Tools voor verdere versterking van examencommissies 9 maart 2016 dr.ir. Ludo van Meeuwen mr. Esther de Brouwer Welkom
Wat gaan we doen? voorstelronde trainers voorstelronde trainers/deelnemers naam functie (binnen de Examencommissie) stand van zaken papier / praktijk) introductie verdere versterking Tools voor (verdere) versterking vragen 11-3-2016 PAGE 1
Stand van zaken papier/praktijk 11-3-2016 PAGE 2
(Verdere) versterking tot nu toe 2009 2010 2011 2012 2013..2014...2015 2016 2019? PAGE 3
Uitwerking versterking examencommissies voor 20-5-2015 (I) Training examencommissies Leerdoelen (achtergronden, kennismaking/-deling) Tools checklist Handreiking examencommissies TU/e 2014 11-3-2016 PAGE 4
Uitwerking versterking examencommissies voor 20-5-2015 (II) Ondersteuning examencommissies: juridisch, toetsing, kwaliteitszorg Werkgroep toetsbeleid en examencommissies Toetskundige, Onderwijsjurist, Kwaliteitszorgmedewerker, Beleidsmedewerker Advisering op Beleid Jurisprudentie Uitvoering / name of department 11-3-2016 PAGE 5
Uitwerking versterking examencommissies voor 20-5-2015 (III) Overleg Voorzitters Examencommissies [=AEB/AEM] Samenstelling Taken en bevoegdheden Advisering Vaststellen profielen en modellen format jaarverslag, model profielen, model RE, model FR, Casuïstiek, afstemming ter uniformering / name of department 11-3-2016 PAGE 6
Zelfevaluatie examencommissies naar verdere versterking TU/e Opdracht AEB/AEM Zijn wij complient en wat moet er nog gebeuren? December 2014: Handreiking Examencommissies TU/e Maart 2015: Verdere versterking; Onderzoek naar het functioneren van examencommissies in het hoger onderwijs. April 2015: Vereniging Hogescholen, Hogeschool Utrecht Handreiking Examencommissies 2015. Juni 2015: Verdere versterking nader beschouwd; De conferentie, achtergronden en good practices. 10 juli 2015: Reactie op vragen van de Vaste Kamercommissie inzake beleidsreactie het rapport Verdere versterking, over het functioneren van examencommissies in het hoger onderwijs. September 2015: Model OER TU/e 2015. In September 2015 opgeleverd Zelfevaluatie voor Examencommissies TU/e 11-3-2016 PAGE 7
Inhoud op taken examencommissie Structuur per taak Wat zegt o.a. het rapport verdere versterking over de taakuitvoering in het algemeen? Wat heeft de TU/e al gedaan? (wat had de examencommissie eigenlijk al moeten doen) To the point checks Actiepunten formuleren door examencommissie (hoe, wanneer en onder wiens leiding) Aan de slag 11-3-2016 PAGE 8
Evaluatie Uitwisseling goede ideeën Zijn de vragen beantwoord? 11-3-2016 PAGE 9
Vragen? 9 maart 2016 dr.ir. Ludo van Meeuwen (L.W.v.Meeuwen@TUe.nl) mr. Esther de Brouwer (E.B.M.H.d.Brouwer@TUe.nl) Welkom
Assignment Checklist: Executive tasks Executive supervisory tasks Organizational tasks Policy-related tasks Advising tasks 11-3-2016 PAGE 11
The organization, the bodies, their legal tasks and authorities Supervisory board Executive board Councils Dean (Chairman of the department) Education Program director Examination committee College of appeal 3/11/2016 PAGE 12
Guarantee and Provide quality / name of department 11-3-2016 PAGE 13
What to guarantee Vaststellen richtlijnen en aanwijzingen / name of department 11-3-2016 PAGE 14
Learning objectives After this course, the participant will have been introduced to EC topics and can recognize: The third standard of the system of accreditation, and can explain the implications of it for the Board of Exams The act: Versterking Besturing (2010), knows when to use this act and can name it s most important conclusions. The most relevant acts from the WHW and can explain the most important implications for the day-to-day practice for the Board of Exams The TU/e Assessment Policy Outline Memorandum (Contourennota) and the faculty Assessment Policy and can evaluate the performance of the Board of Exams according to this framework. In which part of the OER the Board of Exams is positioned and performs its task. The difference between the educational authorities that deliver quality of assessment and the educational authorities that guarantee the quality of assessment and can explain the mutual relations and communication lines. Which educational authority regulates the fraud policy and is familiar with the responsibilities of the Board of Exams on this subject. The most relevant Assessment Regulations The rules and conditions of assigning an examiner and is able to assess his/her performance The procedures in relation to the Board of Appeal for Exams 11-3-2016 PAGE 15