JAARVERSLAG ANTONIUSSCHOOL 2015-2016
In dit jaarverslag legt de directie van de school verantwoording af over het gevoerde beleid in het afgelopen schooljaar. In dit verslag vindt u de informatie over wat zich het afgelopen schooljaar heeft afgespeeld, wat er is bereikt, en hoe de onderwijskundige ontwikkelingen zijn voor het komend schooljaar. Het jaarverslag kent de volgende onderdelen: 1. Hoogtepunten 2. Leerlingenzorg 3. Personeel 4. Ontwikkelingen van het onderwijs op onze school 5. Andere ontwikkelingen 6. Tenslotte 1. HOOGTEPUNTEN Hoogtepunten in dit schooljaar waren: Heel veel culturele activiteiten vonden dit schooljaar plaats. De vele foto s op de vernieuwde website getuigen hiervan. Deze diversiteit aan culturele activiteiten bracht de kinderen een stapje verder in bv. Jezelf presenteren, hier werden heuse workshops voor georganiseerd in de bovenbouw. Meedoen aan een minimusical Schip Ahoy in de groepen 4 onder leiding van Triade. Ouders, opa s en oma s mochten de eindvoorstelling bijwonen. Het optreden van de band Rupsje Nooitgenoeg waarin elke groep een aandeel had met een eigen lied en presentatie. Het schoolproject over ons cultureel erfgoed: Uit grootmoeders tijd. Tijdens de open dag op 23 maart was de hele school ingericht rond dit thema. Ook was er een afsluitende avond rond het project. Heel veel ouders kwamen op deze avond met hun kind(eren) langs. De open dag op 23 maart was een groot succes, heel veel nieuwe ouders kwamen een kijkje nemen. We telden 20 gezinnen waarvan ruim 50 % gekozen heeft voor de St. Antonius. Het kerstfeest in de kerk en op school. Dit is een prachtige traditie van onze school. De geweldige musicaluitvoering Bon Bonni Beach van groep 8 in onze eigen speelzaal. Na afloop werden alle 43 leerlingen persoonlijk toegezongen door de leerkrachten. Dit werd erg gewaardeerd door de kinderen en hun ouders. 2. LEERLINGENZORG We zijn in schooljaar 2015 2016 gestart met 14 groepen. Op de teldatum van 1 oktober 2014 stond de teller op 343 leerlingen; op basis van dit aantal hadden we recht op een formatie van 14 groepen. Na de voorjaarsvakantie van 2016 kregen we financiën van het bestuur om een onderwijsassistente aan te stellen. Dit vanwege de flinke groei van de kleutergroepen. We eindigden het schooljaar met 360 leerlingen. 1
Het leerlingenaantal op de teldatum 1 oktober 2015 was 334. De verwachting op 1 oktober 2016 is 331 leerlingen, een lichte krimp. In- en uitstroom: 3 kinderen stroomden in gedurende het schooljaar vanuit een basisschool buiten de gemeentegrenzen. 4 leerlingen vertrokken door een verhuizing gedurende het schooljaar naar een andere school buiten de gemeentegrenzen. 2 leerlingen vertrokken gedurende het schooljaar naar een andere school binnen de gemeentegrenzen. 1 leerling vertrok gedurende het schooljaar naar het speciaal basisonderwijs. 3 leerlingen vertrokken aan het einde van het schooljaar naar het speciaal basisonderwijs. 1 leerling vertrok aan het eind van het schooljaar naar een andere school binnen de gemeentegrenzen. Aan het eind van het schooljaar namen we afscheid van 43 leerlingen uit groep 8. Uitstroom afgelopen jaren naar het voortgezet onderwijs: 2013 2014 2015 2016 Praktijkond. 2,6% 0% 0% 0% VMBO 25,6% 25% 22% 32% BB/KB VMBO TL 22,5% 39.6% 22% 30% TL/HAVO 5,1% 6.8% 7.3% 7% HAVO 33,3% 11.4% 19.5% 19% HAVO / - 9.1% 12.2% 0% VWO VWO/Gymn. 12,8% 9.1% 17.1% 12% Uit contacten met het voortgezet onderwijs en de door hen verstrekte rapportoverzichten blijkt, dat onze leerlingen over het algemeen een goede aansluiting vinden op het voortgezet onderwijs en dat de resultaten bevredigend zijn. Inspectie en schoolresultaten De inspectie van het onderwijs houdt toezicht op de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Dit doet zij door de naleving van de wettelijke regels te controleren. Op 11 september 2012 heeft de inspecteur van onderwijs onze school bezocht. Het bezoek is afgelegd vanwege de verplichting van de inspectie om scholen voor primair onderwijs ten minste eenmaal per vier jaar te bezoeken. De conclusie die de inspecteur na afloop van zijn bezoek in de rapportage formuleerde, was als volgt: Kwaliteit De inspectie concludeert dat de onderwijskwaliteit op de rkbs St. Antonius op een aantal van de onderzochte onderdelen verbeterd kan worden. De inspectie handhaaft het reeds 2
toegekende basisarrangement. De bevindingen zullen worden betrokken bij de eerstvolgende risicoanalyse, waarbij opnieuw de vraag aan de orde is of het toezichtarrangement eventueel moet worden aangepast. In schooljaar 2016 2017 zal de St. Antoniusschool voor een regulier onderzoek worden bezocht door de inspectie. Resultaten in schooljaar 2015 2016. Dit schooljaar 2015-2016 werden de resultaten van ons onderwijs ook door de inspectie gevolgd en beoordeeld. De resultaten van het onderwijs bij ons op school worden getoetst aan de hand van het leerlingvolg-systeem, ontwikkeld door het instituut CITO met standaardnormen. Hiermee volgen wij de onderwijskundige ontwikkeling van het kind en kunnen indien nodig remediërende activiteiten ontwikkelen. Een trendanalyse over de vakgebieden begrijpend lezen, technisch lezen en rekenen. (Voor groep 8 wordt de eindtoets als meetpunt gebruikt) Begrijpend luisteren: Dit schooljaar is deze toets voor het eerst afgenomen in de leerjaren 3 en 4. Beide leerjaren scoren boven het landelijk gemiddelde. Begrijpend lezen Eind groep 3 is de nieuwe citotoets begrijpen lezen 3.0 afgenomen. Leerjaar 3 scoorde boven het landelijk gemiddelde. Leerjaren 5 t/m 7 hebben geen toets moment aan het einde van het schooljaar. Op de toetsen in januari scoren we te laag bij begrijpend lezen. In dit opzicht is het jammer dat er geen toets is aan het einde van het schooljaar. Een eventueel gemaakte groei is pas zichtbaar in januari 2017. Drie minuten toets ( technisch lezen) De afgelopen 2 schooljaren scoren alle leerjaren precies op of boven het landelijk gemiddelde op het toets moment aan het einde van het schooljaar. Rekenen/Wiskunde in leerjaar 3 en 4 ( nieuwe toets): Alle toets afnames vanaf juni 2015 zijn ruim boven landelijk gemiddelde niveau. Rekenen /Wiskunde in leerjaar 5 t/m 7 ( oude toets): Leerjaar 5 scoort net boven het landelijk gemiddelde. Leerjaar 6 scoorde onder het landelijk gemiddelde. Leerjaar 7 scoorde onder het landelijk gemiddelde. Taal voor kleuters: leerjaar 1 scoort boven het landelijk gemiddelde. Leerjaar 2 scoort ruim boven het landelijk gemiddelde. Rekenen voor kleuters: Leerjaar 1 scoort ruim boven het landelijk gemiddelde. Leerjaar 2 scoort ruim boven het landelijk gemiddelde. 3
Conclusie De resultaten op de niet methode gebonden toetsen laten zien dat begrijpend lezen en rekenen in groep 3 en 4 op niveau zijn. Vanaf groep 5 moet de groei nu door gaan zetten. De ervaring leert echter dat een verbetering van de opbrengsten tijd neemt. De afgelopen 3 schooljaren is in samenwerking met het KPC ingestoken op een verbetering van het technisch lezen en het begrijpend lezen. Opbrengst van dit onderwijsverbeteringstraject is dat de resultaten bij technisch lezen nu voldoende zijn. Het goed hanteren van de kwaliteitskaart Technisch lezen moet nu zorgen voor een verdere verbetering en ook borging van de leesresultaten. Het niveau van het begrijpend lezen zal ook verder vooruitgaan, er is veel ingestoken op het verbeteren van het didactisch handelen bij dit belangrijke schoolvak. Er is nu een kwaliteitskaart begrijpend lezen dat regelmatig in de teamvergaderingen besproken wordt om ontwikkelingen te borgen. Dit schooljaar zijn we gestart met een nieuwe methode voor Rekenen. We verwachten veel van deze methode, waarbij de nadruk veel meer valt op inoefening en automatiseren. De komende jaren zal dit zeker zijn vruchten af gaan werpen. Vanaf dit schooljaar geeft de inspectie geen beoordeling meer op de tussenresultaten. Bij een inspectiebezoek wordt wel naar tussenresultaten gekeken om ontwikkelingen binnen de school te kunnen volgen. Op basis van de inspectienormen zijn de tussen en eindresultaten van dit schooljaar voldoende. De school valt wat betreft het toetsingskader in het basisarrangement. Dit houdt in dat de school 1x per vier jaar wordt bezocht. In schooljaar 2016 2017 zal de school het vierjaarlijks inspectiebezoek krijgen. De intern begeleiders hebben uitgebreide trendanalyses opgesteld. Hierin wordt ook een vergelijking gemaakt met voorafgaande schooljaren. De entreetoets 2016 Groep 7 deed mee aan de nieuwe Entree-toets van het CITO om te meten hoe hun leervorderingen waren aan het einde van groep 7. De resultaten van de entreetoets 2016 waren onvoldoende na correctie op de instroomgegevens. De score was 114.7 terwijl het landelijk gemiddelde lag op 118 De resultaten zijn per leerling geanalyseerd en er zijn ook per leerling en voor de groep een aantal ontwikkelpunten geformuleerd waar in groep 8 aan zal worden gewerkt. De eindtoets 2016 De eindtoetsresultaten van de laatste 3 jaar laten geen constant beeld zien. In de laatste schooljaar waren de resultaten gelukkig voldoende, boven de ondergrens die de inspectie hanteert. Helaas niet op het gewenste landelijk niveau. 2013-2014 2014-2015 2015-2016 532.2 535.2 532.2 4
Daarom heeft de school voor schooljaar 2015 2016 een basisarrangement ontvangen. Dit houdt in dat de eindresultaten voldoende zijn. De entreetoets resultaten van groep 7 zijn zodanig dat er heel hard gewerkt moet worden voor een voldoende resultaat op de centrale eindtoets in 2017. Dit geldt met name voor de taalonderdelen. Er is een analyse gemaakt van de resultaten per leerling Aan de hand van deze analyse wordt er systematisch gewerkt aan de achterblijvende vakgebieden. De Intern begeleiding Onze intern begeleiders analyseren de tussenopbrengsten en de trendanalyses met de directeur en in daarvoor bestemde teamvergaderingen wordt dit besproken met het team. In de signaleringsbesprekingen die plaatsvinden na een toets ronde presenteren de Intern begeleiders de resultaten. Het is meer en meer de bedoeling dat leerkrachten zelf hun resultaten presenteren, dit vanuit de visie dat zij zelf nadrukkelijk verantwoordelijk zijn voor de resultaten. Daarnaast wordt gereflecteerd op hoe te komen tot een verbetering. Wat betekenen de resultaten voor mijn leerkracht - handelen in de klas? De leerkrachten geven dus aan waar zij de komende periode aan gaan werken. De teamleden doen ook suggesties aan elkaar. Dit vormt een onderdeel van het werken in een professionele leergemeenschap. De teamcursus die het afgelopen schooljaar is afgerond was erop gericht het werken in een professionele leergemeenschap te versterken. Vanaf schooljaar 2016 2017 gaan we van 2 intern begeleiders terug naar 1 intern begeleider. Ondersteuning bij de leerlingenzorg: Naast onze Intern begeleider heeft ons team het afgelopen schooljaar weer gebruik gemaakt van de orthopedagoog van Stichting Sarkon. Voor onze school is dat Hanneke van Binsbergen. Vanaf schooljaar 2015 2016 werken we met een Ondersteuningsteam, kortweg OT. School en ouders zoeken samen naar mogelijkheden om de zorg voor het kind zo optimaal mogelijk te organiseren. Het OT bestaat uit de leerkracht van de ingebrachte leerling, de betreffende ouders, de intern begeleiders, de directeur en de orthopedagoog. Daarnaast was eventueel de logopedist, fysiotherapeut, ambulant begeleider van het betreffende kind aanwezig of een extern deskundige, zoals een medewerker van Blink-uit (hoogbegaafdheid). Het OT is in 2015-2016 7 keer bijeen geweest. Verdere informatie hierover vindt u terug in het jaarverslag van de Intern begeleiders. Rots en Water project Dit schooljaar hebben alle groep 8 leerlingen o.l.v. Juf Sandra Loos weer aan het Rots en Water project gewerkt. Naast een verhoging van de weerbaarheid van deze leeftijdsgroep in de aanloop naar de puberteit, heeft het lesproject ook een positieve uitwerking op de sociale vaardigheden. Dit vertaalt zich in een verbetering van de groepscultuur. 5
3. PERSONEEL In schooljaar 2015 2015 werkten we met een team van 28 personen waaronder onze conciërge. Gedurende het schooljaar waren 3 leerkrachten langdurig afwezig i.v.m. een zwangerschaps/bevallingsverlof met aansluitend ouderschapsverlof. 1 leerkracht nam alsnog haar ouderschapsverlofuren op.! leerkracht nam onbetaald verlof op om een wereldreis te kunnen maken. De gevallen van ziekteverzuim gedurende dit schooljaar hebben niet geleid tot vervangingsproblematiek. Dit is mede te danken aan de grote inzet van teamleden om steeds een interne oplossing te vinden. Er was daarom geen lesuitval. Samenstelling van het personeel In de onderstaande tabel staan enige gegevens vermeld betreffende de samenstelling van het personeel. Het aantal formatieplaatsen op onze school is 16. Leeftijdscategorie Aantal personeelsleden Aantal vrouwen Aantal mannen Volledige benoeming Parttime baan 18-34 jr. 9 8 1 4 5 35-49 jr. 11 11 0 0 11 50-64 jr. 8 7 1 2 6 Totalen 28 26 2 6 22 Stagiaires Een aantal studenten van de IPABO en ROC heeft op onze school een stageplek gehad. De begeleiding van deze studenten is in handen van de leerkracht. Daarnaast werden ze begeleid door een praktijkopleider van Sarkon. Scholing Elke leerkracht heeft een bekwaamheidsdossier. Het is de verantwoordelijkheid van de leerkracht om deze actueel te houden. Een POP dient gerelateerd te zijn aan de schoolontwikkeling en de daarvoor benodigde competenties. Een leerkracht kan, samen met de directie, een beroep doen op bovenschoolse nascholingsfondsen. Hier moet dan wel een plan (POP) aan ten grondslag liggen. Dit alles is terug te vinden in het beleidsstuk Scholing van Sarkon. Waar mogelijk wordt rekening gehouden met de wensen van het teamlid t.a.v. nascholing. De kaders waarbinnen dit plaatsvindt zijn ook vastgelegd in het beleidsstuk Scholing van Sarkon. In het schooljaar 2015 2016 heeft er 1 teamtraject plaatsgevonden. Dit teamtraject werd verzorgd door het KPC en was een onderwijs verbetertraject. Voor het borgen van de onderwijs verbetertrajecten zijn afspraken gemaakt. Deze zijn opgenomen in Kwaliteitskaarten. Er is een veranderteam bestaande uit de directeur, de bouwcoördinatoren, de intern begeleiders en een aantal leerkrachten. 6
Dit team zorgt ervoor dat de Kwaliteitskaarten die voortkomen uit de trajecten regelmatig in de teamvergaderingen terugkomen. Het scholingsprogramma 2015 2016 zag er als volgt uit: Datum Onderwerp urenberekening 20 08 2015 Dir./IB ochtend Keuzedata overig personeel: 26 08 2015 02-09 2015 10 09-2015 Esis (leerling administratiesysteem) Studiemiddag 13.00 16.00 3 uur studielast Woensdag 16-09 - 2015 W.I.G implementatie gr. 3 t/m 8 Groep 1 2 eigen bijeenkomst rond rekenen. 7 Studiemiddag 13.30 15.30 2 uur studielast Woensdag 30 09-2015 KPC Begrijpend lezen Studiemiddag 13.00 17.00 4 uur studielast Donderdag 01 10-2015 KPC Begrijpend lezen Studiedag 9.00 15.30 team 15.30 17.00 Veranderteam 8 uur studielast Keuzedata personeel: Woensdag 07 10 2015: Novilo Kleuters met ontwikkelingsvoorsprong. Leren leren Studiemiddag 14.00 17.00 3 uur studielast ( enkele leerkrachten) Woensdag 14 10 2015: Vrijdag 30 10-2015 HSA terugkommiddag Studiemiddag 13.00 17.00 4 uur studielast Woensdag 04 11 2015 Donderdag 19 11-2015 Dinsdag 26 01-2016 Vrijdag 11 03-2016 Novilo Beleid/ Onderpresteren. KPC Klassenconsultaties door Willeke en Els KPC Klassenconsultaties door Willeke en Els KPC s morgens begrijpend lezen s middags coöperatief leren Studiemiddag 14.00 17.00 3 uur studielast ( enkele leerkrachten) 15.45 17.00 Teamvergadering Begrijpend lezen 15.45 17.00 Teamvergadering Begrijpend lezen 9.00 15.30 uur Team 15.30 17.00 Veranderteam 8 uur studielast Dinsdag 29 03-2016 KPC Coöperatief leren 9.00 15.30 team 6 ½ uur studielast Dinsdag 24 05-2016 KPC Klassenconsultaties 15.45 17.00 Teamvergadering
Donderdag 09 06-2016 Totaal studie-uren door Willeke en Els KPC s morgens klassenconsultaties Door Willeke en Els s middags Evaluatie KPC dagen Willeke en Els Coöperatief leren 15.45 17.00 Teamvergadering Met Novilo 41.5 uur Zonder Novilo: 38.5 uur Het totaal aantal uren deskundigheidsbevordering op schoolniveau kwam voor schooljaar 2015 2016 uit op 41.5/38.5 uur. Deze uren waren opgenomen in de normjaartaak van elk teamlid. Scholing van de staf De bouwcoördinatoren deden een vervolgtraining coachend leidinggeven. De stafleden onderhouden deze training om goed toegerust te blijven op hun taken in het begeleiden van collega s. De directeur schoolde zich verder via haar leerkring. Het afgelopen jaar is zij hiervoor 5 maal bijeengekomen met drie Sarkon directeuren en een professionele begeleider van het Katholiek Pedagogisch Centrum. Het thema was : Hoe kunnen de leerkrachten de taakgerichtheid van hun leerlingen vergroten en welke rol heb ik daar als leidinggevende in? In het kader van de herregistratie als schoolleider heeft zij een onderhoudstraject gevolgd vanuit Magistrum. 4. Ontwikkelingen van het onderwijs op onze school. Leeropbrengsten vakgebieden. De leeropbrengsten op de vakgebieden Taal, Spelling, technisch en begrijpend lezen en rekenen worden geanalyseerd en jaarlijks wordt gemeten of de gestelde doelen zijn behaald. De Intern Begeleider schrijft hiervoor een rapportage. Zie resultaten in schooljaar 2015-2016 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs De resultaten gaan stapsgewijs de goede kant op, maar het streven is op alle vakgebieden in alle leerjaren minstens een voldoende score te behalen. De school wil de komende jaren een stabiliteit in de leeropbrengsten bereiken. Wat gaat de school in het volgende schooljaar ondernemen om hier een verdere verbetering in aan te brengen? Het voortdurend analyseren van de leeropbrengsten is een voorwaarde om gericht te kunnen werken aan verbeteringen. Tijdens speciale scholingsdagen werken we hier als team aan. 8
Het team ontplooit onder aansturing van de directie continue activiteiten die gericht zijn op de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Een opsomming : Onderwerpen Sterkte/zwakte analyse Vanuit de sterkte / zwakte analyse van het team, ouders, leerlingen, inspectie en organisatie willen we de succesfactoren van onze school blijven borgen en ontwikkelen, zodat het een stevig fundament vormt van ons handelen en ons onderwijs. Borging verbetertrajecten De intensieve verbetertrajecten die zijn ingezet om van dreigend zwakke school naar voldoende school te komen zullen worden gecontinueerd en geborgd. Kwaliteit in Kaart (KIK) In schooljaar 2016 2017 zijn de volgende KIK kaarten geëvalueerd en aangepast aan de schoolsituatie. Didactisch handelen ( Coöperatief leren) Zorg en begeleiding ( evaluatie werken met groepsplannen) Identiteit ( De 7 spirituele vaardigheden) Ouderbetrokkenheid Samen met een denktank van ouders werken we aan de visie en uitvoering van ouderbetrokkenheid op onze school. Uitgangspunt is dat ouderbetrokkenheid een gelijkwaardige en nietvrijblijvende samenwerking is tussen ouders en school waarin ouders en school vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid werken aan de (school)ontwikkeling van het kind (de leerling). Dit onderdeel zal met enige voortvarendheid worden aangepakt. In schooljaar 2015 2016 is er onvoldoende voortgang geboekt. Beleidsplan hoogbegaafden en meerkunners In schooljaar 2015 2016 is er een concept beleidsplan voor hoogbegaafden en meerkunners opgesteld. Dit plan dient in 2016 2017 in fasen te worden geïmplementeerd in de schoolorganisatie. Aanpak Kwaliteitsonderzoek Qbrin voor ouders, leerkrachteen leerlingen in voorjaar 2017 Audit ( kwaliteitsonderzoek) door enkele Sarkon directeuren op 12 september 2016 Inspectiebezoek najaar 2016 De kwaliteitskaarten Technisch lezen Begrijpend lezen Woordenschat en (in ontwikkeling) coöperatief leren komen in een vaste regelmaat op de agenda. (zie jaarplanning teamvergaderingen met agendapunten). Vervolgacties worden uitgezet door het veranderteam. De kaarten zijn in de jaarplanning van de teamvergaderingen opgenomen om te worden behandeld. Binnen alle Sarkonscholen worden deze kwaliteitskaarten ingezet om de onderwijskwaliteit te bewaken. De Standaarden van de Inspectie zijn hierbij het uitgangspunt. Er is een werkgroep van ouders en leerkrachten gevormd. Bij aanvang van het schooljaar vindt de eerste bijeenkomst plaats waarbij een jaarplan zal worden opgesteld. De leerkrachten hebben een prioriteit aan wensen opgesteld, deze zullen worden afgestemd met de ouders en uitgevoerd. Het implementeren van dit beleidsplan is opgenomen in de jaarplanning van teamvergaderingen om te worden uitgevoerd. 9
Beoordelingsgesprekken. In het kader van de gesprekkencyclus vinden in 2016 2017 beoordelingsgesprekken plaats. ICT Er zal verder uitvoering gegeven worden aan het ICT beleidsplan van Sarkon. Een voorwaarde om het ICT onderwijs eigentijds vorm te kunnen geven is het realiseren van een sterke open internetverbinding. Aanvankelijk technisch lezen Schooljaar 2016 2017 zal worden benut om te komen tot de aanschaf van een nieuwe methode voor Aanvankelijk technisch lezen. Er is een jaarrooster opgesteld door de directie om met elk personeelslid een beoordelingsgesprek te voeren. De directie zal het bestuur verzoeken financiën vrij te maken voor het versterken van het open netwerk. De werkgroep ICT zet onderwerpen uit het ICT beleidsplan op de agenda. De i coach van Sarkon wordt benaderd voor ondersteuning op de werkvloer Er zal een stappenplan worden uitgezet door directie, IB er en onderbouw coördinator om tot een gedegen keuze te kunnen komen. In schooljaar 2016-2017 zal het schoolplan voor de jaren 2015 2019 van toepassing zijn. Er is een schooljaarplan geschreven voor 2016-2017 Ouders die hierin geïnteresseerd zijn, kunnen dit aangeven bij de directie. Het plan kan dan worden ingekeken. De M.R. heeft uiteraard een exemplaar. 5. Andere ontwikkelingen. Het leerlingenaantal: Op 1 oktober 2014 stond de teller op 343. Er zijn nog 23 kleuters ingestroomd. In juli 2015 hebben 43 leerlingen uit groep 8 onze school verlaten. Een flinke aderlating! Op de teldatum van 1 oktober 2015 hadden we 338 leerlingen. Dat is een terugloop van 5 leerlingen. De 1 oktobertelling van 2016 geeft een prognose van 331 leerlingen. 6. Tenslotte De 1 e helft van het komende schooljaar zal in het teken staan van het inspectiebezoek. De inspectie zal aan de hand van een aantal kwaliteitsstandaarden beoordelen of we de juiste koers volgen en of we het goede doen. Voorafgaand aan haar bezoek vindt er op school een externe audit plaats door een drietal Sarkon directeuren. Dit zal een goede voorbereiding vormen op het inspectiebezoek. We werken met een fijn team waarbinnen iedereen bereid is hard te werken. Hier prijzen we ons gelukkig mee; het vormt de basis voor een goede school. Een school waar het zowel voor de kinderen als voor de leerkrachten fijn is om te leren en te werken. Een school waar ouders zich thuis voelen. Els van der Klein dir. Juli 2016 In je sas op de SAS. 10