Taal in de blender. Succesrecepten. Mariet Schiepers_CTO_KU Leuven

Taal in de blender Succesrecepten Mariet Schiepers_CTO_KU Leuven

Digitale (onderwijs)revolutie (?)

In welke mate kunnen online taken het taalleerproces van anderstalige werknemers versterken? Welke functionele, levensechte taaltaken kunnen we via digitale tools opzetten? Welke bestaande digitale tools en apps zijn voldoende laagdrempelig en intuïtief?

Moderne technologie in onderwijs Revolutie of hype? Het inzetten van technologie in onderwijs is een hype. Het biedt weinig meerwaarde en draagt niet of nauwelijks bij tot leerwinsten. Het inzetten van technologie in onderwijs is een revolutie. Het biedt een waaier aan nieuwe leermogelijkheden voor leerlingen en cursisten. Hype of revolutie? Dat hangt in de eerste plaats af van hoe leerkrachten de technologie inzetten. Hype of revolutie? Dat hangt in de eerste plaats af van de mate waarin leerlingen en cursisten digitaal vaardig zijn.

5 veldexperimenten Housekeeping Kringwinkel Receptionisten Online taken WhatsApp Virtuele klas Skype Virtuele klas & online leerplatform WizIQ en Neo Keukenhulp Bouw Online taken en discussie Facebookgroep Online taken WhatsApp en Quizlet

Versterken online taken het taalleerproces? De cursist aan het woord CURSIST Een (WhatsApp) taak per dag helpt om te oefenen en te onthouden. We hebben veel van elkaar geleerd door elkaars antwoorden te lezen. Online taken met de smart phone zijn erg motiverend. Ik heb al verschillende cursussen Nederlands gevolgd, bv. avondschool, maar aan deze cursus heb ik tot nu toe het meest gehad. Het werkt goed voor mij omdat het flexibel is: een online les was gemakkelijker in te passen in mijn drukke planning. En de oefeningen op Neo kon ik doen waar en wanneer ik wilde: voor of na een afspraak, maar ook thuis, in het weekend Het was leuk dat we de collega s uit de andere hotels konden zien op het scherm en dat we samen konden praten.

Versterken online taken het taalleerproces? De taalcoach en werkgever aan het woord TAALCOACH Op deze manier kan je je cursisten activeren en opvolgen, ook tussen de lesmomenten. De online taken maken het mogelijk om het leerproces verder te intensifiëren en op maat te maken. Je kan flexibeler plannen. Ik denk dat je er een bredere waaier aan sectoren en beroepen mee kan bereiken. Ik denk bijvoorbeeld aan een nachtreceptionist. Best wel eens leuk om de Brusselse ring niet op te moeten tijdens de spits. WERKGEVER Ze zijn buiten de les meer met Nederlands bezig; ze worden meer gestimuleerd om Nederlands te gebruiken. Erg toegankelijke en praktische manier om huiswerk te geven: dit creëert extra oefenkansen. Zowel talige als digitale competenties worden ontwikkeld.

Taal in de blender waarom? Positief effect op leren Extra taaloefenkansen Meer interactie / ondersteuning Verhoogde toegankelijkheid Flexibiliteit in tijd en ruimte Efficiëntie Geïntegreerd werken aan digitale competenties

Veel oefenen in een brede waaier aan contexten Relevante taken die aansluiten bij reële noden Taal leren Succesfactoren Kansen tot productie en interactie met moedertaalsprekers Motivatie Directe feedback Veel authentieke input Gevoel van veiligheid en zelfvertrouwen Impliciet en expliciet leren zijn complementair Sterktes blended aanpak Meer oefenkansen (in een veilige omgeving) Meer kansen op gepersonaliseerde feedback Mogelijkheid tot online contact met taalcoach tussen lesmomenten in Meer flexibiliteit (tijd, plaats, tempo, )

Taal in de blender hoe? Didactiek Taalcoach Digitale tools Cursist

Didactiek als rode draad Technologie als hefboom voor nieuwe taken

Didactiek als rode draad Blended leren: what s in a name? Blended leren is het combineren of blenden (= mixen) van leermethodes. Meer specifiek betreft het de combinatie van face-to-face leren en online leren (Graham, 2006). Maar! Blended leren is meer dan het toevoegen van ICT aan je lessen. Het is een doordachte mix waarin online leermomenten en contactonderwijs elkaar aanvullen en samen een krachtige, cursistgerichte leeromgeving vormen (Garrison & Vaughan, 2008).

Didactiek als rode draad Cyclisch model van leren

De taalcoach in de hoofdrol

Veel oefenen in een brede waaier aan contexten Relevante taken die aansluiten bij reële noden Taal leren Succesfactoren Kansen tot productie en interactie met moedertaalsprekers Motivatie Directe feedback Veel authentieke input Gevoel van veiligheid en zelfvertrouwen Impliciet en expliciet leren zijn complementair Groepsgevoel Intuïtief, makkelijk te gebruiken De leerder aan het stuur Op maat Online leren

De taalcoach in de hoofdrol Enkele do s (en don ts) 1. Wees actief aanwezig in de online omgeving. 2. Stimuleer de interactie en geef frequent gepersonaliseerde feedback. 3. Ontwikkel betekenisvolle online taken die aanzetten tot interactie. 4. Plan je online taken zorgvuldig (complementair aan en aanvullend op je F2F-momenten) 5. Kies je blend en tools op maat van de noden en behoeften van je cursisten. 6. Begin klein en experimenteer met peers in een veilige omgeving.

Tools i.f.v. didactiek, cursist en context Een doordachte keuze Video conferencing tools Learning Management systems Social Media Apps en andere oefensites

Tools i.f.v. didactiek, cursist en context Geen one-size-fits-all! 1. Kies je digitale tools telkens op maat van je cursisten en context. 2. Vertrek hierbij vanuit wat je wil bereiken met ICT en vanuit je leerdoelen. 3. Selecteer tools waarmee je cursisten al vertrouwd zijn; Die intuïtief en toegankelijk zijn; Waarmee je zowel synchroon als asynchroon in interactie kan gaan; Die interactie toelaten d.m.v. audio, video én tekst om differentiatie toe te laten; Die aangepast kunnen worden afhankelijk van doel en doelgroep. 4. Begin klein en bouw geleidelijk op.

De (zelfsturende) cursist Onderschat je cursisten niet! DIDACTIEK Mate van zelfregulering Intrinsieke motivatie LEERKRACHT HANDELEN TOOLS

Samengevat Taal in de blender: revolutie of hype? Het inzetten van technologie in onderwijs is een hype. Het biedt weinig meerwaarde en draagt niet of nauwelijks bij tot leerwinsten. Het inzetten van technologie in onderwijs is een revolutie. Het biedt een waaier aan nieuwe leermogelijkheden voor leerlingen en cursisten. Hype of revolutie? Dat hangt in de eerste plaats af van hoe leerkrachten de technologie inzetten. Hype of revolutie? Dat hangt in de eerste plaats af van de mate waarin leerlingen en cursisten digitaal vaardig zijn.

Aan de slag! Wat is hier de meerwaarde van ICT? De buitenwereld in de klas halen? Extra oefenkansen? Meer flexibiliteit in plaats & tijd? Meer differentiatie en motivatie? Welke blend kies ik? Wat geef ik F2F? Wat online? Welke verhouding F2F online? Hoe zorg ik voor samenhang tussen de onderdelen? Welke tool(s) zet ik in? Apps? Sociale media? Virtuele klas? LMS (Learning Management System)?

Inspiratietool https://sites.google.com/a/vdab.be/e-nodw/home

Veel succes met experimenteren! Mariet.schiepers@kuleuven.be