Beroepsproduct Project Wetenschap en technologie op de basisschool In dit beroepsproduct ontwerp je onderwijs op het gebied van Wetenschap en technologie voor de basisschool. Uitgangspunt bij je onderwijsontwerp is dat je kinderen stimuleert een nieuwsgierige houding te ontwikkelen waarin ruimte is voor eigen vragen, kinderen deze vragen willen oplossen/beantwoorden en de ruimte krijgen om hiermee aan de slag te gaan. De modellen van ontwerpen en / of onderzoekend leren zijn hier hulpmiddelen voor. Je kunt gebruik maken van de verdieping in één onderwerp die je hebt gedaan tijdens het werken aan het beroepsproduct Conferentie expert meets expert. Inhoud Hoe gaat het precies?... 1 Wat zijn de leerdoelen?... 1 Welke stappen moet je zetten?... 2 Waarop word je beoordeeld?... 5 Hoe word je beoordeeld?... 5 Hoe gaat het precies? Je hebt je tijdens het werken aan het beroepsproduct verdiept in een onderwerp en hebt een passend onderwijsontwerp gemaakt. Dat ontwerp, op basis van jouw inhoudelijke verdieping en passend bij de doelgroep waar je stage loopt ga je verder uitwerken en uitvoeren in de basisschool. Jouw ervaringen presenteer je aan het einde van deze onderwijseenheid. Wat zijn de leerdoelen? Door middel van dit beroepsproduct werk je aan de volgende doelen. De student: Is in staat om zich vakinhoudelijk te verdiepen en deze kennis uit- en over te dragen, in te zetten in het ontwerpen van zijn onderwijs en in het begeleiden van kinderen bij hun leren. Stimuleert en bestendigt een nieuwsgierige, onderzoekende en probleemoplossende houding bij kinderen door middel van het ontwerpen en uitvoeren van onderwijs gebruik makend van de didactiek van onderzoekend en/of ontwerpend leren (Wetenschap en Technologie). Ontwikkelt, door kinderen onderzoek te laten doen (of een ontwerp te laten maken), vaardigheden bij kinderen op het gebied van onderzoekend en / of ontwerpend leren. Is in staat om wereldoriënterend onderwijs te ontwerpen, uit te voeren en af te ronden op basis van de beginsituatie van de groep. Overlegt en werkt samen met collega s, andere professionals en/of ouders om zijn onderwijs goed te kunnen ontwerpen en uitvoeren. 1
Beschrijft in zijn onderwijsontwerp de samenhang met andere vakken (o.a. taal- en rekenen) en ontwikkelingsgebieden. Welke stappen moet je zetten? Onderstaande stappen helpen je om je voorbereidingen voor de toets op tijd en goed af te krijgen. Plan de stappen goed in de tijd met je rooster én communiceer het goed met je vakdocent en praktijkopleider! 1. Kennismaking met Wetenschap en Technologie Tijdens de eerste lesweken van deze onderwijseenheid doe je kennis en ervaring op met Wetenschap en Technologie in het basisonderwijs. Een deel van het aanbod bestaat uit een W&T vakoverstijgend programma (5 bijeenkomsten). Ook krijg je vanuit verschillende vakgebieden (AK, GS, NAO/techniek, Beeldende vorming, RWD, ICT en O&P) inspirerend aanbod zodat je ervaart wat er allemaal mogelijk is met W&T. Je bent bekend met de criteria van dit beroepsproduct. Je bent bekend met wat W&T inhoudt. Passende bronnen o.a.; - Leerplankader Wetenschap & technologie voor het primair onderwijs (SLO, 2016) te vinden op www.wetenschapentechnologie.slo.nl - Artikel Onderzoekend leren: de nieuwsgierigheid voorbij VELON tijdschrift 2011 - zie HUBL bronnenoverzicht - Boek Wetenschap en techniek op de basisschool - Onderzoekend leren bij natuur en techniek (Graft, M. van, Kemmers, P. Betaplatform natuur en techniek, 2007) 2. Verkenning van de mogelijkheden op je stageschool Je gaat onderwijs ontwerpen op het gebied van Wetenschap en Technologie en dit uitvoeren in blok B. Nu je bekend bent met de richtlijnen voor het beroepsproduct ga je de mogelijkheden in je stage verkennen. Daarvoor is het belangrijk contact op te nemen met je praktijkopleider, aangezien hij / zij zicht heeft op het programma en de mogelijkheden. Bespreek de beroepsproducten van Wetenschap en Technologie en stem goed af over het onderwerp van je onderwijsontwerp en de periode en dagen waarop je je onderwijs kunt uitvoeren. Wat zijn de mogelijkheden binnen de school, wat is de beginsituatie van de groep, welke ervaringen hebben kinderen met onderzoekend of ontwerpend leren? Je bent bekend met de mogelijkheden op de stageschool in kwartaal B. 2
3. Inhoudelijke verdieping Een goede inhoudelijke verdieping geeft je een goede basis waarop jij je onderwijs kunt ontwerpen en je kinderen aan het werk kunt zetten. Je kunt het onderwerp gebruiken dat je voor het beroepsproduct Conferentie expert meets expert hebt behandeld. Je kunt ook een ander onderwerp kiezen. Die keuze is afhankelijk van de mogelijkheden op jouw stageschool en je persoonlijke afwegingen. Je wordt hierbij op weg geholpen tijdens de verschillende werkcolleges in deze periode. Inhoudelijke verdieping. Je staat boven de stof. 4. Vertaling vanuit verdieping naar onderwijsontwerp Nu je meer over het onderwerp weet, ga je nadenken over hoe je het onderwerp kunt vertalen naar onderwijs voor de doelgroep waar jij les geeft. Je formuleert verschillende soorten doelen passend bij Wetenschap en Technologie op basis van het aanbod tijdens de colleges. Kennisdoelen In je ontwerp maak je duidelijk dat het onderwijs inhoudelijk geborgd is. Dat wordt duidelijk op basis van een duidelijke koppeling met de kerndoelen en evt. tussendoelen en / of leer- en ontwikkelingslijnen en op basis van correct geformuleerd en te evalueren (les/leer)doelen voor de leerlingen. Vaardigheidsdoelen a. Het gaat hier om specifieke vaardigheden op het gebied van het doen van onderzoek en / of ontwerpen. Denk aan verwonderen, vertalen, verzamelen, verwerken, verbanden leggen, verspreiden (gebruik hierbij oa de VLOO en of de VROO-lijst). b. Daarnaast zullen kinderen aan 21 e eeuwse vaardigheden werken zoals het formuleren en operationaliseren van onderzoeksvragen, creativiteit en kritisch denken. c. Verder kun je denken aan vakspecifieke vaardigheden denken ontwikkelen op het gebied van Oriëntatie op jezelf en de wereld, kunstvakken, taal, rekenen en wiskunde didactiek, ICT en onderwijskunde. Attitudedoelen Denk hier aan plezier en het stimuleren van een onderzoekende en nieuwsgierige houding (gebruik hiervoor de VROO lijst). Passende bronnen (o.a.): www.wetenschapentechnologie.slo.nl Vaardigheden Lijst Onderzoeken en Ontwerpen (CED-Groep, Augustus 2012) op HUBLbronnenoverzicht Vaardigheden Rubrics Onderzoekend en Ontwerpend leren (School aan zet op HUBL bronnenoverzicht 3
Je denkt in je ontwerp na over welke kenmerken van onderzoekend leren of ontwerpen leren je wilt toepassen. Ook bedenk je hoe je kinderen wilt begeleiden bij de verschillende onderdelen van je ontwerp. Waar stuur je? Waar laat je kinderen vrij? Welke hulpmiddelen heb je om kinderen op weg te helpen? En hoe daag je kinderen die dat aankunnen extra uit, zodat hun talenten tot uiting komen. Bedenk per onderdeel hoe je kinderen gaat begeleiden, dus niet alleen bij het formuleren van goede onderzoeksvragen, maar bijvoorbeeld ook bij het verzamelen van of verwerken van onderzoeksgegevens. Welke instrumenten ga je gebruiken? Hoe kun je vakdidactiek gebruiken? Passende werkvormen, materialen, bronnen..? Gebruik de criteria die te vinden zijn op het beoordelingsformulier, zodat je weet of je op het goede spoort zit. Onderwijsontwerp voor W&T onderwijs rondom jouw gekozen onderwerp. 5. Uitvoering Projectweek WenT Nadat je je W&T onderwijs zo goed mogelijk hebt voorbereid valt of staat het natuurlijk ook met een goede uitvoering. Een paar aandachtspunten die terug komen in de beoordeling: - Kijk goed naar of kinderen tijdens de stappen van het ontwerp of onderzoek verder komen. Jouw begeleiding is van cruciaal belang. Je kunt niet alles van tevoren bedenken, dus soms zul je flexibel moeten zijn. Kijk goed naar ieders mogelijkheden en talenten en bepaal dan hoe je kinderen verder helpt. - Zorg dat je je ervaringen vast legt zodat je veel zicht kunt geven op de praktijk tijdens de presentatie. Maak foto s, scans van leerlingenwerk, observeer, registreer. Te denken valt ook aan een filmopname waarin je kinderen laat vertellen in hoeverre er ruimte was voor eigen vragen, verwondering, onderzoek en wat ze ervan hebben geleerd. - Bedenk goed hoe je de doelen (zowel K/V/A-doelen wilt gaan meten. Hier wordt je ook op beoordeeld namelijk! Denk hierbij na over de rol van je praktijkopleider. Wat kan hij / zij observeren registreren, begeleiden, etc., etc.? 6. Verslaglegging en voorbereiding presentatie Nu je alles hebt uitgevoerd bereid je een pecha kucha voor. Hierbij is het heel belangrijk wat je wel en niet vertelt en laat zien. Kies de juiste informatie en beelden. Kun je op alle beoordelingscriteria zicht geven? Zorg dat duidelijk wordt dat je gebruik hebt gemaakt van het (theoretische) aanbod vanuit de opleiding, maar doe dit vooral aan de hand van goede praktijkvoorbeelden (vaak wordt dan ook wel zichtbaar dat het onderwijs vanuit kennis is vormgegeven)! Maak gebruik van de tips voor het maken van een goede Pecha Kucha, zoals op de site van Occhio. 4
7. Lever in Via het digitaal portfolio verstuur je een eindbeoordelingsaanvraag naar de beoordelend(e) docent(en). Hierin komt de presentatie (met daarin ook foto s/scans van leerlingenwerk en materialen die je hebt gebruikt), lesvoorbereidingen / het onderwijsontwerp en feedback van de praktijkopleider. Mocht je een prezi of prowise presentatie geven, maak dan print-screens van je presentatie en maak hier een word-document of pdf van. 8. Presenteer Waarop word je beoordeeld? Maak een link naar de toetspagina (waar het beoordelingsformulier en rubric staan) op HUbl. Hoe word je beoordeeld? Hoe wordt het beroepsproduct nagekeken? Door middel van een presentatie Welke vormen van herkansingen zijn er mogelijk? Bij onvoldoende herkansing van de presentatie (periode C). 5