Raamleerplan MBO verpleegkundige BOL/ BBL niveau 4 Geraadpleegd document: KD 2012 Landelijke kwalificaties MBO-Verpleegkundige

Transcriptie

1 Raamleerplan MBO verpleegkundige BOL/ BBL niveau 4 Geraadpleegd document: KD 2012 Landelijke kwalificaties MBO-Verpleegkundige Het kwalificatiedossier MBO-Verpleegkundige 2012 leidt op tot één ongedeeld diploma. Voor de herkenbaarheid in de branches, bestaat het kwalificatiedossier uit 4 branche-verbijzonderingen voor de volgende branches: - Ziekenhuizen - Verpleeg- en Verzorgingshuizen en Thuiszorg - gehandicaptenzorg (lichamelijk, verstandelijk en meervoudig gehandicapten) - geestelijke gezondheidszorg De mbo-verpleegkundige verricht werkzaamheden ten behoeve van verschillende categorieën zorgvragers, te weten: - zorgvrager met beperkte mogelijkheden tot zelfzorg in somatisch of psychosociaal opzicht - revaliderende zorgvragers - chronisch zieken - zorgvragers met een handicap - klinische zorgvragers - zorgvragers met psychiatrische problematiek - kinderen en jeugdige zorgvragers - zwangeren, kraamvrouwen en pasgeborenen - zorgvragers in de thuissituatie Uitgangspunten 1. Het opleidingsprogramma is erop gericht dat de deelnemer haar/zijn talenten voor het beroep kan ontwikkelen, dat de deelnemer als burger kan meedoen aan de samenleving en na de opleiding verder kan leren. Het beroepsgerichte handelen (competenties) wordt ontwikkeld in min of meer complexe situaties waarin een beroep wordt gedaan op kennis, vaardigheden en attitudes. Het is daarom van belang dat binnen het onderwijs een belangrijk deel aandacht besteed wordt aan kennis, houding en vaardigheden. Om de student te ondersteunen bij het integreren van die kennis, houding en vaardigheden (opgedaan binnen de verschillende vakgebieden) wordt gewerkt met integrale opdrachten, die veelal bestaan uit een school- en praktijkgedeelte. De deelnemer werkt vaak samen met anderen aan de opdrachten waarin het beroepsgerichte handelen in de beroepspraktijk centraal staat. ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

2 2. Het kwalificatieprofiel kent 2 kerntaken, die uitgewerkt zijn in werkprocessen. Bij de ordening van de werkprocessen over de 4 leerjaren zijn de certificeerbare eenheden sturend. Het toetsplan van de examinering gaat ook uit van de certificeerbare eenheden, waarbij iedere eenheid afzonderlijk getoetst wordt in de vorm van een CE-proeve. Op het einde van de opleiding zal een eindproeve afgenomen worden, wat leidt tot het diploma MBO - verpleegkundige. Hiervoor is gekozen zodat de student bij eventueel tussentijds verlaten van de opleiding reeds afgeronde certificeerbare eenheden kan meenemen, wat het vinden of behouden van een eventuele arbeidsplaats zal vergemakkelijken. Tevens bieden de certificeerbare eenheden mogelijkheden voor flexibilisering van het onderwijs. 3. Per semester zijn werkprocessen geordend rondom thema s. Alle materie rondom dit thema komt dan expliciet aan bod. Op een later tijdstip in de opleiding zal een appél gedaan worden op de transfervaardigheden(t) van de student. Transparantie, het voorkomen van hiaten of overlap, wordt hierdoor bevorderd. 4.Contextrijk leren staat centraal binnen competentiegericht leren. Theorie en praktijk beïnvloeden elkaar; m.a.w. zij sturen elkaar. Effectief leren vindt het beste plaats op het moment dat de student iets wil en moet weten/ kunnen of doen. Het streven is daarom om theorie en praktijk zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen. De stageroute zal hierin bepalend zijn voor de BOL-student, voor de BBL-student de plaatsing op verschillende afdelingen binnen de zorginstelling en de externe stage. 5. De basisstructuur moet voldoende rekening houden met een opbouw in complexiteit van de te verlenen zorg: er zit een opbouw in van laaggemiddeld tot hoog complexe situaties. 6. De basisstructuur moet het mogelijk maken om zowel voor de BOL als voor BBL twee keer per jaar te starten. Argumenten daarvoor zijn: - regelmatiger instroom van zowel BBL als BOL studenten, in het opleidingsinstituut en op de instelling - terugplaatsing van leerlingen op grond van onvoldoende studieresultaten, BPV resultaten of langdurig verzuim is flexibeler te regelen, - versnelling van studenten op basis van studieresultaten/ BPV resultaten is flexibeler te regelen. 7. Om goed in onze samenleving mee te kunnen doen, is alleen een voorbereiding op een beroep niet voldoende. Het vernieuwde brondocument Burgerschap mbo speelt daar op in en geeft het inhoudelijke kader voor loopbaan en burgerschap aan. (Kwalificatie-eisen loopbaan en burgerschap in het mbo, studiejaar , Brondocument burgerschap mbo). De dimensies burgerschap en loopbaan worden zoveel mogelijk ingevlochten in het raamleerplan. 8. Ne (niveau 3F) en Re (getallen en verhoudingen niveau 3F Meten en meetkunde 1F, verbanden 2F) omschreven in het servicedocument Taal en Rekenen , worden daar waar mogelijk geweven in het raamleerplan. Engels is opgenomen in het kwalificatiedossier: er worden voorgestelde generieke eisen aan Engels gesteld voor mbo 4-kwalificaties (ERK-niveau B1voor de vaardigheden lezen en luisteren. Voor de vaardigheden gesprekken voeren, spreken en schrijven wordt het ERK-niveau A2 van toepassing). MVT is vooralsnog in alle kwalificaties van Calibris op niveau 4 opgenomen, in verband met de doorstroming naar vervolgopleidingen en het hanteren van een anderstalige studietekst, totdat de generieke eisen voor Engels wettelijk zijn vastgesteld. 9. Bij de ordening van de werkprocessen wordt rekening gehouden met de instroming van niveau 3 en de doorstroom naar niveau Er zijn diverse niveaus van functioneren van de leerling te omschrijven: Basisniveau: de leerling kan enkelvoudige handelingen binnen beperkte context factoren zelfstandig uitvoeren (gedeelte van een werkproces) ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

3 Gevorderd: de leerling kan samengestelde handelingen binnen meerdere context factoren zelfstandig uitvoeren ( kan een werkproces zelfstandig uitvoeren) Vakbekwaam/ competent: de leerling kan complexe handelingen binnen de werkelijke context factoren uitvoeren (leerling kan een kerntaak zelfstandig uitvoeren). 11. Aan de urennorm is voldaan: 850 uren voor de BOL en de 300 uren voor de BBL. 12. De 20% vrije ruimte wordt volledig gebruikt voor verdieping van het kwalificatiedossier en LLB. 13. In het 1 e, 2 e leerjaar en 1 e sem 3 e leerjaar wordt de leerling breed opgeleid. In het tweede semester 3 e leerjaar en 4 e leerjaar gaat de leerling zich verdiepen in de brancheverbijzondering die hij/ zij gekozen heeft. 14. Verdeling praktijkdeel en theoriedeel BOL/ BBL niveau 4.De beroepsbegeleidende leerweg omvat een praktijkdeel van 80% en een theoriedeel van 20% (dit is conform de wet WEB). De beroepsopleidende leerweg omvat een praktijkdeel van 57 % en een theoriedeel van 43 %, passende binnen de normen van de wet WEB ( praktijk min 20% en max 60% / theorie min 40% en max 80%) In de wet BIG staat daarnaast dat de student tenminste 1535 uur theorie en 2300 uur praktijk moet hebben. Extra aanvulling met betrekking tot breed gekwalificeerd zijn. Breed De wet BIG geeft, volgens de uitleg van het ministerie van WVS (jan 2008), dat de kwalificatie Verpleegkundige een ongedeeld beroep is, met één diploma. Een beginnend verpleegkundige moet zich bekwaamd hebben in het bieden van verpleegkundige zorg aan een aantal verschillende doelgroepen. De werkgevers- en werknemersorganisaties hebben als eis gesteld dat de studenten zich tenminste bekwaamd hebben in een van de branches. In de wet BIG staat daarnaast dat de student tenminste 1535 uur theorie en 2300 uur praktijk moet hebben. De kwalificatie tot Mbo-Verpleegkundige leidt tot één ongedeeld diploma. Het kwalificatiedossier is breed van opzet (deel B). De beroepsbeoefenaren worden breed opgeleid voor alle branches binnen het werkveld. De breedte van de opleiding wordt gerealiseerd door van kerntaak 1 de werkprocessen 1.1. tot en met 1.11 (met uitzondering van 1.4.) generiek aan te bieden. Kerntaak 2 is voor alle branches gelijk. Brancheverbijzondering Daarnaast verdiepen de beroepsbeoefenaren zich minimaal in één brancheverbijzondering. De verdieping wordt gerealiseerd door een keuze te maken voor één bepaalde branche, met de daarbij behorende branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden ( deel C). Alle werkprocessen van kerntaak 1 dienen een verdieping te zijn ten opzichte van alle voorgaande generieke aangeboden werkprocessen binnen kerntaak 1. ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

4 Hiermee is het principe van breed opleiden, uitlopend in een uitstroom gerealiseerd. Onder deel C van het KD worden de werkprocessen naar vakkennis en vaardigheden, competenties en componenten, en naar prestatieindicatoren uitgewerkt. Het onderdeel kennis en vaardigheden biedt handvaten voor de invulling van de inhoud van de brancheverbijzondering. Algemene opmerkingen Andere ontwikkelingen waar extra aandacht voor gevraagd wordt zijn: 1. eigen regie van de cliënt 2. verbindend samenwerken 3. mantelzorg en vrijwilligers betrekken bij de zorg 4. zorgtechnologie ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

5 Verdeling werkprocessen/ kerntaken Verpleegkundige MBO BOL/BBL niveau 4 Ordening werkprocessen/ kerntaken per semester Leerjaar 1 Periode 1 en 2 Basiszorg (generiek - voor alle zorgvragers) Ondersteunen bij persoonlijke verzorging( CE ) Werkprocessen: 1.1. Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op 1.2. Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden basiszorg 1.4. begeleidt een zorgvrager 1.9. Evalueert de zorgverlening Examinering Complexiteit van zorg Laag-midden complex Loopbaan en Burgerschap 2.Loopbaan draagt bij aan employability en ondernemerschap / persoonlijke ontplooiing (voorheen kerntaak 1. De leerling benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken. Kerntaak 2. De deelnemer stuurt de eigen loopbaan). 1. Burgerschap 1.4.De dimensie vitaal burgerschap (bestaat alleen uit sport voor BOL- voorheen deel kerntaak 7) - Nederlands/Rekenen/ Engels Leerjaar 1 Periode 3 en 4 Plannen van zorg (generiek voor alle zorgvragers - 1 week apart kennismaking met kraamvrouw en pasgeborene) Plannen van zorg (werkproces 1.1.) 1.1. Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op: ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

6 Leerjaar 2 Sem 3 Periode 5 en 6 Of Sem 4 Periode 7 en 8 a. verzamelt systematisch gegevens b. voert anamnese gesprek aan de hand van standaard vragenlijst c. Analyseert de verzamelde gegevens en stelt een verpleegkundige diagnose d. Kiest interventies en stelt een verpleegplan op e. Bespreekt het plan met de zorgvrager 1.2. Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden basiszorg 1.9. Evalueert de zorgverlening Loopbaan en Burgerschap 1.Burgerschap 1.1. De politiek-juridische dimensie (voorheen kerntaak 3. Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en in beleidsvorming) 1.4. De dimensie vitaal burgerschap (voorheen kerntaak 7. Zorgdragen voor de eigen gezondheid) Voor BOL-studenten ook sport 2.Loopbaan dit loopt door -voortbouwen op sem 1 -Nederlands/ Rekenen/ Engels Ondersteunen zorgvragers bij somatische problematiek ( klinische zorgvrager, zorgvragers met lich. handicap GHZ, chronisch zieken en revaliderenden VVT, 2 weken apart thema kraamvrouw en pasgeborenen in klinische setting) Ondersteunen bij verpleegtechnische handelingen (CE) 80% (niveau 3 handelingen) Werkprocessen: 1.1. Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op 1.2. Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden basiszorg 1.3. voert verpleegtechnische handelingen uit (niveau 3) 1.4. begeleidt een zorgvrager 1.6. Geeft voorlichting, advies en instructie 1.9. Evalueert de zorgverlening Midden complex CE-proeve basiszorg; in periode 5/6 ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

7 Leerjaar 2 Sem 4 Periode 7 en 8 Of Sem 3 Periode 5 en 6 Extra (valt niet onder CE) 1.7. hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties (EHBO) Ondersteunen bij begeleiding (CE) 20% Werkprocessen: 1.1.Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op 1.4. Begeleidt een zorgvrager 1.6. Geeft voorlichting, advies en instructie 1.9.Evalueert de zorgverlening Loopbaan en Burgerschap Burgerschap 1.2. de economisch dimensie - een bijdrage te leveren aan het arbeidsproces en aan de arbeidsgemeenschap waar men deel van uitmaakt (voorheen kerntaak 4) - op adequate en verantwoorde wijze als consument deel te nemen aan de maatschappij (voorheen kerntaak 5) 2. Loopbaan dit loopt door- voortbouwen op leerjaar 1 - Nederlands/ Rekenen/ Engels Ondersteunen zorgvragers bij psychische problematiek (psycho-geriatrie VVT/ psychiatirische zorgvrager GGZ/ zorgvragers met geestelijke beperking GHZ ) Ondersteunen bij begeleiding (CE) 80% Werkprocessen: 1.2.Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op 1.4. Begeleidt een zorgvrager 1.6. Geeft voorlichting, advies en instructie 1.9. Evalueert de zorgverlening Extra (valt niet onder CE) 1.5. begeleidt een groep zorgvragers Midden complex ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

8 1.7. hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties (PVT) Leerjaar 3 Periode 9,10 Instroom niveau 3 Doorstroom niv 4 Ondersteunen bij verpleegtechnische handelingen (CE) 20% (niveau 3) Werkprocessen: 1.3. Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op 1.2. Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden basiszorg 1.3. Voert verpleegtechnische handelingen uit (niveau 3) 1.4. Begeleidt een zorgvrager 1.6. Geeft voorlichting, advies en instructie 1.9. Evalueert de zorgverlening Loopbaan en Burgerschap 1. Burgerschap 1.3. De sociaal-maatschappelijke dimensie (voorheen Kerntaak 6. deelnemen in allerlei verbanden en respectvol gebruiken van de openbare ruimte) 2. Loopbaan dit loopt door- voortbouwen op leerjaar 1 - Nederlands/ Rekenen/ Engels Instroom-doorstroom (generiek) kop niveau 4 (extra aandacht voor klinische en psychiatrische zorgvrager) 1.1. Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op (klinisch redeneren) 1.2. Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden basiszorg 1.3. Voert verpleegtechnische handelingen uit (niveau 4 handelingen) 1.4. Begeleidt een zorgvrager 1.5. Begeleidt een groep zorgvragers 1.6. Geeft voorlichting, advies en instructie 1.7. Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties CE proeve begeleiding ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

9 1.9. Evalueert de zorgverlening Uitstroomfase Leerjaar 3 Periode 11 en 12 Verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in één branche(verbijzondering) naar keuze VVT, GHZ, GGZ en ZH Verdieping van de volgende werkprocessen binnen de brancheverbijzondering (transfer in onbekende situatie en nieuwe leerstof aanbieden) 1.1. Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op (klinisch redeneren) 1.2. Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden basiszorg 1.3. Voert verpleegtechnische handelingen uit 1.4. Begeleidt een zorgvrager 1.5. Begeleidt een groep zorgvragers 1.6. Geeft voorlichting, advies en instructie 1.7. Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 1.9. Evalueert de zorgverlening Coordineert de zorgverlening (werkproces 1.8. Generiek) a. maakt een planning en verdeling van de werkzaamheden (per 11) b. wijst werkzaamheden toe en geeft prioriteiten aan (per 11) c. stemt de zorgverlening af met collega s en andere disciplines, zowel binnen als buiten de organisatie (per 11) d. zij consulteert andere deskundigen of verwijst naar hen (per 11) e. zij creëert voorwaarden die wenselijk zijn voor de uitvoering van de zorg (per 11) f. bespreekt de zorgverlening met de betrokkenen, werkt met hen samen en draagt zonodig werkzaamheden over (per 12) g. ziet toe op uitvoering van werkzaamheden en continuïteit van de zorgverlening (per 12) h. neemt deel aan voor de coördinatie en afstemming relevante overlegvormen (multidisciplinair) en collegiale consultatie (per 12) midden -hoog complex CE-proeve Verpleegtech.. handelingen ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

10 Uitstroomfase Leerjaar 4 Periode 13 en 14 Verdere verdieping in brancheverbijzondering naar keuze- BPV bij andere zorgcategorie/ instelling Verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in één branche(verbijzondering) naar keuze VVT, GHZ, GGZ en ZH Verdieping van de volgende werkprocessen binnen de brancheverbijzondering (transfer in onbekende situatie en nieuwe leerstof aanbieden) 1.1. Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op (klinisch redeneren) 1.2. Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden basiszorg 1.3. Voert verpleegtechnische handelingen uit 1.4. Begeleidt een zorgvrager 1.5. Begeleidt een groep zorgvragers 1.6. Geeft voorlichting, advies en instructie 1.7. Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 1.9. Evalueert de zorgverlening Periode 13. Generiek 2.3. Geeft werkbegeleiding ((uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken (kerntaak 2) Hoog complex Periode 14. Generiek 2.1. Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep a. zij leest literatuur en volgt bijscholing b. past geleerde kennis en vaardigheden toe binnen haar werkzaamheden c. vraagt feedback op eigen functioneren d. geeft feedback aan anderen e. stelt samen met haar ledinggevende een POP PAP op en voert dit uit f. neemt deel aan inhoudelijke discussies over het beroep (visieontwikkeling van het beroep ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

11 en beroepsontwikkeling) g. draagt visie uit naar anderen Uitstroomfase Leerjaar 4 Periode 15 en 16 Periode 15. Verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in één branche(verbijzondering) naar keuze VVT, GHZ, GGZ en ZH Verdieping van de volgende werkprocessen binnen de brancheverbijzondering (transfer in onbekende situatie en nieuwe leerstof aanbieden) 1.1. Stelt verpleegkundige diagnose en stelt verpleegplan op (klinisch redeneren) 1.2. Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden basiszorg 1.3. Voert verpleegtechnische handelingen uit 1.4. Begeleidt een zorgvrager 1.5. Begeleidt een groep zorgvragers 1.6. Geeft voorlichting, advies en instructie 1.7. Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 1.9. Evalueert de zorgverlening Periode 15. Generiek 2.2. Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg a. participeert in ontwikkel of intervisiegroepen b. zet haar kennis in voor verbetertrajecten c. neemt deel aan onderzoek, gebruikt mogelijk materiaal uit wetenschappelijk onderzoek (evidence based practice) d. werkt mee aan standaard en protocolontwikkeling e. signaleert knelpunten of ontwikkelingen binnen de organisatie f. doet voorstellen en gaat de haalbaarheid na g. werkt mee aan kwaliteitszorgsystemen en houdt toezicht op naleving van protocollen/ richtlijnen h. bewaakt systematisch de kwaliteit van haar werkzaamheden Eindproeve Periode 16. Scholing-on-demand - Ondersteunen bij proeve van bekwaamheid ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

12 - Extra verpleegtechnische vaardigheden - Extra training interactieve vaardigheden - -training etc Toelichting op de plaatsing van de werkprocessen en het grof ontwerp - semesterstructuur, waarbij inhoud van de semesters niet uitwisselbaar zijn (semester 2 bouwt voort op voor semester 1 1 e leerjaar) - Indien mogelijk twee instroommomenten september en februari. Het aantal instroommomenten hangt af van het aantal ingeschreven studenten. - In de toekomst kunnen groepen van verschillende semesters mogelijk bij elkaar in dezelfde klas vanwege semesterstructuur; leerlingen werken aan verschillende projecten. De leerling die een semester voorloopt, kan nieuwe leerlingen informeren(hoogste leerrendement) bij herhaling - Aan de integrale opdrachten wordt zowel op school als in de praktijk gewerkt - alle inhouden die aan bod moeten komen worden zo goed mogelijk geïntegreerd in de projecten - BOL-leerling voor gehele 1 e jaar koppelen aan één stageplaats leerling kan in deze instelling aan opdrachten werken tijdens schoolweken - Leerstof die niet geïntegreerd aangeboden kan worden, wordt in ondersteunende lessen en workshops aangeboden. - LLB staat in het 1 e en 2 e leerjaar gepland. Op deze wijze loopt het parallel met niveau 3. Instromers niveau 4 3 e laarjaar hebben LLB reeds afgerond. - de algemeen vormende vakken Ne, Re en Eng worden over de 4 leerjaren verdeeld. - de werkprocessen zijn (voor zover mogelijk) geordend rondom de certificeerbare eenheden. - er wordt samengewerkt met de andere verpleegkundige opleidingen binnen het ROC van Amsterdam ( KWP) en ROC Flevoland om de opleidingen zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen en elkaars expertise zo optimaal mogelijk te gebruiken. - de MBO-verpleegkundige kan doorstromen naar het HBO. Iedere MBO- verpleegkundige dient over een aantal competenties te - beschikken. De leerling die wil doorstromen zal over de mogelijkheid moeten beschikken om op het gebied van deze competenties verder te groeien / zich verder te ontwikkelen. Doorgroei competenties zijn: denkniveau/ analytisch vermogen/ klinisch redeneren/ probleemoplossend vermogen/ creativiteit/ wetenschappelijk onderzoek in de klinische praktijk kunnen toepassen/ sneller in staat te zijn om veranderingen te signaleren. Er wordt samengewerkt met de Hogeschool van Amsterdam met als doel de doorstroom zo soepel mogelijk te laten verlopen. ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

13 Toelichting op de uitstroomfase In leerjaar 3 en 4 gaat de student uitstromen ( in het 1 e sem 3 e leerjaar generieke lessen) in een van de onderstaande branches. Dit geldt zowel voor de BOL als de BBL. Het is de bedoeling dat de student de verschillende categorieën zorgvragers in de volgende branches leert verplegen: - verpleeg- en verzorgingshuizen, thuiszorg (VVT) - gehandicaptenzorg (lichamelijk, verstandelijk en meervoudig gehandicapten) (GHZ) - geestelijke gezondheidszorg (GGZ) - ziekenhuiszorg (ZH) - Leerjaar 3 bestaat uit: a. Branche-specifieke deel: branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden De volgende vakken komen aan de orde Specifieke Ziektekunde/ Specifieke Verpleegkunde/ specifieke Interactie b. Generieke deel; van toepassing op alle branches. Kerntaak 2. uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken (+ WP 1.10 en 1.11 indirecte zorgtaken) c. -vakken en Loopbaan In de uitstroomfase van de opleidingen wordt het projectonderwijs losgelaten, maar wordt alleen gewerkt met integrale opdrachten. a. Daar alle leerlingen, zowel BOL als BBL, beroepspraktijkvorming opdoen in de branche naar keuze (hier wordt naar gestreefd), is het werken met casuïstiek niet meer nodig. Wel blijft gewerkt worden met integrale leeropdrachten, om het competentiegericht opleiden zo goed mogelijk vorm te geven. b. integrale opdrachten geven de mogelijkheid om te versnellen (als kennisoverdracht daarop aangepast kan worden). Formatieve toetsing per periode: - 2 integrale opdrachten - 1 integrale kennistoets ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

14 Periode 9 Periode 10 Periode 11 Periode 12 Generiek instroomdoorstroom INSTROOM(niv3)- DOORSTROOM(niv4) 1.1., (klinisch redeneren) Generiek instroom - doorstroom INSTROOM(niv3)- DOORSTROOM(niv4) 1.1., (klinisch redeneren) Coördinatie van zorg 1.8 Stemt de zorgverlening af 1.9 Evalueert de zorgverlening Coördinatie van zorg 1.8 Stemt de zorgverlening af 1.9 Evalueert de zorgverlening Branche of VVT/ GHZ/ GGZ/ ZH Branche of VVT/GHZ/ GGZ/ ZH Per brancheverbijzondering: verdieping van de werkprocessen van kerntaak 1. Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgdossier (branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden) Per brancheverbijzondering: verdieping van de werkprocessen van kerntaak 1. Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgdossier (branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden) Specifieke verpleegkunde/ interactie en ziektekunde Specifieke verpleegkunde/ interactie en ziektekunde ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

15 - Periode 13 Periode 14 Periode 15 Periode 16 Werkbegeleiding 2.3. geeft werkbegeleiding Branche of VVT/GHZ/ GGZ/ ZH Per brancheverbijzondering: verdieping van de werkprocessen van kerntaak 1. Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgdossier (branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden) Deskundigheidsbevordering en professionalisering 2.1 werkt aan de deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Branche of VVT/ GHZ/ GGZ/ ZH Per brancheverbijzondering: verdieping van de werkprocessen van kerntaak 1. Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgdossier (branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden) Kwaliteitszorg 2.2 werkt aan het bevorderen en bewaken van de kwaliteitszorg Branche of VVT/GHZ/ GGZ/ ZH Per brancheverbijzondering: verdieping van de werkprocessen van kerntaak 1. Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgdossier (branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden) Toepassen en verder trainen van kennis, houding en vaardigheden: -training proeve van bekwaamheid -training skills - examentraining -extra lessen op verzoek -LLB - Specifieke verpleegkunde/ interactie en ziektekunde Specifieke verpleegkunde/ interactie en ziektekunde Specifieke verpleegkunde/ interactie en ziektekunde ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

16 Verdeling werkprocessen Verpleegkundige MBO BOL/BBL niveau 4 per semester Sem 1 sem 2 BASISZORG LLB (KT 2 en 1.4.) SOMATISCHE PROBLEMATIEK 1.1., LLB (KT 2 en 1,2 ) INSTROOM(niv3)-DOORSTROOM(niv4) 1.1., (klinisch redeneren) UITSTROOM VVT, GGZ, GHZ, ZH 1.1., (generiek) PLANNEN VAN ZORG LLB (KT 1.1., 1.4. (bol) en 2) PSYCHISCHE PROBLEMATIEK 1.1., LLB (KT 2 en 1.3) UITSTROOM VVT, GGZ, GHZ, ZH 1.1., (generiek) UITSTROOM VVT, GGZ, GHZ, ZH (generiek) ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei

17 Grof ontwerp Semesterplanning Verpleegkundige MBO BOL/BBL Semester 1 sept Semester 2 febr examinering 1 e jaar Basiszorg Plannen van zorg BOL 7 weken stage 1 1 schooldag per stageweek BOL 7 weken stage 1 1 schooldag per stageweek Laagmiddencomplex zorg 2 e jaar Ondersteuning bij somatische problematiek stage 2 20 weken 2 schooldagen per week Ondersteuning bij psychische problematiek stage 3 20 schoolweken 2 schooldagen per week CE proeve Basiszorg 5/6 Midden complexe zorg 3 e jaar Instroom niveau 3 BOL/ BBL instroom-doorstroom BOL - Stage 4-2 schooldagen per week BBL volgens arbeidscontract/ 1 lesdag per week Uitstroom in branche naar keuze - verdieping zorgcategorieën in keuzebranche - kennis organisatie/ branche BOL - Stage 4-2 schooldagen per week BBL volgens arbeidscontract/ 1 lesdag per week Middenhoogcomplexe zorg CE proeve begeleiding 9/10 CE proeve verpleegtech. vaardigheden 11/12 4 e jaar Uitstroom in (dezelfde) branche naar keuze - verdieping in zorgcategorieën (andere setting) - kennis setting/ organisatie/ branche BOL - Stage 5 /1 schooldag per week BBL volgens arbeidscontract/ 1 lesdag per week Uitstroom in (dezelfde) branche naar keuze - verdieping in zorgcategorieën (andere setting) - kennis setting/ organisatie/ branche BOL - Stage 5 /1 schooldag per week BBL volgens arbeidscontract/ 1 lesdag per week Hoogcomplexe zorg Eindproeve 15/16 ROC van Amsterdam, MBO-college Hilversum raamleerplan MBO-verpleegkundige niveau 4 BOL/BBL mei