4. Verantwoordelijkheid

Transcriptie

1

2

3 4. Verantwoordelijkheid Geef kinderen meer verantwoordelijkheid Kinderen ontwikkelen zich door belangrijk te mogen zijn. Kinderen kunnen in toenemende mate al veel zelf en het is voor hen belangrijk dat je gebruik maakt van hun hulp, bijvoorbeeld bij het klaarzetten en opruimen. Daar groeit hun zelfvertrouwen en hun gevoel van competent zijn van. Kinderen helpen graag en ze denken graag mee. Het maakt hen trots om belangrijk te mogen zijn. Geef kinderen stem door hen de mogelijkheid te geven om te kiezen, mee te denken of door ze te betrekken bij het nemen van een besluit. Kinderen zijn nooit te jong om belangrijk te zijn. Geef ze er dagelijks de gelegenheid voor door vaste routines te maken van activiteiten waarbij kinderen belangrijk mogen zijn.

4 Norm: Je laat kinderen zoveel mogelijk meehelpen, te beginnen bij verzorgingsroutines (fruit, drinken, lunch). Je leert kinderen om zelf speelgoed of verf en tekenmaterialen te pakken en op te ruimen. Je leert kinderen verantwoordelijkheid nemen om te participeren.

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19 Waarom peuters geen huizen kopen

20 en baby s de afwas niet doen

21 Zwieren en zwaaien

22 Fasen in de emotionele ontwikkeling

23 Kenmerken 0-6 maanden Homeostase Honger stillen en dorst lessen. Zintuiglijke waarneming is totaal en diffuus. Repeterend bewegen. Sensorische prikkels vanuit de omgeving ontvangen en verwerken.

24 Ondersteuningsbehoeften Basale emotionele behoeften zijn gekoppeld aan de regulatie van de lichamelijke behoeften. Behoefte aan structuur van tijd, personen en activiteiten. Behoefte aan constantheid in de omgeving. Stimuleren van gehechtheidsgedrag.

25 Kenmerken 6-18 maanden Eerste socialisatiefase Hechtingsproces tussen belangrijke verzorgers en kind staat centraal. Opbouwen van basale emotionele veiligheid is belangrijk. Weg is weg; krijgt wel besef dat mensen en dingen bestaan. Ervaart gemis als de vertrouwde persoon er niet is. Er is sprake van eenkennigheid. Begin van interesse voor leeftijdsgenoten. Het kind kent lust en onlustgevoelens en kan liefde, angst en woede tonen. Het kind heeft angst en woede bij afscheid van belangrijke ander; separatie angst. Frustratie toont het kind nog ongecontroleerd naar de omgeving.

26 Ondersteuningsbehoefte Het bieden van basale emotionele veiligheid die gebaseerd is op vertrouwen in de voorspelbare begeleider. Individuele benadering met veel nabijheid en veel begrenzing vanuit de omgeving. Het bieden van lichamelijk contact, in het zicht zijn, voorspelbaar in doen en laten dmv o.a vaste structuur en duidelijkheid. Vanuit deze veilige omgeving kind stimuleren om op onderzoek uit te gaan. De begeleider moet zichtbaar en beschikbaar blijven tijdens activiteiten. Correctie op het gedrag bied je niet door boos te worden maar het kind uit de situatie te halen of de handeling te onderbreken. Je moet zelf optreden.

27 Kenmerken mnd Eerste individuatiefase of peuterfase Afstand van lichamelijk contact/verovering van omgeving. Communicatie op afstand, ontdekt het woord nee en het woord ik. Persoonlijkheidsopbouw / eigen wil / vecht voor autonomie en invloed. Begin van interactie met leeftijdsgenoten. Eigen wil is sterker dan de wil van opvoeder. Nog geen intern geweten (schuldgevoel is er nog niet echt). Het toont gevoelens van trots, schaamte, verdriet, jaloezie en liefde. Woede en agressie zijn op personen gericht.

28 Ondersteuningsbehoefte Begeleiding is gericht op vergroting van autonomie binnen duidelijke grenzen. Evenwicht tussen zelfbepaling en grenzen. Nabijheid is nodig voor correctie of bijsturing op basis van gemaakte afspraken en regels. Geen sprake van intern geweten, aanwezigheid van begeleider bij gedrag. Door herhaling leren wat niet mag. Ontwikkeling van geweten. Hou rekening met scheidingsangst, voorspelbaar zijn in aan/ afwezigheid. Valkuil: machtstrijd.

29 Kenmerken 3-7 jaar Eerste identificatiefase of kleuterfase Het denken is egocentrisch en almachtig. (jullie hebben mij nodig!!) Opgaan in spel en in verhalen. Regels over sociaal gedrag beginnen te landen. Wederkerig samenspel. Begin van gewetensontwikkeling.

30 Ondersteuningsbehoefte Het kind is afhankelijk van belangrijke anderen. Dus: jouw aanwezigheid en begeleiding (correcties) zijn elke dag nodig. Sociaal leren staat centraal in deze fase. Jouw correcties en woorden brengen realiteitszin op gang. Groepsregels zijn belangrijk. Jouw individuele ondersteuning is nodig bij stressvolle of nieuwe situaties.

31 Kenmerken 7-12 jaar Realiteitsfase of schoolkindfase Het kind maakt zich sociale regels eigen, leert verantwoordelijk te zijn, heeft een geïnternaliseerd geweten, ontwikkelt vriendschappen. Relaties met leeftijdsgenoten zijn van belang.

32 Ondersteuningsbehoefte Begeleiding is gericht op stimuleren van zelfvertrouwen en zelfstandigheid Begeleiding op afstand, steunend, voorwaardenscheppend, zelfverantwoordelijkheid Kind heeft het nodig dat hij/zij ondersteund wordt in de interpretaties die hij/zij maakt

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44 Spel en participatie

45

46 trj4