MOO Hét hulpmiddel bij Thematisch werken
MOO Hét middel voor thematische werken Theorie: nderzoekend leren Praktijk: MOO en thematisch werken Uw gastvrouw: Marloes de Vetten Uw gastheer: Henk Heurter 2
Onderzoekend leren; opvattingen Prikkelen van de nieuwsgierigheid Startpunt van een leerproces Doelen zijn: Opdoen van empirische ervaringen Ontwikkelen van opvattingen over kennis en kennisverwerving Beheersen van onderzoeksvaardigheden Ontwikkelen van een onderzoekende houding 3
Onderzoekend leren; opvattingen Leerlingen ontdekken zelf; de leraar houdt afstand Onderwijs is gericht op leren, ontbreekt. Leraar moet structuur aanbrengen Ontdekken als proces of resultaat Sturen en Banen (Van Parreren) Van recept opvolgen naar open onderzoekend leren Minder structuur betekent niet dat de begeleiding afneemt! 4
Onderzoekend leren; opvattingen Onderzoekend leren is gegarandeerd als je een didactiek of stappenplan volgt Didactiek geeft houvast. Suggereert dat lesgeven het uitvoeren van stapjes is. Andere didactische vragen blijven buiten beeld. Bron: Velthorst, Oosterheert en Brouwer, Onderzoekend leren: de nieuwsgierigheid voorbij (2011) 5
Een model voor Onderzoekend leren Introductie Verkennen Opzetten van het onderzoek Uitvoeren van het onderzoek Concluderen Presenteren Verbreden en verdiepen Graft en Kemmers; 2007 6
Onderzoekend leren 7
De zeven stappen van Onderzoekend leren 1. Introductie De leraar: Introduceert het gekozen thema bij de leerlingen Roept verwondering en nieuwsgierigheid op Kort, ludiek en speels De leerlingen: Observeren Herkennen Vergelijken 8
De zeven stappen van Onderzoekend leren 2. Verkennen De leerlingen: Verkennen het thema zo breed mogelijk. De eerste vragen worden beantwoord Nieuwe vragen komen naar boven. Deze vormen de basis van het onderzoek. De leraar: Observeert, begeleidt, stimuleert, stelt vragen 9
De zeven stappen van Onderzoekend leren 3. Opzetten onderzoek De leerlingen: Maken in groepjes een onderzoeksplan op basis van de onderzoeksvraag. Bedenken hoe ze het onderzoek gaan uitvoeren en wie welke rol krijgt. Verzamelen de benodigde onderzoeksmaterialen. De leraar: Observeert, begeleidt, stimuleert, stelt vragen 10
De zeven stappen van Onderzoekend leren 4. Uitvoeren onderzoek De leerlingen: Voeren het onderzoek uit. Leggen hun observaties vast. Aan het eind van deze stap beschikken ze over de resultaten van hun onderzoek. De leraar: Observeert, begeleidt, stimuleert, stelt vragen 11
De zeven stappen van Onderzoekend leren 5. Concluderen De leerlingen: Ordenen hun onderzoeksresultaten en trekken op basis hiervan conclusies. Geven antwoord op de onderzoeksvraag. Reflecteren: Is de onderzoeksvraag goed beantwoord en komt dit overeen met de hypothese? De leraar: Observeert, begeleidt, stimuleert, stelt vragen 12
De zeven stappen van Onderzoekend leren 6. Presenteren De leerlingen: Presenteren de onderzoeksvraag, het onderzoeksplan en de resultaten en conclusies. De uitkomsten van het onderzoek worden aan de groep en bij voorkeur ook aan ouders voorgelegd. De leraar: Observeert, begeleidt, stimuleert, stelt vragen 13
De zeven stappen van Onderzoekend leren 7. Verdiepen, verbreden De leraar: Heeft een beeld gekregen van het begripsniveau Kan de opbrengsten in andere contexten laten toepassen en samenhang aanbrengen met andere concepten. De leerlingen: Reflecteren Discussiëren Vergelijken (onderzoek van anderen) Stellen vervolgvragen 14
Bron: www.wetenschapindeklas.nl 15
Alle materialen De materialen zijn te vinden op: 16