Ontwikkelvragen scholen SPOLT schooljaar 2014-2015 Basisschool Antonius Dicht bij huis Hoe ontwikkelen we een kader om het cultuureducatieve aanbod dat ons aandient aan te laten sluiten bij ons onderwijs? Hoe kunnen we kinderen hierbij betrekken? (is me niet helder wat voor soort onderwijs ze geven. Dat is dus nog een vraag; hierop aansluiten met ontwikkelvraag) Werkwijze: kader waarbinnen in een meerjaren cyclus alle disciplines aan bod komen. De Heihorst Op reis (geen ambitie, blijven in zelfde scenario) Zijn blij met wat ze doen:. Het is voor de leerkracht en kinderen een feestje om gebruik te mogen van het culturele aanbod vanuit de omgeving. De roulatiesysteem werkt perfect, iedereen komt met van alles in aanraking. Het gaat prima zoals het nu gaat. Naast het aanbod van buitenaf biedt de school ook nog teken- en handvaardigheid lessen die de kinderen aanspreken. Hoe brengen we samenhang aan in de diverse activiteiten die we kinderen aanbieden? Aanbod vanuit de omgeving, muziek, tekenen, handvaardigheid, vieringen en projecten. Hoe kunnen we daarbij een link leggen naar andere vakgebieden? Wil deze school wel cultuur als middel? Werkwijze:.. Jenaplanschool de Klink De Klink werkt op basis van het Jenaplanconcept waarin het onderwijs geplaatst wordt in de context van de maatschappij: buiten =binnen. De school staat voor samen : spelen, leren en vieren. De oriëntatie op mens en wereld is het hart van het onderwijs op onze Jenaplanschool: leren is een bijdrage aan de vorming van elk kind tot verantwoordelijk mens en burger in de maatschappij. Werken nu nog sterk discipline gericht. Hoe kunnen we cultuureducatie integreren in de thema s van Kleuterplein en Alles in 1? Werkwijze: aansluiten bij WO, methode Alles in 1 voor groep 3-8. Onderbouw aansluiten bij Kleuterplein/ thematisch werken. Vanuit het jaaroverzicht van thema s op zoek gaan naar leerstof verrijkende en/of vervangende cultuuractiviteiten. (willen meewerken aan kwaliteitskader) De Kwir Van 1 naar 2 Hoe ontwikkelen we een samenhang tussen ons onderwijsprogramma (vakken) en de georganiseerde culturele activiteiten? Hier is het de vraag waarbij ze kunnen aansluiten. Uit het schoolplan:
Naast het aanleren van instrumentele vaardigheden, zoals rekenen, taal, schrijven, aardrijkskunde, geschiedenis en sociale vaardigheden, vinden wij bovendien dat er binnen de school aandacht moet zijn voor godsdienst, levensbeschouwing of filosofie, burgerschapskunde en kunst en cultuur. Daarmee willen we niet zeggen dat dit allemaal in afzonderlijke vakken aan bod moet komen, en dat iedereen dat in even sterke mate moet krijgen. Elementen die we hierbij onder meer van groot belang vinden, zijn de volgende: de creativiteit van kinderen in ruime zin stimuleren; het nemen van initiatieven (zaken op poten zetten) stimuleren; werken aan burgerzin en het politieke bewustzijn van kinderen; de kritische zin van kinderen ontwikkelen of kritisch leren denken; leren samenwerken; leren leren en zelfstandig leren werken; leren kiezen; de sociale en communicatieve vaardigheden van jongeren ontwikkelen; leren omgaan met en openstaan voor diversiteit tussen mensen; leren zorg dragen voor je leefomgeving (milieu); het probleemoplossend denken ontwikkelen Ontwikkelvraag: hoe kan cultuureducatie bijdragen aan bovenstaande doelen? Werkwijze: aansluiten bij sociaal-emotionele ontwikkeling, brede ontwikkelingsdoelen. De Leerlingst Van 2 naar 3 Wij maken onze visie op cultuureducatie onderdeel van onze totale onderwijsvisie. We nemen deze integraal op in ons schoolplan. 2. We kleden onze leerlijn cultuureducatie aan kernwoorden hierbij zijn: tijd nemen en ruimte geven aan creatieve processen, schoolbrede projecten, meervoudige intelligenties en creatief portfolio. 3. We onderzoeken rollen en verantwoordelijkheden en leggen deze vast. 4. Cultuureducatie krijgt een vaste plek binnen het kwaliteitskader van onze school Geven aan dat cultuuractiviteiten moeten aansluiten bij waar ze mee bezig zijn. Dit is n goede school voor een interessant lab!!!! Werkwijze: nog onduidelijk. Ontwikkelvraag moet zijn hoe integreren we cultuureducatie in onze dagelijkse praktijk? Welke werkvorm hebben we hiervoor nodig? De Mussenberg Van 1 naar 2 Uit nulmeting: De uitslag is passend. Cultuureducatie is nog sterk afhankelijk van het enthousiasme van individuele leerkrachten. De doorgaande lijn verdient meer aandacht. We blijven voorlopig dicht bij huis en proberen concrete tussendoelen te omschrijven om een doorgaande lijn te realiseren. Hiernaast willen we gebruik blijven maken van het culturele aanbod van buitenaf. Hoe ontwikkelen we een visie en aanpak voor cultuureducatie die aansluit bij ons onderwijs? Hoe creëren we samenhang binnen de activiteiten die we bieden? Werkwijze: vanuit thema s invullen van cultuureducatie. Vaak thema s uit methode Wereldoriëntatie.???? De Schakel en St. Lambertus Van 1 naar 2 en 2 naar 2 Doen veel aan cultuureducatie, maar mist samenhang. Op zoek naar samenhang en kader!
Werkwijze: afhandelijk van de wens tot integratie van cultuureducatie, maar denk kader met disciplines. Wij investeren in goede activiteiten, te organiseren binnen de kerndoelen, met als doel dat kinderen zich vanuit expressieve vakken kunnen ontplooien en uiten. We investeren in de samenhang in aangeboden activiteiten en leggen -waar mogelijk- linken naar andere vakgebieden. De Verrekijker Hoe kan cultuureducatie aansluiten bij Ontwikkelingsgericht Werken, bij het ontwerpen en uitwerken van de thema s basisontwikkeling in de volgende ontwikkelingsgebieden:. Taal. Ontluikende geletterdheid/ lezen. Rekenen. Sociaal-emotionele ontwikkeling. Motoriek. Spelactiviteiten Ook dit is weer een boeiend lab!!! De Wegwijzer Van 1 naar 1 Uit de nulmeting:. We willen dicht bij de belevingswereld van het kind blijven. (ook van jonge kinderen) Hoe dichter blijf je bij kinderen als je dicht bij huis blijft. Daarnaast willen we meer integreren met en in onze gemeenschap. Door dicht bij huis te blijven hopen we passende activiteiten te kunnen organiseren waarbij de plaatselijke (culture) gemeenschap nauw betrokken gaat worden. Bijvoorbeeld ons huidig muziek project in groep 3/4. Ontwikkelvraag: hoe kunnen we samen met de gemeenschap passen activiteiten organiseren voor onze leerlingen? Werkwijze: kader waarin alle disciplines aan bod komen. De Zwjiek Van 2 naar 3 Geven aan dat er veel op het bord van school ligt; bij uitstek dus een ontwikkelvraag rondom hoe integreer je cultuureducatie in het programma? Dus niet extra en als doorgaande lijn. Uit de info blijkt dat er geen relatie is tussen de onderwijsvorm en de visie en aanpak cultuureducatie. Zie talloze mogelijkheden om aan te sluiten: OGO, levensecht leren, in vieringen en projecten. Wij hebben ervoor gekozen vanuit de uitgangspunten van ontwikkelingsgericht onderwijs te werken, waarbij de leerkracht ervoor zorg draagt dat er uitdagende, zinvolle thematieken worden opgeworpen die mogelijkheden bieden tot het leren van belangrijke culturele verworvenheden (lezen, rekenen, schrijven, samenwerken, communiceren etc.). Centraal hierbij staat het spel voor het jonge kind en leesactiviteiten, schrijf- en onderzoeksactiviteiten voor het oudere kind. Ontwikkelvraag: hoe kan cultuureducatie geïntegreerd worden binnen ontwikkelsgericht onderwijs? De Harlekijn Van 1 naar 1 Hoe kunnen we aansluiten bij werkwijze Alles in 1 bij groep 5-8?
Werken dan groepsdoorbrekend in projecten vanuit die WO methode. Hier cultuureducatie dus inbedden! Bij onderbouw aansluiten bij thematisch werken, bij 3-4 bij thema s lezen? Werkwijze: Vanuit het jaaroverzicht van thema s op zoek gaan naar leerstof verrijkende en/of vervangende cultuuractiviteiten. N.b. hebben eigen doelen voor cultuureducatie (in tegenstelling tot andere scholen) en doen veel aan vaardigheden, hebben handvaardigheid atelier en handvaardigheid. Deze onderdelen dienen te worden geintegreerd in de nieuwe aanpak. (richting is duidelijk, ontwikkelvraag nog niet mooi geformuleerd!) SBO Op de Tump Hoe kunnen we cultuureducatie integreren in ons onderwijs door aan te sluiten bij methode Leefstijl (sociaal emotionele ontwikkeling) en praktijkgericht onderwijs? Praktijk gericht onderwijs: Jaarlijks worden twee projecten op schoolniveau uitgewerkt waarbij praktische en groeps-doorbrekende activiteiten worden ingepland. De werkvorm ateliers vormt een vast onderdeel in het middagprogramma voor alle groepen. Bij praktijkonderwijs komen o.a. de volgende activiteiten aan bod: koken techniek knutselen muziek en beweging dramatische expressie. Verder belangrijk voor deze kinderen: talentontwikkeling en podium bieden (zelfvertrouwen kweken), presentaties zijn een belangrijk onderdeel van de toekomstige aanpak! Uit de info:. Het team heeft veel behoefte aan vaste structuren en doorlopende lijnen voor kunst- en cultuureducatie. De leerlingen moeten eerst een aantal technieken kunnen hanteren en toepassen, waarin en waardoor zij hun talenten gaan ontdekken en kunnen gaan ontplooien en waardoor zij kunnen uitgroeien tot creatieve persoonlijkheden. Hebben allerlei acties in dit schooljaar in gang gezet, die infomap school. O.a. met Sergio van Cathrijn. Zijn naarstig op zoek naar een aanpak voor SBO leerlingen, hebben er zo te zien al veel tijd aan besteed. Hebben ook een vraag bij ons neergelegd?? Heb ik niet gezien.. St. Liduina Uit de nulmeting:. In de periode 2011-2015 wil de St. Liduina het element cultuureducatie versterken met als doel: cultuureducatie niet als extra vak, maar als een vanzelfsprekend onderdeel in de bagage van elke leerkracht van St. Liduina. Cultuureducatie maakt daarom een onderdeel uit van het ontwikkelingsproces van kinderen. De doelstellingen die St. Liduina wil bereiken: o De kinderen hebben kennis, praktische- en procesvaardigheden op het gebied van wetenschap en techniek o Zij kunnen oplossingen bedenken voor eenvoudige technische problemen o Zij kunnen vraagstukken onderzoeken o Zij kunnen relaties leggen tussen werking en vorm van verschillende materialen o Zij hebben een positieve houding ten aanzien van wetenschap en techniek Elk leerjaar werkt St. Liduina op basis van een jaar programma cultuur, waarin de activiteiten gepland staan die door gastdocenten verzorgd worden. Wij hebben een visie op cultuureducatie welke is opgenomen in ons schoolplan. Kernthema s in onze visie zijn: denken in ontwikkelingsgerichte doelen, samenhang tussen activiteiten en doelen, meervoudige intelligentie(s), talentontwikkeling van kinderen en medewerkers. Meervoudige intelligentie is een speerpunt in het schoolplan misschien is dat de invalshoek?
Ontwikkelvraag: hoe kan cultuureducatie bijdragen aan het ontwikkelproces van kinderen, aan meervoudige intelligentie? Hoe ontwikkelen we een kader of werkvorm dat aansluit bij onze doelen?