Informatie m.b.t. de Rovict-toetsen In ESIS webbased

Transcriptie

1 Informatie m.b.t. de Rovict-toetsen In ESIS webbased Onderstaande toetsen en testen zijn zgn. Rovict-toetsen. Dit betekent dat Rovict voor deze toetsen de normtabellen onderhoudt. Als gebruiker van ESIS webbased kunt u niet zelf de normtabellen aanpassen. Nr Toets Naam in ESIS Origineel Jaar Uitgave 1. Auditieve analyse AUDANALYSE Toets Aud. Analyse 1996 C TO 2. Auditieve synthese AUDSYNTH Toets Aud. Synthese 1995 C TO 3. AVI-Nieuw (1994) AVI 1994 AVI KPC Groep AVI SCHOOL AVI AVI 2009 AVI 2009 AVI C TO 5. Beginnende geletterdheid 6. Begrippen 1 en 2 BEGRIPPEN-1 BEGRIPPEN-2 Begrippentoets 1 Begrippentoets C TO 7. BL BL Begrijpen Lezen Onderwijs Advisering 8. Brus-EMT BRUS-EMT BRUS-EMT-A BRUS-EMT-B BRUS Eén Minuut Test 1994 BRUS Eén Minuut Test 1994 BRUS Eén Minuut Test Harcourt Test Publishers 9. CLIB-toetsen CLIB Clib-toetsen 1992 C TO 10. DMT 2009 DMT 2009 DMT Drie Minuten Toets Leeskaart 1 DMT-1 DMT kaart C TO 12. Drie Minuten Toets Leeskaart 2 DMT-2 DMT kaart C TO 13. Drie Minuten Toets Leeskaart 3 DMT-3 DMT kaart C TO 14. Drempelonderzoek DREMPEL Drempelonderzoek Onderwijs Automatisering 15. Drempeltest 2007 DREMPEL-07 Drempeltest Boom Test Uitgevers 16. Didactische Toets DTS Schrijfvaardigheid 1995 C TO Schrijfvaardigheid 17. Eduforce LVS 1-2 EF-LVS 1-2 LVS 1-2 Functieontwikkeling 2000 Boom Test Uitgevers 18. Eduforce Begrijpend lezen EF-BEGR-LZ DLE-LVS Begrijpend lezen 2001 Boom Test Uitgevers 19. Eduforce Hoofdrekenen EF-HOOFDREKENEN DLE-LVS Hoofdrekenen 2001 Boom Test Uitgevers Blz. 1 van 30

2 Nr Toets Naam in ESIS Origineel Jaar Uitgave 20. Eduforce Zinnen lezen EF-LEZ-ZIN DLE-LVS Zinnen lezen 2001 Boom Test Uitgevers 21. Eduforce Lezen EF-LEZEN DLE-LVS Lezen 2001 Boom Test Uitgevers 22. Eduforce Rekenen/Wiskunde EF-REK/WIS DLE-LVS Rekenen/Wiskunde 2001 Boom Test Uitgevers 23. Eduforce Spellen EF-SPELLEN DLE-LVS Spellen 2001 Boom Test Uitgevers 24. Veilig Leren Lezen Signaleringen VLL Herfst-, Winter, Lente- en Eindsignaleringen Zwijsen HERFSTSIGNALERING WINTERSIGNALERING LENTESIGNALERING EINDSIGNALERING SIGNALERINGEN Engels Me2! ENGELS Engels Auditieve woordenschat Engels Leesvaardigheid Engels Luistervaardigheid Engels Schriftelijke woordenschat 26. Entreetoetsen ENTRE-1T ENTREE-2R ENTREE-2S ENTRÉE-3W ENTREE-TOT Entreetoets Taal Entreetoets Rekenen/Wiskunde Entreetoets Studievaardigheid Entreetoets Wereldoriëntatie Entreetoets Totaalscore 2006 en C TO 2000 C TO 27. Fonemische Analysetest FAT Fonemische Analysetest 1996 Berkhout 28. Fonemendictee FONEMEN Fonemendictee 1999 C TO 29. Grafementoets GRAFEMEN Grafementoets 1995 C TO 30. Klepel 1994 KLEPEL Klepel 1994 Harcourt Test Publishers 31. Kleuterobservatielijst KOL Kleuterobservatielijst 2001 C TO 32. Letterclustertest LCT Letterclustertest 1996 Berkhout 33. Leestempo 1996 LEESTEMPO Leestempo C TO 34. Leestechniek en tempo 2004 LEESTT2004 Leestempo C TO 35. Woordenschattoets 96 LEESWOORDENSCHAT Woordenschattoets C TO 36. Lezen met Begrip LMB 1 SBR Lezen met begrip-sbr 1992 C TO LMB 1 SVR Lezen met begrip-svr 37. Leestechniek 2009 LTECHN2009 TL Leestechniek 2009 C TO Leestempo 2009 LTEMPO2009 TL Leestempo Luisteren LUISTEREN Luisteren 1996 C TO 39. Ned. Differentiatie Testserie NDT Ned. Differentiatie Testserie Harcourt Test Publishers Ned. Intelligentietest Onderwijsniveau NIO Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau 2004 Boom Test Uitgevers Blz. 2 van 30

3 Nr Toets Naam in ESIS Origineel Jaar Uitgave 41. Niet Schoolse Cogn. NSCCT Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten 2004 GION/RUG Capaciteitentest Test 42. Ordenen 1992 ORDENEN92 Ordenen C TO 43. Ordenen 1997 ORDENEN97 Ordenen 1997 C TO 44. PI-Dictee 1999 PI-COMPL PI-Dictee Harcourt Test Publishers 45. Peuterobservatielijst POL Peuterobservatielijst 2005 C TO 46. Rekenen-Wiskunde ALG R&W 1-OUD R&W C TO 47. Rekenen-Wiskunde GB R&W 2 GB-OUD R&W 2 GB 1996 C TO 48. Rekenen-Wiskunde MTG R&W 2 MTG-OUD R&W 2 MTG 1996 C TO 49. Reynell voor taalbegrip REYNELL Reynell voor taalbegrip 1995 Swets Test Publishers 50. Ruimte & Tijd RT Ruimte & Tijd 1996 C TO 51. Rekenen-Wiskunde ALG 2002 RW ALG2002 Rek-Wisk 2002 ALG 2002 C TO (Incl. versies van voor 2002) 52. Rekenen-Wiskunde GB 2002 RW GB 2002 Rek-Wisk 2002 GB 2002 C TO 53. Rekenen-Wiskunde MT 2002 RW MT 2002 Rek-Wisk 2002 MTG 2002 C TO 54. Rekenen-Wiskunde 2008 RW ALG2008 Rek-Wisk C TO 55. Schlichtingtest voor SCHLIC-AGQ Schlichting Auditief geheugen 1995 Swets Test Publishers taalproductie SCHLIC-WQ SCHLIC-ZQ Schlichting Woordquotiënt Schlichting Zinsquotiënt 56. Spelling 2008 SP 2008 Spelling C TO 57. Spelling werkwoorden 2010 SP WW 2010 Spelling werkwoorden Struiksma en van der Leij STR-AUDANT STR-AUDIST STR-AUSYNT STR-BEGRIP STR-KLANKP STR-LETBEN STR-LETDIC STR-SCHRYF STR-VISANT STR-VISDIS STR-VSYN1A STR-VSYN2A STR-VSYN2B STR-VSYNT STR-WOORD Auditieve analysetest Auditieve discriminatietest Auditieve synthesetest Begrippen Klankpositiebepalen Letters benoemen Letterdictee Overschrijven Visuele analysetest Visuele discriminatietest Visuele synthesetest 1 Visuele synthesetest 2A Visuele synthesetest 2B Visuele synthesetest 1-2 Woordennazeggen 1995 VU Amsterdam Blz. 3 van 30

4 Nr Toets Naam in ESIS Origineel Jaar Uitgave 59. Studievaardigheden STUDIEVAARDIGHEDEN Studievaardigheden 2009 C TO 60. Spelling 1999 (SVS) SVS Spelling 99 (SVS) 1999 C TO 61. Spelling Werkwoorden SWW Spelling werkwoorden 1999 C TO 62. Taalschaal TAALSCHAAL Taalschaal 1998 C TO 63. Taaltoets alle kinderen TAK-KA TAK-articulatie 1986 C TO TAK-KO TAK-PW TAK-TB TAK-VV TAK-WO TAK-WV TAK-ZB1 TAK-ZB2 TAK-ZV TAK-Klank O TAK-PW TAK-Tekstbegrip TAK-Vertel TAK-Woord O TAK_Woordv TAK-Zinsbegrip1 TAK-Zinsbegrip2 TAK-Zinsvorming 64. Toets Begrijpend lezen 1998 TBL Begrijpend lezen C TO 65. Toets Begrijpend lezen 2008 TBL 2008 Begrijpend lezen C TO 66. Taaltest voor kinderen TK-AS1 TK-AS2 TK-AW1 TL-AW2 TK-VB TK-WH TK-WS-K1 TK-WS-K2 TK-WS-K3 TK-WS-P1 TK-WS-P2 TK-WS-P3 TK-WV-B TK-WV-P TK-ZB-B1 TK-ZB-B2 TK-ZB-K TK-ZB-PO TK-ZB-P1 TK-ZB-P2 Auditieve synthesetest 1 Auditieve synthesetest 2 Auditieve woorddiscriminatietest 1 Auditieve woorddiscriminatietest 2 Verzwegen betekenis Woordherkenningstest Woordenschat keuzetest 1 Woordenschat keuzetest 2 Woordenschat keuzetest 3 Woordenschat productietest 1 Woordenschat productietest 2 Woordenschat productietest 3 Woordvormen beoordelingstest 3 Woordvormen productietest Zinsbouw beoordelingstest 1 Zinsbouw beoordelingstest 2 Zinsbouw beoordelingstest 2 Zinsbouw productietest 0 Zinsbouw productietest 1 Zinsbouw productietest Swets Test Publishers Blz. 4 van 30

5 Nr Toets Naam in ESIS Origineel Jaar Uitgave 67. Toets tweetaligheid TT AWST-M TT AWST-NA TT AWST-NM TT AWST-NT TT AWST-P TT AWST-T TT BEGR-M TT BEGR-NA TT BEGR-NM TT BEGR-NT TT BEGR-P TT BEGR-T TT KLA-M TT KLA-NA TT KLA-NM TT KLA-NT TT KLA-P TT KLA-T TT PST-M TT PST-NM TT PWST-NA TT PWST-NM TT PWST-P TT PWST-T TT TEK-M TT TEK-NA TT TEK-NM TT TEK-P TT ZIN-M TT ZIN-NA TT ZIN-NM TT ZIN-NT TT ZIN- P TT ZIN-T TT Act WST Mar TT Act WST Ned-Pap TT Act WST Ned-Mar TT Act WST Ned-Tur TT Act WST Pap TT Act WST Tur TT Begrippen Mar TT Begrippen Ned-Pap TT Begrippen Ned-Mar TT Begrippen Ned-Tur TT Begrippen Pap TT Begrippen Tur TT Klanken Mar TT Klanken Ned-Pap TT Klanken Ned-Mar TT Klanken Ned-Tur TT Klanken Pap TT Klanken Tur TT Pas WST Mar TT Pas WST Ned-Mar TT Pas WST Ned-Pap TT Pas WST Ned-Mar TT Pas WST Pap TT Pas WST Tur TT Teksten Mar TT Teksten Ned-Pap TT Teksten Ned-Mar TT Teksten Pap TT Zinnen Mar TT Zinnen Ned-Pap TT Zinnen Ned-Mar TT Zinnen Ned-Tur TT Zinnen Pap TT Zinnen Tur 1995 C TO 68. Tempo Test Rekenen 1987 TTR1987 Tempo Test Rekenen DLE Harcourt Test Publishers 69. Tempo Test Rekenen 1992 TTR 1-2 DLE 1992 Tempo Test Rekenen DLE Harcourt Test Publishers TTR-DLE 92 Blz. 5 van 30

6 Nr Toets Naam in ESIS Origineel Jaar Uitgave 70. Taal voor kleuters TVK Taal voor kleuters 1996 C TO 71. Taal voor kleuters 2010 TVK 2010 Taal voor kleuters C TO 72. WISC-III NL 2002 WISC-III WISC-III NL Harcourt Test Publishers 73. Wereldoriëntatie WO-INFO WO-Info 1996 C TO WO-KENNIS WO-Ken 74. Leeswoordenschattoets WOORDENSCHATTOETS Leeswoordenschat C TO 75. Woordenschattoets WST 2009 Woordenschattoets C TO Blz. 6 van 30

7 ESIS AVI-NIEUW (1994) AVI-SCHO (1994) Groep 3 t/m 6 Naam AVI-Toetspakket Auteur J. Visser, A. van Laarhoven, A. ter Beek Uitgever KPC Groep Jaar 1994 Vorm.geb. Techn.Lezen Doel van de AVI-toets is het technisch leesniveau van kinderen vast te stellen om zo de leesstof te kunnen kiezen die aansluit bij hun leesontwikkeling. De AVI-leeskaarten zijn ook onderdeel van het Nijmeegs Leerlingvolgsysteem LISKAL. De negen AVI-niveaus zijn speciaal voor het technisch lezen gecreëerd, vier niveaus voor het aanvankelijk technisch lezen en vijf voor het voortgezet technisch lezen. De negen AVI-niveaus worden enerzijds gebruikt om leesboeken en teksten in te delen naar moeilijkheidsgraad. Anderzijds worden ook de prestaties op technisch lezen van de kinderen ingedeeld naar deze negen niveaus. Daarvoor zijn de AVI-toetskaarten ontwikkeld. De verschillen in de AVI-niveaus zijn terug te voeren op de woord- en zinskenmerken van een tekst en de Leesindex A. AVI-Niveau 1 Tekstkenmerken: Korte zinnen, één zin per regel Samengestelde zinnen over twee regels verdeeld, komen voor (voor leesindex geteld als twee zinnen) Hoofdletters kunnen voorkomen Leesindex A: > 100 Woordtypen: Eénlettergrepige woorden:. medeklinker-klinker: zo, pa. klinker-medeklinker: ik, om. medeklinker-klinker-medeklinker: naam, roos Eénlettergrepige woorden met één medeklinkercombinatie kunnen voorkomen. AVI-Niveau 2 Tekstkenmerken: Hoofdletters kunnen voorkomen Korte zinnen, één zin per regel Samengestelde zinnen worden nog per zin over twee regels verdeeld (voor de leesindex geteld als twee zinnen) Leesindex A: > 100 Woordtypen (uitbreiding): Eénlettergrepige woorden:. eindigend op dt, ng of nk: houdt, bang, zink. twee medeklinkers voor en/of achteraan het woord: stoel, pats, stelt. drie medeklinkers voor of achteraan het woord: straal, kampt Tweelettergrepige of samengestelde woorden zonder spellingsmoeilijkheden: voetbal, mamma Verkleinwoorden: huisje AVI-Niveau 3 Tekstkenmerken: Korte zinnen kunnen betekenisvol zijn afgebroken en doorlopen op de volgende regel. De nieuwe zin begint nog wel op een nieuwe regel; Tekstkenmerken: Leesindex A: > 100 Woordtypen (uitbreiding): Alle typen éénlettergrepige woorden Blz. 7 van 30

8 Alle typen tweelettergrepige woorden Drie- en meerlettergrepige woorden zonder spellingsmoeilijkheden AVI-niveau 4 Tekstkenmerken: Zinnen kunnen, betekenisvol afgebroken, doorlopen op de volgende regel Een gesproken zin begint nog steeds op een nieuwe regel Leesindex A: > 100 Woordtypen (uitbreiding): Alle typen drie- en meerlettergrepige woorden Leenwoorden zonder lastige, afwijkende teken-klankcombinaties: portemonnee, diskette AVI-niveau 5 Tekstkenmerken: Leesindex A: Gemiddelde zinslengte: 7 woorden (6-8 woorden) Gemiddelde woordlengte: 127 lettergrepen ( ) AVI-niveau 6 Tekstkenmerken: Leesindex: A Gemiddelde zinslengte: 8 woorden (7-9 woorden) Gemiddelde woordlengte: 132 lettergrepen ( ) AVI-niveau 7 Tekstkenmerken: Leesindex A: Gemiddelde zinslengte: 9 woorden (8-10) Gemiddelde woordlengte: 136 lettergrepen ( ) AVI-niveau 8 Tekstkenmerken: Leesindex A: Gemiddelde zinslengte: 10 woorden (9-11) Gemiddelde woordlengte: 141 lettergrepen ( ) AVI-niveau 9 Tekstkenmerken: Leesindex A: Gemiddelde zinslengte: 11 woorden (10-12) Gemiddelde woordlengte: 146 lettergrepen ( ) In 2006 is AVI overgenomen door het C TO. C TO heeft een nieuwe niveauindeling gemaakt en deze gekoppeld aan de uitslag van de toetsen Leestempo en Leestechniek Blz. 8 van 30

9 ESIS AVI 2009 Groep 3-8 Naam AVI 2009 Auteur A. de Wijs Jaar 2009 Vorm.geb. Technisch lezen Analyse van Individualeringsvormen In goed overleg is besloten dat Cito de eigenaar wordt van het nieuwe AVI-systeem. KPC Groep draagt de naam 'AVI' en het systeem van de toetskaarten aan Cito over. Cito verricht alle benodigde onderzoeken, investeert in de vernieuwing van het systeem en ondersteunt de gebruikers. In het nieuwe AVI-systeem is zowel voor de toetsen Leestechniek en Leestempo als voor de AVI-toetskaarten een rol weggelegd. Het bepalen van het AVI-niveau gebeurt voortaan met de toetsen Leestechniek en Leestempo (stap 1). Leerlingen die op deze toetsen laag scoren, maar ook leerlingen die (lijken te) stagneren in hun leesontwikkeling, krijgen vervolgens de AVI-toetskaarten en/of de DMT1 (stap 2). De toetskaarten dienen er dan niet meer voor om het AVIniveau van de leerling vast te stellen; zij worden gebruikt om diagnostische informatie te verkrijgen over het leesgedrag van de leerling. Daar de toetsen Leestechniek en Leestempo in stilte worden afgenomen, kun je er via die toetsen niet achter komen waar precies het probleem schuilt als de leerling een lage score haalt. Om te achterhalen wat er fout gaat, zul je de leerling toch hardop moeten horen lezen. Het merendeel van de leerlingen haalt een redelijk tot goed resultaat op de toetsen Leestechniek en Leestempo. Bij hen volstaat de klassikale toetsafname (stap 1). De nieuwe manier van AVI-toetsen betekent dan ook een flinke tijdsbesparing. De toetsen Leestechniek en Leestempo vervangen de AVI-toetskaarten als het erom gaat het AVI-niveau van leerlingen vast te stellen. Daarmee verandert het hele AVI-systeem. De toetsen Leestechniek en Leestempo hebben namelijk geen directe relatie met de AVI-toetskaarten van KPC Groep. Ze zijn onafhankelijk van deze toetskaarten ontwikkeld en genormeerd. Met de toetsen Leestechniek en Leestempo wordt de technische leesvaardigheid op een andere manier gemeten als met de AVI-toetskaarten. Stil lezen is immers niet hetzelfde als hardop lezen. En woorden aanstrepen in een lange tekst is niet gelijk aan het zo goed mogelijk een korte tekst voorlezen terwijl een leerkracht bijhoudt hoe lang je daarover doet en of je daarbij fouten maakt. Het AVI-niveau dat je kreeg als je de toetskaarten gelezen had, is dan ook niet zondermeer vergelijkbaar met de CILT die je krijgt als je een toets Leestempo gemaakt hebt. Die CILT, de vaardigheidsscore die het resultaat vormt van de toetsen Leestechniek en Leestempo, ligt aan de basis van de nieuwe AVI-niveaus. De nieuwe AVI-niveaus zijn dus echt anders dan de oude AVI-niveaus. Er bestaat geen een-op-eenrelatie tussen beide systemen. Conversietabel AVI-oud AVI-nieuw 1 Start-M3 2 M3-E3 3 E3-M4 4 M4-E4 5 M4-E4-M5 6 E4-M5-E5 7 E5-M6 8 E5-M6-E6-M7 9 M6-E6-M7 >9 M7-E7-Plus AVI-M >9 Blz. 9 van 30

10 ESIS BEG. GELETTERDHEID Groep 1-3 Naam Toetspakket Beginnende Geletterdheid Auteur Cor Aarnoutse Joke Beernink Win Verhagen Uitgever CPS Jaar 1993 Vorm.geb. Nederlandse taal Naast een handleiding bevat het pakket tien kindvriendelijke toetsen die vanaf april in groep 1 tot en met oktober in groep 3, individueel of in groepjes, kunnen worden afgenomen. De toetsen hebben betrekking op de belangrijkste onderdelen van beginnende geletterdheid: woordenschat fonologisch bewustzijn letterkennis benoemsnelheid. Elke toets is volgens een vast stramien beschreven: na een beschrijving van de aard van de toets en aanwijzingen voor de afname ervan, wordt vermeld hoe de leerkracht de uitslag en het niveau van het kind kan vaststellen. Tot slot worden suggesties gegeven om kinderen met lage scores te helpen. De toets bevat de volgende versies: - Rijmtoets (april groep 1) - Woordenschattoets 1 (mei groep 1) - Woordenschattoets 2 (oktober groep 2) - Letterkennistoets 1 (oktober groep 2) - Letterkennistoets 2 (mei groep 2) - Analysetoets 1 (oktober groep 2) - Analysetoets 2 (mei groep 2) - Synthesetoets 1 (oktober groep 2) - Synthesetoets 2 (mei groep 2) - Synthesetoets 3 (oktober groep 3) - Benoemsnelheid cijfers/letters (april groep 2 / oktober groep 3) Het Toetspakket Beginnende Geletterdheid is door de Inspectie van het Onderwijs in 2009 beoordeeld als een goed instrument voor een belangrijk aspect van de taalontwikkeling van kinderen in groep 1, 2 en 3. Dit betekent dat het toetspakket mag worden opgenomen in het leerlingvolgsysteem. De Inspectie verwacht hierbij dat de volgende toetsen bij alle leerlingen van groep 2 worden afgenomen: De inspectie verwacht hierbij dat de volgende toetsen bij alle leerlingen van groep 2 worden afgenomen: - Woordenschattoets 2 (oktober groep 2) - Letterkennistoets 1 (oktober groep 2) - Analysetoets (oktober groep 2) voorbeeld - Synthesetoets (oktober groep 2) - Benoemsnelheid cijfers en letters (april groep 2). Daarnaast heeft de Commissie Testaangelegenheden Nederland (COTAN) de toetsen beoordeeld en hierover een zeer positieve beoordeling uitgesproken. De volledige beoordeling kunt u vinden op Blz. 10 van 30

11 ESIS BEGRIPPEN-1 BEGRIPPEN-2 Groep 2,3 Naam Begrippentoets Auteur C. van Calcar W. van Soest B. Tellegen Jaar 2008 Vorm.geb. Nederlandse taal ESIS BL Groep 3-8 Naam Begrijpend lezen 345 en 678 Auteur C. Aarnoutse en T. Kapinga Uitgever 678 Onderwijs Advisering Jaar 2006 Vorm.geb. Begrijpend lezen ESIS BRUS-EMT Naam Eén-minuut-Test Auteur B.Th. Brus, M.J.M. Voeten Uitgever Harcourt Test Publishers Jaar 1994 Vorm.geb. Techn. Lezen De Begrippentoetsen maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LOVS) van C TO. Met deze toets test je de kennis van begrippen als voor, achter, veel, weinig, eerste, laatste etc. Je stelt vast in hoeverre de kinderen deze begrippen beheersen. De begrippentoets bestaat uit twee delen. Deel 1 gaat over begrippen in concrete situaties uit de leefwereld van de kinderen. De opgaven gaan over hoeveelheidbegrippen, ordeningsbegrippen, ruimtelijke begrippen en verwijswoorden. Deel 2 gaat over begrippen die verband houden met afspraken omtrent leesrichting en de verdeling van woorden en zinnen op de bladspiegel. Deze begrippen worden getoetst in de context van een woord of een zin. Met de toetsen BL 345 en BL 678 kan de leerkracht op eenvoudige wijze vaststellen welke vooruitgang de leerlingen in de loop van twe of drie leerjaren maken. Hij of zij kan zien welke vorderingen een leerling of een hele groep gedurende die leerjaren maakt. De leerkracht kan ook de vooruitgang in één leerjaar vaststellen, omdat de toetsen in verschillende perioden van een leerjaar kunnen worden afgenomen. De Eén-Minuut-Test meet de technische leesvaardigheid. De toets maakt deel uit van het leerlingvolgsysteem Leer in Zicht. De EMT kan tegelijk met De Klepel worden afgenomen. Blz. 11 van 30

12 ESIS CLIB Naam C TO Leesindex Auteur G. Staphorsius Jaar 1992 Vorm.geb. Begr. Lezen ESIS DMT GRAFEMEN AUDSYNTH Naam Drie Minuten Toets Auteur L. Verhoeven Jaar 1995 Vorm.geb. Techn. Lezen De CLIB is een index voor de vaardigheid 'begrijpend lezen' van leerlingen en voor de begrijpelijkheid van boeken. Een boek met een CLIB van 42 vereist een vaardigheid 'begrijpend lezen' met een CLIB van ongeveer 42. Hoe stelt u de CLIB van een leerling vast? Dat kan met behulp van de Clib-toetsen of de Toetsen Begrijpend Lezen. Ook het onderdeel Begrijpend Lezen van de Entreetoets (afname Eind Groep 7) levert een CLIB als vaardigheidsscore op. De CLIB van boeken wordt met behulp van een zogenaamde leesbaarheidsformule door het C TO berekend. De CLIB-waarden lopen van Voor de CLIB geldt: hoe hoger de CLIB, hoe hoger de vaardigheid en hoe moeilijker het boek. De DMT is een leessnelheidstoets waarbij leerlingen in één minuut zoveel mogelijk woorden van een kaart moeten oplezen. De toets bestaat uit drie verschillende leeskaarten met specifieke woordtypen van klinker (k) en medeklinkercombinaties (m) die elk gedurende één minuut hardop gelezen moeten worden: - Op leeskaart 1 staan 150 eenlettergrepige woorden van het type km (uil), mk (koe) en mkm (pen). - Op leeskaart 2 staan 150 eenlettergrepige woorden van het type mmkm (spin), mkmm (bank), mmkmm (krant), mmmkm (schroef) en mkmmm(m) (herfst). - Op leeskaart 3 staan 120 woorden met twee, drie en vier lettergrepen, zoals geluid, koningin, papegaaien. De DMT bevat ook de toetsen Auditieve Synthese en Grafemen. De toetsen maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Meetpretentie: deelvaardigheden technische leesvaardigheid: kennis en automatisering grafemen en auditieve synthese. ESIS DMT 2009 Naam Drie Minuten Toets 2009 Auteur L. Verhoeven Jaar 2009 Vorm.geb. Technisch lezen De DMT maakt deel uit van het Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) van Cito. Vanaf januari 2009 is een vernieuwde versie van de DMT beschikbaar voor groep 3 t/m 8. De leeskaarten zijn inhoudelijk niet aangepast, wel zijn bij alle kaarten nieuwe normeringsgegevens verzameld. Doel: - Niveau en ontwikkeling van technisch lezen vaststellen. - Leesproblemen ontdekken. - Te gebruiken bij indicatiestelling voor leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) en praktijkonderwijs (PrO). Bij de DMT ligt de nadruk op de snelheid waarmee leerlingen afzonderlijke woorden kunnen verklanken. Het pakket bevat drie verschillende leeskaarten: op leeskaart 1 staan klankzuivere woorden (type km, mk en mkm); op leeskaart 2 staan andere eenlettergrepige woorden; op leeskaart 3 staan twee- of meerlettergrepige woorden. Om te voorkomen dat leerlingen de woorden van iedere kaart onthouden en al op voorhand kunnen opzeggen, zijn er van elke kaart drie parallelversies. Deze leeskaarten zijn inhoudelijk niet aangepast ten opzichte van het oude toetspakket DMT, wel zijn er bij alle kaarten nieuwe normeringsgegevens verzameld. De resultaten van de gemaakte versies worden getotaliseerd eenmaal ingevoierd. Bijv. Er is afgenomen kaart 1 en 2. De totaalscore wordt ingevoerd bij versie 1+2. Bij kinderen met een niveau-indicatie D of E wordt de Grafementoets en de Toets voor Auditieve Synthese afgenomen. Blz. 12 van 30

13 ESIS DREMPEL 2007 Groep 7,8 Naam Drempeltest 2007 Auteur P. Oosterveld T. de Vos Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2007 Vorm.geb. Eindtoets ESIS DREMPEL Groep 7, 8 Naam Drempelonder-zoek Auteur T. Kapinga C. Aarnoutse Uitgever 678 Onderwijs Advisering Jaar 2006 Versie 4 Vorm.geb. Begr. Lezen Techn. Lezen Rekenen ESIS DTS Groep 6 t/m 8 Naam DTS Auteur G. Staphorsius Jaar 1995 Vorm.geb. Schrijven Deze eindtoets bestaat uit negen onderdelen. De testen betreffen verbaal/theoretische factoren en wiskundig/praktische factoren. Samen vormen ze de kennis- en aanlegfactoren. De laatste test betreft gedragskenmerken. In februari 2008 is de test door Cotan beoordeeld. De Drempeltest voldoet aan alle door Cotan gestelde criteria. De verwachting is dat de Drempeltest met ingang van het schooljaar wordt toegelaten voor verwijzingstrajecten naar Praktijkonderwijs en Leerwegondersteunend onderwijs. Het Drempelonderzoek wordt gebruikt door scholen voor VO in de maanden voor de zomervakantie om aangemelde leerlingen uit het Bao zorgvuldiger te kunnen plaatsen. Er zijn ook scholen die in de maanden september tot november de prestaties van de binnengestroomde eersteklassers via het Drempelonderzoek in kaart brengen. De test is tevens bruikbaar binnen het bao naast of in plaats van de C TO Eindtoets. Al in september wordt het tegenwoordig in enkele regio s door leerlingen in groep 8 gemaakt. De test richt zich alleen op het didactisch presteren van de leerling. Overzicht van de onderdelen van de toets Drempelonderzoek: Spelling: één dictee van 45 zinnen. Uit elke zin moet één woord worden opgeschreven. Er worden alleen onveranderlijke woorden gevraagd. Begr. lezen: 10 informatieve stukjes tekst met totaal 29 meerkeuzevragen. De dimensies die gemeten worden zijn woordbetekenis, zinsbetekenis en integratie van zinnen Woordenschat: 36 zinnen met meerkeuzevragen en 3 voorbeelditems. Rekenen: 73 sommen (optellen, aftrekken, delen, vermenigvuldigen, breuken, procenten), al of niet met plaatjes. De ruwe scores die moeten worden ingevoerd, zijn de uit het onderzoek verkregen DLE s. Drempelonderzoek 678 is niet gebonden aan een bepaalde methode. De toetsen zijn door COTAN gecertificeerd. De Didactische Toetsen Schrijfvaardigheid (DTS) toetsen de schrijfvaardigheid van leerlingen via het laten herkennen en verbeteren van fouten in teksten, geschreven door leeftijdsgenoten. De didactische betekenis zit in de gespreksstof waarin de ontsporingen in de teksten en de daarover gestelde vragen voorzien. De behandeling daarvan kan bij de leerlingen langzamerhand leiden tot een taakbewuster aanpak van de problemen waar het schrijven van teksten hen voor stelt. Verschillende werkvormen voor gesprek worden voorgesteld. Blz. 13 van 30

14 ESIS EF-LVS 1-2 Groep 1,2 Naam DLE-LVS Auteur Tije de Vos Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2000 Vorm.geb. Functieontwikkeling ESIS EF BEGR-LZ Naam DLE-Test Lezen Auteur L. Wassenaar J. van den Born T. de Vos Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2001 Vorm.geb. Begr. Lezen ESIS EF HOOFDRE Naam DLE-Test Rekenen en Wiskunde Auteur T. de Vos Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2001 Vorm.geb. Rekenen Leerlingvolgsysteem voor groep 1 en 2 van de basisschool waarmee de functieontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling in beeld wordt gebracht. Met behulp van de nauwkeurig omschreven opdrachten in het leerlingboekje observeert u vanaf 4.2 jaar elke leerling eens in de twee maanden. LVS 1-2 is onderdeel van DLE-LVS van Eduforce, maar kan ook zelfstandig ingezet worden. De DLE-Test Lezen meet het vaardigheidsniveau ten aanzien van het begrijpend lezen. De test bestaat uit vijf klassikaal af te nemen sets voor de groepen 4 t/m 8 van de basisschool. De sets bevatten vragen over teksten. De normen zijn berekend op basis van een landelijke steekproef waarin zo'n 3000 leerlingen zaten (>500 per leerjaar). De scores worden vertaald naar DLE's, die de school in ESIS kan verwerken. Er bestaat van deze test een A- en een B-versie. De toets maakt deel uit van het DLE-leerlingvolgsysteem (DLE-LVS) Deze test kan gebruikt worden i.p.v. de BEGRLEEST en WST AARN van C.A.J. Aarnoutse. DLE-TEST Hoofdrekenen meet het vaardigheidsniveau van hoofdrekenen (tot 100) zoals dat door de hedendaagse methodes wordt aangeboden. De normen zijn berekend op basis van een landelijke steekproef waarin ruim 5200 leerlingen zaten (>800 per leerjaar). De test bestaat uit 200 sommen en wordt (herhaald) klassikaal afgenomen in de groepen 3 t/m 8 van de basisschool. De toets maakt deel uit van het DLE-leerlingvolgsysteem (DLE-LVS). Deze test kan gebruikt worden i.p.v. de TTR Blz. 14 van 30

15 ESIS EF REK/WIS Naam DLE-Test Rekenen en Wiskunde Auteur T. de Vos Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2001 Vorm.geb. Rekenen ESIS EF SPELLEN Naam DLE-Test Spellen Auteur T. de Vos M. Roosendahl-van Veen Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2001 Vorm.geb. Spelling ESIS EF Lezen Naam DLE-Test Lezen en Zinnen lezen Auteur T. de Vos Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2001 Vorm.geb. Technisch lezen DLE-TEST Rekenen/Wiskunde meet het vaardigheidsniveau van rekenen/wiskunde zoals dat door de hedendaagse methodes wordt aangeboden. De normen zijn berekend op basis van een landelijke steekproef waarin bijna 3600 leerlingen zaten (>500 per leerjaar). De test bestaat uit 274 sommen op twaalf bladen en wordt (herhaald) klassikaal afgenomen in de groepen 3 t/m 8 van de basisschool. De toets maakt deel uit van het DLE-leerlingvolgsysteem (DLE-LVS). Deze test kan gebruikt worden i.p.v. de NTR Technisch en Toepassend. De DLE-TEST Spellen meet het vaardigheidsniveau ten aanzien van het spellen, zoals dat thans wordt onderwezen. De normen zijn berekend op basis van een landelijke steekproef waarin ruim 3600 leerlingen zaten (>500 per leerjaar). De test bestaat uit klassikaal af te nemen dictees van tien zinnetjes (44 tot 64 woorden) in een A- en een B-versie voor de groepen 3 t/m 8 van de basisschool. De toets maakt deel uit van het DLE-leerlingvolgsysteem (DLE-LVS) De DLE-TEST Lezen en Zinnen lezen meet het vaardigheidsniveau ten aanzien van het technisch lezen, zoals dat thans wordt onderwezen. De normen zijn berekend op basis van een landelijke steekproef waarin ruim 3600 leerlingen zaten (>500 per leerjaar). De eerste 100 woorden zijn gebaseerd op het alfabetische of fonemische principe en lopen op in moeilijkheidsgraad: aan de verklankingsstrategie worden steeds hogere eisen gesteld. De 100 woorden aan de achterzijde van het formulier doen tevens een beroep op morfologische en etymologische regels. Hierbij is de vaardigheid om te anticiperen van belang. De toets is een DLE-variant van 'Zoek de Dieren', een uitgave van Uitgeverij Eduforce, Leeuwarden. Deze test kan gebruikt worden i.p.v. de TTL Woorden en Zinnen. De toets maakt deel uit van het DLE-leerlingvolgsysteem (DLE-LVS) Blz. 15 van 30

16 ESIS HERFST-, WINTER-, LENTE- en EIND- SIGNALERING Groep 3 Naam Veilig Leren Lezen: Herfst-, Winter-, Lente- en Eindsignalering Auteur C. Mommers en B. Zuurwelle Uitgever Zwijsen b.v. Jaar 2006 en 2010 Vorm.geb. Spelling, Technisch lezen en Begrijpend lezen Deze toetsen behoren bij de methode Veilig Leren Lezen, 2 e maanversie, schooljaar VLL hanteert de volgende niveau-indeling: U = uitmuntend ZG = zeer goed G = goed RV = ruim voldoende V = voldoende T = twijfelachtig O = onvoldoende Herfstsignalering na kern 3 - Letterkennis (18 woorden) - Synthesewoorden lezen(8 woorden) - Wisselwoorden (15 woorden) - Zinnen lezen (21 woorden) - Letterdictee (18 letters) Wintersignalering na kern 6 - Lettertoets (34 letters) - Fonemendictee (34 letters) - DMT leeskaart 1B (116 woorden) - Leestekst (94 woorden) Lentesignalering na kern 8 - DMT leeskaart 1A (116 woorden) - DMT leeskaart 2A (116 woorden) - Spellingtoets 1+2 (40 woorden) Eindsignalering na kern 11 - DMT leeskaart 1C (150 woorden) - DMT leeskaart 2C (116 woorden) - DMT leeskaart 3A (100 woorden) - Spellingtoets 1+2 (40 woorden) Begrijpend lezen (31 woorden) Blz. 16 van 30

17 ESIS ENGELS Groep 7, 8 Naam ENGELS Me2! Auteur N. Alberts Jaar 2007 Vorm.geb. Engels ESIS ENTREE Groep 5 t/m 8 Naam Entreetoets Auteur G. Staphorsius Jaar 2000 Vorm.geb. Taal, Lezen, Rekenen, Wereldoriëntatie en Studievaar-digheden De toets Me2! is de eerste toets moderne vreemde talen voor het basisonderwijs. Met deze toets kunt u de vaardigheid van uw leerlingen in de Engelse taal meten op de onderdelen leesvaardigheid, luistervaardigheid en (auditieve en schriftelijke) woordenschat. Bij het ontwikkelen van de toets is uitgegaan van vijf veel gebruikte lesmethoden. Daarnaast is afgestemd op de niveaus A1 en A2 van het Europees Referentiekader en het Waystageniveau van de Raad van Europa. De inhoud van de toets sluit bovendien aan bij het onderwijs Engels in het voortgezet onderwijs. Met de toetsen Engels kunt u de vorderingen van uw leerlingen van eind groep 7 tot halverwege groep 8 in kaart brengen. De toets Me2! Engels heeft betrekking op de onderdelen: leesvaardigheid, luistervaardigheid en auditieve en schriftelijke woordenschat. Het onderdeel leesvaardigheid bestaat uit twintig korte teksten met vragen over de inhoud. De teksten komen uit Engelstalige tijdschriften of kranten en van internet. Het onderdeel luistervaardigheid staat op dvd. Het bestaat uit een korte televisiereportage en een aantal audiofragmenten waarover de leerlingen vragen beantwoorden. Er zijn twintig opgaven. Alle teksten zijn gesproken door moedertaalsprekers van het Engels. De woordenschat wordt op twee manieren getoetst: auditief en schriftelijk. Op de dvd staan veertig auditieve opgaven. Bij elke opgave zien de leerlingen een korte realistische taalsituatie in beeld. Vervolgens beantwoorden ze vragen over de betekenis van woorden of uitdrukkingen. Alle teksten zijn gesproken door moedertaalsprekers van het Engels. Verder zijn er veertig opgaven waarbij de leerlingen de betekenis van geschreven woorden moeten herkennen. Alle opgaven zijn meerkeuzevragen. De scores kunt u vastleggen in de groepsrapporten. U kunt de toetsen op het niveau van de verschillende leerlingen afstemmen. Leerlingen die zwakker presteren legt u nogmaals een toets van een vorig afnamemoment voor. Omdat de scores telkens naar eenzelfde schaal worden omgezet kunt u leerlingen die verschillende toetsen maken toch met elkaar vergelijken De Entreetoets bestaat uit 16 taken met per taak ongeveer 25 tot 30 opgaven die betrekking hebben op de basisvaardigheden Taal, Rekenen-Wiskunde en Studievaardigheden. De Entreetoetsen voor de groepen 5 t/m 7 vormen samen met de Eindtoets Basisonderwijs het Leer- en Onderwijsvolgsysteem Einde Leerjaar (LOVE). Blz. 17 van 30

18 ESIS FAT en LCT Groep 2 en 3 Naam Fonemische AnalyseTest en Letter Cluster Test Auteur C. Aarnoutse en C. Mommers Uitgever Berkhout Jaar 1996 Vorm.geb. Logopedie ESIS KLEPEL Naam De Klepel Auteur K.P. van den Bos, H.C. Lutje Spelberg, A.J.M. Scheepstra en J.R. de Vries Uitgever Harcourt Test Publishers Jaar 1994 Vorm.geb. Technisch lezen De ruwe uitslag van de toets is het aantal opgaven dat de leerling goed maakt. De LCT bevat 27 opgaven en de FAT 18 opgaven. De ruwe score wordt vertaald naar een deciel-score. Stel dat de ruwe score correspondeert met niveau 2 op de decielschaal, dan betekent dit dat op zijn minst 10% van de leerlingen van de normgroep lager scoort en tenminste 80% van de leerlingen hoger scoort. De Klepel is een twee-minuten test voor de leesvaardigheid van pseudo-woorden. De toets moet tegelijk met de Eén- Minuut-Test (EMT) van Brus & Voeten afgenomen worden. ESIS KOL Groep 1, 2 Naam Kleuterobser-vatielijst (KOL) Auteur J.J. van Kuyk Jaar 2001 Vorm.geb. Kleuterontwik-keling De Kleuterobservatielijst is een hulpmiddel waarmee de leerkracht het eigen oordeel over het gedrag van een kind kan toetsen. Ook als een kleuter zich afwijkend gedraagt of als er een stoornis in de ontwikkeling optreedt kan de lijst van dienst zijn. Met de Kleuterobservatielijst kan de leerkracht het sociaal-emotionele gedrag en het speel-werkgedrag van alle kleuters op een heldere en betrouwbare manier in kaart brengen. Blz. 18 van 30

19 ESIS LEESTEMPO Groep 5 t/m 8 Naam Leestempo Auteur R.S.H. Krom Jaar 2001 Vorm.geb. Technisch lezen ESIS LEESTT2004 Naam Leestechniek en Leestempo Auteur R.S.H. Krom Jaar 2007 Vorm.geb. Technisch lezen ESIS LMB SBR/SVR Groep 3 en 4 Naam Lezen met Begrip: Schaal- verwijsrelaties en Schaalbetekenisrelaties Auteur L.Verhoeven Jaar 1997 Vorm.geb. Begrijpend lezen De toets Leestechniek voor groep 3 is en voorloper van de toetsen Leestempo voor groep 4 t/m 8. De toetsen maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. De toets Leestechniek voor groep 3 is en voorloper van de toetsen Leestempo voor groep 4 t/m 8. De toetsen maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LOVS) van C TO. De schaalscore is bij deze toets identiek aan de zgn. CILTscores. Naast de normale C TO-niveaus A t/m E en I t/m V geven deze toetsen ook het C TO-AVI-niveau aan: START, M3, E3, M4, E4, M5, E5, M6, E6, M7, E7 en PLUS. Lezen met Begrip maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Doel In de aanvangsfase van het leesonderwijs de vorderingen van de leerlingen meten bij begrijpend lezen en zwakke lezers signaleren. Toets E3 en Toets M4 hebben respectievelijk 27 en 30 opgaven waarbij de leerling een zin leest en daarna uit vier alternatieven het juiste antwoord aankruist. Toets E3 heeft negen opgaven met plaatjes. Toets 1 en Toets 2 hebben beide 24 opgaven waarbij de leerling een stukje tekst leest en daarna vier vragen moet beantwoorden. Elke vraag heeft vier antwoordmogelijkheden. De dimensies die gemeten worden zijn: woordbetekenis, zinsbetekenis, verwijsrelaties, betekenisrelaties tussen zinnen, en thematische betekenis van de tekst. De verwijsrelaties verwijzen naar personen, ruimte of tijd, handelingen of gebeurtenissen. Blz. 19 van 30

20 ESIS LTECHN2009 LTEMPO2009 Groep 3-4 / 4-8 Naam Leestechniek 2009 Auteur L.Verhoeven Jaar 2009 Vorm.geb. Technisch lezen ESIS LUISTEREN Naam Luistern, Luisteren 2 en Luisteren 3 Auteur R.S.H. Krom Jaar 1996 Vorm.geb. Luisteren ESIS NDT Groep 7 en 8 Naam Nederlandse Differentiatie Testserie Auteur W. van Hoorn, L. van der Kamp en W. den Brinker Uitgever Harcourt Test Publishers Jaar 2003 Vorm.geb. Intelligentie Leestechniek 2009 maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LOVS) van C TO. Met de nieuwe toetsen Technisch lezen meet u de technische leesvaardigheid in groep 3 door na te gaan hoe nauwkeurig de leerlingen woorden stil kunnen lezen (Leestechniek). Vanaf eind groep 3 meet u niet alleen meer de nauwkeurigheid, maar ook de vlotheid van het technisch lezen door middel van het stillezen van teksten (Leestempo). De toetsen Technisch lezen kunt u groepsgewijs afnemen. De vaardigheidsscore op de toetsen kunt u omzetten in een AVI-niveau van de leerling. Luisteren maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Doel Niveaubepaling van de luistervaardigheid, het volgen van de ontwikkeling hiervan en bepaling van discrepanties met leesprestaties. Elke toets heeft 46 opgaven en bestaat uit drie delen die op één cd staan. Er worden vragen gesteld over gesproken teksten (verhalen, berichten en gesprekken). De leerlingen strepen in het leerlingboekje het juiste antwoordalternatief aan. De toetsen bevatten opgaven waaruit blijkt of: de gegeven informatie is onthouden; de betekenis van een woord(groep) in een gesproken tekst wordt gekend; de betekenis van geïsoleerde taaluitingen wordt gekend; de samenhang binnen een deel van een gesproken tekst wordt doorzien; ontbrekende maar impliciet aanwezige informatie in gesproken tekst correct is afgeleid; het centrale thema van een tekst(deel) wordt herkend; de functie van gesproken tekst(delen) wordt herkend; niet-letterlijk bedoeld taalgebruik wordt herkend. De NDT is een intelligentietest voor leerlingen van jaar die in aanmerking komen voor plaatsing binnen het praktijkonderwijs of vmbo al of niet met leerwegondersteuning. Het IQ-gedeelte van de NDT is vanaf najaar 2007 als afzonderlijk testboekje verkrijgbaar (NDT-IQ) De NDT is een papier en potloodtest en bestaat uit een aantal groepsgewijs of individueel af te nemen subtesten die het cognitieve profiel van de leerling in kaart brengen door middel van de volgende vijf factoren: Verbaal vermogen; Redeneer vermogen; Ruimtelijk inzicht; Geheugencapaciteit; Tempo en nauwkeurigheid. Daarnaast worden de subtests omgezet in een IQ. De afnameduur bedraagt ongeveer 2,5 uur. Er zijn door COTAN goedgekeurde normen beschikbaar voor groep 8, regulier en speciaal basisonderwijs en voor de klassen 1 en 2 van het voortgezet onderwijs. Blz. 20 van 30

21 ESIS NIO Groep 8 Naam De Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau Auteur H. van Dijk en P.J. Tellegen Uitgever Boom Test Uitgevers Jaar 2004 Vorm.geb. Intelligentie ESIS NSCCT Groep 8 Naam Niet Schoolse Cogn. Capaciteiten Test Auteur Th.A. van Batenburg M.P.C. van der Werf Uitgever GION/RUG Jaar 2004 Vorm.geb. Intelligentie ESIS ORDENEN Groep 1 en 2 Naam Ordenen 1992 en Ordenen 1997 Auteur J.J. van Kuyk Jaar 1992, 1997 Vorm.geb. Kleuterontwik-keling De NIO is bedoeld voor advisering met betrekking tot de schoolkeuze van leerlingen van groep 8 in het basisonderwijs tot en met klas 3 in het voortgezet onderwijs. De NIO verwerkt gegevens van de verbale schaal en de symbolische schaal tot een NIO-totaalscore. De totaalscore heeft een relatie tot de schoolsoorten Praktijkonderwijs tot en met VWO. De adviezen zijn bij de NIO gebaseerd op de nieuwe indeling van het VMBO en ook geschikt voor indicatiestelling voor PRO en LWOO. De Niet Schoolse capaciteiten Test is een klassieke algemene intelligentie test die verbale-, numerieke- en ruimtelijke items bevat voor groep 4, 6 en 8 van de basisschool. Binnen ESIS hanteren we alleen de normen voor groep 8. De NSCCT is bedoeld om leerkrachten op basisscholen objectieve second opinion te geven over de niet-schoolse capaciteiten van hun leerlingen. De NSCCT bestaat uit 5 subtests (figuur samenstellen, exclusie, getallenreeksen, categorieën en analogieën). Afname duur bedraagt ongeveer 1,5 uur en wordt groepsgewijs afgenomen. De scores op de 5 subtests worden samengevat tot 1 totale score, de normscore. De normscore geeft het te verwachten prestatieniveau van de leerling aan. Het prestatieniveau wordt weergegeven in termen als: zwak, matig, gemiddeld, redelijk en goed. De test is door COTAN op alle criteria voldoende tot goed beoordeeld. Ordenen maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Het pakket gaat vooraf aan het Observatie- en Hulpprogramma Ordenen van C TO (2000). Doel Met de toetsen kunnen leerlingen met een achterstand gesignaleerd worden. Door de toets tweemaal per leerjaar af te nemen kan de ontwikkeling van de vaardigheid in het ordenen gevolgd worden. Beide toetsen bestaan uit een platenboek met 42 opdrachten en twee voorbeeldopdrachten. Met een kopieerbaar oefenboekje wordt de leerlingen geleerd hoe ze de toets moeten maken. De opdrachten worden voorgelezen en de leerlingen moeten steeds het goede plaatje in hun eigen platenboek aanstrepen. De dimensies die gemeten worden zijn: classificeren, seriëren, vergelijken en tellen. Blz. 21 van 30

22 ESIS PI-COMPL Naam PI-Dictee 1999 Auteur J. Geelhoed en P. Reitsma Uitgever Harcourt Test Publishers Jaar 2000 Vorm.geb. Spelling ESIS Groep Naam POL P Peuter Observatielijst Auteur Jaar 2005 Vorm.geb. Sociaal-emotionele ontwikkeling Het PI-dictee is een spellingtoets voor het onderzoek van de spellingvaardigheid bij het schrijven van losse woorden. De toets kan zowel signalerend als diagnosticerend worden gebruikt. Het PI-dictee wordt twee maal per schooljaar afgenomen. De eerste keer in januari, de tweede keer in juni. De afnamemomenten zijn gekoppeld aan de didactische leeftijd van de leerlingen. Het PI-dictee bestaat uit 9 blokken van 15 woorden, opklimmend in moeilijkheidsgraad. De boknummers komen overeen met de didactische leeftijd van de leerlingen. Bijvoorbeeld: Blok 5 is vergelijkbaar met januari groep 3 en blok 50 met juni groep 7. De afname wordt gestart met het eerste blok en gaat net zo lang door tot het kind teveel fouten maakt. De fouten kunnen genoteerd worden op een scoreformulier. Binnen ESIS wordt er gebruik gemaakt van de normtabellen van het pi-dictee. De ruwe score (= het aantal goed geschreven woorden) wordt omgezet naar een genormeerde (=percentiel) score, een C TO-niveau A t/m E en een DLE. Op de Peuterobservatielijst staan observatiepunten als zelfregulering, weerbaarheid, welbevinden, relatie met anderen, motoriek, creativiteit, spelen en werken. Per punt staan mogelijke verklaringen voor bepaald gedrag, die een leidster meer inzicht geven in de handelwijze van een kind. Door praktische tips uit het hulpboek Peuterobservatielijst kan een leidster de peuter vervolgens gericht helpen. ESIS R&W 1 R&W 2 GB R&W 2 MTG RW ALG2002 RW GB 2002 RW MT 2002 Naam Rekenen en Wiskunde Auteur J. Jansen, J. Bokhove en J.M. Kraemer Jaar 2002 Vorm.geb. Rekenen De toetsen maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Gemeten wordt: - Tellen en ordenen - Splitsen en samenstellen van getallen - Optellen, aftrekken en vermenigvuldigen - Automatismen - Meten en tijd - Getallen: structuur telrij en getallen; automatisering elementaire operaties; hoofdrekenen; bewerkingen op papier; breuken, verhoudingen, procenten. - Meten: lengte/omtrek; oppervlakte; inhoud, gewicht; meetkunde. - Tijd: klok, kalender. Binnen de toetsen zijn de opgaven geordend van makkelijk naar moeilijk volgens de rekenvaardigheidsschaal. De opgaven zijn zo gespreid over de toetsen dat de stof in het onderwijs behandeld zou moeten zijn. De toetsen zijn methode-onafhankelijk. Blz. 22 van 30

23 ESIS RW 2008 (ALG, GB, MT) Naam Rekenen en Wiskunde 2008 Auteur J. Jansen, J. Bokhove en J.M. Kraemer Jaar 2008 Vorm.geb. Rekenen ESIS REYNELL-TB Groep 1,2 Naam Reynelltest voor Taalbegrip Auteur M.C.M van Eldik J.E.P.T. Schlichting e.a. Uitgever Swets Test Publishers Jaar 1995 Vorm.geb. Logopedie ESIS RT Groep 1,2 Naam Ruimte en Tijd Auteur J.J. van Kuyk Jaar 1996 Vorm.geb. Kleuterontwik-keling De toetsen RW 2008 maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LOVS) van C TO. Omdat de normering van de nieuwe toetsen behoorlijk afwijkt van die van de oude toetsen, kunt u oud en nieuw niet door elkaar heen gebruiken. Test voor het meten van de receptieve taalontwikkeling bij kinderen van één tot en met zes jaar. De test volgt de veronderstelde ontwikkelingsgang van taalbegripontwikkeling door middel van een in moeilijkheidsgraad opklimmende reeks van mondelinge instructies, dat met behulp van materiaal moeten worden opgelost. De testopzet verloopt van itemreeks 1: Herkennen van objecten in het dagelijkse leven, tot en met reeks 12: Uitvoeren van complexe opdrachten aan de hand van een situatieschets met losse afbeeldingen. De test moet individueel worden afgenomen. De afname duur is afhankelijk van (de leeftijd van ) het kind. Ruimte en Tijd maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Het pakket gaat vooraf aan het Observatie- en Hulpprogramma Ruimtelijke Oriëntatie van de C TO (1983). Blz. 23 van 30

24 ESIS SCHLICHTING Groep 0 t/m 6 jr. Naam Schlichtingtest voor taalproductie Auteur J.E.P.T. Schlichting M.C.M. van Eldrik H.C. Lutje Spelberg Sj. v.d. Meulen B.F. v.d. Meulen Uitgever Swets Test Publishers Jaar 1995 Vorm.geb. Logopedie ESIS SP 2008 SP WW 2010 Naam Spellingtoetsen 2008 Werkwoordspelling 2010 Auteur Anja de Wijs Ronald krom Saskia van Berkel Jaar 2008 Vorm.geb. Spelling De test meet de taalproductie op de volgende onderdelen: - Zinsontwikkeling - Woordontwikkeling Auditief geheugen De Toetsen spelling 2008 maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LOVS) van C TO. Vanaf schooljaar 2006/2007 is C TO de toetsen Schaal Vorderingen in de Spellingvaardigheid (SVS) aan het vernieuwen. Ze zijn geschikt voor regulier én speciaal onderwijs. Naast de nieuwe toetsen Spelling voor groep 3, 4, 5 en 6 is er nu ook een nieuwe toets voor groep 7. In het schooljaar 2010/2011 verschijnt het nieuwe toetspakket voor groep 8. Voor de leerlingen in de huidige groep 8 kunt u de spelingvaardigheid nog blijven volgen met de toetsen Schaal Vorderingen in de Spellingvaardigheid (SVS 3). Blz. 24 van 30

25 ESIS STRUIKSMA Groep 3 en 4 Naam Struiksma Audant t/m Woord Auteur A. van der Leij, A.J. Struiksma Uitgever VU, Amsterdam Jaar 1995 Vorm.geb. Leesontwik-keling ESIS STUDIEVAARDIG- HEDEN Groep 5 t/m 8 Naam Studievaardigheden Auteur Jaar 2009 Vorm.geb. Nederlandse Taal ESIS SVS 1999 SWW / FONEMEN Naam Schaalvorderingen in Spellingvaardigheid Auteur L. van den Bosch, P. Gillijns R. Krom, F. Moelands Jaar 1999 Vorm.geb. Spelling Toets audant (In Struiksma, Van der Leij en Vieijra (1995): Diagnostiek voor technisch lezen en aanvankelijk spellen. Amsterdam: VU). De toets bevat de volgende onderdelen: Auditieve analysetest Auditieve discriminatietest Auditieve synthesetest Begrippen Klankpositie bepalen Letters benoemen Letterdictee Overschrijven Visuele analysetest Visuele discriminatietest Visuele synthesetest 1 t/m 2b Woorden nazeggen Studievaardigheden maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. De basisvaardigheden om goed te kunnen studeren zijn het samenvatten van een tekst, het vinden van informatie, het kunnen kaartlezen en het lezen van schema s, tabellen en grafieken. Met de nieuwe toetsen Studievaardigheden volgt u het niveau van de kinderen op deze gebieden. Van de resultaten krijgt u een goed beeld, zowel van de ontwikkeling van de leerling, als van de totale groep en van het onderwijs op uw school. De inhoud van de toetsen Studievaardigheden sluit prima aan bij de opgaven studievaardigheden in de Entreetoetsen en Eindtoets Basisonderwijs. Schaalvorderingen in Spellingvaardigheid maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Doel: - Het niveau en de ontwikkeling van de spellingsvaardigheid volgen. - Te gebruiken bij indicatiestelling voor leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) en praktijkonderwijs (PrO). De toetsen bestaan uit woorddictees. De leerkracht leest de woorden in zinsverband voor. De leerlingen schrijven het woord op in de opgavenboekjes of een schriftje. Ter ondersteuning van het toetswoord wordt in de eerste toets M3 een tekening bij het woord gegeven. Voor zwakke spellers in groep 3 zijn twee deelvaardigheidstoetsen opgenomen: Fonemendictee en Auditieve Analyse. Elke afname heeft een eenvoudige en een moeilijkere versie. Het aantal opgaven loopt van 18 tot 35 per dictee. De dictees van SVS 1 bestaan uit eenvoudige klankzuivere en niet klankzuivere woorden. SVS 2 bevat complexere en niet klankzuivere woorden, SVS 3 heeft daarnaast ook nog toetsen voor de spelling van werkwoorden. Er zijn 40 spellingscategorieën; uit elke categorie worden drie tot acht woorden getoetst. Blz. 25 van 30

26 ESIS TAALSCHAAL Groep 3 t/m 6 Naam Taalschaal Auteur L. van den Bosch Jaar 1998 Vorm.geb. Nederlandse Taal ESIS TAK Groep 1 t/m 8 Naam Taaltoets alle Kinderen Auteur L. Verhoeven en A. Vermeer Jaar 1986 Vorm.geb. Leesontwik-keling ESIS TBL 1998 Naam Toetsen Begrijpend Lezen Auteur G. Staphorsius R. Krom Jaar 1998 Vorm.geb. Begrijpend lezen Taalschaal maakt deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Doel Taalschaal wordt gebruikt om de vorderingen in beheersing van ondersteunende taalaspecten (en algemene taalvaardigheid) over de leerjaren heen vast te stellen. Zwakke leerlingen kunnen worden opgespoord en gerichte hulp krijgen. Taalschaal 1 en 2 hebben ruim 50 opgaven per toets, opgedeeld in twee tot vier vergelijkbare opgaven. Deze worden steeds vooraf gegaan door een instructie en een voorbeeldopgave. Uit 2 tot 4 alternatieven moet steeds het goede antwoord aangekruist worden. Het tweede deel van elke toets heeft open vragen. Leerlingen van groep 4 geven de antwoorden in het opgavenboekje, de andere groepen werken met een antwoordblad. De dimensies (categorieën) die gemeten worden zijn: woordvorming, zinsvorming, functiewoorden, betekenis en conventies. Deze komen in elke toets terug met minimaal 6 en maximaal 15 opgaven. Conventies wordt vanaf toets E5 gemeten De Taaltoets alle kinderen is aan de ene kant bedoeld om het niveau van het Nederlands vast te stellen en aan de andere kant om de mondelinge taalontwikkeling te volgen van groep 1 tot en met 4. De toets bestaat uit de volgende taken: klankarticulatie, klankonderscheiding, passieve woordenschat, tekstbegrip, verteltaken, woordomschrijving, woordvorming, zinsbegrip (functiewoorden en zinspatronen) en zinsvorming. De Toetsen Begrijpend Lezen maken deel uit van het Leerlingvolgsysteem (LVS) van C TO. Doel - Evaluatie niveau begrijpend lezen. - Ontwikkeling van begrijpend lezen volgen. - Leesstof qua moeilijkheidsgraad (CLIB) afstemmen op het leesniveau van de leerling. - Te gebruiken bij indicatiestelling voor leerwegondersteunend onderwijs en praktijkonderwijs. Inclusief toets A & B. Voor elk leerjaar is er een toets met teksten met meerkeuzevragen over de betekenis van de tekst. Elke toets heeft drie modules van 25 opgaven. De leerlingen maken steeds de eerste module en daarna, afhankelijk van hun vaardigheid, de makkelijke of de moeilijke module. Er worden maximaal 50 opgaven gemaakt. De volgende aspecten worden gemeten: 'wat' zegt de schrijver, 'waarover' en 'met welk doel' en 'voor wie' zegt hij dat. De toetsen zijn methode-onafhankelijk. Blz. 26 van 30