Informatie m.b.t. de Rovict-toetsen in ESIS

Transcriptie

1 Informatie m.b.t. de Rovict-toetsen in ESIS Onderstaande toetsen en testen zijn zgn. Rovict-toetsen. Dit betekent dat Rovict voor deze toetsen de normtabellen onderhoudt. Als gebruiker van ESIS kunt u de normtabellen niet zelf aanpassen. Nr Toets Naam in ESIS Origineel Jaar Uitgave 1. Auditieve analyse AUDANALYSE Toets Aud. Analyse 1996 C TO 2. Auditieve synthese AUDSYNTH Toets Aud. Synthese 1995 C TO 3. AVI-Nieuw (1994) AVI 1994 AVI KPC Groep AVI-School AVI AVI 1996 AVI 1996 AVI KPC Groep 5. AVI 2009 AVI 2009 AVI C TO 6. Beginnende geletterdheid Beg.Geletterdheid Beginnende geletterdheid 2008 CPS 7. Begrippen 1 en 2 Begrippen-1 Begrippentoets C TO Begrippen-2 Begrippentoets 2 8. BL BL Begrijpen Lezen Onderwijs Advisering 9. Brus-EMT Brus-EMT Brus-EMT-A Brus-EMT-B BRUS Eén Minuut Test 1994 BRUS Eén Minuut Test 1994 BRUS Eén Minuut Test Harcourt Test Publishers 10. CLIB-toetsen CLIB Clib-toetsen 1992 C TO 11. DMT 2009 DMT 2009 DMT Drie Minuten Toets Leeskaart 1 DMT-1 DMT kaart C TO 13. Drie Minuten Toets Leeskaart 2 DMT-2 DMT kaart C TO 14. Drie Minuten Toets Leeskaart 3 DMT-3 DMT kaart C TO 15. Drempelonderzoek Drempelonderzoek Drempelonderzoek Onderwijs Automatisering 16. Drempeltest 2007 Drempeltest-07 Drempeltest Boom Test Uitgevers 17. Didactische Toets DTS Schrijfvaardigheid 1995 C TO Schrijfvaardigheid 18. Eduforce LVS 1-2 EF-LVS 1-2 LVS 1-2 Functieontwikkeling 2000 Boom Test Uitgevers 19. Eduforce Begrijpend lezen EF-Begr-Lz DLE-LVS Begrijpend lezen 2001 Boom Test Uitgevers 20. Eduforce Hoofdrekenen EF-Hoofdrekenen DLE-LVS Hoofdrekenen 2001 Boom Test Uitgevers Blz. 1 van 32

2 Nr Toets Naam in ESIS Origineel Jaar Uitgave 21. Eduforce Zinnen lezen EF-Lez-Zin DLE-LVS Zinnen lezen 2001 Boom Test Uitgevers 22. Eduforce Lezen EF-Lezen DLE-LVS Lezen 2001 Boom Test Uitgevers 23. Eduforce Rekenen/Wiskunde EF-RekWis DLE-LVS Rekenen/Wiskunde 2001 Boom Test Uitgevers 24. Eduforce Spellen EF-Spellen DLE-LVS Spellen 2001 Boom Test Uitgevers 25. Veilig Leren Lezen Signaleringen VLL Herfst-, Winter, Lente- en Eindsignaleringen Zwijsen Herfstsignalering Wintersignalering Lentesignalering Eindsignalering VLL Herfst 2010 VLL Winter 2010 VLL Lente 2010 VLL Eind Engels Me2! Engels Engels Auditieve woordenschat Engels Leesvaardigheid Engels Luistervaardigheid Engels Schriftelijke woordenschat 27. Entreetoetsen 1 (OUD) Entree-1T Entree-2R Entree-2S Entree-3W Entree-TOT Entreetoets Taal Entreetoets Rekenen/Wiskunde Entreetoets Studievaardigheid Entreetoets Wereldoriëntatie Entreetoets Totaalscore 28. Entreetoetsen 2 Entreetoets Entreetoets LEESTT2004: 5, 6, 7 Entreetoets LUISTEREN: 5, 6, 7 Entreetoets RW ALG2002: 5, 6, 7 Entreetoets RW GB2002: 6, 7 Entreetoets RW MTG2002: 6, 7 Entreetotes RW ALG2008: 5, 6, 7 Entreetoets SP 2008: 5, 6, 7 Entreetoets SP WW 2010: 7 Entreetoets STUDIEVAARDHDN: 5, 6, 7 Entreetoets TBL 1998: 5,6,7 Entreetoets TBL 2008: 5, 6, 7 Entreetoets WST 2009: en C TO 2000 C TO 2010 C TO 29. Fonemische Analysetest FAT Fonemische Analysetest 1996 Berkhout 30. Fonemendictee Fonemen Fonemendictee 1999 C TO 31. Grafementoets Grafemen Grafementoets 1995 C TO Blz. 2 van 32

3 Nr Toets Naam in ESIS Origineel Jaar Uitgave 32. Klepel 1999 Klepel 1999 Klepel 1999 Harcourt Test Publishers 33. Kleuterobservatielijst KOL Kleuterobservatielijst 2001 C TO 34. Letterclustertest LCT Letterclustertest 1996 Berkhout 35. Leestempo 1996 Leestempo 96 Leestempo C TO 36. Leestechniek en tempo 2004 LEESTT2004 Leestempo C TO 37. Woordenschattoets 96 Leeswoordenschat Woordenschattoets C TO 38. Lezen met Begrip LMB 1 SBR Lezen met begrip-sbr 1992 C TO LMB 1 SVR Lezen met begrip-svr 39. Leestechniek 2009 TL - Leestechniek TL Leestechniek 2009 C TO Leestempo 2009 TL - Leestempo TL Leestempo Luisteren Luisteren Luisteren 1996 C TO 41. Ned. Differentiatie Testserie NDT Ned. Differentiatie Testserie Harcourt Test Publishers Ned. Intelligentietest NIO Nederlandse Intelligentietest voor 2004 Boom Test Uitgevers Onderwijsniveau Onderwijsniveau 43. Niet Schoolse Cogn. NSCCT Niet Schoolse Cognitieve 2004 GION/RUG Capaciteitentest Capaciteiten Test 44. Ordenen 1992 Ordenen 1992 Ordenen C TO 45. Ordenen 1997 Ordenen 1997 Ordenen 1997 C TO 46. PI-Dictee 1999 PI-COMPL PI-Dictee Harcourt Test Publishers 47. Peuterobservatielijst POL Peuterobservatielijst 2005 C TO 48. RAKIT RAKIT Revisie Amsterdamse Kinder 1984 Pearson Intelligentie Test 49. Rekenen voor Kleuters 2011 RVK Kleur RVK Lichaamsdelen RVK RVK Kleur RVK Lichaamsdelen Rekenen voor Kleuters C TO 50. Rekenen-Wiskunde ALG R&W 1-OUD R&W C TO 51. Rekenen-Wiskunde GB R&W 2 GB-OUD R&W 2 GB 1996 C TO 52. Rekenen-Wiskunde MTG R&W 2 MTG-OUD R&W 2 MTG 1996 C TO 53. Reynell voor taalbegrip Reynell Reynell voor taalbegrip 1995 Swets Test Publishers 54. Ruimte & Tijd RT Ruimte & Tijd 1996 C TO 55. Rekenen-Wiskunde ALG 2002 RW ALG2002 Rek-Wisk 2002 ALG 2002 C TO (Incl. versies van voor 2002) 56. Rekenen-Wiskunde GB 2002 RW GB 2002 Rek-Wisk 2002 GB 2002 C TO 57. Rekenen-Wiskunde MT 2002 RW MT 2002 Rek-Wisk 2002 MTG 2002 C TO Blz. 3 van 32

4 Nr Toets Naam in ESIS Origineel Jaar Uitgave 58. Rekenen-Wiskunde 2011 RW 2011 Rek-Wisk C TO 59. Schlichtingtest voor SCHLIC-AGQ Schlichting Auditief geheugen 1995 Swets Test Publishers taalproductie SCHLIC-WQ SCHLIC-ZQ Schlichting Woordquotiënt Schlichting Zinsquotiënt 60. SON-R SON-R Snijders-Oomen Niet-verbale 1998 Hogrefe uitgevers SON-R Intelligentietest 61. Spelling 2011 SP 2011 Spelling C TO 62. Spelling werkwoorden 2010 SP werkw 2010 Spelling werkwoorden Struiksma en van der Leij STR-AUDANT STR-AUDIST STR-AUSYNT STR-BEGRIP STR-KLANKP STR-LETBEN STR-LETDIC STR-SCHRYF STR-VISANT STR-VISDIS STR-VSYN1A STR-VSYN2A STR-VSYN2B STR-VSYNT STR-WOORD Auditieve analysetest Auditieve discriminatietest Auditieve synthesetest Begrippen Klankpositiebepalen Letters benoemen Letterdictee Overschrijven Visuele analysetest Visuele discriminatietest Visuele synthesetest 1 Visuele synthesetest 2A Visuele synthesetest 2B Visuele synthesetest 1-2 Woordennazeggen 1995 VU Amsterdam 64. Studievaardigheden Studievaardigheden Studievaardigheden 2009 C TO 65. Spelling 1999 (SVS) SVS Spelling 99 (SVS) 1999 C TO 66. Spelling Werkwoorden SWW Spelling werkwoorden 1999 C TO 67. Taalschaal Taalschaal Taalschaal 1998 C TO 68. Taaltoets alle kinderen TAK-Artic.-Ned-T1-T2 TAK-Klank O-Ned-T1-T2 TAK-PW-Ned-T1-T2 TAK-Tekstbegrip-Ned-T1-T2 TAK-Vertel-Ned-T1-T2 TAK-Woord O-Ned-T1-T2 TAK-Woordv-Ned-T1-T2 TAK-Zinsbegrip1-Ned-T1-T2 TAK-Zinsbegrip2-Ned-T1-T2 TAK-Articulatie TAK-Klank O TAK-PW TAK-Tekstbegrip TAK-Vertel TAK-Woord O TAK_Woordv TAK-Zinsbegrip1 TAK-Zinsbegrip C TO Blz. 4 van 32

5 Nr Toets Naam in ESIS Origineel Jaar Uitgave TAK-Zinsvorm-Ned-T1-T2 TAK-Zinsvorming 69. Toets Begrijpend lezen 1998 TBL 98 Begrijpend lezen C TO 70. Toets Begrijpend lezen 2011 BL 2011 Begrijpend lezen C TO 71. Taaltest voor kinderen TK-AS1 TK-AS2 TK-AW1 TL-AW2 TK-VB TK-WH TK-WS-K1 TK-WS-K2 TK-WS-K3 TK-WS-P1 TK-WS-P2 TK-WS-P3 TK-WV-B TK-WV-P TK-ZB-B1 TK-ZB-B2 TK-ZB-K TK-ZB-PO TK-ZB-P1 TK-ZB-P2 Auditieve synthesetest 1 Auditieve synthesetest 2 Auditieve woorddiscriminatietest 1 Auditieve woorddiscriminatietest 2 Verzwegen betekenis Woordherkenningstest Woordenschat keuzetest 1 Woordenschat keuzetest 2 Woordenschat keuzetest 3 Woordenschat productietest 1 Woordenschat productietest 2 Woordenschat productietest 3 Woordvormen beoordelingstest 3 Woordvormen productietest Zinsbouw beoordelingstest 1 Zinsbouw beoordelingstest 2 Zinsbouw beoordelingstest 2 Zinsbouw productietest 0 Zinsbouw productietest 1 Zinsbouw productietest Swets Test Publishers 72. Toets tweetaligheid TT AWST-M TT AWST-NA TT AWST-NM TT AWST-NT TT AWST-P TT AWST-T TT BEGR-M TT BEGR-NA TT BEGR-NM TT BEGR-NT TT BEGR-P TT BEGR-T TT KLA-M TT KLA-NA TT Act WST Mar TT Act WST Ned-Pap TT Act WST Ned-Mar TT Act WST Ned-Tur TT Act WST Pap TT Act WST Tur TT Begrippen Mar TT Begrippen Ned-Pap TT Begrippen Ned-Mar TT Begrippen Ned-Tur TT Begrippen Pap TT Begrippen Tur TT Klanken Mar TT Klanken Ned-Pap 1995 C TO Blz. 5 van 32

6 Nr Toets Naam in ESIS Origineel Jaar Uitgave TT KLA-NM TT KLA-NT TT KLA-P TT KLA-T TT PST-M TT PST-NM TT PWST-NA TT PWST-NM TT PWST-P TT PWST-T TT TEK-M TT TEK-NA TT TEK-NM TT TEK-P TT ZIN-M TT ZIN-NA TT ZIN-NM TT ZIN-NT TT ZIN- P TT ZIN-T TT Klanken Ned-Mar TT Klanken Ned-Tur TT Klanken Pap TT Klanken Tur TT Pas WST Mar TT Pas WST Ned-Mar TT Pas WST Ned-Pap TT Pas WST Ned-Mar TT Pas WST Pap TT Pas WST Tur TT Teksten Mar TT Teksten Ned-Pap TT Teksten Ned-Mar TT Teksten Pap TT Zinnen Mar TT Zinnen Ned-Pap TT Zinnen Ned-Mar TT Zinnen Ned-Tur TT Zinnen Pap TT Zinnen Tur 73. Tempo Test Rekenen 1987 TTR1987 Tempo Test Rekenen DLE Harcourt Test Publishers 74. Tempo Test Rekenen 1992 TTR 1-2 DLE 1992 Tempo Test Rekenen DLE Harcourt Test Publishers TTR-DLE Taal voor kleuters TVK Taal voor kleuters 1996 C TO 76. Taal voor kleuters 2011 TVK 2011 Taal voor kleuters C TO 77. UGT-R 2009 UGT-R 2009 Utrechtse Getalbegrip Toets 2009 Graviant Revised WISC-III NL 2002 WISC-III WISC-III NL Harcourt Test Publishers 79. WPPSI-III-NL WPPSI-III-NL Wechsler Preschool and Primary 2009 Pearson Scale of Intelligence Third Edition 80. Wereldoriëntatie WO-Info WO-Info 1996 C TO WO-Kennis WO-Kennis 81. Woordenschattoets Woordenschattoets Woordenschattoets C TO 82. Woordenschattoets 2011 WST 2011 Woordenschattoets C TO Blz. 6 van 32

7 ESIS AVI 1994 AVI-School Groep 3 t/m 6 Naam AVI-Toetspakket Auteur J. Visser, A. van Laarhoven, A. ter Beek Uitgever KPC Groep Jaar 1994 Vorm.geb. Techn.Lezen Doel van de AVI-toets is het technisch leesniveau van kinderen vast te stellen om zo de leesstof te kunnen kiezen die aansluit bij hun leesontwikkeling. De AVI-leeskaarten zijn ook onderdeel van het Nijmeegs Leerlingvolgsysteem LISKAL. De negen AVI-niveaus zijn speciaal voor het technisch lezen gecreëerd, vier niveaus voor het aanvankelijk technisch lezen en vijf voor het voortgezet technisch lezen. De negen AVI-niveaus worden enerzijds gebruikt om leesboeken en teksten in te delen naar moeilijkheidsgraad. Anderzijds worden ook de prestaties op technisch lezen van de kinderen ingedeeld naar deze negen niveaus. Daarvoor zijn de AVI-toetskaarten ontwikkeld. De verschillen in de AVI-niveaus zijn terug te voeren op de woord- en zinskenmerken van een tekst en de Leesindex A. Deze toets kent één versie waarin u het beheerste leesniveau van de leerling invoert. AVI-Niveau 1 Tekstkenmerken: Korte zinnen, één zin per regel Samengestelde zinnen over twee regels verdeeld, komen voor (voor leesindex geteld als twee zinnen) Hoofdletters kunnen voorkomen Leesindex A: > 100 Woordtypen: Eénlettergrepige woorden:. medeklinker-klinker: zo, pa. klinker-medeklinker: ik, om. medeklinker-klinker-medeklinker: naam, roos Eénlettergrepige woorden met één medeklinkercombinatie kunnen voorkomen. AVI-Niveau 2 Tekstkenmerken: Hoofdletters kunnen voorkomen Korte zinnen, één zin per regel Samengestelde zinnen worden nog per zin over twee regels verdeeld (voor de leesindex geteld als twee zinnen) Leesindex A: > 100 Woordtypen (uitbreiding): Eénlettergrepige woorden:. eindigend op dt, ng of nk: houdt, bang, zink. twee medeklinkers voor en/of achteraan het woord: stoel, pats, stelt. drie medeklinkers voor of achteraan het woord: straal, kampt Tweelettergrepige of samengestelde woorden zonder spellingsmoeilijkheden: voetbal, mamma Verkleinwoorden: huisje AVI-Niveau 3 Tekstkenmerken: Korte zinnen kunnen betekenisvol zijn afgebroken en doorlopen op de volgende regel. De nieuwe zin begint nog wel op een nieuwe regel; Tekstkenmerken: Leesindex A: > 100 Woordtypen (uitbreiding): Blz. 7 van 32

8 Alle typen éénlettergrepige woorden Alle typen tweelettergrepige woorden Drie- en meerlettergrepige woorden zonder spellingsmoeilijkheden AVI-niveau 4 Tekstkenmerken: Zinnen kunnen, betekenisvol afgebroken, doorlopen op de volgende regel Een gesproken zin begint nog steeds op een nieuwe regel Leesindex A: > 100 Woordtypen (uitbreiding): Alle typen drie- en meerlettergrepige woorden Leenwoorden zonder lastige, afwijkende teken-klankcombinaties: portemonnee, diskette AVI-niveau 5 Tekstkenmerken: Leesindex A: Gemiddelde zinslengte: 7 woorden (6-8 woorden) Gemiddelde woordlengte: 127 lettergrepen ( ) AVI-niveau 6 Tekstkenmerken: Leesindex: A Gemiddelde zinslengte: 8 woorden (7-9 woorden) Gemiddelde woordlengte: 132 lettergrepen ( ) AVI-niveau 7 Tekstkenmerken: Leesindex A: Gemiddelde zinslengte: 9 woorden (8-10) Gemiddelde woordlengte: 136 lettergrepen ( ) AVI-niveau 8 Tekstkenmerken: Leesindex A: Gemiddelde zinslengte: 10 woorden (9-11) Gemiddelde woordlengte: 141 lettergrepen ( ) AVI-niveau 9 Tekstkenmerken: Leesindex A: Gemiddelde zinslengte: 11 woorden (10-12) Gemiddelde woordlengte: 146 lettergrepen ( ) In 2006 is AVI overgenomen door het C TO. C TO heeft een nieuwe niveauindeling gemaakt en deze gekoppeld aan de uitslag van de toetsen Leestempo en Leestechniek 2004 en Blz. 8 van 32

9 ESIS AVI 1996 Groep 3 t/m 6 Naam AVI Toetspakket Auteur J. Visser, A. van Laarhoven, A. ter Beek Uitgever KPC Groep Jaar 1996 Vorm.geb. Techn.Lezen Doel van de AVI-toets is het technisch leesniveau van kinderen vast te stellen om zo de leesstof te kunnen kiezen die aansluit bij hun leesontwikkeling. De AVI-leeskaarten zijn ook onderdeel van het Nijmeegs Leerlingvolgsysteem LISKAL. De negen AVI-niveaus zijn speciaal voor het technisch lezen gecreëerd, vier niveaus voor het aanvankelijk technisch lezen en vijf voor het voortgezet technisch lezen. De negen AVI-niveaus worden enerzijds gebruikt om leesboeken en teksten in te delen naar moeilijkheidsgraad. Anderzijds worden ook de prestaties op technisch lezen van de kinderen ingedeeld naar deze negen niveaus. Daarvoor zijn de AVI-toetskaarten ontwikkeld. De verschillen in de AVI-niveaus zijn terug te voeren op de woord- en zinskenmerken van een tekst en de Leesindex A. Deze toets is toegevoegd in het kader van de DULT-koppeling. Bij een handmatige invoer wordt per gelezen leeskaart de tijd en het aantal fouten ingevoerd. ESIS berekent dan voor u het beheersingsniveau van de leerling. ESIS AVI 2009 Groep 3-8 Naam AVI 2009 Auteur A. de Wijs Jaar 2009 Vorm.geb. Technisch lezen Analyse van Individualeringsvormen In goed overleg is besloten dat Cito de eigenaar wordt van het nieuwe AVI-systeem. KPC Groep draagt de naam 'AVI' en het systeem van de toetskaarten aan Cito over. Cito verricht alle benodigde onderzoeken, investeert in de vernieuwing van het systeem en ondersteunt de gebruikers. In het nieuwe AVI-systeem is zowel voor de toetsen Leestechniek en Leestempo als voor de AVI-toetskaarten een rol weggelegd. Het bepalen van het AVI-niveau gebeurt voortaan met de toetsen Leestechniek en Leestempo (stap 1). Leerlingen die op deze toetsen laag scoren, maar ook leerlingen die (lijken te) stagneren in hun leesontwikkeling, krijgen vervolgens de AVI-toetskaarten en/of de DMT1 (stap 2). De toetskaarten dienen er dan niet meer voor om het AVIniveau van de leerling vast te stellen; zij worden gebruikt om diagnostische informatie te verkrijgen over het leesgedrag van de leerling. Daar de toetsen Leestechniek en Leestempo in stilte worden afgenomen, kun je er via die toetsen niet achter komen waar precies het probleem schuilt als de leerling een lage score haalt. Om te achterhalen wat er fout gaat, zul je de leerling toch hardop moeten horen lezen. Het merendeel van de leerlingen haalt een redelijk tot goed resultaat op de toetsen Leestechniek en Leestempo. Bij hen volstaat de klassikale toetsafname (stap 1). De nieuwe manier van AVI-toetsen betekent dan ook een flinke tijdsbesparing. De toetsen Leestechniek en Leestempo vervangen de AVI-toetskaarten als het erom gaat het AVI-niveau van leerlingen vast te stellen. Daarmee verandert het hele AVI-systeem. De toetsen Leestechniek en Leestempo hebben namelijk geen directe relatie met de AVI-toetskaarten van KPC Groep. Ze zijn onafhankelijk van deze toetskaarten ontwikkeld en genormeerd. Met de toetsen Leestechniek en Leestempo wordt de technische leesvaardigheid op een andere manier gemeten als met de AVI-toetskaarten. Stil lezen is immers niet hetzelfde als hardop lezen. En woorden aanstrepen in een lange tekst is niet gelijk aan het zo goed mogelijk een korte tekst voorlezen terwijl een leerkracht bijhoudt hoe lang je daarover doet en of je daarbij fouten maakt. Het AVI-niveau dat je kreeg als je de toetskaarten gelezen had, is dan ook niet zondermeer vergelijkbaar met de CILT die je krijgt als je een toets Leestempo gemaakt hebt. Die CILT, de vaardigheidsscore die het resultaat vormt van de toetsen Leestechniek en Leestempo, ligt aan de basis van de nieuwe AVI-niveaus. De nieuwe AVI-niveaus zijn dus echt anders dan de oude AVI-niveaus. Er bestaat geen een-op-eenrelatie Blz. 9 van 32

10 tussen beide systemen. Conversietabel AVI-oud AVI-nieuw 1 Start-M3 2 M3-E3 3 E3-M4 4 M4-E4 5 M4-E4-M5 6 E4-M5-E5 7 E5-M6 8 E5-M6-E6-M7 9 M6-E6-M7 >9 M7-E7-Plus AVI-M >9 ESIS Beg.Geletterdheid Groep 1-3 Naam Toetspakket Beginnende Geletterdheid Auteur Cor Aarnoutse Joke Beernink Win Verhagen Uitgever CPS Jaar 2008 Vorm.geb. Nederlandse taal Naast een handleiding bevat het pakket tien kindvriendelijke toetsen die vanaf april in groep 1 tot en met oktober in groep 3, individueel of in groepjes, kunnen worden afgenomen. De toetsen hebben betrekking op de belangrijkste onderdelen van beginnende geletterdheid: woordenschat fonologisch bewustzijn letterkennis benoemsnelheid. Elke toets is volgens een vast stramien beschreven: na een beschrijving van de aard van de toets en aanwijzingen voor de afname ervan, wordt vermeld hoe de leerkracht de uitslag en het niveau van het kind kan vaststellen. Tot slot worden suggesties gegeven om kinderen met lage scores te helpen. De toets bevat de volgende versies: - Rijmtoets (april groep 1) - Woordenschattoets 1 (mei groep 1) - Woordenschattoets 2 (oktober groep 2) - Letterkennistoets 1 (oktober groep 2) - Letterkennistoets 2 (mei groep 2) - Analysetoets 1 (oktober groep 2) - Analysetoets 2 (mei groep 2) - Synthesetoets 1 (oktober groep 2) - Synthesetoets 2 (mei groep 2) - Synthesetoets 3 (oktober groep 3) - Benoemsnelheid cijfers/letters (april groep 2 / oktober groep 3) Het Toetspakket Beginnende Geletterdheid is door de Inspectie van het Onderwijs in 2009 beoordeeld als een goed instrument voor een belangrijk aspect van de taalontwikkeling van kinderen in groep 1, 2 en 3. Dit betekent dat het toetspakket mag worden opgenomen in het leerlingvolgsysteem. De Inspectie verwacht hierbij dat de volgende toetsen bij alle leerlingen van groep 2 worden afgenomen: De inspectie verwacht hierbij dat de volgende toetsen bij alle leerlingen van groep 2 worden afgenomen: - Woordenschattoets 2 (oktober groep 2) Blz. 10 van 32

11 - Letterkennistoets 1 (oktober groep 2) - Analysetoets (oktober groep 2) voorbeeld - Synthesetoets (oktober groep 2) - Benoemsnelheid cijfers en letters (april groep 2). Daarnaast heeft de Commissie Testaangelegenheden Nederland (COTAN) de toetsen beoordeeld en hierover een zeer positieve beoordeling uitgesproken. De volledige beoordeling kunt u vinden op ESIS Begrippen-1 Begrippen-2 Groep 2,3 Naam Begrippentoets Auteur C. van Calcar W. van Soest B. Tellegen Jaar 1993 Vorm.geb. Nederlandse taal ESIS BL Groep 3-8 Naam Begrijpend lezen 345 en 678 Auteur C. Aarnoutse en T. Kapinga Uitgever 678 Onderwijs Advisering Jaar 2006 Vorm.geb. Begrijpend lezen ESIS Brus-EMT Naam Eén-minuut-Test Auteur B.Th. Brus, M.J.M. Voeten Uitgever Harcourt Test Publishers De Begrippentoetsen maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LOVS) van C TO. Met deze toets test je de kennis van begrippen als voor, achter, veel, weinig, eerste, laatste etc. Je stelt vast in hoeverre de kinderen deze begrippen beheersen. De begrippentoets bestaat uit twee delen. Deel 1 gaat over begrippen in concrete situaties uit de leefwereld van de kinderen. De opgaven gaan over hoeveelheidbegrippen, ordeningsbegrippen, ruimtelijke begrippen en verwijswoorden. Deel 2 gaat over begrippen die verband houden met afspraken omtrent leesrichting en de verdeling van woorden en zinnen op de bladspiegel. Deze begrippen worden getoetst in de context van een woord of een zin. Met de toetsen BL 345 en BL 678 kan de leerkracht op eenvoudige wijze vaststellen welke vooruitgang de leerlingen in de loop van twee of drie leerjaren maken. Hij of zij kan zien welke vorderingen een leerling of een hele groep gedurende die leerjaren maakt. De leerkracht kan ook de vooruitgang in één leerjaar vaststellen, omdat de toetsen in verschillende perioden van een leerjaar kunnen worden afgenomen. De Eén-Minuut-Test meet de technische leesvaardigheid. De toets maakt deel uit van het leerlingvolgsysteem Leer in Zicht. De EMT kan tegelijk met De Klepel worden afgenomen. Blz. 11 van 32

12 Jaar 1994 Vorm.geb. Techn. Lezen ESIS CLIB Naam C TO Leesindex Auteur G. Staphorsius Jaar 1992 Vorm.geb. Begr. Lezen ESIS DMT Grafemen AUDSYNTH Naam Drie Minuten Toets Auteur L. Verhoeven Jaar 1995 Vorm.geb. Techn. Lezen ESIS DMT 2009 Naam Drie Minuten Toets 2009 Auteur L. Verhoeven Jaar 2009 Vorm.geb. Technisch lezen De CLIB is een index voor de vaardigheid 'begrijpend lezen' van leerlingen en voor de begrijpelijkheid van boeken. Een boek met een CLIB van 42 vereist een vaardigheid 'begrijpend lezen' met een CLIB van ongeveer 42. Hoe stelt u de CLIB van een leerling vast? Dat kan met behulp van de Clib-toetsen of de Toetsen Begrijpend Lezen. Ook het onderdeel Begrijpend Lezen van de Entreetoets (afname Eind Groep 7) levert een CLIB als vaardigheidsscore op. De CLIB van boeken wordt met behulp van een zogenaamde leesbaarheidsformule door het C TO berekend. De CLIBwaarden lopen van Voor de CLIB geldt: hoe hoger de CLIB, hoe hoger de vaardigheid en hoe moeilijker het boek. De DMT is een leessnelheidstoets waarbij leerlingen in één minuut zoveel mogelijk woorden van een kaart moeten oplezen. De toets bestaat uit drie verschillende leeskaarten met specifieke woordtypen van klinker (k) en medeklinkercombinaties (m) die elk gedurende één minuut hardop gelezen moeten worden: - Op leeskaart 1 staan 150 eenlettergrepige woorden van het type km (uil), mk (koe) en mkm (pen). - Op leeskaart 2 staan 150 eenlettergrepige woorden van het type mmkm (spin), mkmm (bank), mmkmm (krant), mmmkm (schroef) en mkmmm(m) (herfst). - Op leeskaart 3 staan 120 woorden met twee, drie en vier lettergrepen, zoals geluid, koningin, papegaaien. De DMT bevat ook de toetsen Auditieve Synthese en Grafemen. De toetsen maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Meetpretentie: deelvaardigheden technische leesvaardigheid: kennis en automatisering grafemen en auditieve synthese. De DMT maakt deel uit van het Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) van Cito. Vanaf januari 2009 is een vernieuwde versie van de DMT beschikbaar voor groep 3 t/m 8. De leeskaarten zijn inhoudelijk niet aangepast, wel zijn bij alle kaarten nieuwe normeringsgegevens verzameld. Doel: - Niveau en ontwikkeling van technisch lezen vaststellen. - Leesproblemen ontdekken. - Te gebruiken bij indicatiestelling voor leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) en praktijkonderwijs (PrO). Bij de DMT ligt de nadruk op de snelheid waarmee leerlingen afzonderlijke woorden kunnen verklanken. Het pakket bevat drie verschillende leeskaarten: op leeskaart 1 staan klankzuivere woorden (type km, mk en mkm); op leeskaart 2 staan andere eenlettergrepige woorden; op leeskaart 3 staan twee- of meerlettergrepige woorden. Om te voorkomen dat leerlingen de woorden van iedere kaart onthouden en al op voorhand kunnen opzeggen, zijn er Blz. 12 van 32

13 van elke kaart drie parallelversies. De resultaten van de gemaakte versies worden getotaliseerd eenmaal ingevoerd. Bijv. Er is afgenomen kaart 1 en 2. De totaalscore wordt ingevoerd bij versie 1+2. Bij kinderen met een niveau-indicatie D of E wordt de Grafementoets en de Toets voor Auditieve Synthese afgenomen. ESIS Drempeltest-07 Groep 7,8 Naam Drempeltest 2007 Auteur P. Oosterveld T. de Vos Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2007 Vorm.geb. Eindtoets ESIS Drempelonderzoek Groep 7, 8 Naam Drempelonder-zoek Auteur T. Kapinga C. Aarnoutse Uitgever 678 Onderwijs Advisering Jaar 2006 Versie 4 Vorm.geb. Begr. Lezen Techn. Lezen Rekenen ESIS DTS Groep 6 t/m 8 Naam DTS Auteur G. Staphorsius Deze eindtoets bestaat uit negen onderdelen. De testen betreffen verbaal/theoretische factoren en wiskundig/praktische factoren. Samen vormen ze de kennis- en aanlegfactoren. De laatste test betreft gedragskenmerken. In februari 2008 is de test door Cotan beoordeeld. De Drempeltest voldoet aan alle door Cotan gestelde criteria. De verwachting is dat de Drempeltest met ingang van het schooljaar wordt toegelaten voor verwijzingstrajecten naar Praktijkonderwijs en Leerwegondersteunend onderwijs. Het Drempelonderzoek wordt gebruikt door scholen voor VO in de maanden voor de zomervakantie om aangemelde leerlingen uit het Bao zorgvuldiger te kunnen plaatsen. Er zijn ook scholen die in de maanden september tot november de prestaties van de binnengestroomde eersteklassers via het Drempelonderzoek in kaart brengen. De test is tevens bruikbaar binnen het bao naast of in plaats van de C TO Eindtoets. Al in september wordt het tegenwoordig in enkele regio s door leerlingen in groep 8 gemaakt. De test richt zich alleen op het didactisch presteren van de leerling. Overzicht van de onderdelen van de toets Drempelonderzoek: Spelling: één dictee van 45 zinnen. Uit elke zin moet één woord worden opgeschreven. Er worden alleen onveranderlijke woorden gevraagd. Begr. lezen: 10 informatieve stukjes tekst met totaal 29 meerkeuzevragen. De dimensies die gemeten worden zijn woordbetekenis, zinsbetekenis en integratie van zinnen Woordenschat: 36 zinnen met meerkeuzevragen en 3 voorbeelditems. Rekenen: 73 sommen (optellen, aftrekken, delen, vermenigvuldigen, breuken, procenten), al of niet met plaatjes. De ruwe scores die moeten worden ingevoerd, zijn de uit het onderzoek verkregen DLE s. Drempelonderzoek 678 is niet gebonden aan een bepaalde methode. De toetsen zijn door COTAN gecertificeerd. De Didactische Toetsen Schrijfvaardigheid (DTS) toetsen de schrijfvaardigheid van leerlingen via het laten herkennen en verbeteren van fouten in teksten, geschreven door leeftijdsgenoten. De didactische betekenis zit in de gespreksstof waarin de ontsporingen in de teksten en de daarover gestelde vragen voorzien. De behandeling daarvan kan bij de leerlingen langzamerhand leiden tot een taakbewuster aanpak van de problemen waar het schrijven van teksten hen voor stelt. Blz. 13 van 32

14 Jaar 1995 Vorm.geb. Schrijven Verschillende werkvormen voor gesprek worden voorgesteld. ESIS EF-LVS 1-2 Groep 1,2 Naam DLE-LVS Auteur Tije de Vos Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2000 Vorm.geb. Functieontwikkeling ESIS EF Begr-Lz Naam DLE-Test Lezen Auteur L. Wassenaar J. van den Born T. de Vos Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2001 Vorm.geb. Begr. Lezen ESIS EF Hoofdrekenen Naam DLE-Test Rekenen en Wiskunde Auteur T. de Vos Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2001 Vorm.geb. Rekenen Leerlingvolgsysteem voor groep 1 en 2 van de basisschool waarmee de functieontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling in beeld wordt gebracht. Met behulp van de nauwkeurig omschreven opdrachten in het leerlingboekje observeert u vanaf 4.2 jaar elke leerling eens in de twee maanden. LVS 1-2 is onderdeel van DLE-LVS van Eduforce, maar kan ook zelfstandig ingezet worden. De DLE-Test Lezen meet het vaardigheidsniveau ten aanzien van het begrijpend lezen. De test bestaat uit vijf klassikaal af te nemen sets voor de groepen 4 t/m 8 van de basisschool. De sets bevatten vragen over teksten. De normen zijn berekend op basis van een landelijke steekproef waarin zo'n 3000 leerlingen zaten (>500 per leerjaar). De scores worden vertaald naar DLE's, die de school in ESIS kan verwerken. Er bestaat van deze test een A- en een B-versie. De toets maakt deel uit van het DLE-leerlingvolgsysteem (DLE-LVS) Deze test kan gebruikt worden i.p.v. de BEGRLEEST en WST AARN van C.A.J. Aarnoutse. DLE-TEST Hoofdrekenen meet het vaardigheidsniveau van hoofdrekenen (tot 100) zoals dat door de hedendaagse methodes wordt aangeboden. De normen zijn berekend op basis van een landelijke steekproef waarin ruim 5200 leerlingen zaten (>800 per leerjaar). De test bestaat uit 200 sommen en wordt (herhaald) klassikaal afgenomen in de groepen 3 t/m 8 van de basisschool. De toets maakt deel uit van het DLE-leerlingvolgsysteem (DLE-LVS). Deze test kan gebruikt worden i.p.v. de TTR Blz. 14 van 32

15 ESIS EF RekWis Naam DLE-Test Rekenen en Wiskunde Auteur T. de Vos Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2001 Vorm.geb. Rekenen ESIS EF Spellen Naam DLE-Test Spellen Auteur T. de Vos M. Roosendahl-van Veen Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2001 Vorm.geb. Spelling ESIS EF Lezen Naam DLE-Test Lezen en Zinnen lezen Auteur T. de Vos Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2001 Vorm.geb. Technisch lezen ESIS VLL HERFST 2010, VLL WINTER 2010, VLL LENTE 2010 en VLL EIND 2010 Groep 3 DLE-TEST Rekenen/Wiskunde meet het vaardigheidsniveau van rekenen/wiskunde zoals dat door de hedendaagse methodes wordt aangeboden. De normen zijn berekend op basis van een landelijke steekproef waarin bijna 3600 leerlingen zaten (>500 per leerjaar). De test bestaat uit 274 sommen op twaalf bladen en wordt (herhaald) klassikaal afgenomen in de groepen 3 t/m 8 van de basisschool. De toets maakt deel uit van het DLE-leerlingvolgsysteem (DLE-LVS). Deze test kan gebruikt worden i.p.v. de NTR Technisch en Toepassend. De DLE-TEST Spellen meet het vaardigheidsniveau ten aanzien van het spellen, zoals dat thans wordt onderwezen. De normen zijn berekend op basis van een landelijke steekproef waarin ruim 3600 leerlingen zaten (>500 per leerjaar). De test bestaat uit klassikaal af te nemen dictees van tien zinnetjes (44 tot 64 woorden) in een A- en een B-versie voor de groepen 3 t/m 8 van de basisschool. De toets maakt deel uit van het DLE-leerlingvolgsysteem (DLE-LVS) De DLE-TEST Lezen en Zinnen lezen meet het vaardigheidsniveau ten aanzien van het technisch lezen, zoals dat thans wordt onderwezen. De normen zijn berekend op basis van een landelijke steekproef waarin ruim 3600 leerlingen zaten (>500 per leerjaar). De eerste 100 woorden zijn gebaseerd op het alfabetische of fonemische principe en lopen op in moeilijkheidsgraad: aan de verklankingsstrategie worden steeds hogere eisen gesteld. De 100 woorden aan de achterzijde van het formulier doen tevens een beroep op morfologische en etymologische regels. Hierbij is de vaardigheid om te anticiperen van belang. De toets is een DLE-variant van 'Zoek de Dieren', een uitgave van Uitgeverij Eduforce, Leeuwarden. Deze test kan gebruikt worden i.p.v. de TTL Woorden en Zinnen. De toets maakt deel uit van het DLE-leerlingvolgsysteem (DLE-LVS) Deze toetsen behoren bij de methode Veilig Leren Lezen, 2 e maanversie, schooljaar VLL hanteert de volgende niveau-indeling: U = uitmuntend ZG = zeer goed G = goed Blz. 15 van 32

16 Naam Veilig Leren Lezen: Herfst-, Winter-, Lente- en Eindsignalering Auteur C. Mommers en B. Zuurwelle Uitgever Zwijsen b.v. Jaar 2006 en 2010 Vorm.geb. Spelling, Technisch lezen en Begrijpend lezen ESIS Engels Groep 7, 8 Naam ENGELS Me2! Auteur N. Alberts Jaar 2007 Vorm.geb. Engels RV = ruim voldoende V = voldoende T = twijfelachtig O = onvoldoende Herfstsignalering na kern 3 - Letterkennis (18 woorden) - Synthesewoorden lezen(8 woorden) - Wisselwoorden (15 woorden) - Zinnen lezen (21 woorden) - Letterdictee (18 letters) Wintersignalering na kern 6 - Lettertoets (34 letters) - Fonemendictee (34 letters) - DMT leeskaart 1B (116 woorden) - Leestekst (94 woorden) Lentesignalering na kern 8 - DMT leeskaart 1A (116 woorden) - DMT leeskaart 2A (116 woorden) - Spellingtoets 1+2 (40 woorden) Eindsignalering na kern 11 - DMT leeskaart 1C (150 woorden) - DMT leeskaart 2C (116 woorden) - DMT leeskaart 3A (100 woorden) - Spellingtoets 1+2 (40 woorden) Begrijpend lezen (31 woorden) De toets Me2! is de eerste toets moderne vreemde talen voor het basisonderwijs. Met deze toets kunt u de vaardigheid van uw leerlingen in de Engelse taal meten op de onderdelen leesvaardigheid, luistervaardigheid en (auditieve en schriftelijke) woordenschat. Bij het ontwikkelen van de toets is uitgegaan van vijf veel gebruikte lesmethoden. Daarnaast is afgestemd op de niveaus A1 en A2 van het Europees Referentiekader en het Waystageniveau van de Raad van Europa. De inhoud van de toets sluit bovendien aan bij het onderwijs Engels in het voortgezet onderwijs. Met de toetsen Engels kunt u de vorderingen van uw leerlingen van eind groep 7 tot halverwege groep 8 in kaart brengen. De toets Me2! Engels heeft betrekking op de onderdelen: leesvaardigheid, luistervaardigheid en auditieve en schriftelijke woordenschat. Het onderdeel leesvaardigheid bestaat uit twintig korte teksten met vragen over de inhoud. De teksten komen uit Engelstalige tijdschriften of kranten en van internet. Het onderdeel luistervaardigheid staat op dvd. Het bestaat uit een korte televisiereportage en een aantal audiofragmenten waarover de leerlingen vragen beantwoorden. Er zijn twintig opgaven. Alle teksten zijn gesproken door moedertaalsprekers van het Engels. De woordenschat wordt op twee manieren getoetst: auditief en schriftelijk. Op de dvd staan veertig auditieve opgaven. Bij elke opgave zien de Blz. 16 van 32

17 leerlingen een korte realistische taalsituatie in beeld. Vervolgens beantwoorden ze vragen over de betekenis van woorden of uitdrukkingen. Alle teksten zijn gesproken door moedertaalsprekers van het Engels. Verder zijn er veertig opgaven waarbij de leerlingen de betekenis van geschreven woorden moeten herkennen. Alle opgaven zijn meerkeuzevragen. De scores kunt u vastleggen in de groepsrapporten. U kunt de toetsen op het niveau van de verschillende leerlingen afstemmen. Leerlingen die zwakker presteren legt u nogmaals een toets van een vorig afnamemoment voor. Omdat de scores telkens naar eenzelfde schaal worden omgezet kunt u leerlingen die verschillende toetsen maken toch met elkaar vergelijken ESIS Entree-1T, -2R, 2S, - 3W en -TOT Groep 5 t/m 8 Naam Entreetoets Auteur G. Staphorsius Jaar 2000 Vorm.geb. Taal, Lezen, Rekenen, Wereldoriëntatie en Studievaar-digheden ESIS Entreetoets 2 Groep 5 t/m 8 Naam Entreetoets Auteur G. Staphorsius Jaar 2010 Vorm.geb. Taal, Lezen, Rekenen, Wereldoriëntatie en Studievaardigheden ESIS FAT en LCT Groep 2 en 3 Naam Fonemische AnalyseTest en Letter Cluster Test De Entreetoets bestaat uit 16 taken met per taak ongeveer 25 tot 30 opgaven die betrekking hebben op de basisvaardigheden Taal, Rekenen-Wiskunde en Studievaardigheden. De Entreetoetsen voor de groepen 5 t/m 7 vormen samen met de Eindtoets Basisonderwijs het Leer- en Onderwijsvolgsysteem Einde Leerjaar (LOVE). In deze versies van de toets ENTREETOETS wordt alleen de percentielscore ingevoerd. De Entreetoets bestaat uit 16 taken met per taak ongeveer 25 tot 30 opgaven die betrekking hebben op de basisvaardigheden Taal, Rekenen-Wiskunde en Studievaardigheden. De Entreetoetsen voor de groepen 5 t/m 7 vormen samen met de Eindtoets Basisonderwijs het Leer- en Onderwijsvolgsysteem Einde Leerjaar (LOVE). Deze versies maken deel uit van de toetsen LEESTT2004, LUISTEREN, RW ALG2002, RW GB2002, RWMTG2002, RW ALG2008, SP 2008, SP WW 2010, STUDIEVAARDIGHEDEN, TBL 1998, TBL 2008 EN WST Bij de invoer van de score gebruikt u de vaardigheidsscore. Deze wordt omgerekend naar een A-E-, I-V De ruwe uitslag van de toets is het aantal opgaven dat de leerling goed maakt. De LCT bevat 27 opgaven en de FAT 18 opgaven. De ruwe score wordt vertaald naar een deciel-score. Stel dat de ruwe score correspondeert met niveau 2 op de decielschaal, dan betekent dit dat op zijn minst 10% van de leerlingen van de normgroep lager scoort en tenminste 80% van de leerlingen hoger scoort. Blz. 17 van 32

18 Auteur C. Aarnoutse en C. Mommers Uitgever Berkhout Jaar 1996 Vorm.geb. Logopedie ESIS Klepel Naam De Klepel Auteur K.P. van den Bos, H.C. Lutje Spelberg, A.J.M. Scheepstra en J.R. de Vries Uitgever Harcourt Test Publishers Jaar 1999 Vorm.geb. Technisch lezen ESIS KOL Groep 1, 2 Naam Kleuterobservatielijst (KOL) Auteur J.J. van Kuyk Jaar 2001 Vorm.geb. Kleuterontwikkeling De Klepel is een twee-minuten test voor de leesvaardigheid van pseudo-woorden. De toets moet tegelijk met de Eén- Minuut-Test (EMT) van Brus & Voeten afgenomen worden. De Kleuterobservatielijst is een hulpmiddel waarmee de leerkracht het eigen oordeel over het gedrag van een kind kan toetsen. Ook als een kleuter zich afwijkend gedraagt of als er een stoornis in de ontwikkeling optreedt kan de lijst van dienst zijn. Met de Kleuterobservatielijst kan de leerkracht het sociaal-emotionele gedrag en het speel-werkgedrag van alle kleuters op een heldere en betrouwbare manier in kaart brengen. Blz. 18 van 32

19 ESIS Leestempo 96 Groep 5 t/m 8 Naam Leestempo Auteur R.S.H. Krom Jaar 2001 Vorm.geb. Technisch lezen ESIS LEESTT2004 Naam Leestechniek en Leestempo Auteur R.S.H. Krom Jaar 2007 Vorm.geb. Technisch lezen ESIS LMB 1 SBR/SVR Groep 3 en 4 Naam Lezen met Begrip: Schaal- verwijsrelaties en Schaalbetekenisrelaties Auteur L.Verhoeven Jaar 1997 Vorm.geb. Begrijpend lezen ESIS TL - Leestechniek TL - Leestempo Groep 3-4 / 4-8 Naam Leestechniek/-tempo De toets Leestechniek voor groep 3 is en voorloper van de toetsen Leestempo voor groep 4 t/m 8. De toetsen maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. De toets Leestechniek voor groep 3 is en voorloper van de toetsen Leestempo voor groep 4 t/m 8. De toetsen maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LOVS) van C TO. De schaalscore is bij deze toets identiek aan de zgn. CILTscores. Naast de normale C TO-niveaus A t/m E en I t/m V geven deze toetsen ook het C TO-AVI-niveau aan: START, M3, E3, M4, E4, M5, E5, M6, E6, M7, E7 en PLUS. Lezen met Begrip maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Doel In de aanvangsfase van het leesonderwijs de vorderingen van de leerlingen meten bij begrijpend lezen en zwakke lezers signaleren. Toets E3 en Toets M4 hebben respectievelijk 27 en 30 opgaven waarbij de leerling een zin leest en daarna uit vier alternatieven het juiste antwoord aankruist. Toets E3 heeft negen opgaven met plaatjes. Toets 1 en Toets 2 hebben beide 24 opgaven waarbij de leerling een stukje tekst leest en daarna vier vragen moet beantwoorden. Elke vraag heeft vier antwoordmogelijkheden. De dimensies die gemeten worden zijn: woordbetekenis, zinsbetekenis, verwijsrelaties, betekenisrelaties tussen zinnen, en thematische betekenis van de tekst. De verwijsrelaties verwijzen naar personen, ruimte of tijd, handelingen of gebeurtenissen. Leestechniek 2009 maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LOVS) van C TO. Met de nieuwe toetsen Technisch lezen meet u de technische leesvaardigheid in groep 3 door na te gaan hoe nauwkeurig de leerlingen woorden stil kunnen lezen (Leestechniek). Vanaf eind groep 3 meet u niet alleen meer de nauwkeurigheid, maar ook de vlotheid van het technisch lezen door middel van het stillezen van teksten (Leestempo). De toetsen Technisch lezen kunt u groepsgewijs afnemen. De vaardigheidsscore op de toetsen kunt u omzetten in een Blz. 19 van 32

20 2009 Auteur L.Verhoeven Jaar 2009 Vorm.geb. Technisch lezen ESIS Luisteren Naam Luistern, Luisteren 2 en Luisteren 3 Auteur R.S.H. Krom Jaar 1996 Vorm.geb. Luisteren ESIS NDT Groep 7 en 8 Naam Nederlandse Differentiatie Testserie Auteur W. van Hoorn, L. van der Kamp en W. den Brinker Uitgever Harcourt Test Publishers Jaar 2003 Vorm.geb. Intelligentie ESIS NIO Groep 8 Naam De Nederlandse AVI-niveau van de leerling. Luisteren maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Doel Niveaubepaling van de luistervaardigheid, het volgen van de ontwikkeling hiervan en bepaling van discrepanties met leesprestaties. Elke toets heeft 46 opgaven en bestaat uit drie delen die op één cd staan. Er worden vragen gesteld over gesproken teksten (verhalen, berichten en gesprekken). De leerlingen strepen in het leerlingboekje het juiste antwoordalternatief aan. De toetsen bevatten opgaven waaruit blijkt of: de gegeven informatie is onthouden; de betekenis van een woord(groep) in een gesproken tekst wordt gekend; de betekenis van geïsoleerde taaluitingen wordt gekend; de samenhang binnen een deel van een gesproken tekst wordt doorzien; ontbrekende maar impliciet aanwezige informatie in gesproken tekst correct is afgeleid; het centrale thema van een tekst(deel) wordt herkend; de functie van gesproken tekst(delen) wordt herkend; niet-letterlijk bedoeld taalgebruik wordt herkend. De NDT is een intelligentietest voor leerlingen van jaar die in aanmerking komen voor plaatsing binnen het praktijkonderwijs of vmbo al of niet met leerwegondersteuning. Het IQ-gedeelte van de NDT is vanaf najaar 2007 als afzonderlijk testboekje verkrijgbaar (NDT-IQ) De NDT is een papier en potloodtest en bestaat uit een aantal groepsgewijs of individueel af te nemen subtesten die het cognitieve profiel van de leerling in kaart brengen door middel van de volgende vijf factoren: Verbaal vermogen; Redeneer vermogen; Ruimtelijk inzicht; Geheugencapaciteit; Tempo en nauwkeurigheid. Daarnaast worden de subtests omgezet in een IQ. De afnameduur bedraagt ongeveer 2,5 uur. Er zijn door COTAN goedgekeurde normen beschikbaar voor groep 8, regulier en speciaal basisonderwijs en voor de klassen 1 en 2 van het voortgezet onderwijs. De NIO is bedoeld voor advisering met betrekking tot de schoolkeuze van leerlingen van groep 8 in het basisonderwijs tot en met klas 3 in het voortgezet onderwijs. De NIO verwerkt gegevens van Blz. 20 van 32

21 Intelligentietest voor Onderwijsniveau Auteur H. van Dijk en P.J. Tellegen Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2004 Vorm.geb. Intelligentie ESIS NSCCT Groep 8 Naam Niet Schoolse Cogn. Capaciteiten Test Auteur Th.A. van Batenburg M.P.C. van der Werf Uitgever GION/RUG Jaar 2004 Vorm.geb. Intelligentie ESIS Ordenen 1992 en Ordenen 1997 Groep 1 en 2 Naam Ordenen 1992 en Ordenen 1997 Auteur J.J. van Kuyk Jaar 1992, 1997 Vorm.geb. Kleuterontwik-keling ESIS PI-COMPL Naam PI-Dictee 1999 Auteur J. Geelhoed en P. Reitsma Uitgever Harcourt Test de verbale schaal en de symbolische schaal tot een NIO-totaalscore. De totaalscore heeft een relatie tot de schoolsoorten Praktijkonderwijs tot en met VWO. De adviezen zijn bij de NIO gebaseerd op de nieuwe indeling van het VMBO en ook geschikt voor indicatiestelling voor PRO en LWOO. De Niet Schoolse capaciteiten Test is een klassieke algemene intelligentie test die verbale-, numerieke- en ruimtelijke items bevat voor groep 4, 6 en 8 van de basisschool. Binnen ESIS hanteren we alleen de normen voor groep 8. De NSCCT is bedoeld om leerkrachten op basisscholen objectieve second opinion te geven over de niet-schoolse capaciteiten van hun leerlingen. De NSCCT bestaat uit 5 subtests (figuur samenstellen, exclusie, getallenreeksen, categorieën en analogieën). Afname duur bedraagt ongeveer 1,5 uur en wordt groepsgewijs afgenomen. De scores op de 5 subtests worden samengevat tot 1 totale score, de normscore. De normscore geeft het te verwachten prestatieniveau van de leerling aan. Het prestatieniveau wordt weergegeven in termen als: zwak, matig, gemiddeld, redelijk en goed. De test is door COTAN op alle criteria voldoende tot goed beoordeeld. Ordenen maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Het pakket gaat vooraf aan het Observatie- en Hulpprogramma Ordenen van C TO (2000). Doel Met de toetsen kunnen leerlingen met een achterstand gesignaleerd worden. Door de toets tweemaal per leerjaar af te nemen kan de ontwikkeling van de vaardigheid in het ordenen gevolgd worden. Beide toetsen bestaan uit een platenboek met 42 opdrachten en twee voorbeeldopdrachten. Met een kopieerbaar oefenboekje wordt de leerlingen geleerd hoe ze de toets moeten maken. De opdrachten worden voorgelezen en de leerlingen moeten steeds het goede plaatje in hun eigen platenboek aanstrepen. De dimensies die gemeten worden zijn: classificeren, seriëren, vergelijken en tellen. Het PI-dictee is een spellingtoets voor het onderzoek van de spellingvaardigheid bij het schrijven van losse woorden. De toets kan zowel signalerend als diagnosticerend worden gebruikt. Het PI-dictee wordt twee maal per schooljaar afgenomen. De eerste keer in januari, de tweede keer in juni. De afnamemomenten zijn gekoppeld aan de didactische leeftijd van de leerlingen. Het PI-dictee bestaat uit 9 blokken van 15 woorden, opklimmend in moeilijkheidsgraad. De boknummers komen overeen met de didactische leeftijd van de leerlingen. Bijvoorbeeld: Blok 5 is vergelijkbaar met januari groep 3 en blok 50 met juni groep 7. Blz. 21 van 32

22 Publishers Jaar 2000 Vorm.geb. Spelling ESIS POL Groep P Naam Peuter Observatielijst Auteur Jaar 2005 Vorm.geb. Sociaal-emotionele ontwikkeling ESIS RAKIT Groep 1-7 Naam Rev. A damse Kinder Intelligentie Test Auteur N. Bleichrodt, P.J.D. Drenth J.N. Zaal W.C.M. Resing Uitgever Pearson Assessment and Information B.V. Jaar 1984 Vorm.geb. Intelligentie ESIS RVK RVK Kleur RVK Lichaamsdelen Groep P, 1 en 2 Naam Rekenen voor kleuters 2011 Auteur De afname wordt gestart met het eerste blok en gaat net zo lang door tot het kind teveel fouten maakt. De fouten kunnen genoteerd worden op een scoreformulier. Binnen ESIS wordt er gebruik gemaakt van de normtabellen van het pi-dictee. De ruwe score (= het aantal goed geschreven woorden) wordt omgezet naar een genormeerde (=percentiel) score, een C TO-niveau A t/m E en een DLE. Op de Peuterobservatielijst staan observatiepunten als zelfregulering, weerbaarheid, welbevinden, relatie met anderen, motoriek, creativiteit, spelen en werken. Per punt staan mogelijke verklaringen voor bepaald gedrag, die een leidster meer inzicht geven in de handelwijze van een kind. Door praktische tips uit het hulpboek Peuterobservatielijst kan een leidster de peuter vervolgens gericht helpen. De test/vragenlijst is bedoeld voor kinderen vanaf 4 jaar en 2 maanden tot en met 11 jaar en 1 maand. De testbatterij bestaat uit twaalf subtests: figuur herkennen, exclusie, geheugenspan, woordbetekenis, doolhoven, analogieën, kwantiteit, schijven, namen leren, verborgen figuren, ideeënproductie en vertelplaat. De verkorte vorm van de RAKIT bestaat uit zes subtests. Er zijn aparte normen voor kinderen uit het speciaal onderwijs (LOM en MLK) beschikbaar (N=401). De test kan individueel worden afgenomen en geschiedt volgens de pen-en-papiermethode. De afnameduur bedraagt tussen de 45 en 150 minuten. De ruwe subtestscores worden met behulp van tabellen omgezet in standaardscores. De som van de standaardscores wordt omgezet in een RAKIT-IQ. In schooljaar 2010/2011 verschijnt de papieren versie van de nieuwe toetsen Rekenen voor kleuters voor groep P, 1 en 2. De digitale toetsen Rekenen voor kleuters komen naar verwachting in schooljaar 2011/2012 uit. De toetsen Rekenen voor kleuters vervangen de toetspakketten Ordenen en Ruimte en Tijd. Omdat de inhoud en de normering van deze nieuwe toetsen afwijkt van die van de toetsen Ordenen en Ruimte en Tijd, kunt u deze toetsen niet door elkaar heen gebruiken. Nam u tot dit schooljaar de toetsen Ordenen en/of Ruimte en Tijd bij alle leerlingen op papier af? Dan adviseren wij u in groep P en 1 direct te starten met de afname van de nieuwe toetsen Rekenen voor kleuters. Voor groep 2 kunt u Blz. 22 van 32

23 Jaar 2011 Vorm.geb. Sociaal-emotionele ontwikkeling ESIS R&W 1 R&W 2 GB R&W 2 MTG RW ALG2002 RW GB 2002 RW MT 2002 Naam Rekenen en Wiskunde Auteur J. Jansen, J. Bokhove en J.M. Kraemer Jaar 2002 Vorm.geb. Rekenen ESIS RW 2011 Naam Rekenen en Wiskunde 2008 Auteur J. Jansen, J. Bokhove en J.M. Kraemer kiezen of u de toetsen Ordenen en Ruimte en Tijd of de toetsen Rekenen voor kleuters afneemt. Als u in groep 2 kiest voor de toets Rekenen voor kleuters, dan kunt u de resultaten van de leerlingen niet vergelijken met hun resultaten in groep 1. Dat kan uiteraard wel als u nog een jaar de toetsen Ordenen en Ruimte en Tijd gebruikt. In de toetsen Rekenen voor kleuters zijn opdrachten opgenomen over getalbegrip (omgaan met de telrij, omgaan met hoeveelheden, omgaan met getallen), meten (lengte, omtrek en oppervlakte, inhoud en Gewicht en Tijd) en meetkunde (oriënteren en lokaliseren, construeren, opereren met vormen en figuren). Daarnaast bevat het toetspakket Rekenen voor kleuters een aparte beheersingstoets voor kleur en een aparte beheersingstoets op het gebied van lichaamsdelen. De papieren toets neemt u groepsgewijs af, individueel of in kleinere groepjes. U doet dat in twee of drie keer. Elke keer hebt u zo n 20 à 30 minuten nodig. Bij de papieren toets leren de kinderen met een kopieerbaar oefenboekje hoe ze de toets moeten maken. Tijdens de toets werken ze in een eigen opgavenboekje waarin ze bij iedere opdracht steeds het juiste plaatje moeten aanstrepen. Met de digitale toets (naar verwachting te bestellen vanaf schooljaar 2011/2012) gaan de kinderen zelfstandig aan de slag, mits ze muisvaardig zijn. Het animatiefiguurtje Primo leidt de kinderen door de toets. De kinderen geven antwoord door op een of meer plaatjes te klikken. Het maken van de digitale toets neemt, afhankelijk van de wijze van afnemen, 10 tot 30 minuten in beslag. De toetsen maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Gemeten wordt: - Tellen en ordenen - Splitsen en samenstellen van getallen - Optellen, aftrekken en vermenigvuldigen - Automatismen - Meten en tijd - Getallen: structuur telrij en getallen; automatisering elementaire operaties; hoofdrekenen; bewerkingen op papier; breuken, verhoudingen, procenten. - Meten: lengte/omtrek; oppervlakte; inhoud, gewicht; meetkunde. - Tijd: klok, kalender. Binnen de toetsen zijn de opgaven geordend van makkelijk naar moeilijk volgens de rekenvaardigheidsschaal. De opgaven zijn zo gespreid over de toetsen dat de stof in het onderwijs behandeld zou moeten zijn. De toetsen zijn methode-onafhankelijk. De toetsen RW 2008 maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LOVS) van C TO. Omdat de normering van de nieuwe toetsen behoorlijk afwijkt van die van de oude toetsen, kunt u oud en nieuw niet door elkaar heen gebruiken. De toetsen Rekenen-Wiskunde voor speciale leerlingen hebben in principe dezelfde opbouw als de reguliere toetsen Blz. 23 van 32

24 Jaar 2008 Vorm.geb. Rekenen ESIS Reynell Groep 1,2 Naam Reynelltest voor Taalbegrip Auteur M.C.M van Eldik J.E.P.T. Schlichting e.a. Uitgever Swets Test Publishers Jaar 1995 Vorm.geb. Logopedie ESIS RT Groep 1,2 Naam Ruimte en Tijd Auteur J.J. van Kuyk Jaar 1996 Vorm.geb. Kleuterontwik-keling Rekenen-Wiskunde. Verschillen zijn er op de volgende punten: - Het aantal opgaven is hetzelfde, maar ze zijn verdeeld over meer taken. Door te kiezen voor meer taken met daarin minder opgaven, hoeft de leerling minder lang achtereen geconcentreerd te blijven. - De meerkeuze-opgaven zijn geclusterd. Een leerling hoeft niet steeds te switchen tussen verschillende typen opgaven. - De toetsen bevatten alleen opgaven waarbij de leerling één vraag hoeft te beantwoorden. Er zijn geen opgaven waarbij leerlingen meerdere antwoorden moeten geven. Test voor het meten van de receptieve taalontwikkeling bij kinderen van één tot en met zes jaar. De test volgt de veronderstelde ontwikkelingsgang van taalbegripontwikkeling door middel van een in moeilijkheidsgraad opklimmende reeks van mondelinge instructies, dat met behulp van materiaal moeten worden opgelost. De testopzet verloopt van itemreeks 1: Herkennen van objecten in het dagelijkse leven, tot en met reeks 12: Uitvoeren van complexe opdrachten aan de hand van een situatieschets met losse afbeeldingen. De test moet individueel worden afgenomen. De afname duur is afhankelijk van (de leeftijd van ) het kind. Ruimte en Tijd maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Het pakket gaat vooraf aan het Observatie- en Hulpprogramma Ruimtelijke Oriëntatie van de C TO (1983). ESIS Groep Naam Auteur SCHLIC-AGQ SCHLIC-WQ SCHLIC-ZQ 0 t/m 6 jr. Schlichtingtest voor taalproductie J.E.P.T. Schlichting M.C.M. van Eldrik H.C. Lutje Spelberg De test meet de taalproductie op de volgende onderdelen: - Zinsontwikkeling - Woordontwikkeling Auditief geheugen Blz. 24 van 32

25 Sj. v.d. Meulen B.F. v.d. Meulen Uitgever Swets Test Publishers Jaar 1995 Vorm.geb. Logopedie ESIS SON-R SON-R Groep jaar Naam Snijders-Oomen Nietverbale Intellig.test Auteur P.J. Tellegen J.A. Laros M.Winkel Uitgever Hogrefe uitgevers Jaar 1998 Vorm.geb. Intelligentie ESIS SP 2011 SP werkw 2010 Naam Spellingtoetsen 2008 Werkw.spelling 2010 Auteur Anja de Wijs Ronald krom Saskia van Berkel Jaar 2008 Vorm.geb. Spelling De test bestaat uit zes subtests van ieder ongeveer 15 items: - De subtests Mozaïeken, Puzzels en Patronen hebben betrekking op ruimtelijk inzicht. - De subtests Categorieën, Analogieën en Situaties doen vooral een beroep op het redeneervermogen. De verbale en de niet-verbale instructies zijn in de handleiding naast elkaar afgedrukt. De instructies zijn zoveel mogelijk equivalent. Op het scoreformulier zijn de belangrijkste elementen van de instructie afgedrukt als steun voor de onderzoeker. In twee opzichten wijkt de testprocedure af van wat gebruikelijk is: - Na iedere opgave krijgt het kind feedback door duidelijk te maken of de oplossing goed of fout is. Bovendien helpt de onderzoeker het kind als de oplossing niet juist is. - Er wordt gebruik gemaakt van een adaptieve procedure om te voorkomen dat teveel gemakkelijke of teveel moeilijke opgaven worden afgenomen. De afname van de test duurt ongeveer 50 tot 60 minuten. De Toetsen spelling 2008 maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LOVS) van C TO. Vanaf schooljaar 2006/2007 is C TO de toetsen Schaal Vorderingen in de Spellingvaardigheid (SVS) aan het vernieuwen. Ze zijn geschikt voor regulier én speciaal onderwijs. Naast de nieuwe toetsen Spelling voor groep 3, 4, 5 en 6 is er nu ook een nieuwe toets voor groep 7. In het schooljaar 2010/2011 verschijnt het nieuwe toetspakket voor groep 8. Voor de leerlingen in de huidige groep 8 kunt u de spelingvaardigheid nog blijven volgen met de toetsen Schaal Vorderingen in de Spellingvaardigheid (SVS 3). De toetsen Spelling voor speciale leerlingen hebben qua spellingcategorieën in principe dezelfde opbouw als de reguliere toetsen Spelling. Verschillen zijn er op de volgende punten: - In de reguliere toetsen Spelling is de opbouw adaptief. Het resultaat van de leerling op de startmodule (deel 1) bepaalt het vervolg: een makkelijkere (vervolg 1) of moeilijkere module (vervolg 2). Dat is bij de toetsen voor speciale leerlingen niet toegepast. Daar wordt gewerkt met de toetsen voor tussenliggende functioneringsniveaus, zoals M3/E3, als mogelijkheid voor meer adaptief toetsen. - Meerkeuze-opgaven komen pas vanaf de toets met functioneringsniveau E4 voor. - De opgaventypes zijn geclusterd, voorafgegaan door de instructie voor dat opgaventype. De leerling hoeft dus niet steeds te switchen tussen verschillende typen opgaven. Blz. 25 van 32

26 ESIS STRUIKSMA Groep 3 en 4 Naam Struiksma Audant t/m Woord Auteur A. van der Leij, A.J. Struiksma Uitgever VU, Amsterdam Jaar 1995 Vorm.geb. Leesontwik-keling ESIS Studievaardigheden Groep 5 t/m 8 Naam Studievaardigheden Auteur Jaar 2009 Vorm.geb. Nederlandse Taal ESIS SVS 1999 SWW / Fonemen Naam Schaalvorderingen in Spellingvaardigheid Auteur L. van den Bosch, P. Gillijns R. Krom, F. Moelands Jaar 1999 Vorm.geb. Spelling Toets audant (In Struiksma, Van der Leij en Vieijra (1995): Diagnostiek voor technisch lezen en aanvankelijk spellen. Amsterdam: VU). De toets bevat de volgende onderdelen: Auditieve analysetest Auditieve discriminatietest Auditieve synthesetest Begrippen Klankpositie bepalen Letters benoemen Letterdictee Overschrijven Visuele analysetest Visuele discriminatietest Visuele synthesetest 1 t/m 2b Woorden nazeggen Studievaardigheden maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. De basisvaardigheden om goed te kunnen studeren zijn het samenvatten van een tekst, het vinden van informatie, het kunnen kaartlezen en het lezen van schema s, tabellen en grafieken. Met de nieuwe toetsen Studievaardigheden volgt u het niveau van de kinderen op deze gebieden. Van de resultaten krijgt u een goed beeld, zowel van de ontwikkeling van de leerling, als van de totale groep en van het onderwijs op uw school. De inhoud van de toetsen Studievaardigheden sluit prima aan bij de opgaven studievaardigheden in de Entreetoetsen en Eindtoets Basisonderwijs. Schaalvorderingen in Spellingvaardigheid maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Doel: - Het niveau en de ontwikkeling van de spellingsvaardigheid volgen. - Te gebruiken bij indicatiestelling voor leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) en praktijkonderwijs (PrO). De toetsen bestaan uit woorddictees. De leerkracht leest de woorden in zinsverband voor. De leerlingen schrijven het woord op in de opgavenboekjes of een schriftje. Ter ondersteuning van het toetswoord wordt in de eerste toets M3 een tekening bij het woord gegeven. Voor zwakke spellers in groep 3 zijn twee deelvaardigheidstoetsen opgenomen: Fonemendictee en Auditieve Analyse. Elke afname heeft een eenvoudige en een moeilijkere versie. Het aantal opgaven loopt van 18 tot 35 per dictee. De dictees van SVS 1 bestaan uit eenvoudige klankzuivere en niet klankzuivere woorden. SVS 2 bevat complexere en niet klankzuivere woorden, SVS 3 heeft daarnaast ook nog toetsen voor de spelling van werkwoorden. Er zijn 40 spellingscategorieën; uit elke categorie worden drie tot acht woorden getoetst. Blz. 26 van 32

27 ESIS Taalschaal Groep 3 t/m 6 Naam Taalschaal Auteur L. van den Bosch Jaar 1998 Vorm.geb. Nederlandse Taal ESIS TAK Groep 1 t/m 8 Naam Taaltoets alle Kinderen Auteur L. Verhoeven en A. Vermeer Jaar 1986 Vorm.geb. Leesontwik-keling ESIS TBL 98 Naam Toetsen Begrijpend Lezen Auteur G. Staphorsius R. Krom Jaar 1998 Vorm.geb. Begrijpend lezen Taalschaal maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Doel Taalschaal wordt gebruikt om de vorderingen in beheersing van ondersteunende taalaspecten (en algemene taalvaardigheid) over de leerjaren heen vast te stellen. Zwakke leerlingen kunnen worden opgespoord en gerichte hulp krijgen. Taalschaal 1 en 2 hebben ruim 50 opgaven per toets, opgedeeld in twee tot vier vergelijkbare opgaven. Deze worden steeds vooraf gegaan door een instructie en een voorbeeldopgave. Uit 2 tot 4 alternatieven moet steeds het goede antwoord aangekruist worden. Het tweede deel van elke toets heeft open vragen. Leerlingen van groep 4 geven de antwoorden in het opgavenboekje, de andere groepen werken met een antwoordblad. De dimensies (categorieën) die gemeten worden zijn: woordvorming, zinsvorming, functiewoorden, betekenis en conventies. Deze komen in elke toets terug met minimaal 6 en maximaal 15 opgaven. Conventies wordt vanaf toets E5 gemeten De Taaltoets alle kinderen is aan de ene kant bedoeld om het niveau van het Nederlands vast te stellen en aan de andere kant om de mondelinge taalontwikkeling te volgen van groep 1 tot en met 4. De toets bestaat uit de volgende taken: klankarticulatie, klankonderscheiding, passieve woordenschat, tekstbegrip, verteltaken, woordomschrijving, woordvorming, zinsbegrip (functiewoorden en zinspatronen) en zinsvorming. De Toetsen Begrijpend Lezen maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Doel - Evaluatie niveau begrijpend lezen. - Ontwikkeling van begrijpend lezen volgen. - Leesstof qua moeilijkheidsgraad (CLIB) afstemmen op het leesniveau van de leerling. - Te gebruiken bij indicatiestelling voor leerwegondersteunend onderwijs en praktijkonderwijs. Inclusief toets A & B. Voor elk leerjaar is er een toets met teksten met meerkeuzevragen over de betekenis van de tekst. Elke toets heeft drie modules van 25 opgaven. De leerlingen maken steeds de eerste module en daarna, afhankelijk van hun vaardigheid, de makkelijke of de moeilijke module. Er worden maximaal 50 opgaven gemaakt. De volgende aspecten worden gemeten: 'wat' zegt de schrijver, 'waarover' en 'met welk doel' en 'voor wie' zegt hij dat. De toetsen zijn methode-onafhankelijk. Blz. 27 van 32

28 ESIS BL 2011 Naam Toetsen Begrijpend Lezen Auteur R. Krom, S. van Berkel en I. Jongen Jaar 2007 Vorm.geb. Begrijpend lezen De Toetsen Begrijpend Lezen maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LOVS) van C TO. Vanaf schooljaar 2006/2007 is C TO de Toetsen Begrijpend Lezen aan het vernieuwen. De toetsen zijn geschikt voor het reguliere basisonderwijs en het speciaal onderwijs. De nieuwe toetsen voor groep 3, 4, 5 en 6 waren er al. Vanaf november 2009 is de toets voor groep 7 ook beschikbaar. In schooljaar 2010/2011 komt het toetspakket voor groep 8. Voor de leerlingen in de huidige groep 8 kunt u de vaardigheid begrijpend lezen nog volgen met de oude Toets Begrijpend Lezen. De toetsen Begrijpend lezen voor speciale leerlingen hebben in principe dezelfde opbouw als de reguliere toetsen Begrijpend lezen. Verschillen zijn er op de volgende punten: - De samenstelling naar opgaventype verschilt. De toetsen bestaan voor het grootste deel uit tekstvragen: vragen die leerlingen moeten beantwoorden over een korte tekst. Het aantal open plaats-vragen en husselverhalen is beperkt. - De opgaventypes zijn geclusterd, voorafgegaan door de instructie voor dat opgaventype. De leerling hoeft dus niet steeds te switchen tussen verschillende typen opgaven. ESIS TK Groep 4 12 jr. Naam Taaltest voor Kinderen Auteur W.H.J. van Bon J.G. Hoekstra Uitgever Swets Test Publishers Jaar 1982 Vorm.geb. Nederlandse taal Deze tests rekenen de ruwe score om naar leeftijdsequivalenten. De TK bevat de volgende onderdelen: - Auditieve Synthesetest 1 en 2 - Auditieve Woorddiscriminatiestest 1 en 2 - Test voor Verzwegen Betekenis - Woordherkenningstest - Woordenschat Keuzetest 1, 2 en 3 - Woordenschat Productietest 1, 2 en 3 - Woordvormen Beoordelingstest - Woordvormen Productietest - Zinsbouw Beoordelingstest 1 en 2 - Zinsbouw Keuzetest - Zinsbouw Productietest 0, 1 en 2 Blz. 28 van 32

29 ESIS TT Groep 1 en 2 Naam Toets Tweetaligheid Auteur L. Verhoeven, G. Narain, G. Extra, Ö.A. Konak, R. Zerrouk Jaar 1995 Vorm.geb. Tweede taalverwerving ESIS TTR 1-2 DLE 1992 TTR-DLE 92 TTR1987 Naam Tempo Test Rekenen Auteur T. de Vos Uitgever Harcourt Test Publishers Jaar 1992 Vorm.geb. Rekenen ESIS TVK AUDANALYSE Groep 1, 2 Naam Taal voor Kleuters en Auditieve Analyse Auteur J.J. van Kuyk Jaar 1996 Vorm.geb. Kleuterontwikkeling De toets maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO en vertoont overeenkomsten met de Taaltoets Allochtone Kinderen Onderbouw van Zwijsen en de Begrippentoets van C TO. De TTR is bedoeld om te onderzoeken in welk tempo een leerling eenvoudige rekenkundige bewerkingen kan uitvoeren. De toets maakt ook deel uit van de leerlingvolgsystemen IPMON en Leer in Zicht. Er zijn versies beschikbaar voor de normering van 1987 en voor de normering van Versie 1-2 is bedoeld voor afname in groep 3 en bevat alleen de kolommen + (optellen) en (aftrekken). De TTR is een snelheidstest met 5 kolommen van elk 40 sommen. De kolommen bevatten sommen met de elementaire bewerkingen optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. In de laatste kolom staan de vier bewerkingen door elkaar. De leerlingen schrijven het antwoord direct op het testblad. De leerlingen van groep 3 maken alleen de eerste twee kolommen, in groep 4 t/m 8 worden alle kolommen gemaakt. Er mag geen kladpapier gebruikt worden. De TTR kan in elke groep worden afgenomen. De toets Taal voor kleuters voor groep 1 en 2 is zowel digitaal als op papier verkrijgbaar. In de toets voor groep 1 staan opdrachten die de passieve woordenschat meten en het vermogen kritisch te luisteren. In de toets voor de oudste kleuters zijn ook opdrachten opgenomen over klank en rijm, schriftoriëntatie en auditieve synthese. Taal voor Kleuters maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO en gaat vooraf aan de LVS taal- en leestoetsen van C TO voor groep 3 en 4. Na Taal voor Kleuters kan eventueel het Observatie- en Hulpprogramma Taalplezier van C TO (1999) toegepast worden. Blz. 29 van 32

30 ESIS TVK 2011 Groep P, 1, 2 Naam Taal voor Kleuters Auteur J.J. van Kuyk Jaar 2010 Vorm.geb. Kleuterontwikkeling ESIS UGT-R 2009 Groep 2, 3 Naam Utrechtse Getalsbegrip Toets- Revised 2009 Auteur J. van Luit en B. van de Rijt Uitgever Graviant Jaar 2009 Vorm.geb. Rekenontwikkeling Met de toetsen Taal voor kleuters kunt u de vorderingen op het gebied van taalontwikkeling van kinderen van groep 1 en 2 volgen. De toetsen geven inzicht in de vorderingen van individuele leerlingen. Bovendien krijgt u ook een beeld van de ontwikkeling van de groep als geheel en van het onderwijs bij u op school. De toetsen zijn geschikt voor het reguliere basisonderwijs en het speciaal basisonderwijs. Na Taal voor Kleuters kan eventueel het Observatie- en Hulpprogramma Taalplezier van C TO (1999) toegepast worden. De toets kan gebruikt worden om een score te verifiëren en voor het meten van vooruitgang. Deze toets bestaat uit de volgende subtests die elk 5 items bevat: 1. Vergelijken In deze subtest worden objecten vergeleken op basis van kwalitatieve of kwantitatieve kenmerken. Er wordt nagegaan of kinderen de begrippen beheersen die in vergelijkingen veel voorkomen. Het gaat om begrippen zoals: het meeste, het minste, hoger en lager. 2. Hoeveelheden koppelen In deze subtest worden objecten gegroepeerd in een klasse of subklasse aan de hand van bepaalde criteria. 3. Eén-één correspondentie In deze subtest worden hoeveelheden vergeleken door het toepassen van de één-één relatie (bv. zijn er evenveel kippen als eieren?). 4. Ordenen In deze subtest worden objecten in een rangorde geplaatst aan de hand van bepaalde criteria. Er wordt getest of kinderen kunnen herkennen of voorwerpen of getallen in een goede volgorde staan. Er wordt gewerkt met termen zoals: van hoog naar laag, van meer naar minder, van dun naar dik en van smal naar breed. 5. Telwoorden gebruiken In deze subtest moeten kinderen tellen, terugtelllen en verder tellen. Er wordt getest of kinderen akoestisch kunnen tellen en of ze gebruik kunnen maken van kardinale en ordinale getallen tot twintig. 6. Synchroon en verkort tellen In deze subtest wordt getest of kinderen synchroon en verkort kunnen tellen vanuit de dobbelsteenstructuur. Tevens wordt onderzocht of kinderen bepaalde dobbelsteenstructuren direct kunnen herkennen. 7. Resultatief tellen In deze subtest wordt getest of kinderen de totale hoeveelheid kunnen bepalen van zowel gestructureerde als ongestructureerde verzamelingen. Ze mogen tijdens het tellen hun vingers niet gebruiken om voorwerpen in de verzameling aan te wijzen. 8. Toepassen van kennis van getallen In deze subtest moeten kinderen kennis van het getallensysteem toepassen in eenvoudige probleemsituaties. Er wordt getest of kinderen getallen onder de twintig in eenvoudige alledaagse probleemsituaties kunnen gebruiken. 9. Schatten Blz. 30 van 32

31 In deze subtest moeten kinderen betekenis geven aan de grootte van getallen op een getallenlijn. De scoring vindt plaats met de hand. De toetsscore geeft het aantal juist beantwoorde opgaven weer. Het aantal goed wordt omgerekend naar een vaardigheidsscore. Vervolgens wordt deze score omgerekend naar een rekenniveau dat varieert van niveau A (goed tot zeer goed) tot E (zeer zwak tot zwak). ESIS WISC-III Groep 3-8 Naam Wechsler Intelligence Scales for Children Auteur D. Wechsler Uitgever Harcourt Test Publishers Jaar 2002 Vorm.geb. Intelligentie ESIS WPPSI-III-NL Groep 2:6 7:11 jaar Naam Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence 3rd Ed. Auteur J. Hendriksen P.Hurks Uitgever Pearson Assessment and Information B.V. Jaar 2009 Vorm.geb. Intelligentie De WISC-III-NL is een instrument om de intellectuele capaciteiten van kinderen in de leeftijd van 6 16 jaar te bepalen. De WISC-III omvat 13 subtests, gegroepeerd als Verbale en Performale subtests: 1. Onvolledige tekeningen 8. Woordkennis 2. Informatie 9. Figuur leggen 3. Substitutie 10. Begrijpen 4. Overeenkomsten 11. Symbolen vergelijken 5. Plaatjes Ordenen 12. Cijferreeksen 6. Rekenen 13. Doolhoven 7. Blokpatronen De test wordt individueel afgenomen en geschiedt volgens de pen-en-papiermethode. De afnameduur bedraagt ongeveer 75 minuten. De test leidt tot drie IQ-scores: Totaal IQ Verbaal IQ Performaal IQ De WPPSI-III-NL is een intelligentietest voor kinderen van 2 jaar en 6 maanden tot en met 7 jaar en 11 maanden (2:6-7:11). Er is een batterij voor de jongste leeftijdsgroep (2:6-3:11), die bestaat uit 4 kernsubtests (Receptieve Woordenschat, Informatie, Blokpatronen, Figuur Leggen) en 1 aanvullende subtest (Plaatjes Benoemen). Voor de oudere leeftijdsgroep (4:0-7:11) worden 7 kernsubtests afgenomen (Woordenschat, Informatie, Woord Redeneren, Blokpatronen, Matrix Redeneren, Plaatjes Concepten, Substitutie) en kunnen 5 aanvullende subtests (Symbool Zoeken, Begrijpen, Onvolledige Tekeningen, Overeenkomsten, Figuur Leggen) afgenomen worden en 2 optionele subtests (Receptieve Woordenschat en Plaatjes Benoemen). Er kan een Totaal IQ (TIQ) worden vastgesteld, een Performaal IQ (PIQ), een Verbaal IQ (VIQ) en een Algemene Taal Index (ATI) en voor de oudere leeftijdsgroep ook een Verwerkingssnelheid (VS). De WPPSI-III-NL is geschikt voor het gehele Nederlandstalige gebied, waarbij gezamenlijke normen voor de jongste leeftijdsgroep (2:6-3:11 jaar) verzameld zijn en aparte normen voor Nederlandse en Vlaamse oudste kinderen (4:0-7:11). In het tweede kwartaal van 2010 is een herziene technische handleiding verschenen. De test leidt tot IQ- en indexscores voor het Performaal IQ (PIQ), Verbaal IQ (VIQ), Totaal IQ (TIQ), Algemene Taal Index (ATI) en de Verwerkingssnelheidsquotiënt (VS) (deze laatste is alleen beschikbaar voor de oudste leeftijdsgroep). Blz. 31 van 32

32 Vervolgens kunnen de hierbij behorende percentielscores en de bijbehorende betrouwbaarheidsintervallen opgezocht worden. De scores kunnen visueel gemaakt worden in grafieken. ESIS WO-Info WO-Kennis Groep 5 t/m 8 Naam Wereldoriëntatie Informatieverwer-king en Kennis-gebieden Auteur H.Notté, H. Wagenaar, R. Cappers Jaar 1996 Vorm.geb. Wereldoriëntatie ESIS Woordenschattoets Groep 5 t/m 8 Naam Leeswoordenschattoets 99 Auteur L. Verhoeven A. Vermeer Jaar 1999 Vorm.geb. Ned. taal ESIS WST 2011 Groep 3, 4 Naam Woordenschattoets 2011 Auteur L. Verhoeven Jaar 2008 Vorm.geb. Nederlandse taal De toetsen Wereldoriëntatie maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LOVS) van C TO. WO-INFO heeft per leerjaar een taak met 40 opgaven die verdeeld zijn over de categorieën Hanteren van naslagwerken, Kaartlezen, en Lezen van tabellen en grafieken. WO-KENNIS heeft per leerjaar drie taken met elk 30 opgaven: een taak Aardrijkskunde, een taak Geschiedenis en een taak Natuur. De opgaven hebben soms plaatjes, tabellen, stukjes tekst e.d. Uit vier alternatieven moet steeds het juiste antwoord worden gekozen en op een antwoordblad worden aangekruist. Er zijn steeds twee voorbeeldopgaven. De toetsen zijn ook geschikt voor scholen die geen methode gebruiken, maar projecten e.d. De toets Leeswoordenschat maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LOVS) van C TO en is een vervolg op de Woordenschattoets voor groep 3 en 4. Doel De Woordenschattoets geeft een schatting van de omvang van de (passieve) woordenschat aan. Bij herhaalde afname kan de groei van de woordenschat worden vastgesteld. De toets bestaat uit 50 opgaven met plaatjes. Elke opgave bestaat uit vier tekeningen. Het door de leerkracht voorgelezen woord moet aangekruist worden. Er zijn twee voorbeeldopgaven beschikbaar. Woordenschattoets maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Voor elke groep zijn er per leerjaar twee toetsen: één voor halverwege het leerjaar en één voor het eind van het leerjaar. De woorden die in deze toetsen aan bod komen, zijn geselecteerd uit een woordfrequentielijst. In deze lijst staan woorden die in het basisonderwijs voorkomen onder andere in lesmethoden, jeugdboeken en in het taalaanbod van de leerkracht. De toetsen voor groep 3 en 4 bestaan uit twee delen per afnamemoment. Ieder deel bevat 25 opgaven. De afnametijd bedraagt 30 tot 35 minuten. De toetsen voor groep 5 en 6 bestaan uit twee delen per afnamemoment. Elk deel bevat 35 opgaven. De afnametijd bedraagt 45 minuten. U kunt de afname, indien gewenst over twee dagen spreiden. In groep 3 en 4 werken de leerlingen in het opgavenboekje. U leest de opgaven voor de leerlingen van groep 3 voor. Vanaf groep 4 lezen de leerlingen de opgaven zelfstandig. De antwoordalternatieven in de toets voor groep 3 zijn tekeningen; de antwoordalternatieven in de toets voor groep 4 zijn woorden of korte zinnetjes. Blz. 32 van 32