Rol van het CLB en samenwerking met schoolexterne hulpverleners in het M-decreet Jan Coppieters Inge Lootens PVOC-medewerkers Doelen Je kent het zorgcontinuüm en denkt na over de samenwerking met het CLB binnen dit kader Je maakt kennis met handelingsgerichte diagnostiek Protocollen en procedures Samenwerken in een handelingsgericht diagnostisch traject Gemotiveerd verslag en verslag Rol van het CLB & hulpverleners 1
CLB-decreet (01/12/1998) Begeleiding situeert zich op 4 domeinen: Leren en studeren Onderwijsloopbaanbegeleiding Preventieve gezondheidszorg Psychosociaal functioneren Prioritaire aandacht naar leerlingen die leerbedreigd zijn In het bijzonder de leerlingen die door hun sociale achtergrond en leefsituatie leerbedreigd zijn www.prodiagnostiek.be School HandelingsGericht Werken (HGW) ZorgContinuüm (ZC) Decreet rechtspositie leerlingen CLB HandelingsGericht Werken (HGW) ZorgContinuüm (ZC) Decreet rechtspositie leerlingen HandelingsGerichte Diagnostiek (HGD) Faire Diagnostiek ICF CY(*) DRM (**) Deontologische code *ICF-CY: International Classification of Functioning, Disability and Health for Children VCLB and PVOC Youth Oost-Vlaanderen **DRM: Decreet Rechtspositie Minderjarigen Rol van het CLB & hulpverleners 2
School HandelingsGericht Werken (HGW) ZorgContinuüm (ZC) Decreet rechtspositie leerlingen CLB HandelingsGericht Werken (HGW) ZorgContinuüm (ZC) Decreet rechtspositie leerlingen HandelingsGerichte Diagnostiek (HGD) Faire Diagnostiek ICF - CY DRM Deontologische code Handelingsgericht werken (HGW) Noëlle Pameijer Handelingsgericht werken (HGW) Noëlle Pameijer Rol van het CLB & hulpverleners 3
Handelingsgericht werken Doelgericht handelen Afstemming & wisselwerking Onderwijsbehoeften centraal Leerkracht doet ertoe Positieve aspecten Constructief samenwerken Systematisch & transparant Zorgcontinuüm Visie op zorg vanuit krachtig beleid Krachtige leeromgeving bieden Leerlingen systematisch opvolgen Verminderen van risicofactoren Versterken van beschermende factoren Rol van het CLB & hulpverleners 4
Extra zorg (remediëren, differentiëren, compenseren, dispenseren) Afstemmen op specifieke onderwijsbehoeften Diagnostiek (regie CLB) Diagnostiek (regie CLB) * HGD: Handelingsgerichte diagnostiek Rol van het CLB & hulpverleners 5
Fase 2: Wanneer HGD? Inspanningen van de school/ouders/leerling leveren onvoldoende resultaat op Nood aan extra ondersteuning Nood aan bijkomende inzichten Merk op: ondertussen lopen de ondersteuningsinitiatieven uit fase 0 en 1 door Handelingsgerichte diagnostiek (HGD) Diagnostiek (regie CLB) Afstemming tussen interne zorg en externe ondersteuning en hulp Rol van het CLB & hulpverleners 6
vraag naar externe ondersteuning GON? Gemeenschappelijk curriculum Met gemotiveerd verslag Geen afzonderlijk integratieplan Voorwaarden voor gemotiveerd verslag De noodzakelijke interventies bevatten (minstens) compenserende en/of dispenserende maatregelen De ondersteuning in het kader van GON is nodig en voldoende om te kunnen participeren aan het gemeenschappelijk curriculum De leerling voldoet aan de criteria van een van de types Voor type basisaanbod: de leerling heeft ten minste 9 maanden voltijds buitengewoon onderwijs gevolgd in het betreffende type Rol van het CLB & hulpverleners 7
Conclusie Diagnose leidt niet automatisch tot GON GON is steeds het resultaat van een HGD-traject IAC = Individueel Aangepast Curriculum Verslag CLB In school voor gewoon onderwijs of school voor buitengewoon onderwijs Voorwaarden voor verslag Zorgcontinuüm werd doorlopen Aanpassingen om de leerling mee te nemen in een gemeenschappelijk curriculum zijn disproportioneel of onvoldoende Onderwijsbehoeften worden omschreven vanuit een interactionele visie en een sociaal model van handicap Onderwijsbehoeften zijn niet louter toe te schrijven aan een SES*-kenmerken Type voor buitengewoon onderwijs benoemen Op basis van een begeleidingsproces Beslissing van multidisciplinair team *SES: Sociaal Economische Status Rol van het CLB & hulpverleners 8
Coming together is a beginning; keeping together is progress; working together is success. Henry Ford M-decreet Meer lezen (1) http://www.ond.vlaanderen.be/specifiekeonderwijsbehoeften/ Gheysen T., 'M-decreet: wat verandert er voor CLB?, in: Caleidoscoop, 26 (4), 2014. http://www.caleidoscoop.be/index.php?id=41542 Decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (versie Tekst plenair aangenomen VlaReg 12/03/14) 15 veelgestelde vragen voor ouders 20 veelgestelde vragen voor leraren en scholen Meer lezen (2) HGD/HGW http://www.handelingsgerichtwerken.be Pameijer N. & van Beukering T., Handelingsgerichte diagnostiek in onderwijs, Acco, Leuven, 2015 ICF Jeugdversie: http://www.rivm.nl/who-fic/icf-cy.htm Browser: http://class.whoic.nl/browser.aspx?scheme=icf-cy-nl.cla Gheysen T., International Classification of Functioning (ICF): een speed date, in: Caleidoscoop, 25 (6), 2013. http://www.signet.be/uploads/downloads_vorming /icf_nadja_brocatus.pdf Rol van het CLB & hulpverleners 9