E-learning module Baby s

Transcriptie

1

2 Subsidie van het Ministerie Sociale Zaken en Werkgelegenheid, aangevraagd namens KINDwijzer; Eind 2009; Gericht op het vergroten en verbeteren van de vaardigheden van de pedagogische medewerkers op de werkvloer in hun contact met baby s.

3 Achtergrond 1. NCKO-onderzoek (2008) laat zien dat de interactievaardigheden van pedagogisch medewerkers te wensen overlaten en dat met name baby s tekort komen. 2. Onderzoek op basis van het stresshormoon cortisol (Vermeer e.a., 2009) laat zien dat het met name voor jonge baby s een behoorlijke opgave is om naar het kinderdagverblijf te gaan 3. Communicatie en praten met baby s is belangrijk: juist in het eerste levensjaar leren baby s klanken en structuur van een taal herkennen.

4 Hoofddoel: Verbeteren van communicatie en interactie met baby s in de kinderopvang. Subdoelstellingen: 1.Werkplezier van pedagogisch medewerkers verhogen; 2.Tevredenheid van ouders vergroten; communicatie met ouders uitlokken en verbeteren 3.Nieuw materiaal ontwikkelen voor opleidingen.

5 Werkgroep bestaande uit: Vaste kern Clarine de Leve, Vyvoj, projectleider; Sonja Landman, SKAR; Simon Hay, Triodus; Gerdi Hartgerink, Kinderdam; Monique van Boxtel, Korein; Gasten Monique Konings, AIT, VIB en Korein; Annette Kolkman, als communicatiedeskundige, later vervangen door Nynke Engbers, Gewoon Doen! Communicatieondersteuning ruggespraak met netwerk pedagogen van KINDwijzer en medewerkers van Vyvoj.

6 Aftrap: Brainstorm kernboodschap Feiten over baby s en baby-ontwikkeling; Visie op baby s; Visie op baby-opvang; Richtlijnen voor baby-opvang; Kennis, houding en vaardigheden; Instrumenten, die babyopvang ter beschikking staan; Gewenste basishouding van pedagogisch medewerkers; Didactische uitgangspunten.

7 Kernboodschap leerdoelen: kennis en vaardigheden; Leerdoelen Outline met 6 onderwerpen: 1. Ontwikkeling van baby s. 2. Communicatie van baby s. 3. Groepsorganisatie en dagindeling. 4. Spel en activiteiten met baby s. 5. Geschikte leefomgeving. 6. Samenwerken met ouders.

8

9 Samenwerking met Tinqwise: Veel ervaring met het ontwikkelen van e-learning modules; suggesties voor opzet, oefeningen, schermontwerp, etc.; Werkgroepleden keken mee bij hun onderwerp(en); Afwisseling van videobeelden, (sleep-)vragen, stellingen en kennisoverdracht (pop ups), feed back.

10

11

12

13 Pilot: 1. Doorlopen van de module door pedagogisch medewerkers om toegankelijkheid, begrijpelijkheid, volgorde etc te testen (technische doorloop); 2. Teams van de betrokken organisaties de module laten maken. Reacties: Wennen aan de computer en deze manier van leren, randvoorwaarden (tijd, instructie e.d.) moeten in orde zijn; De inhoud sluit goed aan bij de praktijk; de theorie is nuttig en interessant; de afwisseling spreekt aan Brengt bewustwording op gang; dagelijkse routine wordt opgefrist; Het onderdeel samenwerken met ouders voegt veel toe; Samen maken als team, of blended learning.

14 E-learning module en meer Praktijkopdrachten 2. Bibliotheek met achtergrondinformatie 3. Implementatiemiddelen voor pedagogisch medewerkers en voor ouders.

15 E-learning module en meer.-> implementatiemiddelen Rollbanner voor in de hal; Panelen voor op de babygroepen met richtlijnen; Kubusje met brochure, achtergrondinformatie en speeldoekje voor ouders en voor op de groep. Set ansichtkaarten voor in het communicatieschriftje.

16 Richtlijnen op de panelen: Ontwikkeling Baby: Jij bent actief en kunt al veel. Pedagogisch medewerker: Ik kijk naar je en help je graag. Communicatie Baby: Je maakt op veel manieren contact. Pedagogisch medewerker: Ik versta je en reageer. Dagindeling en organisatie Baby: Je hebt je eigen ritme. Pedagogisch medewerker: Ik pas mijn tempo aan jou aan. Spel en activiteiten Baby: Jij bent nieuwsgierig en onderzoekt alles. Pedagogisch medewerker: Ik speel met je mee. Leefomgeving Baby: Jij bent heel klein en kwetsbaar. Pedagogisch medewerker: Ik bescherm je. Ouders Baby: Jij bent voor je ouders heel speciaal. Pedagogisch medewerker: We praten samen over jou.

17 Vragen?