapeuten Loopbaanmogelijkheden De creatief therapeut kan komen te werken in een van de hierboven (onder 1.3) genoemde instellingen of hij kan zich als zelfstandig creatief therapeut vestigen Uitwerking van beroepsprofiel In paraaf staat beschreven op welke vaardigheden de nadruk wordt gelegd bij de uitwerking Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Competenties zijn de kwaliteiten die je nodig hebt om de beroepstaken adequaat uit te voeren. In de onderstaande tabel een overzicht van de stamcompetenties van alle sociale professionals. Een uitwerking naar het beroep van de CT er zie je onder Het verwerven van de competenties staat centraal in de opleiding COMPETENTIEPROFIEL SOCIALE PROFESSIONAL Segment A: Werken met, namens en ten behoeve van personen en systemen, (doel)groepen en netwerken Segment B: Werken in en vanuit een arbeidsorganisatie Segment C: Werken aan professionaliteit en professionalisering. Naast het adequaat kunnen uitvoeren van alle beroepstaken, vraagt de beroepspraktijk ook om een bepaald type professional die de taken op een bepaalde manier en met een bepaalde instelling uitvoert. De belangrijkste kenmerken van een hedendaagse sociale professional staan in de onderstaande tabel weergeven.

9 PROFESSIONALITEITPROFIEL SOCIALE PROFESSIONAL B hbo (oriëntatie en niveau): professional P1 Brede professional De sociale professional handelt vanuit een overkoepelende visie en vanuit een integrale en interdisciplinaire insteek. Hij levert zijn specifieke bijdragen vaak in samenwerkingsverbanden. P2 Reflectieve professional De sociale professional hanteert complexe beroepssituaties met een grote mate van zelfstandigheid en flexibiliteit, creativiteit en transfer. P3 Methodische professional De sociale professional gaat in zijn handelen methodisch, systematisch en gefaseerd te werk, op grond van een regulatieve cyclus. Belangrijke elementen hierbij zijn: oriëntatie, onderzoek, analyse, ontwerp, planvorming, realisering, evaluatie, verantwoording, verslaglegging. Het methodisch handelen heeft doorgaans een iteratief karakter; hierbij vervullen reflectie en bijsturing een cruciale rol. P4 Kenniswerker De sociale professional combineert bestaande kennis en genereert nieuwe kennis, ten behoeve van de beroepsuitoefening en de vernieuwing daarvan. P5 Lerende professional De sociale professional ontwikkelt zichzelf en zijn deskundigheid voortdurend, vooral ook in en door de uitoefening van zijn professionele werkzaamheden. SW (domein): sociale professional P6 Normatieve professional De sociale professional handelt vanuit respect, betrokkenheid en engagement, en is gericht op empowerment en het benutten van diversiteit. Hij streeft naar: het tot hun recht komen van personen, het bevorderen van de kwaliteit van de leefomgeving, en het versterken van de sociale cohesie. P7 Ondernemende professional De sociale professional handelt vanuit een ondernemende instelling. Hij is proactief en outreachend. Hij ziet en grijpt kansen en mogelijkheden, en neemt verantwoordbare risico s. P8 Nabije professional De sociale professional staat dicht bij klanten, verricht zo nodig basistaken en weet bruggen te bouwen en netwerken te creëren. P9 Evenwichtige professional De sociale professional weet in zijn handelen een goede balans te vinden tussen principes en belangen die met elkaar op gespannen voet staan.

10 2.1.4 Vaardigheden afgestudeerde Competenties zijn de kwaliteiten die je nodig hebt om de beroepstaken adequaat uit te voeren. In de onderstaande tabel een overzicht van de stamcompetenties van alle sociale professionals. Een uitwerking naar het beroep van de CT er zie je onder Het verwerven van de competenties staat centraal in de opleiding COMPETENTIEPROFIEL SOCIALE PROFESSIONAL Segment A: Werken met, namens en ten behoeve van personen en systemen, (doel)groepen en netwerken Segment B: Werken in en vanuit een arbeidsorganisatie Segment C: Werken aan professionaliteit en professionalisering. Naast het adequaat kunnen uitvoeren van alle beroepstaken, vraagt de beroepspraktijk ook om een bepaald type professional die de taken op een bepaalde manier en met een bepaalde instelling uitvoert. De belangrijkste kenmerken van een hedendaagse sociale professional staan in de onderstaande tabel weergeven. PROFESSIONALITEITPROFIEL SOCIALE PROFESSIONAL B hbo (oriëntatie en niveau): professional P1 Brede professional De sociale professional handelt vanuit een overkoepelende visie en vanuit een integrale en interdisciplinaire insteek. Hij levert zijn specifieke bijdragen vaak in samenwerkingsverbanden. P2 Reflectieve professional De sociale professional hanteert complexe beroepssituaties met een grote mate van zelfstandigheid en flexibiliteit, creativiteit en transfer. P3 Methodische professional De sociale professional gaat in zijn handelen methodisch, systematisch en gefaseerd te werk, op grond van een regulatieve cyclus. Belangrijke elementen hierbij zijn: oriëntatie, onderzoek, analyse, ontwerp, planvorming, realisering, evaluatie, verantwoording, verslaglegging. Het methodisch handelen heeft doorgaans een iteratief karakter; hierbij vervullen reflectie en bijsturing een cruciale rol. P4 Kenniswerker De sociale professional combineert bestaande kennis en genereert nieuwe kennis, ten behoeve van de beroepsuitoefening en de vernieuwing daarvan. P5 Lerende professional De sociale professional ontwikkelt zichzelf en zijn deskundigheid voortdurend, vooral ook in en door de uitoefening van zijn professionele werkzaamheden.

11 SW (domein): sociale professional P6 Normatieve professional De sociale professional handelt vanuit respect, betrokkenheid en engagement, en is gericht op empowerment en het benutten van diversiteit. Hij streeft naar: het tot hun recht komen van personen, het bevorderen van de kwaliteit van de leefomgeving, en het versterken van de sociale cohesie. P7 Ondernemende professional De sociale professional handelt vanuit een ondernemende instelling. Hij is proactief en outreachend. Hij ziet en grijpt kansen en mogelijkheden, en neemt verantwoordbare risico s. P8 Nabije professional De sociale professional staat dicht bij klanten, verricht zo nodig basistaken en weet bruggen te bouwen en netwerken te creëren. P9 Evenwichtige professional De sociale professional weet in zijn handelen een goede balans te vinden tussen principes en belangen die met elkaar op gespannen voet staan Werkveld en functies Het werkterrein van creatief therapeuten is heel divers, zoals onderstaande voorbeelden laten zien: De geestelijke gezondheidszorg: psychiatrische ziekenhuizen, universitaire psychiatrische klinieken, medische kindertehuizen, centra voor behandeling van epilepsie, klinieken voor alcohol- en drugverslaafden geriatrische instituten en verpleeghuizen; psychiatrische dagklinieken, psychiatrische poliklinieken, riagg s en consultatiebureaus voor alcohol en drugs. Onderwijsinstellingen voor (speciaal) onderwijs Opvangcentra voor asielzoekers Instituten voor verstandelijk beperkten (dag- en woonverblijven) Behandelingstehuizen van de kinderbescherming Strafinstellingen en instituten voor forensische psychiatrie Ouderenzorg en palliatieve zorg Revalidatiecentra Zelfstandige beroepsuitoefening Contacten met werkveld De opleiding hecht groot belang aan contacten met het werkveld, teneinde de beroepsrelevantie van het onderwijsaanbod continu te kunnen garanderen en, waar nodig, bij te stellen. Hiertoe is een z.g. beroepenveldcommissie ingesteld uit de diverse werkvelden waar creatief therapeuten werkzaam zijn. Deze commissie reflecteert op de ontwikkelingen in het veld en geeft de opleiding advies over het bijstellen van het opleidingsprogramma. Daarnaast beschikt de opleiding over een aantal stageplaatsen waarbij ook aan stagebegeleiders wordt gevraagd of het huidige onderwijsaanbod nog voldoet, gelet op de ervaringen met stagiaires. Voor het overige neemt de opleiding deel aan het Platform Creatieve Therapie, waarin beroepsvereniging Federatie Vaktherapeutische Beroepen. de Stichting Register Creatieve Therapie en de overige opleidingen verenigd zijn.

12 2.2 Opleidingsprofiel Algemeen De Hogeschool Utrecht biedt een vierjarige bacheloropleiding tot creatief therapeut. De opleiding wordt zowel in een voltijdvariant als een deeltijdvariant aangeboden. De opleiding is onderdeel van Instituut voor Social Work en heeft nauwe samenwerking met de opleidingen voor Maatschappelijk Werk en Dienstverlening, Sociaal Pedagogische Hulpverlening en Culturele en Maatschappelijke Vorming. Het curriculum van de opleiding is overeenkomstig het Landelijk Opleidingsprofiel Creatieve Therapie dat in 2008 is vastgesteld Doelstelling opleiding Het uitgangspunt en daarmee de doelstelling van de opleiding is: Het afleveren van voor het werkveld herkenbare, adequaat toegeruste afgestudeerden voor wat betreft hun startkwalificaties voor het beroep creatief therapeut op HBO-niveau. In het kader van het landelijke HBO- project (H)Erkende Kwaliteit hebben de vier HBO-opleidingen CT die Nederland rijk is, samen en gelegitimeerd door een arbeidsmarktonderzoek en door de beroepsvereniging, een opleidingsprofiel vastgesteld dat voor 70 % kaderstellend is voor hun leerplannen Kenmerkend voor deze kaders is dat deze: toekomstgericht en toekomstvast zijn; op een dusdanig aggregatieniveau geformuleerd zijn dat zij slechts periodiek bijstelling behoeven; een bijstelling is momenteel gaande; door het werkveld als relevant (h)erkend worden; het HBO niveau specificeren; 70% van de opleiding beslaan zodat ruimte blijft voor specifieke profilering Het hbo-niveau van de opleiding De HU heeft als taak om jou als student op te leiden voor een functie op hbo-niveau. Daarom moet je als afgestudeerde voldoen aan een groot aantal (beroeps)competenties die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf samenhangende criteria gehanteerd: Dublin descriptoren Bachelor Kennis en inzicht: heeft aantoonbare kennis en inzicht van een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau bereikt in het voortgezet onderwijs en dit wordt overtroffen; functioneert doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken, enige aspecten voorkomen waarvoor kennis van de laatste ontwikkelingen in het vakgebied is vereist. Toepassen kennis en inzicht: is in staat om zijn/haar kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen, dat dit een professionele benadering van zijn/haar werk of beroep laat zien, en beschikt verder over competenties voor het opstellen en verdiepen van argumentaties en voor het oplossen van problemen op het vakgebied.

13 Oordeelsvorming: is in staat om relevante gegevens te verzamelen en te interpreteren (meestal op het vakgebied) met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van relevante sociaal-maatschappelijke, wetenschappelijke of ethische aspecten. Communicatie: is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten of niet-specialisten. leervaardigheden: bezit de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie die een hoog niveau van autonomie veronderstelt aan te gaan. De generieke kernkwalificaties kunnen worden opgevat als een toespitsing van het Bachelor niveau op beroepsgerichte opleidingen. Generieke kernkwalificaties hbo Brede professionalisering: voert zelfstandig taken uit als beginnend beroepsbeoefenaar in een organisatie en is toegerust voor de verdere professionalisering van de eigen beroepsuitoefening. Multidisciplinaire integratie: integreert vanuit het perspectief van beroepsmatig handelen kennis, inhoud en vaardigheden op verschillende vakgebieden. Probleemgericht werken: definieert en analyseert complexe probleemsituaties zelfstandig. Wetenschappelijk onderzoek: past uitkomsten van wetenschappelijk onderzoek toe bij vraagstukken waarmee hij in zijn beroepsuitoefening wordt geconfronteerd. Creativiteit en complexiteit in handelen: weet om te gaan met vraagstukken waarvan het probleem op voorhand niet duidelijk is omschreven en waarop standaardprocedures niet van toepassing zijn. Methodisch en reflectief denken en handelen: stelt realistische doelen, pakt werkzaamheden planmatig aan en reflecteert op het beroepsmatig handelen. Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid: toont zich betrokken bij maatschappelijke, in het bijzonder ethische vragen die samenhangen met de beroepspraktijk. Sociaalcommunicatieve bekwaamheid: communiceert en werkt samen met anderen in een multiculturele, internationale of multidisciplinaire werkomgeving. Basiskwalificering voor managementfuncties: kan eenvoudige leidinggevende en managementtaken uitvoeren. Transfer en brede inzetbaarheid: past kennis, inzichten en vaardigheden toe in uiteenlopende beroepssituaties. Gerelateerd aan de competenties (zie Competenties beginnende beroepsoefenaar) komt het niveau van de opleiding vooral tot uitdrukking in de beheersingsniveaus van de competenties. Deze beheersingsniveaus worden uitgedrukt in de mate van zelfstandigheid en complexiteit. Daarbij worden de volgende indelingen gehanteerd.

14 BEHEERSINGSNIVEAUS COMPETENTIES Complexiteit Niveau Omschrijving 0 De student is niet in staat enkelvoudige taken met een voorspelbaar verloop en resultaat uit te voeren. 1 De student voert enkelvoudige taken met een voorspelbaar verloop en resultaat uit. 2 De student voert meervoudige taken uit in een omgeving waarop meerdere en veranderlijke factoren van invloed zijn. 3 De student voert meervoudige taken uit in een deels onvoorspelbare omgeving waarin belangen- en waardetegenstellingen een rol spelen. 4 De student voert meervoudige taken uit in een onvoorspelbare omgeving waarin sprake is van kritieke situaties. Zelfstandigheid Niveau Omschrijving 0 De student is niet in staat om zelfstandig op grond van een aangereikte opdracht, een aangereikte planning en aangereikte criteria tot een bevredigend resultaat te komen. 1 De student bereikt zelfstandig een resultaat in het kader van een aangereikte opdracht, een aangereikte planning en aangereikte criteria. 2 De student bereikt en verantwoordt zelfstandig een resultaat volgens een zelf opgestelde planning in het kader van een aangereikte opdracht en aangereikte criteria. 3 De student formuleert zelfstandig een opdracht, stelt zelfstandig een planning op, bereikt zelfstandig een resultaat en verantwoordt dit alles op grond van aangereikte criteria. 4 De student formuleert zelfstandig criteria en een opdracht, stelt zelfstandig een planning op, bereikt zelfstandig een resultaat en verantwoordt dit alles Didactische uitgangspunten Alle opleidingen van de Hogeschool Utrecht zijn opgebouwd volgens een competentiegericht onderwijsmodel. Een competentie is de combinatie van kennis, vaardigheden en attitudes die nodig is om een taak in een bepaalde (beroeps)context uit te oefenen. Voor ons onderwijs betekent dit het volgende: Het onderwijs richt zich op het verwerven van beroepscompetenties: het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken worden uitgevoerd binnen of buiten Nederland, in een internationale context; Leren is een doelgerichte activiteit van jou als student. Het onderwijs stimuleert daarom actief en zelfstandig leren; De docent ondersteunt en coacht jouw leerproces en is inhoudelijk expert op een bepaald competentiegebied; Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij leertaken lijken op beroepstaken. Moderne media worden ingezet; Het onderwijs baseert zich op het concurrency-principe. Leermomenten op de opleiding en in de beroepspraktijk beïnvloeden elkaar positief; Leren is een sociaal en interactief proces en doe je nooit alleen. Daarom werk je in je opleiding veel samen: met andere studenten, met docenten en met professionals uit de praktijk. Om vast te stellen op welk niveau je de competenties beheerst, zijn er periodiek toetsen waaraan je deelneemt. De toetsen worden beoordeeld en geven je inzicht in de vorderingen van je leerproces.

15 Het voorgaande betekent dat de opleiding verschillende onderwijsvormen kent: Hoorcolleges; Practicumonderwijs Werkgroepbijeenkomsten; Praktijkperiode (stage) van 2 dagen per week in het tweede jaar; drie dagen per week in het derde jaar; Casus-/projectonderwijs; 2.3 Inrichting opleiding Opleidingsvarianten Je kunt je opleiding volgen in voltijd of deeltijd. Voltijdopleiding Een voltijdopleiding veronderstelt dat je 40 uur per week beschikbaar bent voor het volgen van onderwijs aan de hogeschool. Voltijdopleidingen zijn bedoeld voor studenten die rechtstreeks van de havo, het vwo of mbo (niveau 4) komen. Deeltijdopleiding Heb je een baan en wil je daarnaast studeren? Dan is er ook de mogelijkheid om te kiezen voor een deeltijdopleiding. Deeltijd wil zeggen dat je een beperkt aantal dagen per week en/of in de avonduren de opleiding volgt. In een deeltijdopleiding is veel aandacht voor hetgeen je parallel aan je studie in de beroepspraktijk leert. Kenmerkend is dan ook dat het werk aansluit bij het onderwijs dat je volgt en dat het curriculum en het rooster daarop is aangepast. Om toegelaten te worden tot de deeltijdopleiding dien je als student aan dezelfde vooropleidingseisen te voldoen als bij de voltijdopleiding, bovendien moet de student die wil worden toegelaten tot de deeltijdopleiding vanaf jaar 1 beschikken over relevante werkzaamheden. Het diploma van de deeltijdopleiding is dan ook gelijkwaardig aan dat van de voltijdopleiding Aanvullende toelatingseisen Voor de opleiding Creatieve Therapie (voltijd/deeltijd) gelden naast de algemene vooropleidingseisen zoals genoemd in artikel 11 Inschrijvingsregeling, een selectieprocedure, conform landelijke afspraken en CROHO. Een voorwaarde om deel te nemen aan deze selectieprocedure is aanmelding voor de opleiding Creatieve Therapie via Het doel van deze procedure is dat de opleiding de student kan testen of hij/zij beschikt over voldoende competenties om de opleiding te volgen. De selectieprocedure Creatieve Therapie is beschreven op Om toegelaten te worden tot de deeltijdopleiding dien je als student aan dezelfde vooropleidingseisen te voldoen als bij de voltijdopleiding, bovendien moet de student die wil worden toegelaten tot de deeltijdopleiding vanaf jaar 1 beschikken over relevante werkzaamheden (zie ook studiegids voor CT-deeltijd). Het diploma van de deeltijdopleiding is gelijkwaardig aan dat van de voltijdopleiding.

16 2.3.2 Verkorte en versnelde opleidingsroutes Een verkorte route is mogelijk doordat je vrijstellingen voor delen van het curriculum kunt krijgen. Voor meer informatie over vrijstellingen: zie paragraaf 0. Iedere student die denkt in aanmerking te kunnen komen voor een verkorte opleiding, dient contact op te nemen met de instroomcoördinator Karel Goossens van de opleiding Getuigschriften Als bewijs dat je (een deel van) de opleiding hebt afgerond (Propedeuse, Ad of Bachelor), wordt door de examencommissie een diploma uitgereikt. De wettelijke term hiervoor is getuigschrift, maar omdat wij in het gangbare taalgebruik binnen de HU over diploma s spreken, zullen we in deze studiegids de term diploma gebruiken. We kennen binnen deze bacheloropleiding de volgende diploma s: Het propedeutisch diploma na het behalen van het propedeutisch examen; Het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen. De voorzitter en een lid van je examencommissie ondertekenen het diploma. Aan het bachelordiploma en de Ad wordt een Internationaal Diploma Supplement (IDS) volgens het Europese model toegevoegd. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Het IDS geeft inzicht in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het diploma. Je ontvangt per opleiding slechts één propedeutisch en één bachelordiploma. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op jouw verzoek kan er, in plaats van het Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement wordt altijd in het Engels opgesteld. Zie par. 0. voor de procedure voor afgifte van het diploma. Heb je meer dan één tentamen met goed gevolg afgelegd, maar krijg je geen diploma omdat je niet het hele examenprogramma hebt behaald, dan kun je de examencommissie vragen een verklaring af te geven. Daarop worden de behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt net als het diploma ondertekend door de voorzitter en een lid van je examencommissie Graden en titulatuur Als je een zogenaamde degree -opleiding (Associate degree of bacheloropleiding) bij de HU afrondt, krijg je een graad. De graad wordt namens het College van Bestuur verleend door de examencommissie. Bij een bacheloropleiding wordt de graad Bachelor en bij een Associate degreeprogramma wordt de graad Associate degree verleend, als je met goed gevolg het afsluitend examen hebt afgelegd. Aan de graad wordt een vermelding van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft toegevoegd. Het verlenen van de graad Bachelor geeft het recht om deze, afgekort tot B (met toevoeging) achter je eigen naam te vermelden. De graad Bachelor geeft je ook het recht om een titel te voeren. In dat geval mag je in plaats van de graadvermelding (dus niet in combinatie) de volgende titel gebruiken: de titel baccalaureus, afgekort tot bc. voorafgaand aan de naam.

17 2.3.5 Opleidingsstructuur Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases, die in dit hoofdstuk verder uitgewerkt worden: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van een jaar. Deze fase sluit je af met het behalen van een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase van drie jaar. Deze fase sluit je af met het behalen van een bachelordiploma. Bij een Ad-opleiding volgt na de propedeuse een hoofdfase van één jaar, welke wordt afgesloten met een Associate degree. Zie verder par. 0 en 0. Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast van de opleiding en de bijhorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten (EC) volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie-(klok)uren (inclusief contacttijd). De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een studielast van 60 EC per studiejaar als uitgangspunt genomen, oftewel 1680 uur. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 EC. De studiepunten zijn als volgt over de studiejaren verdeeld: Tabel verdeling studielast over opleiding: Propedeuse (60 EC.) Major (150 EC.) Hoofdfase (180 EC.) Profileringsruimte (30 EC.) In de cursusbeschrijving (zie hoofdstuk 10) is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele EC. EC worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus is afgerond met het bijbehorende tentamen. Als er deeltentamens worden afgenomen, krijg je pas EC als alle deeltentamens van een cursus zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende resultaat hebben geleid. Zie ook par 0. De studiebelasting is gemiddeld 42 uur per week en bestaat uit contacttijd en zelfstudie, individueel en in groepsverband. De zelfstudie in de loop van de studieweken is mede gericht op de voorbereiding van het tentamen. Bij de term tentamen moet je denken aan elke vorm van toetsing, dus ook werkstukken, presentaties etc. De contacttijd voor de eerste twee jaar van de voltijdopleiding bedraagt ongeveer 10 tot 13 uur per week, dat is ongeveer 30 % van de studietijd. Het 3 e jaar bestaat in verband met de stage uit ongeveer vier uur contacttijd per week, naast de contacttijd met de praktijkbegeleider. In het 4 e jaar verwacht de voltijdopleiding een grotere mate van zelfwerkzaamheid en bedraagt de contacttijd ongeveer acht uur. De deeltijdopleiding heeft een contacttijd van gemiddeld zes tot acht uur per week, de praktijktijd niet meegerekend. Docenten geven in hun studiewijzer- of handleiding verantwoording van de studiebelasting van het door hen verzorgde onderdeel. Er bestaat een vuistregel voor het aantal pagina's dat per uur aan zelfstudie kan worden voorgeschreven is: acht pagina's per uur. Voor compacte en complexe teksten wordt vijf pagina's aangehouden, voor lichtere stukken tien. Contacttijd in grotere of kleine verbanden, zelfstudie individueel of in groepsverband, toetsing in velerlei vormen en vaste normen voor de gewichtsverhouding tussen de diverse werkvormen. Het curriculumoverzicht, de cursusomschrijvingen in de studiegids en de meer gedetailleerde informatie in de studiewijzers geven een beeld van de feitelijke verscheidenheid in didactische benaderingen.

18 2.4 Propedeuse De splitsing van de opleiding in een propedeutische fase en een hoofdfase is niet voor niets. De overheid markeert het eerste jaar (de propedeuse) omdat het drie belangrijke functies heeft. Oriëntatie Voor je studievoortgang is het van groot belang dat je een opleiding volgt die bij je past. Dat betekent dat de inhoud van de opleiding, het beroepenveld waarvoor je wordt opgeleid en de wijze waarop je opleiding is georganiseerd je moeten aanspreken. De propedeuse is er mede voor bedoeld om te kijken of dat het geval is en is daar ook op ingericht. Selectie Aan het einde van je eerste studiejaar wordt de balans opgemaakt. Zit je wel op de juiste opleiding? Kun je het niveau aan? Is je studievoortgang voldoende? De antwoorden op die vragen blijken een grote voorspellende waarde te hebben voor het uiteindelijk behalen van je diploma in de termijn die daarvoor staat. Binnen de HU maken we de balans op met een individueel studieadvies op basis van het begeleidingstraject. Daarbij wordt gekeken naar het aantal behaalde EC. Het is heel belangrijk dat je de norm van dit studieadvies kent, en ook de regels die rondom deze norm gelden. Lees daarom paragraaf 0 Studieadvies, zodat je niet voor verrassingen komt te staan. Er geldt namelijk: wie niet aan de norm voldoet en een bindend negatief studieadvies krijgt, mag de opleiding niet vervolgen. Verwijzing Als je onverhoopt niet op een juiste opleiding zit, raak dan niet in paniek. Van belang is dat je tijdig aankaart dat je twijfelt aan je studiekeuze. Wellicht is dat onterecht en is je beeld nog niet compleet. Er zijn voorzieningen die je ondersteunen bij studietwijfel. Je kunt bijvoorbeeld terecht bij Centrum Studiekeuze en een studiekeuzetest doen. Belangrijk: neem in geval van twijfel altijd tijdig contact op met je studieloopbaanbegeleider Programma Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van zowel de gehele studie als van de onderdelen vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de propedeuse zijn hieronder aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code (zie paragraaf ). Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind je achterin deze studiegids en in OSIRIS (

19 : Structuurrooster 1ste jaars Voltijd Amersfoort Groep Blok 1 Blok 2 Blok 3 Blok 4 A P3: ASWA- V1P3-12 Ontwerpen van plan van aanpak P5: ASWA- V1P5-13 Verkennen van het werkveld P1: ASWA- V1P1-12 Verhelderen van de vraag van de cliënt P6: ASWA- V1P6-07 Verrichten van (cliënttevredenheids) onderzoek P2: ASWA-V1P2-10 Activeren van personen en groepen P7: ASWA- V1P7-08 Uitbrengen van een beleidsadvies) P4: ASWA- V1P4-13 Creatief onderzoeken van cultuur en diversiteit P8: ASWA- V1P8-07 Innoveren van de beroepspraktijk B P3: ASWA- V1P3-12 Ontwerpen van plan van aanpak P5: ASWA- V1P5-13 Verkennen van het werkveld P1: ASWA- V1P1-12 Verhelderen van de vraag van de cliënt P6: ASWA- V1P6-07 Verrichten van (cliënttevredenheids) onderzoek P4: ASWA- V1P4-13 Creatief onderzoeken van cultuur en diversiteit P7: ASWA- V1P7-08 Uitbrengen van een beleidsadvies) P2: ASWA- V1P2-10 Activeren van personen en groepen P8: ASWA- V1P8-07 Innoveren van de beroepspraktijk P2: ASWA- V1P2-10 P4: ASWA- V1P4-13 P3: ASWA- V1P3-12 P1: ASWA- V1P1-12 Activeren van personen en groepen Creatief onderzoeken van cultuur en diversiteit Ontwerpen van plan van aanpak Verhelderen van de vraag van de cliënt C P5: ASWA- V1P5-13 Verkennen van het werkveld P7: ASWA- V1P7-08 Uitbrengen van een beleidsadvies) P8: ASWA- V1P8-07 Innoveren van de beroepspraktijk P6: ASWA- V1P6-07 Verrichten van (cliënttevredenheids) onderzoek D P4: ASWA- V1P4-13 Creatief onderzoeken van cultuur en diversiteit P5: ASWA- V1P5-13 Verkennen van het werkveld P2: ASWA- V1P2-10 Activeren van personen en groepen P7: ASWA- V1P7-08 Uitbrengen van een beleidsadvies) P3: ASWA- V1P3-12 Ontwerpen van plan van aanpak P8: ASWA- V1P8-07 Innoveren van de beroepspraktijk P1: ASWA- V1P1-12 Verhelderen van de vraag van de cliënt P6: ASWA- V1P6-07 Verrichten van (cliënttevredenheids) onderzoek Alle P9: ASWA-V1P9-13 Beroepsvaardigheden Alle P10: ASWA-V1P10-10 Werken in de beroepspraktijk A P11: ASWA-V1P11-10: Werken in de beroepspraktijk B P12: ASWA-V1P12 Oriënteren op het beroep Alle ASWA-V1P12SP-12 / ASWA-V1P12CTB-07 / ASWA-V1P12CTD-10 / ASWA-V1P12CTM-07/ ASWA-V1P12MW-13

20 2.4.2 Studieadvies De norm voor het studieadvies is 75% van het totaal aantal te behalen propedeutische onderdelen. De opleiding is van oordeel dat wanneer een student aan deze norm voldoet, hij of zij het hbo-studieniveau en -studietempo voldoende aankan. Zoals aangegeven wordt in de propedeuse de balans opgemaakt met een studieadvies. Je krijgt tijdens het eerste jaar van inschrijving twee maal een schriftelijk advies over de voortzetting van je studie. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van inschrijving ontvang je een definitief studieadvies. Hieronder staan de regels die daarover zijn vastgesteld. De peildatum voor afgifte van het bindend studieadvies is 1 mei. Sta je op deze datum ingeschreven, dan krijg je uiterlijk aan het einde van het eerste studiejaar een bindend studieadvies. Stop je met de opleiding en ben je voor 1 mei uitgeschreven, dan krijg je dat studiejaar geen bindend studieadvies. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar ontvang je van de examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van je studie. Dit tussentijds advies bevat naast een advies een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Het betreft een: positief tussentijds advies: 25 of meer studiepunten waarschuwend tussentijds advies: 20 of minder studiepunten Boek je niet voldoende studievoortgang, dan krijg je een waarschuwend advies van de examencommissie. Neem in dat geval contact op met je studieloopbaanbegeleider om een studieplan te maken. Met een studieplan kun je ervoor zorgen dat je weer op schema komt. Als bijzondere omstandigheden de oorzaak zijn van je studieachterstand, neem dan onmiddellijk contact op met de studentendecaan. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste studiejaar krijg je in de regel een definitief advies van de examencommissie. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Aan een negatief studieadvies zit een afwijzing verbonden. Een negatief advies met afwijzing is een bindend negatief studieadvies. Als je een bindend negatief studieadvies ontvangt, word je niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. Een positief studieadvies krijg je als aan het eind van het eerste studiejaar: de propedeuse heeft gehaald, of minimaal 45 EC van het propedeuseprogramma heeft behaald, Voor de berekening of je het bovenstaande aantal van 45 EC hebt behaald, tellen niet mee: a. EC voor verleende vrijstellingen; b. EC behaald in een eerder jaar van inschrijving bij dezelfde opleiding. Het moet dus gaan om studiepunten die je daadwerkelijk dit studiejaar heeft behaald; c. resultaten behaald voor deeltentamens, als nog niet het volledige tentamen met goed gevolg is afgelegd. Kan je door de hierboven uitgezonderde resultaten geen 45 EC meer uit de propedeutische fase halen, dan zul jedus aan het eind van het studiejaar de volledige propedeuse behaald moeten hebben om een positief studieadvies te krijgen. Een negatief studieadvies (afwijzing) krijg je als je niet aan de norm voor het positief advies hebt voldaan. In geval van een bindend negatief studieadvies moet deze afwijzing zijn gemotiveerd. Daarnaast moeten de mogelijkheden van bezwaar en beroep voor je als student zijn opgenomen. Het studieadvies wordt ondertekend door of namens de examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan je verzonden of persoonlijk uitgereikt. De examencommissie stelt je in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een bindend negatief studieadvies af te geven. Ga je al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl je nog in afwachting bent van een studieadvies, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Het aantal in de hoofdfase behaalde studiepunten voor deze beoordeling telt niet mee. Geef daarom altijd prioriteit aan het behalen van de vakken uit de propedeuse.. Extra tentamenkans bij bepaalde verkorte routes

21 Studenten die: a. een verkorte route volgen en daardoor meer dan 15 EC s aan vrijstellingen hebben, en b. in het eerste jaar van inschrijving vanwege de verkorte route een door de opleiding vastgesteld programma volgen dat tevens cursussen uit de hoofdfase omvat;kunnen een verzoek indienen bij de Examencommissie voor een extra herkansing in de laatste tentamenperiode voor een module uit de propedeutische fase die nog niet is behaald. De Examencommissie kent dit verzoek toe indien hierdoor de mogelijkheid ontstaat dat de student aan de bsa-norm kan voldoen. Opgeschort advies voor studenten in het eerste jaar van inschrijving wegens bijzondere omstandigheden De Examencommissie dient bij het uitbrengen van het studieadvies rekening houden met studievertraging door persoonlijke omstandigheden. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden: Ziekte; Lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; Zwangerschap; Bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie u samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; Het lidmaatschap van een medezeggenschapsraad of een opleidingscommissie; Andere omstandigheden waarin je als student activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) de HU, ter beoordeling door de faculteitsdirectie; Het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur, krachtens de Profileringsfondsregeling HU, erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; Andere situaties waarin je als student door overmacht niet hebt deelgenomen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de Examencommissie. Als de examencommissie bijzondere persoonlijke omstandigheden aanwezig acht, waardoor je niet hebt kunnen voldoen aan de norm voor het studieadvies, dan wordt het studieadvies opgeschort tot uiterlijk het einde van het tweede studiejaar van uw inschrijving bij dezelfde opleiding. Aan het eind van het tweede studiejaar moet u aan de norm van een positief advies voldoen, zoals die in dat volgende studiejaar geldt. Heb je vorig studiejaar (of een eerder jaar) een opgeschort advies ontvangen en kom je daardoor dit studiejaar nog in aanmerking voor een bindend studieadvies, dan geld voor jouw de norm van dit studiejaar. Oftewel 45 EC en eventuele geoormerkte cursussen. Let hierbij wel op dat de EC die je in een eerder studiejaar hebt behaald, net als verkregen vrijstellingen, niet meetellen bij de berekening van je aantal behaalde EC uit de propedeuse. Eerder in deze paragraaf vind je uitgebreide informatie over de norm en wat wel en niet meetelt voor de berekening van je aantal studiepunten. Voor een opgeschort advies geldt dezelfde procedure als voor het reguliere studieadvies. Is je studievertraging ontstaan door een van bovengenoemde bijzondere omstandigheden? Meld dit dan zo spoedig mogelijk schriftelijk bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij het afgeven van het studieadvies. Benader ook zo snel mogelijk de studentendecaan en/of de studieloopbaanbegeleider. Zij adviseren de examencommissie. Zie ook paragraaf 0. Voldoe je aan het eind van het tweede studiejaar niet aan de norm voor een positief advies dan krijg je dus een negatief advies met een afwijzing en word je niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. In het geval je ook in het tweede studiejaar vanwege bijzondere omstandigheden de norm niet kunt halen, kan de examencommissie een uitzondering maken en met in achtneming van de persoonlijke omstandigheden besluiten dat je een negatief advies zonder afwijzing krijgt. Dit betekent dat je toch door mag met de opleiding. Het is aan de examencommissie om aan de hand van een advies van de studentendecaan te beoordelen of de bijzondere omstandigheden ertoe hebben geleid dat de student ook in het tweede jaar van inschrijving de norm niet heeft kunnen halen. Een student aan wie een bindend advies met afwijzing is gegeven kan niet meer voor de opleidingen bij het Instituut voor Social Work (SPH, MWD, CT of CMV) als student of extraneus worden ingeschreven. Tussentijdse uitschrijving: Als je je voor 1 mei hebt uitgeschreven en je vervolgens in een later studiejaar weer opnieuw inschrijft, wordt formeel weer van een eerste inschrijving gesproken en dien je opnieuw aan de norm te voldoen. Je moet dus in dat studiejaar opnieuw 45 EC behalen, waarvan geoormerkte vereisten deel uit kunnen maken. Voor die 45 EC tellen vrijstellingen niet mee, maar blijven ook de resultaten die bij een eerdere inschrijving (voor de onderbreking) bij de opleiding zijn behaald, buiten beschouwing. Indien er 15 of meer EC aan vrijstelling en/of eerder behaalde resultaten zijn, moet je aan het einde van dat jaar het propedeutisch getuigschrift hebben behaald.