Beleid (hoog)begaafdheid Hoe gaan we om met begaafde en hoogbegaafde kinderen op De Krommen Hoek
Uitgangspunt missie en visie n Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de ontwikkeling van de kinderen.
Uitwerking missie en visie n Leerstof en methodes voor gemiddelde kinderen. n Extra aandacht voor kinderen met leerproblemen. n Extra aandacht voor kinderen, die meer aan kunnen.
Om welke kinderen gaat het Normaalverdeling intelligentie Adviesbureau voor hoogbegaafde kinderen basisonderwijs S. Drent
Om welke kinderen gaat het Normaalverdeling intelligentie Adviesbureau voor hoogbegaafde kinderen basisonderwijs S. Drent
Om welke kinderen gaat het Normaalverdeling intelligentie Adviesbureau voor hoogbegaafde kinderen basisonderwijs S. Drent
Waarom extra aandacht? n Deze kinderen hebben toch helemaal geen problemen! n Ze leren alles toch zonder moeite! n Waarom moeilijk doen, als het niet nodig is! n Extra aandacht voor deze kinderen gaat ten koste van de andere kinderen!
Daarom extra aandacht n Ze hoeven nooit ergens moeite voor te doen en leren dus niet doorzetten, geen strategieën om iets moeilijks doorgronden. n Dromen soms weg, omdat ze zich vervelen. n In andere gevallen krijgen ze soms gedragsproblemen, omdat ze zich vervelen n Op het v.o. gaat het daarom soms mis.
Beleid (hoog)begaafdheid n M.b.v. Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid. n Gemaakt door Sylvia Drent en Eleonoor van Gerven n Computerprogramma verwerkt gegevens en geeft adviezen
Beleid hoogbegaafdheid n Signaleren in groep 1. n Daarna extra uitdaging. n In de loop van de schooljaren blijven signaleren en extra uitdaging geven waar mogelijk.
Hoe signaleren (groep 1) n Intake vragenlijst ouders : hierin zijn enkele vragen over kenmerken begaafdheid opgenomen. n Prestaties: gewoon in de klas (vooral de eerste 6 weken) n Bij toetsen (jan. Groep 1)
Signalering groep 2 t/m 8 n Prestaties in de klas positief n Toetsgegevens hoge A n Signalen van ouders over begaafdheid n Inzicht leerkracht
Diagnostische fase (groep 1 t/m 8) -Gesprek met ouders over vermoeden begaafdheid. - Procedure aan ouders doorgeven - Doortoetsen(duurt vaak enige tijd), daarna -Uitgebreide vragenlijsten ouders en leerkracht om beter beeld te krijgen van sterke en zwakke punten. -Eventueel vragenlijst kind (vanaf groep 5) -Binnen 4 weken na invullen vragenlijsten gesprek met ouders
Handelingsplan n Compacten (herhalingsleerstof weglaten). n Uitdagende leerstof geven (verrijken) n Eventueel pedagogische problemen aanpakken. n Altijd met instemming van ouders.
Wat is compacten n Bij compacten maak je de leerstof heel compact. Je haalt alles wat voor een heel intelligente leerling overbodig is eruit.
Waarom compacten n Leerstofaanbod in methoden is afgestemd op gemiddelde of iets boven gemiddelde leerlingen n Reguliere leerstof biedt hoogbegaafde leerlingen te weinig om creatief om te gaan met hun kennis
Leereigenschappen n Minder behoefte aan instructie n Nauwelijks behoefte aan herhalingsstof n Minder oefenstof n Grotere leerstappen n Hoog werktempo
Voordelen compacting n Reguliere leerstof meer afstemmen op hoogbegaafde leerling n Daardoor demotivatie en onderpresteren voorkomen n Tijd vrijmaken voor verrijking
Organisatie compacten/verrijken n Goed klassenmanagement n Kinderen moeten zelfstandig kunnen werken n Op compactingschema aangeven n Samenwerken met andere compacters n Hulp van ouders
Houding van de leerkracht n Positieve houding t.o.v. (hoog) begaafdheid n Acceptatie van de leerling n Oog hebben voor de behoeften van de leerling n Luisteren naar de leerling n Delen in hun successen
Verrijking
Waarom verrijking n Bij alleen compacten gaat leerling te snel door de leerstof n Moeilijker leerstof leert begaafde leerling leerstrategieën en leerattitude n Hierdoor krijgen begaafde leerlingen bredere basis aan kennis en vaardigheden
Eisen verrijkingsmateriaal n Open vraagstellingen (hoe, wat waarom) n Complex n Meerdere oplossingsstrategieën n Doet beroep op creativiteit n Overstijgt het didactisch niveau leerling
Welke verrijkingsmaterialen n Kleuters: lijst n Groep 3 t/m 8: voorbeeld rekenen
Evalueren n Na enkele maanden kijken hoe het gaat n Daarna telkens bij rapport ook evalueren.
Hoogbegaafde kinderen Normaalverdeling intelligentie Adviesbureau voor hoogbegaafde kinderen basisonderwijs S. Drent
Hoogbegaafde leerlingen n Gewoon compacten en verrijken niet genoeg n Nog meer stof weglaten n Nog meer verrijken n Voor de leerkrachten moeilijk te organiseren
Plusgroep volgend schooljaar n 1 keer per week n Extra uitdaging n Herkenning
Groep overslaan n Alle verrijkingsmogelijkheden zijn uitgeput n Voorsprong van meer dan een jaar n Volgens zorgvuldige vastgestelde procedure
Meer lezen? Sylvia Drent en Eleonoor van Gerven: Professioneel omgaan met hoogbegaafde leerlingen in het basisonderwijs.