RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK ORS Lek en Linge VWO Plaats : Culemborg BRIN nummer : 19EW C1 BRIN nummer : 19EW 00 VWO Onderzoeksnummer : 275439 Datum onderzoek : 13 mei 2014 Datum vaststelling :
Pagina 2 van 10
1. INLEIDING De Inspectie van het Onderwijs heeft op 13 mei 2014 een onderzoek uitgevoerd op O.R.S. Lek en Linge te Culemborg, afdeling vwo, om een oordeel te kunnen uitspreken over de kwaliteit van het onderwijs op deze afdeling en over de naleving van wet- en regelgeving. Aanleiding De aanleiding voor dit onderzoek is het volgende. Op de afdeling vwo van de school is in de afgelopen periode geen onderzoek is uitgevoerd in het kader van risicogericht toezicht of themaonderzoek. De inspectie voert op deze afdeling van scholen een zogenoemd vierjaarlijks bezoek uit. Onderzoeksopzet De inspectie vormt haar kwaliteitsoordelen door de onderwijspraktijk van de school te toetsen aan een selectie van kwaliteitsindicatoren uit het toezichtkader voortgezet onderwijs 2013. Bij dit onderzoek hebben we de indicatoren uit het zogenaamde kernkader onderzocht. Dit is het gedeelte uit het toezichtkader dat bij al onze kwaliteitsonderzoeken minimaal wordt beoordeeld. Om het onderzoek goed te laten aansluiten bij de specifieke kenmerken van de school en de onderzochte afdeling hebben we het onderzoek aangevuld met indicatoren uit het zogenaamde aanvullende kader. Zo zijn indicatoren over excellentie toegevoegd. Deze indicatoren zijn toegevoegd omdat ze gezien de leerlingenpopulatie van extra belang zijn. Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten - Wij hebben relevante documenten van en over de school geanalyseerd. - Onder de leerlingen is een digitale vragenlijst uitgezet waarin leerlingen bevraagd zijn naar hun oordeel over het didactisch handelen. - Schoolbezoek, waarbij wij in een aantal lessen de onderwijspraktijk hebben geobserveerd. - Wij hebben gesprekken gevoerd met het management, leraren, talent- en zorgcoördinatoren, mentoren en leerlingen. - Aan het eind van het schoolbezoek heeft de inspectie de bevindingen van het onderzoek besproken met de directie en bestuur. Pagina 3 van 10
Opbouw rapport In hoofdstuk 2 staat de conclusie van het onderzoek waaronder het vervolgtoezicht. In hoofdstuk 3 beschrijven we de bevindingen uit het onderzoek in de vorm van een kwaliteitsprofiel. Dit wordt gevolgd door een paragraaf waarin het oordeel van de inspectie wordt toegelicht en waar mogelijk de schoolontwikkeling in samenhang wordt beschreven. Pagina 4 van 10
2. CONCLUSIES EN TOEZICHTARRANGEMENT Een kwaliteitsonderzoek zoals wij hebben uitgevoerd, leidt tot een zogenaamd toezichtarrangement voor kwaliteit en/of voor naleving. Een arrangement kan basistoezicht inhouden of juist aangepast toezicht in houden. In het eerste geval (bij basistoezicht) vinden wij de kwaliteit van voldoende niveau en is het daarom niet nodig om de school onder intensief toezicht te plaatsen. Als er echter teveel tekortkomingen zijn geconstateerd, wordt conform beslisregels geoordeeld dat de kwaliteit onvoldoende is en stellen we een aangepast arrangement vast voor zwakke of voor zeer zwakke kwaliteit en/of voor naleving. Onze conclusie voor O.R.S. Lek en Linge te Culemborg afdeling vwo is als volgt: Op basis van het onderzoek kennen wij aan deze afdeling het basisarrangement toe omdat zowel de opbrengsten alsook de kwaliteit van het onderwijsproces op de afdeling vwo op de onderzochte onderdelen van voldoende niveau is. Wij hebben geen tekortkomingen in de naleving van de gecontroleerde wettelijke voorschriften vastgesteld. Dit betekent dat wij op dit moment geen reden hebben om het toezicht te intensiveren. Pagina 5 van 10
3. BEVINDINGEN In dit hoofdstuk leest u de bevindingen uit ons onderzoek op basis waarvan we tot onze conclusie over de kwaliteit zijn gekomen. Eerst geven we een samenvattend algemeen beeld over de kwaliteit van het onderwijs op de afdeling vwo van het O.R.S Lek en Linge te Culemborg.Daarna volgt het kwaliteitsprofiel waarin de oordelen op de indicatoren staan. Vervolgens lichten we die oordelen in onderlinge samenhang toe. 3.1 Algemeen beeld De inspectie beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs op de afdeling vwo van O.R.S. Lek en Linge te Culemborg als voldoende tot goed. Dit oordeel is gebaseerd op de volgende overwegingen. De school weet de afgelopen drie jaren voldoende opbrengsten te realiseren. Er heerst een positief en uitdagend schoolklimaat, waarin leerlingen zich veilig en gekend voelen. De school heeft een 70 minuten lesrooster dat dwingt tot een grote afwisseling in werkvormen. De meeste basisvaardigheden in het didactisch handelen van de leraren zijn voldoende tot goed. Differentiatie is echter bij een deel van de lessen nog een aandachtspunt. Naast de cognitieve ontwikkeling stimuleert de school ook de culturele en kunstzinninge ontplooing van leerlingen. De inspectie beoordeelt de kwaliteitszorg als goed. Een sterk punt van de school is het bewaken en borgen van het onderwijsproces. 3.2 Kwaliteits- en nalevingsprofiel In onderstaande tabel staan de indicatoren die in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader voortgezet onderwijs. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. slecht 2. onvoldoende 3. voldoende 4. goed 5. niet te beoordelen Pagina 6 van 10
Wij hebben daarnaast onderzocht of de school voldoet aan de naleving van enkele wettelijke voorschriften. Dit wordt tot uitdrukking gebracht met de score ja of nee. Leeropbrengsten De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden 1 2 3 4 5 1.1 De leerlingen behalen in de onderbouw het opleidingsniveau dat mag worden verwacht. 1.2_V 1.3_V 1.4_V De leerlingen lopen weinig vertraging op in de bovenbouw van de opleiding vwo. De leerlingen van de opleiding vwo behalen voor het centraal examen de cijfers die mogen worden verwacht. Bij de opleiding vwo zijn de verschillen tussen het cijfer voor het schoolexamen en het cijfer voor het centraal examen van een aanvaardbaar niveau. De leerlingen krijgen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken 1 2 3 4 4.3 De leerlingen maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd. Het schoolklimaat is stimulerend en ambitieus 1 2 3 4 6.1 De school is gericht op het stimuleren van talent. 6.2 De school is gericht op het leveren van (intellectuele) prestaties. Het (vak)didactisch handelen van leraren stelt leerlingen in staat tot leren en ontwikkeling 1 2 3 4 7.1 De onderwijsactiviteit heeft een doelgerichte opbouw. 7.2 De leraar geeft een begrijpelijke uitleg. 7.3 De leerlingen zijn actief betrokken. 7.4 De leerlingen krijgen effectieve feedback op hun leerproces. De leraren stemmen hun didactisch handelen af op verschillen tussen leerlingen 1 2 3 4 8.2 De leraar stemt de instructie af op verschillen tussen leerlingen. 8.3 De leraar stemt de verwerking af op verschillen tussen leerlingen. Pagina 7 van 10
De school biedt effectief aanvullend onderwijs en ondersteuning aan leerlingen die dat nodig hebben. (basisondersteuning) (De school bestrijdt effectief achterstanden.) 1 2 3 4 9.1 De school volgt systematisch de vorderingen van de leerlingen aan de hand van genormeerde toetsen. 9.2 De school bepaalt wat de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte is van individuele of groepen leerlingen. 9.4 De school voert de ondersteuning planmatig uit. De school bewaakt de kwaliteit van haar opbrengsten 1 2 3 4 12.1 De school evalueert systematisch de opbrengsten. 12.2 De school werkt doelgericht aan de kwaliteit van de opbrengsten. De school bewaakt de kwaliteit van het onderwijsproces 1 2 3 4 13.1 De school evalueert systematisch het onderwijsproces. 13.2 De school werkt doelgericht aan de verbetering van het onderwijsproces. 13.3 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsproces. Nalevingsindicatoren 2014 Onvoldoende Voldoende N1 N2 N4 Door of namens het bestuur is de vastgestelde schoolgids naar de inspectie gestuurd en deze schoolgids bevat de onderzochte onderdelen (WVO, art. 24c en 24a). Door of namens het bestuur is het vastgestelde schoolplan naar de inspectie gestuurd en dit schoolplan bevat de onderzochte onderdelen (art. 24c en 24 WVO). Door of namens het bestuur zijn het Examenreglement en het PTA naar de inspectie gestuurd en deze documenten bevatten de onderzochte onderdelen (Eindexamenbesluit art. 31). Pagina 8 van 10
3.3 Toelichting bij kwaliteitsprofiel Het bovenstaande algemene beeld en kwaliteitsprofiel lichten we hieronder toe. Daarbij komen achtereenvolgens de volgende aspecten aan bod: opbrengsten, onderwijsproces, excellentie en kwaliteitszorg. Opbrengsten De opbrengsten van de afdeling vwo van het O.R.S Lek en Linge te Culemborg zijn over drie jaar bekeken voldoende. Het rendement van de onder- en bovenbouw is de afgelopen drie jaar stabiel en voldoende. De opbrengsten voor het Centraal Examen vertonen een stijgende lijn. In 2013 was het gemiddeld cijfers zelfs 6,8. Het verschil tussen het cijfer bij het schoolexamen en het cijfer van het centraal examen ligt ruim onder de inspectienorm van 0,5 punt. Onderwijsproces De inspectie beoordeelt het onderwijsproces als voldoende tot goed. Op het O.R.S Lek en Linge te Culemborg beheersen de leraren de kwaliteit van de didactische basisvaardigheden in voldoende mate. De lessen verlopen in een ordelijke en stimulerende sfeer, zijn gestructureerd en doelmatig. Deze doelmatigheid van de lessen zou verder vergroot kunnen worden indien de leraren aan het begin van de les expliciet melden wat het leerdoel van de les is en wat de leerlingen aan het einde van de les moeten kennen / kunnen. De leraren geven een goede uitleg en de leerlingen zijn actief bij de les betrokken. In de meeste lessen krijgen de leerlingen feedback op een goed of fout antwoord maar maken de leraren niet duidelijk genoeg wat voor stappen leerlingen zouden moeten zetten om vorderingen te maken in hun leerproces. Positief is de tevredenheid van ouders en leerlingen over het pedagogisch klimaat, leerlingen voelen zich bijzonder veilig op school. Leraren zijn zich bewust van diverse leerstijlen en willen in hun didactische aanpak dat zowel leerlingen met een meer meisjesachtige als met een meer jongensachtige leerstijl tot hun recht komen. De school maakt geen gebruik van extern genormeerde toetsen. In de geobserveerde lessen was bij de instructie te weinig afstemming op verschil in leerbehoefte van de leerlingen zichtbaar. Leraren zouden, op basis van de resultaten van bovengenoemde toetsen in hun lessen meer kunnen aansluiten bij de specifieke onderwijsbehoefte van verschillende leerniveaus van leerlingen. Excellentie Het aanbod binnen de lessen en extra-curriculair is gericht op talentontwikkeling op uiteenlopende gebieden. De school biedt tweetalig onderwijs (TTO) aan in de onder- en bovenbouw van het vwo. Leerlingen kunnen Internationale Pagina 9 van 10
Talencertificaten halen (o.a. van Goethe-Institut voor het vak Duits, DELF voor Frans, DELE voor Spaans en International Baccalaureate voor Engels). Lek en Linge is een CultuurProfielSchool, biedt Bèta-Excellent aan, er is extra aanbod op sportgebied en leerlingen kunnen sinds dit schooljaar ook het vak Chinees kiezen. De school biedt de mogelijk tot compacten en verrijken en leerlingen kunnen per vak eerder het Centraal Examen afleggen. Kwaliteitszorg Een sterk punt van O.R.S Lek en Linge is het kwaliteitsbeleid. Leraren en management werken in een opbrengstgerichte cultuur waar ook ruimte is voor situationeel leiderschap. Het kwaliteitsbeleid kenmerkt zich door een groot verantwoordelijkheidsgevoel onder alle medewerkers binnen de organisatie. De school verzamelt systematisch resultaten van het onderwijsproces en de opbrengsten, analyseert deze gegevens, stuurt bij en maakt concrete verbeterplannen waar nodig. Kenmerkend voor de professionele manier van borgen van de kwaliteitszorg is het stelselmatig werken volgens de plan,do,check, act- cyclus. Een speerpunt van het kwaliteitsbeleid voor de komende jaren is het handhaven en versterken van de bovengemiddelde opbrengsten en meer recht doen aan verschillen in de klas. Positief is de ruimte die leraren krijgen om zich verder binnen en buiten de school te professionaliseren. Pagina 10 van 10