V.Z.W. Katholiek Basisonderwijs D. de Haenelaan 10-8630 VEURNE OPENSTELLING VOOR EEN FUNCTIE VAN DIRECTEUR (M/V) ZONDER LESOPDRACHT VRIJE KATHOLIEKE BASISSCHOOL, Brugsesteenweg 77 te 8630 Veurne Datum: 11 december 2015 OPROEP TOT KANDIDAATSTELLING 1. Vacature De V.Z.W. Katholiek Basisonderwijs Veurne, werft een voltijdse directeur zonder lesopdracht aan. Datum van indiensttreding: 1 april 2016. De Vrije Katholieke Basisschool - Veurne maakt deel uit van de scholengemeenschap Kust en Polder 2. VOORWAARDEN Belg zijn en van onberispelijk gedrag. Vast benoemd zijn. Houder zijn van een diploma van onderwijzer, kleuteronderwijzer en/of orthopedagoog. Ruime ervaring in het basisonderwijs. Bewijs leveren van gevolgde nascholingen. Het beschikken over het diploma Hoger Opvoedkundige Studies/BaNaBa Schoolontwikkeling (DHOS) is aan te bevelen en een pluspunt. Bekwaam en bereid zijn het opvoedingsproject van de school in samenwerking met de onderwijspartners in praktijk te brengen. Beschikken over kwaliteiten voor een onderwijskundig leiderschap, tevens ook over pedagogische-, psychologische- en managementvaardigheden. Getuigen van een visie en bekwaam zijn tot het leiding geven aan een school in de huidige maatschappelijke tijd. Loyale samenwerking en daadwerkelijke collegialiteit met de collega s directeurs van de Scholengemeenschap Kust en Polder.
Beschikbaar zijn tijdens en buiten de lesuren alsook tijdens de vakantie (binnen de wettelijke bepalingen) voor zover de goede werking van de school dit vereist. Het christelijk opvoedingsproject onderschrijven, dit gestalte geven in eigen leven en zich inzetten om het bij de leerkrachten en ouders te propageren. Vlot kunnen werken met PC en met de meest courante software. 3 STATUUT EN BEZOLDIGING Het betreft een tijdelijke aanstelling. Het kan op termijn wel leiden naar een aanstelling in een vacant ambt dat na twee jaar en mits positieve evaluatie kan leiden tot een vaste benoeming. Vanuit de Pedagogische Begeleidingsdienst en vanuit het Schoolbestuur zal voldoende loopbaanbegeleiding en ondersteuning gegeven worden. Het ambt van directeur wordt bezoldigd volgens de weddenschaal verbonden aan dit ambt. 4 KANDIDAATSTELLING Wie zich kandidaat wil stellen, bezorgt ons uiterlijk op 18 januari 2016 een brief met in bijlage het sollicitatiedossier. Dit kan via de post (datum poststempel geldt als bewijs) per adres: De Heer Dirk Gombeir, Voorzitter vzw Katholiek Basisonderwijs Veurne p/a D. de Haenelaan 10 8630 VEURNE Of via mail naar: gombeir.dirk@scarlet.be Het sollicitatiedossier bestaat uit: Een gemotiveerde kandidaatstelling voor dit ambt met aandacht voor opmerkelijke realisaties of verworven competenties die een meerwaarde kunnen betekenen in het uitoefenen van het ambt van directeur. Het curriculum vitae van de kandidaat.
OPENSTELLING VAN DE FUNCTIE VAN DIRECTEUR (M/V) VRIJE KATHOLIEKE BASISSCHOOL UITGEBREIDE TAAKOMSCHRIJVING EN PROFIEL 1 IDENTITEIT De directeur helpt actief mee aan de verwezenlijking van het Katholiek opvoedingsproject volgens de Opdrachtverklaring van het Katholiek Onderwijs, en van het eigen opvoedingsproject van de school. De directeur getuigt van een christelijke inspiratie en gezindheid. De directeur is medeverantwoordelijk voor de schoolpastoraal. De directeur helpt binnen de scholengemeenschap de eigen school verder uitbouwen tot een christelijke opvoedingsgemeenschap met eerbied voor de eigenheid en de ontwikkelingskansen van iedereen. De directeur is lid van een directieteam en heeft specifieke opdrachten voor alle scholen van de Inrichtende Macht. 2 PEDAGOGISCH BELEID De directeur beschikt over pedagogische, didactische en organisatorische bekwaamheden. De directeur heeft de opdracht om de kwaliteit van het onderwijs te stimuleren en te evalueren. De directeur neemt kennis van het ontwikkelingsplan kleuterschool, de leerplannen VVKBaO en de richtlijnen van het VVKBaO en de DPB en zorgt voor de implementatie ervan. De directeur is in staat het personeelsteam in zijn opdracht te leiden, te begeleiden en te motiveren. De directeur selecteert in overleg vernieuwingsimpulsen vanuit het pedagogisch project en vanuit de draagkracht van het team. De directeur bouwt met de leerlingen een hartelijke en goede pedagogische relatie op. De directeur waarborgt een efficiënte werking van de zorgcoördinatoren met voldoende overlegmomenten tussen de zorgcoördinatoren van de scholengroep. 3 PERSONEELSBELEID De directeur bevordert de intrinsieke motivatie van de personeelsleden en zorgt ervoor dat hun evaluatie is gericht op (loopbaan)begeleiding.
De directeur stimuleert de permanente professionalisering van alle personeelsleden. De directeur maakt werk van de eigen professionalisering o.a. door het volgen van ProfS. De directeur bevordert actief de kwaliteit van de menselijke relaties op school en streeft naar een goede teamgeest, gekenmerkt door solidariteit en een samen gedragen verantwoordelijkheid. De directeur kan en durft beslissingen nemen. 4 SCHOOLORGANISATIE / ZIN VOOR VERANTWOORDELIJKHEID EN DIENSTBAARHEID De directeur werkt resultaatsgericht en geeft blijk van strategisch denken en handelen. Hij of zij streeft er naar met het team de vooropgestelde doelen te behalen. Administratieve reglementering, onderwijsdecreten en de wetten die iedere school moet naleven worden door de directeur stipt opgevolgd. Schooloverstijgende taken en verantwoordelijkheden op het niveau van onze scholengemeenschap behoren eveneens tot de opdracht. Tegenover het Raad van Bestuur, de DPB en andere beleidsverantwoordelijken zijn openheid, samenwerking en loyaliteit essentieel. De directeursfunctie veronderstelt grote beschikbaarheid en sociaal engagement binnen de plaatselijke parochiegemeenschap. 5 FINANCIEEL EN MATERIEEL BELEID De directeur getuigt van een correcte houding bij: onder andere het budgetteren en het besteden van de werkingsmiddelen en van de eigen middelen van de school, het voorbereiden, uitvoeren en opvolgen van de begroting, dit in overleg met de Raad van Bestuur. De directeur oefent toezicht uit op de boekhouding. De directeur zorgt voor een goed onderhoud van de infrastructuur. De directeur biedt supervisie over de aankopen van de school en de contracten die de school afsluit. De directeur kan voorstellen tot investeringen formuleren. 6 PREVENTIE EN WELZIJN In overleg met de preventieadviseur gaat de directeur in zijn organisatorisch beleid steeds uit van een veilige schoolomgeving.
7 INSPRAAK De directeur zorgt voor een vertrouwensvolle menselijke relatie met de personeelsleden. De directeur is teamgericht en sociaal vaardig. Inspraak en medezeggenschap zijn vanzelfsprekend. De directeur stimuleert overleg en inspraak tussen de verschillende geledingen van de schoolorganisatie. 8 COMMUNICATIE De directeur geeft blijk van een voorname persoonlijkheid en een brede maatschappelijke belangstelling en beschikt over sociale en communicatieve vaardigheden. De directeur kan actief luisteren en zorgt voor goede communicatiekanalen en informatiedoorstroming binnen het team, naar het Schoolbestuur, naar de ouders, De directeur kan professioneel communiceren en informatie doorgeven. De directeur is relatievaardig en kan met alle participanten van de school constructief samenwerken. De directeur is geschikt om de externe relaties van de school te behartigen. De directeur verzorgt mede de relaties met de kerkelijke en burgerlijke instanties van de lokale gemeenschap, van de deelgemeenten en van de regio. 9 Werken in directieteam De Raad van Bestuur Katholiek Basisonderwijs Veurne beheert vijf scholen. In afspraak met de directeurs wordt geopteerd voor het werken met een directieteam. Dit houdt onder meer in dat er, rekening houdend met individuele competenties, taken verdeeld en uitgevoerd kunnen worden in alle scholen. Complementariteit is een belangrijke factor! In het kader van het werken met een directieteam beklemtonen we hier nog extra: In team kunnen werken: i.f.v. de deeltaak enerzijds leiderschap kunnen opnemen, anderzijds ondersteunend zijn voor de collega s. Je eigen competenties kennen en ermee flexibel inzetbaar zijn. Beschikken over communicatieve vaardigheden om je eigen competenties te kunnen inzetten zowel binnen het directieteam als in de eigen school en in de onderscheiden schoolteams. Kunnen organiseren en voldoende assertief zijn in het concretiseren van actiepunten. In een samen gedragen verantwoordelijkheid voor de scholengroep, het gezicht zijn van een school met haar afdelingen.