Raamleerplan Verzorgende Individuele Gezondheidszorg BOL/BBL niveau 3 Gebaseerd op KD 2012 (reeds vastgesteld)

Transcriptie

1 Raamleerplan Verzorgende Individuele Gezondheidszorg BOL/BBL niveau 3 Gebaseerd op KD 2012 (reeds vastgesteld) Het kwalificatiedossier Verzorgende IG leidt op tot één ongedeeld diploma. Het KD bestaat ui 4 branche-verbijzonderingen voor de volgende branches: De afgestudeerde beroepsbeoefenaar is gekwalificeerd in het werken met verschillende categorieën zorgvragers in de volgende branches: - Verpleeg- en Verzorgingshuizen, Thuiszorg - Gehandicaptenzorg (lichamelijk, verstandelijk en meervoudig gehandicapten) - Geestelijke Gezondheidszorg - Kraamzorg De verzorgende IG verricht werkzaamheden ten behoeve van verschillende categorieën zorgvragers, te weten: - de oudere zorgvrager met beperkte zelfzorg (waaronder psychogeriatrische zorgvrager) - de chronisch zieken - de revaliderende zorgvragers - zorgvragers met een handicap - zorgvragers met psychiatrische problematiek - vrouwen die op het punt staan te bevallen, kraamvrouwen en pasgeborenen. Uitgangspunten met betrekking tot het raamleerplan 1. Het opleidingsprogramma is erop gericht dat de deelnemer haar/zijn talenten voor het beroep kan ontwikkelen, dat de deelnemer als burger kan meedoen aan de samenleving en na de opleiding verder kan leren. Het beroepsgerichte handelen (competenties) wordt ontwikkeld in min of meer complexe situaties waarin een beroep wordt gedaan op kennis, vaardigheden en attitudes. Het is daarom van belang dat binnen het onderwijs een belangrijk deel aandacht besteed wordt aan kennis, houding en vaardigheden. Om de student te ondersteunen bij het integreren van die kennis, houding en vaardigheden (opgedaan binnen de verschillende vakgebieden) wordt gewerkt met integrale opdrachten, die veelal bestaan uit een school- en praktijkgedeelte. De deelnemer werkt vaak samen met anderen aan de opdrachten waarin het beroepsgerichte handelen in de beroepspraktijk centraal staat. 2. Het kwalificatiedossier kent 2 kerntaken, die uitgewerkt zijn in werkprocessen. Bij de ordening van de werkprocessen over de 3 leerjaren zijn de certificeerbare eenheden sturend. Het examenplan van de examinering gaat ook uit van de certificeerbare eenheden, waarbij iedere eenheid afzonderlijk getoetst gaat worden in de vorm van een CE-proeve. Op het einde van de opleiding zal een eindproeve afgenomen worden, wat leidt Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD

2 tot het diploma verzorgende IG. Hiervoor is gekozen zodat de student bij eventueel tussentijds verlaten van de opleiding reeds afgeronde certificeerbare eenheden kan meenemen, wat het vinden of behouden van een eventuele arbeidsplaats zal vergemakkelijken. Daarbij komt dat door het werken met CE-proeves de student beter voorbereid zijn op de eindproeve. Tevens bieden de certificeerbare eenheden mogelijkheden voor flexibilisering van het onderwijs. 3. Per semester zijn werkprocessen geordend rondom thema s. Alle materie rondom dit thema komt dan expliciet aan bod. Op een later tijdstip in de opleiding zal een appél gedaan worden op de transfervaardigheden(t) van de student. Transparantie, het voorkomen van overlap of hiaten, wordt hierdoor bevorderd 4.Contextrijk leren staat centraal binnen competentiegericht leren. Theorie en praktijk beïnvloeden elkaar; m.a.w. zij sturen elkaar. Effectief leren vindt het beste plaats op het moment dat de student iets wil en moet weten/ kunnen of doen. Het streven is daarom om theorie en praktijk zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen. De stageroute zal hierin bepalend zijn voor de BOL-student, voor de BBL-student de plaatsing op verschillende afdelingen binnen de zorginstelling en de externe stage. 5. De basisstructuur moet voldoende rekening houden met een opbouw in complexiteit van de te verlenen zorg: er zit een opbouw in van laagnaar gemiddeld complexe situaties. 6. De basisstructuur moet het mogelijk maken om zowel voor de BOL als voor BBL twee keer per jaar te starten. Argumenten daarvoor zijn: - regelmatiger instroom van zowel BBL als BOL studenten, in het opleidingsinstituut en op de instelling - terugplaatsing van leerlingen op grond van onvoldoende resultaten of langdurig verzuim is flexibeler te regelen, - versnelling van studenten op basis van resultaten is flexibeler te regelen. 7. Om goed in onze samenleving mee te kunnen doen, is alleen een voorbereiding op een beroep niet voldoende. Het vernieuwde brondocument Burgerschap mbo speelt daar op in en geeft het inhoudelijke kader voor loopbaan en burgerschap aan. (Kwalificatie-eisen loopbaan en burgerschap in het mbo, studiejaar , Brondocument burgerschap mbo). De dimensies burgerschap en loopbaan worden zoveel mogelijk ingevlochten in het raamleerplan. 8. Ne (niveau 2F) en Re (getallen en verhoudingen niveau 2F Meten en meetkunde 1F) omschreven in het servicedocument Taal en Rekenen , worden daar waar mogelijk geweven in het raamleerplan. Een moderne vreemde taal is niet opgenomen in het kwalificatiedossier. 9. Bij de ordening van de werkprocessen wordt rekening gehouden met de instroming van niveau 2 en de doorstroom naar niveau Er zijn diverse niveaus van functioneren van de leerling te omschrijven: Basisniveau: de leerling kan enkelvoudige handelingen binnen beperkte context factoren zelfstandig uitvoeren (gedeelte van een werkproces) Gevorderd: de leerling kan samengestelde handelingen binnen meerdere context factoren zelfstandig uitvoeren ( kan een werkproces zelfstandig uitvoeren) Vakbekwaam/ competent: de leerling kan middencomplexe handelingen binnen de werkelijke context factoren uitvoeren (leerling kan een kerntaak zelfstandig uitvoeren). 11. Aan de urennorm is voldaan: 1000 uren voor de BOL en 240 uren voor de BBL (Vanaf sept 2013 zijn wijzigingen in de onderwijstijd. Deze worden per sept 2013 toegepast en zijn hier nog niet verwerkt). Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD

3 12. De 20% vrije ruimte wordt volledig gebruikt voor verdieping van het kwalificatiedossier, Loopbaan en burgerschap en Re en Ne. 13. In het 1e en 2 e leerjaar van de opleiding wordt d de leerling breed opgeleid. In het 3 e leerjaar gaat de leerling zich verdiepen in de brancheverbijzondering die hij/ zij gekozen heeft. Aanvulling met betrekking tot breed gekwalificeerd zijn Breed De kwalificatie tot Verzorgende (IG) leidt tot één ongedeeld diploma. Het kwalificatiedossier is breed van opzet (deel B). De beroepsbeoefenaren worden breed opgeleid voor alle branches binnen het werkveld. De breedte van de opleiding wordt gerealiseerd door van kerntaak 1 de werkprocessen 1.1. tot en met 1.11 (met uitzondering van 1.4.) generiek aan te bieden. Kerntaak 2 is voor alle branches gelijk. Brancheverbijzondering Daarnaast verdiepen de beroepsbeoefenaren zich minimaal in één brancheverbijzondering. De verdieping wordt gerealiseerd door een keuze te maken voor één bepaalde branche, met de daarbij behorende branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden ( deel C). Alle werkprocessen van kerntaak 1 dienen een verdieping te zijn ten opzichte van alle voorgaande generieke aangeboden werkprocessen binnen kerntaak 1. Hiermee is het principe van breed opleiden, uitlopend in een uitstroom gerealiseerd. Onder deel C van het KD worden de werkprocessen naar vakkennis en vaardigheden, competenties en componenten, en naar prestatieindicatoren uitgewerkt. Het onderdeel kennis en vaardigheden biedt handvaten voor de invulling van de inhoud van de brancheverbijzondering. Algemene opmerkingen Het KD 2012 gaat uit van een zorgplan. Het begrip zorgleefplan lijkt ons meer op zijn plaats, omdat dit meer ruimte biedt voor de wensen en behoeften van de zorgvrager. Om verwarring te voorkomen wordt in dit document toch het begrip zorgplan gebruikt. Andere ontwikkelingen waar extra aandacht voor gevraagd wordt zijn: 1.eigen regie van de cliënt 2.verbindend samenwerken 3.mantelzorg en vrijwilligers betrekken bij de zorg 4. zorgtechnologie Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD

4 Verdeling werkprocessen/ kerntaken over de leerjaren Verzorgende IG BOL/BBL niveau 3 Leerjaar 1 Sem 1 Periode 1 / 2 Ordening werkprocessen/ kerntaken per semester Ondersteunen bij huishouden en wonen (CE) Werkprocessen: 1.1. Stelt (mede) het zorgplan op 1.2. Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden (ADL deel) 1.5. Begeleidt een zorgvrager 1.7. Ondersteunt bij huishouden en wonen Stemt de zorgverlening af Evalueert de zorgverlening Loopbaan en Burgerschap 2.Loopbaan draagt bij aan employability en ondernemerschap / persoonlijke ontplooiing (voorheen kerntaak 1. De leerling benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken. Kerntaak 2. De deelnemer stuurt de eigen loopbaan). 1. Burgerschap 1.4.De dimensie vitaal burgerschap (bestaat alleen uit sport voor BOL- voorheen deel kerntaak 7) AVO- Nederlands/Rekenen Examinering Complexiteit van zorg Laag complex Leerjaar 1 Sem 2 Periode 3 / 4 Instroom Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg (CE) Werkprocessen: 1.1. Stelt (mede) het zorgplan op Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden 1.5. Begeleidt een zorgvrager Laag complex Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD

5 niveau 2 Sem Stemt de zorgverlening af Evalueert de zorgverlening Loopbaan en Burgerschap 1.Burgerschap 1.1. De politiek-juridische dimensie (voorheen kerntaak 3. Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en in beleidsvorming) 1.4. De dimensie vitaal burgerschap (voorheen kerntaak 7. Zorgdragen voor de eigen gezondheid) Voor BOL-studenten ook sport 2.Loopbaan dit loopt door -voortbouwen op sem 1 AVO -Nederlands/ Rekenen CE-proeve: huishouden en wonen Leerjaar 2 Sem 3 of 4 Periode 5/6 of 7/8 Ondersteunen van zorgvrager met somatische problematiek Ondersteunen bij verpleegtechnische handelingen (CE) Werkprocessen: 1.1. Stelt (mede) het zorgplan op 1.2. Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden (??? Volgens KD2012) 1.3. Voert verpleegtechnische handelingen uit (80% van totale handelingen) 1.5. Begeleidt een zorgvrager 1.8. Geeft voorlichting, advies en instructie Stemt de zorgverlening af Evalueert de zorgverlening Laag tot midden - complex En (staat niet onder CE -VTH) 1.9. Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties (EHBO) Loopbaan en Burgerschap Burgerschap 1.2. de economisch dimensie Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD

6 - een bijdrage te leveren aan het arbeidsproces en aan de arbeidsgemeenschap waar men deel van uitmaakt (voorheen kerntaak 4) - op adequate en verantwoorde wijze als consument deel te nemen aan de maatschappij (voorheen kerntaak 5) 2. Loopbaan dit loopt door- voortbouwen op leerjaar 1 CE-proeve: persoonlijke basiszorg AVO- Nederlands/ Rekenen Leerjaar 2 Sem 4 of 3 Periode 7/8 of 5/6 Ondersteunen van zorgvrager met psychische problematiek (begeleiding staat centraal) Werkprocessen: 1.1.Stelt (mede) het zorgplan op 1.2. Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden 1.3. Voert verpleegtechnische handelingen uit (20% van totale handelingen) 1.5. Begeleidt een zorgvrager 1.6. Begeleidt een groep zorgvrager 1.8. Geeft voorlichting, advies en instructie 1.9. Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties (PVT) Stemt de zorgverlening af Evalueert de zorgverlening Laag tot middencomplex Loopbaan en Burgerschap 1. Burgerschap 1.3. De sociaal-maatschappelijke dimensie (voorheen Kerntaak 6. deelnemen in allerlei verbanden en respectvol gebruiken van de openbare ruimte) 2. Loopbaan dit loopt door- voortbouwen op leerjaar 1 AVO- Nederlands/ Rekenen Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD

7 Leerjaar 3 Sem 5 Periode 9/10 Uitstroom in één branche naar keuze: VVT/GHZ/GGZ/ KZ In leerjaar 1 en 2 zijn deze werkprocessen breed/ generiek aan bod geweest (met uitzondering van werkproces 1.4. is niet behandeld) Per brancheverbijzondering anders verdieping van de werkprocessen van kerntaak 1. Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgdossier (branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden) Werkprocessen die hier geïntegreerd dienen te worden: 1.1 Stelt (mede) het zorgplan op 1.2 Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden Voert verpleegtechnische handelingen uit 1.4 Voert partusassistentie uit (geldt alleen voor KZ) 1.5 Begeleidt een zorgvrager 1.6 Begeleidt een groep zorgvrager (geldt voor VVT/GHZ/GGZ) 1.7 Ondersteunt bij wonen en huishouden 1.8 Geeft voorlichting, advies en instructie 1.9 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 1.10 Stemt de zorgverlening af (directe zorg) 1.11 Evalueert de zorgverlening (directe zorg) Voor alle brancheverbijzonderingen gelijk Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken (kerntaak 2) Periode 9: Coördinatie van zorg; 1.10 Stemt de zorgverlening af (op meso-niveau- indirecte zorg- niet direct gebonden aan cliëntenzorg) 1.11 Evalueert de zorgverlening (op meso-niveau- indirecte zorg- niet direct gebonden aan cliëntenzorg) 2.3 Geeft werkbegeleiding Periode Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Loopbaan Voortbouwen op voorgaande jaren Midden complex CE-proeve: Verpleegtechni sche vaardigheden Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD

8 AVO Nederlands /Rekenen Leerjaar 3 Sem 6 Periode 11 Periode 12 Per brancheverbijzondering anders verdieping van de werkprocessen van kerntaak 1. Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgdossier (branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden) Werkprocessen die hier geïntegreerd dienen te worden: 1.1 Stelt (mede) het zorgplan op 1.2 Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden Voert verpleegtechnische handelingen uit 1.4 Voert partusassistentie uit (geldt alleen voor KZ) 1.5 Begeleidt een zorgvrager 1.6 Begeleidt een groep zorgvrager (geldt voor VVT/GHZ/GGZ) 1.7 Ondersteunt bij wonen en huishouden 1.8 Geeft voorlichting, advies en instructie 1.9 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 1.10 Stemt de zorgverlening af (directe zorg) 1.11 Evalueert de zorgverlening (directe zorg) Voor alle brancheverbijzonderingen gelijk Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken (kerntaak 2) 2.2.werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Loopbaan Voortbouwen op voorgaande jaren AVO Nederlands /Rekenen Het verder toepassen en verder trainen van kennis, houding en vaardigheden Midden complex Eindproeve VZ-IG Examen Ne/Re Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD

9 Toelichting op plaatsing van de werkprocessen - semesterstructuur, waarbij inhoud van de semesters niet uitwisselbaar zijn (semester 2 bouwt voort op voor semester 1 1 e leerjaar) - Indien mogelijk twee instroommomenten september en februari. Het aantal instroommomenten hangt af van het aantal ingeschreven studenten. - In de toekomst kunnen groepen van verschillende semesters mogelijk bij elkaar in dezelfde klas vanwege semesterstructuur; leerlingen werken aan verschillende projecten. De leerling die een semester voorloopt, kan nieuwe leerlingen informeren(hoogste leerrendement) bij herhaling - de BOL-student voert de opdrachten van de projecten en de integrale opdrachten uit op school en in de praktijk. De BBL-student voert de opdrachten uit in de praktijk - alle inhouden die aan bod moeten komen worden zo goed mogelijk geïntegreerd in projecten - BOL-leerling voor gehele leerjaar 1 koppelen aan één stageplaats leerling kan in deze instelling aan schoolopdrachten werken tijdens schoolweken - Leerstof die niet geïntegreerd aangeboden kan worden, wordt in ondersteunende lessen en workshops aangeboden. - Loopbaan en Burgerschap staat in leerjaar 1 en 2 gepland. Op deze wijze loopt het parallel met niveau 4 en wordt doorstroom vergemakkelijkt. - de algemeen vormende vakken Ne, en Re worden over de 3 leerjaren verdeeld. - de werkprocessen zijn (voor zover mogelijk) geordend rondom de certificeerbare eenheden. - er wordt samengewerkt met de andere verzorgende opleidingen binnen het ROC van Amsterdam ( KWP) en ROC Flevoland om de opleidingen zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen en elkaars expertise zo optimaal mogelijk te gebruiken. - doorstroom naar niveau 4 is mogelijk. De leerling stroomt in in leerjaar 3 van niveau 4. Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD

10 Toelichting op de uitstroomfase In leerjaar 3 gaat de student uitstromen in een van de onderstaande branches. Dit geldt zowel voor de BOL als de BBL. Het is de bedoeling dat de student de verschillende categorieën zorgvragers in de volgende branches leert verplegen: - verpleeg- en verzorgingshuizen, thuiszorg (VVT) - gehandicaptenzorg (lichamelijk, verstandelijk en meervoudig gehandicapten) (GHZ) - geestelijke gezondheidszorg (GGZ) - kraamzorg (BOL) (KZ) - Leerjaar 3 bestaat uit: a. Branche-specifieke deel: branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden De volgende vakken komen aan de orde Specifieke Ziektekunde/ Specifieke Verpleegkunde/ specifieke Interactie b. Generieke deel; van toepassing op alle branches. Kerntaak 2. uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken (+ WP 1.10 en 1.11 indirecte zorgtaken) c. AVO-vakken en Loopbaan In de uitstroomfase van de opleidingen wordt het projectonderwijs losgelaten, maar wordt alleen gewerkt met integrale opdrachten. a. Daar alle leerlingen, zowel BOL als BBL, beroepspraktijkvorming opdoen in de branche naar keuze (hier wordt naar gestreefd), is het werken met casuïstiek niet meer nodig. Wel blijft gewerkt worden met integrale leeropdrachten, om het competentiegericht opleiden zo goed mogelijk vorm te geven. b. integrale opdrachten geven de mogelijkheid om te versnellen (als kennisoverdracht daarop aangepast kan worden). Formatieve toetsing per periode: - 2 integrale opdrachten - 1 integrale kennistoets Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD

11 Periode 9 Periode 10 Periode 11 Periode 12 Coördinatie van zorg 1.10 Stemt de zorgverlening af 1.11 Evalueert de zorgverlening 2.3 Geeft werkbegeleiding Branche of VVT/ ofghz/of GGZ/ of KZ Per brancheverbijzondering: verdieping van de werkprocessen van kerntaak 1. Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgdossier (branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden) Deskundigheidsbevordering en professionalisering 2.1 werkt aan de deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Branche of VVT/ ofghz/of GGZ/ of KZ Per brancheverbijzondering: verdieping van de werkprocessen van kerntaak 1. Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgdossier (branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden) Kwaliteitszorg 2.2 werkt aan het bevorderen en bewaken van de kwaliteitszorg Branche of VVT/ ofghz/of GGZ/ of KZ Per brancheverbijzondering: verdieping van de werkprocessen van kerntaak 1. Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgdossier (branchespecifieke handelingen, zorgcategorieën, contexten, vakkennis en vaardigheden) Toepassen en verder trainen van kennis, houding en vaardigheden: -training proeve van bekwaamheid -training skills - examentraining AVO -extra lessen op verzoek -LLB - Specifieke verpleegkunde/ interactie en ziektekunde Specifieke verpleegkunde/ interactie en ziektekunde Specifieke verpleegkunde/ interactie en ziektekunde Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD

12 BPV- school- model BOL/ BBL niveau 3 VZ-IG - BPV deel voor BBL is afhankelijk van arbeidscontract (minimaal 20 klokuren per week) Semester 1 20 studieweken Leerjaar 1 Wonen en huishouden ( +ADL ) BOL voorstel 1 stagedag per week?? BBL 1 lesdag per week Semester 2 20 studieweken Basiszorg (+ 1 week kraamproject)h BOL voorstel 1 stagedag per week?? BBL 1 lesdag per week Examinering Complexiteit van zorg Laag complex CE proeve Huishouden en wonen Leerjaar 2 Zorgvrager met somatische problematiek (Kraam/ thuiszorg/ lich. Gehandicapten) + 2 weken kraamproject Zorgvrager met psychische problematiek (PG/ GGZ/VGZ) Laag tot midden-complex BOL: stage 2 van 20 studieweken: per week:3 lesdagen :2 stagedagen (8 klokuren per dag) BOL: stage 3 van 20 studieweken: per week :3 lesdagen :2 stagedagen CE proeve Basiszorg BBL: 1 lesdag per week BBL: 1 lesdag per week Leerjaar 3 Uitstroom branche naar keuze BOL: stage 4 van 20 studieweken Per week :2 lesdagen :3 stagedagen BBL: 1 lesdag per week Uitstroom dezelfde branche BOL: stage 4 (gelijk aan sem 5) van 20 studieweken Per week :2 lesdagen :3 stagedagen BBL: 1 lesdag per week Midden complex CE proeve VTH Proeve van bekwaamheid VZ-IG Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD

13 Verdeling praktijkdeel en theoriedeel BOL/ BBL niveau 3 VZ-IG Moet ik nog narekenen De beroepsbegeleidende leerweg omvat een praktijkdeel van 80% en een theoriedeel van 20% (dit is conform de wet WEB) De beroepsopleidende leerweg omvat een praktijkdeel van 49% en een theoriedeel van 51%, passende binnen de normen van de wet WEB ( praktijk min 20% en max 60% / theorie min 40% en max 80%) BPV model niveau 3 BBL Leerjaar 1 Periode 1,2,3,4 Leerjaar 2 Periode 5,6,7,8 Leerjaar 3 Periode 9,10,11,12 1 dag ( 8 lesuren) per week school; totaal 40 dagen per jaar minimaal BPV 20 uur 1 dag ( 8 lesuren) per week school; totaal 40 dagen per jaar minimaal BPV 20 uur 1 dag ( 8 lesuren) per week school; totaal 40 dagen per jaar minimaal BPV 20 uur BPV model niveau 3 BOL BOL semester 1 BOL semester 2 Leerjaar 1 Periode 1,2,3, Stage 1A 1 dag les per week Leerjaar 2 Periode 5,6,7,8 Leerjaar 3 Periode 9,10,11,12 1 Stage 2 Somatiek 2 dagen les per week 1 Stage 4 verdieping in branche naar keuze 2 dagen les per week Stage 1B 1 dag les per week 1 1 Stage 3 VGGZ 2 dagen les per week Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD

14 Raamleerplan niveau 3 Verzorgende-IG BOL/BBL ROCvA MBO college Hilversum KD