beleidsplan cultuureducatie o.b.s. De Zoeker 2013-2014 Kerndoelen cultuureducatie voor het basisonderwijs *54. De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. 55. De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. 56. De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. * www.tule.slo.nl
historie Onderstaand stuk komt uit het beleidsplan dat geschreven is in 2010. Dit beleidsplan beschrijft eerst de beginsituatie en vervolgens de gewenste situatie met betrekking tot cultuur op onze school. In het plan wordt aangegeven welke stappen de komende jaren nodig zijn om die gewenste situatie te bereiken. Het plan besteedt ook aandacht aan de taken van de interne cultuurcoördinator (I.C.C.-er) en anderen binnen de schoolorganisatie, aan de financiële achtergronden bij het cultuurbeleid en aan de evaluatie van de behaalde resultaten Schoolbeleid en doelen voor cultuureducatie De Zoeker is een openbare school voor basisonderwijs. Het openbare karakter wil zeggen dat de school voor iedereen, ongeacht iemands levensbeschouwelijke en/of sociaal-culturele achtergrond, toegankelijk is. De Zoeker is gestart in 1971. De school is vernoemd naar een molen die gestaan heeft aan de Zoekersloot (Sluissloot) op het terrein vlak naast de school. De molen is inmiddels verplaatst naar de Zaanse Schans. Het aantal leerlingen van de Zoeker bevindt zich rond de 700 verdeeld over 25 groepen. Naar verwachting zal het aantal leerlingen de komende jaren dalen. Het team van de Zoeker bestaat uit 60 personen. De algemene visie van de school is uitgebreider dan hieronder beschreven. Ik noem alleen dat gedeelte dat van toepassing is op Cultuurbeleid. Citaat: Er wordt veel belang gehecht aan het feit dat kinderen, ouders, verzorgers en leerkrachten zich thuis voelen en goed samenwerken op de Zoeker. De school stimuleert de kinderen om het leren als iets prettigs te ervaren zodat ze zich optimaal zullen ontwikkelen. Om dit te realiseren is het van belang dat: *De Zoeker ruimte biedt voor eigen interesses. De Zoeker stimuleert en daagt uit tot creativiteit. De visie van de Zoeker op cultuureducatie: Cultuureducatie op de Zoeker heeft als doel de talentontwikkeling van de kinderen op de diverse gebieden die onder cultuureducatie vallen. Het onderwijs moet hiervoor grensverleggend, verrijkend en fantasierijk zijn. Om dit te bewerkstelligen zullen er specialisten van buitenaf ingezet worden en zal de ICC er een grote rol in de organisatie spelen. Naar aanleiding van de test scenario Hart(d) voor Cultuur kwam uit dat de Zoeker een scenario 0 school is. Dat wil zeggen Alle begin is moeilijk. Scholen in scenario 0 doen niets of nauwelijks iets aan cultuureducatie. Heel af en toe gaat de school met de leerlingen naar een cultuureducatieve activiteit, maar dit is gebaseerd op toevalligheid. Er komt een aanbieding van een culturele instelling langs waarop de school ingaat. Dit vindt echter ad hoc en sporadisch plaats. Het streven van de school is een scenario 1 school te worden. Dus een Komen en gaan school. Het is een komen en gaan in de basisschool. Groepen leerlingen gaan op stap, kunstenaars komen naar school, projecten gaan van start, nieuwe ideeën zijn welkom, de schooldeur staat open. Buiten de school zijn diverse factoren om de school te stimuleren tot participatie, maar de school beslist: het moet wel passen, zowel financieel als organisatorisch. 2
Kunstzinnige oriëntatie is een van de leergebieden van het basisonderwijs. De school maakt een selectie uit het aanbod aan cultuureducatieve activiteiten van diverse instellingen in het culturele veld. De school heeft alleen indirect een invloed op het aanbod. De keuze betreft een afzonderlijke activiteit of een pakket voor een heel jaar. 3
Beginsituatie 2013 In het schooljaar 2012-2013 heeft de Zoeker de visie van de school herschreven. Er is een visie geformuleerd waarin cultuureductatie een fundamenteel onderdeel is in het onderwijs van de Zoeker. Kunst- en cultuureducatie zal tijdens de schoolloopbaan van een kind d.m.v. gericht en zorgvuldig gekozen aanbod plaatsvinden. De kinderen zullen gedurende acht jaar kennismaken met een zeer gevarieerd aanbod van kunstuitingen. Dit willen we bewerkstelligen door jaarlijks een schoolbreed project te organiseren waarin een kunstuiting centraal staat. In een blok van vier jaar komt zo alles aan bod. jaar één: jaar twee: jaar drie: Jaar vier: muziek en dans toneel en literair beeldende kunst en erfgoed. media In zijn/haar schoolloopbaan komt een kind minimaal 2 keer met een kunstuiting in aanraking en dit op een verschillend niveau. Tijdens deze blokken zal er gebruik gemaakt worden van de expertise van de diverse kunst/erfgoedinstellingen in onze omgeving als mede die van ouders/verzorgers van de kinderen. Methodes: 1. Er is een abonnement op de digitale zangmethode Eigenwijs 2. Er is een abonnement op de digitale handvaardigheidsmethode Laat maar zien. Cultuurmenu: Er wordt door de ICC er ingeschreven op het Cultuurmenu. Hieronder zijn zowel culturele als erfgoedactiviteiten opgenomen. Vaste projecten: De kinderboekenweek in oktober en daaraan gekoppeld de voorleeswedstrijd De gedichtenweek in januari Het schoolproject in februari/maart Gastles muzikanten Zaandijks Fanfare Corps in groep 4 in februari Sprekende monumenten en excursie Anne Frankhuis groep 8 in mei Open podium: Gedurende het schooljaar wordt er vijfmaal een open podium georganiseerd waarop kinderen creativiteit kunnen uiten. Elke open podium heeft een thema dat in de voorgaande periode in de groep aan bod is geweest. De uitingsvormen zijn: toneel, zang, dans, voordracht, media Er is een roulatie systeem in de uitingsvormen waarbij elke groep elke vorm minimaal eenmaal per jaar uitvoert. Het open podium wordt op verschillende dagen uitgevoerd om zoveel mogelijk ouders en andere belangstellenden de gelegenheid te geven van de optredens te genieten. 4
Integratie: Het blijft een streven om de integratie tussen de diverse WO vakken en de diverse cultuurgerelateerde vakken te vergroten. Om meer zicht te krijgen hoe wij dit op een verantwoorde wijze kunnen doen start de ICC er komend schooljaar met de HBO+ opleiding cultuurcoordinator +. (???) Partners: Fluxus en de Bieb zijn twee belangrijke partners. Ook zal er bij het voorbereiden van de lessen gebruik gemaakt worden van de expertise van ouders en van gastdocenten die gevonden kunnen worden in de buurt van de school. 5
Organisatie en taakverdeling De I.C.C. er Onze school beschikt over een interne coördinator cultuureducatie. Deze coördinator kan 20 uur op jaarbasis besteden aan zijn/haar taken. Tenminste 5 keer per jaar overlegt de I.C.C. er met de directeur over de praktische invulling van het cultuurbeleid op school. Verder zal de I.C.C. er een keer per maand in de mededelingen schriftelijk verslag doen van zijn/haar activiteiten. Taakverdeling De ontwikkeling en uitvoering van het cultuurbeleid omvat de volgende taakgebieden: - beleidsontwikkeling; - praktische uitvoering op schoolniveau; - praktische uitvoering op bouw- of groepsniveau; - onderhouden van contacten met de culturele omgeving en/of deelname aan netwerken; - onderhouden van contacten met adviseurs; - financiële planning, - informatie en communicatie, intern en extern; - evaluatie; - organiseren van deskundigheidsbevordering. Op onze school zijn de volgende taken neergelegd bij de directie: - stimuleren en adviseren bij visie-en beleidsontwikkeling; - signaleren en initiëren van deskundigheidsbevordering m.b.t. cultuureducatie; - mede opstellen van bovenschools-en schoolspecifiek programma; - delegeren van taken en bewaken van de uitvoering; - ondersteunen van externe instanties; - persoonlijke bekwaamheden m.b.t. onderwijs en cultuureducatie inzetten; - collega s begeleiden en coachen. De I.C.C. er is verantwoordelijk voor: - Mede opstellen van schoolspecifiek programma; - Visie vertalen in een samenhangend geheel van culturele activiteiten; - Kennis m.b.t.cultuureducatie activiteiten verzamelen en overdragen; - Initiëren van activiteiten/projecten met interne en externe partners; - Bijdrage leveren aan kwaliteitsverbetering; - Samenhang realiseren tussen binnen- en buitenschoolse activiteiten; - Schrijven conceptbeleidsplan; - Implementatie en evaluatie cultuurbeleidsplan; - Het programma aan de orde stellen; - Zorgdragen voor de daadwerkelijke uitvoering; - Contact leggen en onderhouden met diverse cultuurinstellingen; - Regelmatig voortgangsgesprekken voeren met directie en collega s; - Verwerven van financiële middelen; - Beheren budget; - Organiseren van publiciteit; - Hulp en advies geven aan collega s; - Monitoren van implementatie- en verandertrajecten m.b.t. cultuureducatie; - Aanspreekpunt zijn voor intern en extern. De teamleden spelen vooral een rol bij - Kennis m.b.t. cultuureducatie activiteiten verzamelen en overdragen; - Nieuwe collega s inwerken en begeleiden; - Hulp en advies geven aan collega s; - Motiveren, inspireren en stimuleren van collega s. 6
Financiën Deze beleidsnotitie is richtinggevend voor de besteding van de cultuureducatiegelden. Cultuureducatieve activiteiten zullen in evenredigheid en op grond van de inhoudelijke beleidsargumenten worden bekostigd. De beschikbare financiële middelen zijn als volgt opgebouwd: Structurele reservering in het schoolbudget Geoormerkt* budget CEPO-gelden Totaal Kunst- en erfgoedmenu kosten Vrij te besteden 3,50 per leerling 10,90 per leerling 14,40 per leerling 7,50 per leerling 6,90 per leerling Op de Zoeker ruim 400 leerlingen x 6,90 = nog te besteden. 7
8
9
10