GROEP 3. Even voorstellen

Transcriptie

1 GROEP 3 Even voorstellen Groep 3 Birgit Martens (ma, di) Monique de kort (wo, do, vrij) Marieke Baten (ondersteuning) Regina Garrido (stagiaire ma, di t/m +/- januari 2018) Groep 2/3 Milon van Dommelen(ma, di, wo, vrij) Pamela Plasmeijer (do) Hetty Galle (ondersteuning) Overgang van groep 2 naar groep 3 Er verandert veel in groep 3. Zaten de kinderen in groep 2 nog altijd in groepjes, of speelden ze in hoeken, in groep 3 zitten de kinderen vaker frontaal richting het digibord en de juf. In de ochtend worden de lessen klassikaal aangeboden. Iedereen leest, rekent etc. op hetzelfde moment en de kinderen luisteren eerst naar een klassikale instructie. Daarna gaan ze zelfstandig aan het werk. De leerkracht komt dan bij iedereen even naar het werk kijken en biedt hulp waar nodig. Dit betekent dat de kinderen veel luisteren en langere tijd stilzitten. Tussendoor doen we bewegingsspelletjes. Natuurlijk is er ruimte voor samenwerken, overleg en vrij spelen, maar het veel zitten en veel luisteren is toch wel de grootste overgang van groep 2 naar 3.

2 Dagindeling Bij binnenkomst pakken de leerlingen iets uit hun laatje. Als iedereen binnen is openen we de dag door elkaar goedemorgen te wensen en te vragen of er iemand iets belangrijks te vertellen heeft. Dan kijken we samen naar het planbord waarop inzichtelijk is gemaakt wat we die dag gaan doen. Dit wordt met de kinderen besproken. Niet elke dag is hetzelfde maar globaal komen de dagen overeen. We starten in de ochtend met een dictee en schrijven. Daarna krijgen de kinderen soms tijd om wat voor zichzelf te doen of met ontwikkelingsmateriaal te werken. Dan volgt de les lezen/taal met daaraan gekoppeld de zelfstandige verwerking. Hierna hebben we fruitpauze en gaan we 30 minuten buiten spelen. Na het buitenspelen staat rekenen op het programma. In de middag starten we met een klassikale activiteit. Dit kan zijn de Vreedzame school, zingen, drama of DaVinci. Hierna gaan we 20 minuten buiten spelen en dan starten we met Hoekenwerk. Dat is een circuitvorm met 3 rondes. Een ronde taalactiviteiten, een ronde rekenactiviteiten en een ronde spel of creatief. Hulpmiddelen tijdens zelfstandig werken

3 Schrijven Het verbonden schrift leren schrijven vraagt veel van de kinderen. Zowel de grove als de fijne motoriek worden aangesproken en ook de oog- hand coördinatie. Schrijven is echt een technische aangelegenheid. We starten de les centraal met een instructie via het digibord en bespreken de letter die aangeleerd wordt. Wat is moeilijk aan deze letter, waar moet je op letten etc. De letter die we leren schrijven is dezelfde letter die we aanleren tijdens het lezen (de kinderen leren dus de leesletter en de schrijfletter gelijktijdig). Als de zelfstandige verwerking begint, dan gaan de kinderen in de goede schrijfhouding zitten. We proberen de kinderen die het nog niet hebben, de goede pengreep aan te leren. Echter, dit is bijna niet te veranderen. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen een ontspannen en leesbaar handschrift ontwikkelen. Lezen Leesproces Visuele analyse auditieve analyse auditieve synthese 1. Een kind ziet het woord huis en probeert de losse letters van het woord te herkennen. 2. Het probeert de letters los te verklanken hu ui sss (hakken) 3. Vervolgens gaat het kind de klanken aan elkaar verbinden hu/ui/sss (plakken) en ontdekt dat er het woord huis staat. 4. Het kind geeft dan de betekenis aan het woord.

4 Vervolg lezen Wij leren de kinderen lezen a.d.h.v. de methode Veilig leren lezen en Zo leren kinderen lezen en spellen (ZLKS). Een les ziet er als volgt uit: 1. Introductie woord a.d.h.v. een verhaal 2. Wandplaat + woordstrook 3. Hakken + plakken 4. Digibord software 5. Leesboekje 6. Verwerking werkboekjes 7. Kopieerbladen 8. Klikklakboekje 9. Veilig en vlot 10. Dictee 11. Computer 12. Schrijven Rekenen Wij werken met de methode Wereld In Getallen 4 (WIG4). Deze methode is verdeeld in blokken. Iedere dag rekenen we. De rekenlessen bestaan uit instructie in de grote groep en verwerking van de stof in een werkboek, die is veelal individueel. Spelletjes op rekengebied worden in tweetallen of in een kleine groep gedaan. Het handelend rekenen komt vaak aan bod. De kinderen ervaren zo spelenderwijs hoe het rekenen werkt. Dit jaar zijn we gestart om sneller door de stof van de eerste weken te gaan. Hiervoor hebben we gekozen omdat we de afgelopen jaren gemerkt hebben dat de rekenstof in het begin voor de kinderen in groep 3 te langzaam gaat. Na enkele maanden gaat het juist weer te snel. We winnen nu dus tijd om later in het jaar extra te kunnen oefenen als het rekenen moeilijker wordt. Later in het schooljaar is de lesstof verdeeld in niveaus: 2**, 3*** en 3***+. Op onze school zijn richtlijnen voor het verdelen van de kinderen in de niveau groepen. Zo werkt ieder kind op het eigen niveau.

5 Vreedzame school Op onze school wordt gewerkt met de methode Vreedzame school. Het centrale thema van de Vreedzame school is: Het oplossen van conflicten De Vreedzame School wil: Leerlingen meer verantwoordelijk maken Leerlingen een stem geven Leerlingen op eigen benen zetten De klas en school tot een democratische gemeenschap maken, waarin iedereen zich betrokken en verantwoordelijk voelt. Zo een positief sociaal klimaat creëren In de groepen werken we met aap en tijger (handpoppen). Hiermee worden situaties nagespeeld. Kinderen leren hoe ze kunnen handelen in bijvoorbeeld een conflictsituaties. Termen die vooral aan bod komen in groep 3 : Opsteker (compliment) Afbreker Stop hou op Gele, rode en blauw pet, deze kleurpetten helpen de kinderen om te benoemen hoe ze zich voelen tijdens een conflictsituatie en oplossingen te bedenken. DaVinci methode Wij werken in de groepen 3 t/m 8 met de methode DaVinci. We werken bij deze methode vanuit thema s waarbij de vakken geschiedenis, aardrijskunde, techniek, natuur en biologie aan bod komen. Elke donderdag bieden we DaVinci aan tijdens de kringactiviteit. Handvaardigheid Iedere woensdag hebben we handvaardigheid. De lessen bestaan uit knutselen en tekenen. In groepen krijgen de kinderen op een van deze gebieden opdrachten. De ene groep wordt begeleid door leerkrachten, de andere groep door ouders. Wij zijn dus op zoek naar ouders die mee willen helpen bij handvaardigheid. Op het prikbord hangt een lijst waarop de data staan waarop we hulp nodig hebben.

6 Het volgen van leerlingen Voor het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen gebruiken wij: Lezen: Aan het eind van iedere kern (3 weken) nemen wij een toets af. De leerling heeft dan 1 minuut de tijd om zoveel mogelijk woorden te lezen. Zo kunnen wij controleren of het kind de letters en woorden voldoende heeft geautomatiseerd. Voor het eerste rapport nemen we de Herfstsignalering af. Dit is een leestoets waarin letterkennis en woorden en zinnen lezen getoetst worden. In januari en juni nemen wij ook de CITO toetsen DMT (drieminuten toets, in 3 minuten zoveel mogelijk woorden lezen) en AVI (leestekst) af. Rekenen: Aan het eind van een blok (4 weken) nemen wij de methodetoets af. We kunnen dan controleren of de aangeboden stof is beheerst. In januari en juni nemen wij ook de CITO rekentoets af. Zien: 2 keer per jaar vullen wij een a.d.h.v. stellingen een vragenlijst in over de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Zo kunnen we zien op welk gebied ze zich goed ontwikkelen en waar ze nog meer begeleiding bij nodig hebben. N.a.v. de toetsen bieden wij instructie op niveau > 80 % goed: verdieping % goed: deels extra instructie < 60 % goed: extra verlengde instructie Tijdens de rapportgesprekken informeren wij u over de toets gegevens van uw kind. Zorg Heleen Kuiper Intern begeleider, overkoepelend persoon als het gaat over leerlingenzorg Pamela Plasmeijer Pamela biedt begeleiding aan kinderen die extra uitdaging nodig hebben. Yvette Wijtman/Daphne Buitenkamp Zij zijn onze gedragscoaches. Zij geven tips aan leerkrachten op gebied van sociaalemotionele ontwikkeling

7 Ouder hulp Bij diverse activiteiten kunnen wij de hulp van ouders goed gebruiken. Via de klassenouders geven wij aan bij welke activiteit wij ouders nodig hebben. Daarnaast zijn er nog een aantal taken die regelmatig terug keren zoals: Luizenouders (iedere maandag na een vakantie) Biebouders (vrijdag/maandag) Hulp bij handvaardigheid Vanaf januari hulp bij AVI lezen Wanneer u klassenouder zou willen worden van een groep, kunt u dit aangeven bij de leerkracht. Ook voor de andere activiteiten kunt u zich opgeven bij de groepsleerkracht. Zij geven dit dan door aan de verschillende werkgroepen. Willen we de luizencontrole in groep 2/3 kunnen voortzetten hebben wij nog dringend hulpouders nodig. Oudervereniging Zij ondersteunt de school bij de organisatie van activiteiten zoals Sinterklaas en carnaval. Zij regelen ouderhulp voor deze feestactiviteiten. Mocht u lid willen worden van de oudervereniging, dan kunt u zich aanmelden bij de leerkracht van uw kind.

8 Nog wat laatste puntjes Wij hebben iedere dinsdagochtend gym in de Hazelaar. Wilt u er voor zorgen dat uw kind op dinsdag een gymtas met gymkleding en gymschoenen mee neemt. De gymtassen blijven niet op school. Nakijken van het werk: De kinderen in groep 3 werken heel hard! De leerkrachten geven zoveel mogelijk feed back tijdens de verwerking van de lessen. Dit is meer effectief dan nakijken en verbeteren na schooltijd. De oefeningen in de werkboeken worden regelmatig nagekeken, maar niet altijd. Een krul wil niet zeggen dat al het werk foutloos is, maar dat de leerkracht het werk heeft gezien. Toetsen worden altijd nagekeken. Dan wordt ook bekeken wat er goed is en wat voor soort fouten er gemaakt zijn. De leerkracht weet dan hoe en waarmee jullie kind een volgende keer geholpen kan worden. Wanneer een kind jarig is kunt u een afspraak maken met de leerkracht om dit in de klas te vieren. Een feestje duurt ongeveer een kwartier en begint om uur. U bent van harte welkom om aanwezig te zijn. Bibliotheek: de biebtas hoeft niet iedere week mee naar school. Boeken mogen 3 weken geleend worden. Wij gaan op maandag naar de bibliotheek in de school. Wij hebben een paar keer per jaar een speelgoedochtend. Dan mogen de kinderen hun speelgoed laten zien en er mee spelen. Op andere dagen vragen wij u geen speelgoed mee te geven. Voelt u zich vrij om na schooltijd de klas in te komen om werkjes van uw kind te bewonderen of vragen te stellen. U kunt een korte boodschap doorgeven aan de leerkracht van uw kind. Bij voorkeur op een briefje. Graag bij een wijziging van TSO of BSO de leerkracht op de hoogte stellen