Opdoen van prak,jkervaring met de vier decentralisa,es Jeugdzorg, AWBZ, Par,cipa,ewet en Passend Onderwijs

Transcriptie

1 Opdoen van prak,jkervaring met de vier decentralisa,es Jeugdzorg, AWBZ, Par,cipa,ewet en Passend Onderwijs

2 Achtergrond 2010 no,,e Achter het stuur, achter de stuurman, par,cipa,e in de DAL- gemeenten 2011 Kabinet komt met decentralisa,es jeugdzorg, AWBZ en Wet werken naar vermogen & passend onderwijs

3 Achtergrond 2011 & begin 2012 Gesprekken met bestuurders/directeuren van instellingen ac,ef in de regio rond zorg, welzijn, onderwijs, werk en gemeentesecretarissen DAL gemeenten over: Hoe geven we gezamenlijk vorm en inhoud aan de decentralisa7es en de uitgangspunten en visie, zoals verwoord in de parapluno77e?

4 Parapluno,,e Onze opdracht = - Par,cipa,e mogelijk maken - Door mensen zo zelfstandig mogelijk te laten func,oneren - In een zo sterk mogelijke omgeving - Waarbinnen iedereen naar zijn of haar vermogen (overheid, burger en markt) verantwoordelijkheid neemt

5 Parapluno,,e Uitgangspunten van beleid zijn: - Iedereen doet mee - Iedereen draagt naar vermogen bij - De burger staat centraal - De burger is zoveel mogelijk de stuurman van zijn eigen leven

6 Parapluno,,e Uitgangspunten bij onze rol: - Wij voeren regie vanuit partnerschap en inhoud. Dialoog. - Wij s,muleren de burgers om zelf regie te nemen - Wij s,muleren de versterking van de burgermaatschappij om dat mogelijk te maken

7 Parapluno,,e Uitgangspunten van het werk: - Onze ondersteuning is gericht op het vergroten van de zelfstandigheid - We bieden een vangnet als mensen zelf hun problemen niet op kunnen lossen - We sluiten aan bij elkaars aanpak en zijn transparant in onze werkwijze - We werken aan een goede informa,e- en adviesfunc,e - We werken met werkgevers aan een omgeving die onze burgers (arbeids- )kansen biedt

8 Opdracht Gemeenten en uitvoeringsinstellingen hebben zichzelf de volgende opdracht gegeven: - We moeten par,cipa,e mogelijk maken - Door mensen zo zelfstandig mogelijk te laten func,oneren - In een zo sterk mogelijke omgeving - Waarbinnen iedereen naar zijn of haar vermogen verantwoordelijkheid neemt

9 Pilot in rela,e tot 3 decentralisa,es en passend onderwijs

10 Gemeenten kunnen dit niet alleen. Co- crea,e met de instellingen die ac,ef zijn in de regio.

11 Partners eerste lijn

12 Partners tweede lijn

13 Pilot Veerkracht - prak,jkweg - Kader = parapluno,,e en pamflet - Focus op par,cipa,e eigen kracht - 1 gezin 1 plan 1 contactpersoon bij ingebrachte casuïs,ek - Aanze\en tot een methodiek/aanpak voor bevordering van eigen kracht/zelfstandigheid - Indica,es voor benodigde hulpverlening/ ondersteuning in de regio

14 Gezondheid Zingeving Opvoeden Vrije,jd Onderwijs Eigen kracht Wonen Werk Veiligheid Geld

15 Pilot Veerkracht Professionele leergemeenschap (PLG) met 22 professionals 2 groepen: Jongeren (+ gezin) Volwassenen (+ gezin) 1 startbijeenkomst met professionals + teamleiders 5 sessies met professionals (15 casussen) 2 sessies met teamleiders 3 sessies met hoofden en beleid gemeenten 1 sessie met bestuurders/directeuren en gem.secr. 15

16 Kern PLG professionals = Duurzaam individueel en samen leren Professionele houding: Gerichtheid op de belangen van de klant Eigen handelen toetsen Leren: Kri,sch kijken naar bestaande prak,jken Verbeteren handelingsrepertoire Doel: dienstverlening verbeteren 16

17 Kern PLG professionals = Gemeenschap: Gedeelde opvaang over de beroepssector Tijd, ruimte en vertrouwen om met elkaar te leren en werken Niet vrijblijvend 17

18 Kernvragen professionals Wat is de vraag van de klant? Wat zijn de belangrijkste thema s? Waar zit de kracht van de klant en hoe boren we dat aan? Waar zit de kracht van de omgeving en hoe boren we dat aan? Met verschillende ogen - exper,ses naar het vraagstuk kijken. Hoe hang je je eigen aanbod en dat van je organisa,e in het netwerk van organisa,es? Wanneer schakel je een andere professional/organisa,e in? 18

19 Casusbespreking Anoniem Methodisch; verhelderende vragen, ideeën verzamelen, exper,se delen, van elkaar leren, afspraken maken wat gaan we doen/aanpak, 1 gezin 1 plan Format invullen om vorderingen te volgen en van elkaar te leren 19

20 Kortom... Gestructureerd en geformaliseerd leerproces van professionals Tijd en ruimte om te leren Monitoren Professionele casuïs,ek bespreking

21 Opbrengsten casusniveau Aanpakken 7 casussen gericht op: Hulpvraag helder krijgen Vertrouwen krijgen/houden Lichte vorm van ondersteuning Meegaan in het tempo van de klant Druk ze\en mbv sanc,e (in samenwerking) Preven,e (niet werkloos worden) in samenwerking Versterken sociaal netwerk Op pad met mandaat en info van andere organisa,e/ professional Contact/opschakelen via OGGz netwerk, daarna verder 21

22 Opbrengsten van/voor professionals Sociale kaart... Beter beeld Helpt om breder/anders te kijken Weet beter wie wanneer in te schakelen persoonlijk contact / elkaar kennen Kennis opgedaan over bepaalde aandoeningen/ belemmeringen Tussen,jds ook contact tbv andere klanten 22

23 Vraagstukken casusniveau Hoe loopt de rou,ng in het onderwijs rond zorg? Wanneer de zorg overnemen vs. wat kan klant zelf? Hoe kunnen we protocollen etc. methodisch ipv rigide inze\en: wat werkt? Wat is par,cipa,e vanuit de taak/opdracht van de diverse organisa,es? Wat werkt? Als professionals doe je iets, dan komt de klant in eigen kracht! 23

24 Nog meer opbrengsten Bewegingen in organisa,es... Focus op eigen kracht wordt bij alle organisa,es gedachtegoed in het werk. Soms duurt het dan wel wat langer voor je effect/resultaat ziet, maar je komt wel ergens. De regio in / op loca,e / naar de klant toe: professionals gaan anders kijken. Van probleemgericht naar oplossingsgericht werken. Verbinden met anderen ipv profileren van je eigen organisa,e 24

25 Nog meer opbrengsten... Aan de slag zonder AWBZ indica,e, regelen we later (Elker) Sanc,es op uitkering methodisch toepassen in plaats van bureaucra,sch (Werkplein) Samenwerking op het Werkplein ter ondersteuning van par,cipa,e (MEE Groningen, SW&D, VKB) Verschillende manieren van omgaan met meldingen in Zorg voor Jeugd 25

26 De kracht is... Koers en kader (parapluno,,e) Focus op par,cipa,e, zorg is ondersteunend Anker in de organisa,e = gemeentesecretaris Aanjaaggroep met enthousiaste directeuren / bestuurders Alle niveaus vanaf het begin betrokken en gefocust op hun eigen rol in het veranderingsproces Respect voor elkaar Dilemma s open bespreken Gemeenten faciliteren 26

27 Onderzoek samen focus op werk Inspec,e SZW: onderzoek naar samenwerking tussen professionals W&I en gezondheidszorg. Augustus Intensieve samenwerking gaat gepaard met de volgende opbrengsten, die bijdragen aan een betere benuang van het arbeidspoten,eel: Betere diagnose van arbeidsmogelijkheden: meer inzicht in psychologische problemen en arbeidsmogelijkheden Meer maatwerk: inzet van passende trajecten op basis van onderbouwde diagnose Voorkomen van medicalisering: nadruk meer op ac,vering en minder op zorg Meer trajectmogelijkheden: beter benuang van financiële mogelijkheden Professionals die veel samenwerken benu\en de mogelijkheden van de privacywetgeving beter. Samenwerking leidt tot een snellere focus op werk.

28 Competentie ontwikkeling Nieuwe kwaliteiten voor de professional niet voor maar met mensen werken nieuwe kwaliteiten voor gemeente ambtenaren verbinden, schakelen, faciliteren

29 Conclusies transi,e naar nieuwe verzorgingsstaat vergt decennia vraagt om slimme, innova,eve sturing niemand heeu de controle of de regie al struikelend en lerend komen we er vraagt om nieuwe vaardigheden van betrokkenen

30