Doorlopende leerweg
Programma Inleiding Geschiedenis ZAL Toelichting project niveau 4 5 Waarderingsonderlegger Competentiekaart (uitleg en werkwijze) Huidige situatie Vraagstukken Afronding
Geschiedenis Zorg Academie Leiden In 2009 intentieverklaring tot samenwerking van: o Hogeschool Leiden o ROC Leiden o LUMC, opleidingen Aanleidingen voor de samenwerking: ontwikkelingen regionaal en landelijk, bundeling van krachten, maatschappelijke verantwoordelijkheid.
Geschiedenis Zorg Academie Leiden Doelen van de samenwerking: o De zorgopleidingen die de partners in de zorgacademie aanbieden worden geordend in kolommen die aansluiten bij beroepskolommen in de branche. o Binnen de opleidingskolommen worden doorlopende leerlijnen ontwikkeld. o De focus ligt op de integratie van 2 stelsels (MBO en HBO) in één opleiding en het definiëren van de aansluiting van CZO vervolgopleidingen op dit model.
MBO naar HBO doorstroom mbo naar hbo
Onderwijskolom één onderwaterscherm één integrale leerweg flexibele in en uitstroom overstap / instap met EVC s diplomering op het hoogste niveau
Project niveau 4 5 ZAL Najaar 2009 werkgroep Visie en Missie Werkgroep samengesteld uit docenten en praktijkopleiders Aansluiten bij bestaande visiedocumenten Vaststelling missie en visie door stuurgroep (bestuurders)
Project niveau 4 5 ZAL Doel: september 2011 start vernieuwd curriculum niveau 4 binnen ROC Leiden, zodat in 2015 de eerste doorstroom kan plaatsvinden
Project 4 5 ZAL Vraag: Hoe wordt de doorlopende leerlijn inhoudelijk vorm gegeven?
Knelpunten Waar zitten belangrijke verschillen tussen mbo en hbo? Hbo: WHW < >mbo: WEB Hbo: Dublin descriptoren < > Mbo:?? Welke belangrijke verschillen nog meer?
Verschillen mbo en hbo SHL competenties MBO HBO Dublin descriptoren en HBO standaard Kwalificatiedossier Kerntaken en werkprocessen Servicedocumenten Vaststaande examinering Verplichting taal, rekenen en vreemde taal Eigen keuze kwalificaties: Kerncompetenties A. Pool Competenties Vastgestelde BoKs Invulling zelf te bepalen Geen verplichting
Project 4 5 ZAL Basis: onderlegger uit het project Ruggengraat van de Groene Kenniscoöperatie 4C your way Eerste stap: ontwikkelen eigen onderlegger
Onderlegger 4 5 ZAL Onderscheidt de niveaus door kenmerkende aspecten van competentiegroei en criteria van de context Geeft een typering van de opleidingsniveaus Gebruikt als hulpmiddel bij vormgeven doorlopende leerweg
CONTEXT CRITERIUM GROEI ASPECT verantwoordelijkheid vakgebied reikwijdte complexiteit transfer zelfstandigheid schaalgrootte tijdshorizon werk procedures kennis en inzicht voorspelbaarheid veranderen bereik
Onderlegger CONTEXT CRITERIUM GROEIASPECT MBO 4 HBO stelt de verpleegkundige diagnose vast, plant de verpleegkundige zorg en voert dit uit (in afstemming met zorgvrager); adviseert, instrueert en informeert zorgvrager(s) tbv behouden en vergroten zelfstandigheid; bepaalt en verantwoordt de verpleegkundige zorg en preventie en voert deze uit (in afstemming met de zorgvrager); bevordert gezond gedrag; coördineert de zorg coördineert en regisseert de zorg, preventie en GVO Verantwoordelijkheid vakgebied neemt deel aan kwaliteitszorg; werkt met kwaliteitszorgsystemen participeert in het ontwerpen van kwaliteitszorg; stelt verpleegbeleid op; ontwerpt en stelt nieuwe zorgprogramma's op begeleidt nieuwe collega's en leerlingen bij de beroepsuitoefening coacht collega's en leerlingen tbv verpleegbeleid en werk levert bijdrage aan beroepsontwikkeling in de beroepspraktijk levert bijdrage aan deskundigheidsbevordering van de beroepsgroep; levert bijdrage aan beroepsinnovatie zelfstandigheid opereert zelfstandig op basis van mandaat en/of eigen initiatief opereert zelfstandig voornamelijk op basis van eigen initiatief
Opdracht Op tafel ligt een lege onderlegger Contextcriteria en groeiaspecten zijn aangegeven Vul met de kaartjes de onderlegger
Rol: Regisseur Kerncompetentie Indicatoren 4 a Stemt de zorgverlening af met collega s en met andere disciplines om de continuïteit te waarborgen. 4 b Coördineert zorg om de zorgvrager als een continu en integraal proces, dat is gericht op het welzijn van de zorgvrager, te laten verlopen. Houdt rekening met de rechten en plichten van de zorgvrager en behartigt zijn belangen Stemt zorgverlening af (KD 3.3) Schat de behoefte aan coördinatie in Coördineert de zorgverlening(kd 3.3) Treft maatregelen zodat wordt voorkomen dat de zorgvrager iedere keer opnieuw zijn verhaal moet vertellen (KD 3.3) Treft maatregelen zodat wordt voorkomen dat de zorgvrager van het kastje naar de muur wordt gestuurd Zorgt voor de juiste activiteiten op het juiste moment door de juiste persoon worden verricht (KD 3.2) Geeft op een proactieve wijze concrete aanwijzingen aan zorgvragers, naasten en zorgverleners over de mensen en middelen die aangewend moeten worden om de zorg te realiseren Houdt overwicht in complexe situaties Schakelt de juiste instellingen en personen in op het juiste moment Gebruikt passende leiderschapstijl en stimuleert anderen tot het versterken van zijn teamrol en het nemen van andere teamrollen Zet effectief mensen en middelen in Communiceert op een adequate wijze met andere professionals en de zorgvrager participeert in multidisciplinaire /interprofessionele teams Respecteert de verantwoordelijkheid en competentie van andere professionals bewaakt de voortgang en stuurt zonodig bij
Waarom competentiekaart 4 5 ZAL Competentiekaart vormt rode draad Zowel ROC Leiden als Hogeschool Leiden werken met competentiekaart Taal en inhoud van deze competentiekaarten verschillen
Competentiekaart Horizontale domein (5 kenmerken van competentieontwikkeling) Vakbekwaamheid Samenwerken Oordeelsvorming Leerhouding Ondernemerschap Verticale domein (4 niveaus) A beginner B basisvaardig C gevorderd D startbekwaam
Vakbekwaamheid Samenwerking A. Verzamelt gegevens en voert de zorg onder begeleiding uit Inventariseert werkzaamheden rond de zorgvrager/betrokkenen en voert deze in overleg uit Past onder begeleiding protocollen en procedures toe Herkent verschillen in het uitvoeren van werkzaamheden B. Verzamelt gegevens, analyseert en interpreteert deze op basis van informatie uit de theorie en praktijk en bespreekt dit met de begeleider. Inventariseert en voert werkzaamheden rond meerdere zorgvragers uit. Past kennis en vaardigheden toe volgens protocollen en procedures. Geeft een onderbouwde mening over bestaande procedures C. Verzamelt gegevens in verschillende verpleegsituaties, beoordeelt, plant en handelt hierna. Combineert werkzaamheden. Past theoretische en praktische kennis en vaardigheden toe in verschillende verpleegsituaties Komt met voorstellen voor verbetering van bestaande procedures D. Analyseert complexe verpleegsituaties, trekt conclusies, stelt aanpak voor en handelt hierna. Combineert en coördineert werkzaamheden. Past verpleegkundig redeneren toe en onderbouwd en verantwoord het beroepshandelen op basis theorie en praktijk. Past aan en/of verbeterd bestaande procedure(s) Stelt vragen, overlegt en koppelt terug. Vraagt collega s naar hun mening en geeft eigen mening. Draagt bij aan het gemeenschappelijk doel. Vraagt om begeleiding en komt afspraken na. Overlegt en stemt af met begeleiders Wisselt informatie en ideeën uit met anderen. Streeft gezamenlijke doelen na en doet waarnodig concessies. Vraagt hulp en maakt concrete en realistische afspraken Overlegt en stemt af met collega s in standaard (verpleeg)situaties Toetst eigen aannames en oplossingsmogelijkheden bij anderen en gebruikt het team als klankbord Stelt zich actief op om het doel te bereiken Houdt rekening met individuele belangen en verschillen Maakt realistische samenwerkingsafspraken en bespreekt knelpunten. Overlegt en stemt af in uiteen lopende ( verpleeg)situaties met betrokkenen. Houdt rekening met belangen en verschillen en betrekt anderen in de besluitvorming. Ondersteunt anderen om het gezamenlijk doel te bereiken Geeft richting aan samenwerking en bespreekt conflicten.
Rollen, Kerncompetenties en Werkprocessen MBO eisen Vakbekwaamheid Samenwerking Rol zorgverlener 1 a Verleent op een professioneel verantwoorde wijze verpleegkundige zorg op maat om de last van ziekte, handicap of sterven te verlichten. 1.1 Stelt de verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op. 1.2 Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden. 1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit. 1.4 Begeleidt een zorgvrager. 1.5 Begeleidt een groep zorgvragers. 1.7 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties. 1.9 Evalueert de zorgverlening 2 avoert preventieve maatregelen uit om risico s voor de gezondheid en complicaties van onderzoek of behandeling te verminderen. 1.6.1 Geeft voorlichting, advies en instructie. 3 ageeft op basis van bestaande standaarden voorlichting en advies om de zelfstandigheid van de zorgvrager te behouden of te vergroten. 1.6.2 Geeft voorlichting, advies en instructie. Rol regisseur 4 astemt de zorgverlening af met collega s en andere disciplines om de continuïteit te waarborgen. 1.8.1 Coördineert de zorgverlening. 5 astemt de voorlichting, instructie en advies t.a.v. preventie af met collega s en andere disciplines om de continuïteit te waarborgen. 1.8.2 Coördineert de zorgverlening.
Vakbekwaamheid Samenwerking MBO A Verzamelt gegevens en voert de zorg onder begeleiding uit Inventariseert werkzaamheden rond de zorgvrager/betrokkenen en voert deze in overleg uit Past onder begeleiding protocollen en procedures toe Herkent verschillen in het uitvoeren van werkzaamheden MBO B Verzamelt gegevens, analyseert en interpreteert deze op basis van informatie uit de theorie en praktijk en bespreekt dit met de begeleider. Inventariseert en voert werkzaamheden rond meerdere zorgvragers uit. Past kennis en vaardigheden toe volgens protocollen en procedures. Geeft een onderbouwde mening over bestaande procedures Stelt vragen, overlegt en koppelt terug. Vraagt collega s naar hun mening en geeft eigen mening. Draagt bij aan het gemeenschappelijk doel. Vraagt om begeleiding en komt afspraken na. Overlegt en stemt af met begeleiders Wisselt informatie en ideeën uit met anderen. Streeft gezamenlijke doelen na en doet waarnodig concessies. Vraagt hulp en maakt concrete en realistische afspraken MBO C HBO A Verzamelt gegevens in verschillende verpleegsituaties, beoordeelt, plant en handelt hierna. Combineert werkzaamheden. Past theoretische en praktische kennis en vaardigheden toe in verschillende verpleegsituaties Komt met voorstellen voor verbetering van bestaande procedures Overlegt en stemt af met collega s in standaard (verpleeg)situaties Toetst eigen aannames en oplossingsmogelijkheden bij anderen en gebruikt het team als klankbord Stelt zich actief op om het doel te bereiken Houdt rekening met individuele belangen en verschillen Maakt realistische samenwerkingsafspraken en bespreekt knelpunten. MBO D HBO B Analyseert complexe verpleegsituaties, trekt conclusies, stelt aanpak voor en handelt hierna. Combineert en coördineert werkzaamheden. Past verpleegkundig redeneren toe en onderbouwd en verantwoord het beroepshandelen op basis theorie en praktijk. Past aan en/of verbeterd bestaande procedure(s) Overlegt en stemt af in uiteen lopende ( verpleeg)situaties met betrokkenen. Houdt rekening met belangen en verschillen en betrekt anderen in de besluitvorming. Ondersteunt anderen om het gezamenlijk doel te bereiken Geeft richting aan samenwerking en bespreekt conflicten.
Huidige situatie Niveau 4 is gestart met nieuw curriculum en vernieuwde competentiekaart Werkprocessen toegevoegd aan competentiekaart Curriculum niveau 5 wordt ontwikkeld met gebruikmaking van vernieuwde competentiekaart
Wat speelt nog meer? Hoe krijgt de inhoudelijke aansluiting vorm? In 2015 is eerste doorstroom Per september 2012 start onderwijsontwikkeling HBO Docentprofessionalisering EVC, doorstroom en afstroom
Vraagstukken Nieuw beroepsprofiel CanMEDS voor niveau 4 Inhoudelijke aansluiting: welke onderwerpen?
Vragen? Afronding