Wij zouden het zeer op prijs stellen als uw school wil en kan meewerken aan de activiteiten van het KinderKlankBord.

Transcriptie

1 #briefhoofd gemeente Landsmeer# Aan: Directies basisscholen Landsmeer #datum / plaats # { } Geachte directie, De gemeente Landsmeer gaat in 2013 een nieuw speelruimteplan opstellen. Wij willen daarmee inzicht krijgen hoe het ervoor staat met de speelvoorzieningen. Uiteraard willen wij diegenen waar het om gaat - de kinderen hierbij betrekken. Om kinderen te kunnen betrekken willen we graag uw hulp vragen. Per buurt zal gekeken worden naar de wensen en behoefte aan speel- en ontmoetingsruimte. Hiervoor is de hulp ingeroepen van OBB. OBB is gespecialiseerd in het maken van speelruimteplannen. Zij hebben de opdracht gekregen een praktisch speelruimteplan op te stellen, waarin een evenredige verdeling van speel- en ontmoetingsruimte over de buurten is gegarandeerd. Daarbij moeten ze rekening houden met de behoeften van de verschillende categorieën gebruikers. OBB heeft hiervoor het KinderKlankBord ontwikkeld. Dit KinderKlankbord bestaat uit drie activiteiten (in volgorde van belangrijkheid): 1. een rondgang (met enkele kinderen) door de buurt; 2. het invullen van een enquête; 3. het maken van een buurtplattegrond. Wij zouden het zeer op prijs stellen als uw school wil en kan meewerken aan de activiteiten van het KinderKlankBord. In navolgende bijlagen volgt een korte toelichting op de drie activiteiten en werkzaamheden van het KinderKlankBord. Wij realiseren ons dat wij beslag leggen op uw tijd, maar hopen toch dat u gelegenheid hebt om uw medewerking te verlenen. Nadere informatie over het speelruimtebeleid en de kinderinspraak kunt u krijgen bij: Gemeente Landsmeer,.. (.), of OBB Ingenieursbureau, Postbus 805, 7400 AV Deventer, Johan Oost ( ), Johan@OBB-Ingenieurs.nl. Indien uw school hier niet aan kan meewerken, zouden wij dat graag bijtijds van u vernemen! Bij voorbaat hartelijk dank voor uw medewerking. Met vriendelijke groet, namens gemeente Landsmeer #ondertekening#

2 TOELICHTING ACTIVITEITEN KINDERKLANKBORD 1. De rondgang Het is de bedoeling dat enkele (ongeveer acht) kinderen groepsgewijs eenmalig onder begeleiding van OBB (mw. Oost-Mulder of mw. Freilier) circa een half uurtje tot drie kwartier de buurt ingaan. De kinderen nemen dan de medewerker van het bureau op sleeptouw door de buurt naar hun favoriete speelplek(ken) en vertellen wat ze vinden van de speelmogelijkheden in de buurt. De kinderen zal worden gevraagd naar de (on)mogelijkheden om in de buurt te spelen, de ruimte waar wel en niet gespeeld kan en mag worden, de kwaliteit van de speelvoorzieningen en de speelstructuren. Om een selectie van een groep van ongeveer acht kinderen te kunnen maken, hebben wij uw hulp nodig. Het gaat ten eerste om kinderen in de leeftijdscategorie van 6 tot en met 11 jaar. Daarnaast zou het fijn zijn om kinderen mee te nemen die daadwerkelijk wonen in de buurt waar de rondgang plaatsvindt. Als er uit elke groep één kind meegaat of, als dat beter uitkomt, uit de bovenbouw twee kinderen per groep, is dit voldoende. De planning Voor de goede voortgang van het project hebben wij de vrijheid genomen een indeling en een planning te maken. De rondgangen zullen plaatsvinden in week 24 volgens onderstaand schema. naam schooladres rondgang in buurt: dag tijd

3 2. De enquête Naast een rondgang kan ook een enquête veel waardevolle informatie opleveren over de verschillende buitenspeelmogelijkheden. De enquêtes kunnen onder begeleiding van de leerkrachten door alle kinderen vanaf groep vier ingevuld worden. Aan de hand van deze enquêtes wordt bepaald welke speelmogelijkheden en functies de kinderen zelf belangrijk vinden. We zouden het op prijs stellen als alle scholen de enquête in willen laten vullen. Het enquêteformulier is via internet te benaderen door een link op uw internetsite te zetten. Deze link wordt eind mei via toegezonden. Het is mogelijk om de online enquête in te vullen tot uiterlijk 14 juni De buurtplattegrond Buurtplattegronden kunnen een goed beeld geven van hoe kinderen hun woonomgeving en speelmogelijkheden beleven. Aan de kinderen de vraag om zelf een plattegrond te tekenen van hun leefomgeving en deze aan te vullen met kreten, opmerkingen, plaatjes en/of tekeningen. Kinderen maken hun eigen plattegrond, met daarop hun persoonlijke visie op de (speel-)omgeving. Aan de kinderen wordt ook gevraagd om aan de hand van deze plattegrond aan te geven waar ze vaak en/of graag spelen, wat er beter kan en/of juist moet blijven. Kinderen die bij elkaar in de buurt wonen en al of niet vaak samen spelen, kunnen eventueel gezamenlijk een buurtplattegrond maken. Zij kunnen er op deze manier samen met hun buurtgenoten over praten en hun mening geven. Daarover leest u meer in bijlage 1 Toelichting voor de leerkrachten van de basisschool. We zouden het op prijs stellen als alle scholen de buurtplattegronden willen laten maken. De buurtplattegronden kunt u bij de rondgang aan de medewerker van OBB overhandigen, inleveren tot #datum bij de gemeente Landsmeer aan de receptie of uiterlijk # opsturen naar: OBB Ingenieursbureau, Postbus 805, 7400 AV Deventer.

4 Handreiking voor de leerkrachten maken buurtplattegrond Doel maken buurtplattegrond: Het in beeld krijgen van de gebruikswaarde en de belevingswaarde van de hele woonomgeving in de wijk (sociale veiligheid, verkeersveiligheid, ravotgroen en georganiseerde kinder- en jeugdvoorzieningen) en van de speelwaarde van de speelplekken. Dat betekent een inventarisatie van: hoe kinderen in de wijk spelen en rondstruinen; welke mogelijkheden de wijk heeft voor uiteenlopende soorten kinderspel; welke belemmeringen kinderen ervaren als ze buiten zijn; welke behoeften kinderen wat betreft de openbare ruimte hebben. Groepen 1 tot en met 4 Als voorbereiding houdt de leerkracht een kringgesprek over buiten spelen. Het is mooi weer, de school is afgelopen, speel je dan wel eens buiten, waar dan, met wie, wat heb je laatst buiten gedaan, doe je dat vaak of doe je andere dingen vaker als je buiten bent, wat mag je buiten niet van je mama of papa, waar speel je vaak als je buiten speelt, bij wie speel je vaak, hoe kom je daar, waar mag je niet komen en waarom niet Daarna wordt de kinderen gevraagd een tekening te maken van de spelletjes die zij het liefst spelen. De leerkracht kan de tekeningen op de achterkant nog becommentariëren met citaten van de kinderen. Ook kan de leerkracht alle tekeningen bundelen en voorzien van opmerkingen over het verloop van de opdracht en van de hoofdlijnen uit de verhalen van de kinderen. Groepen 5 tot en met 8 Deze kinderen krijgen de opdracht om (eventueel in groepjes van ongeveer zeven kinderen) op een groot vel (bijvoorbeeld flip-overformaat) een eigen plattegrond van de wijk te tekenen. Op de plattegronden worden foto s, tekeningen en citaten van kinderen verwerkt over allerhande plekken in de wijk waar ze goede of minder goede ervaringen hebben (leuke plek niet leuke plek). Het kan daarbij zowel gaan over hun eigen kamer, verkeer, ravotgroen, winkels, sport- en kinderclubs als over speelplekken. Die plattegrond hoeft niet geografisch juist te zijn, als hij maar laat zien waar kinderen een belevingswaarde hebben liggen. Die belevingswaarde kan overigens net zo goed aan plaatsen als aan personen gebonden zijn: daar woont mijn oom waar ik Ook in deze groepen kan gestart worden met een kringgesprek over waar de kinderen vaak spelen en wat er zo leuk is daar, hoe ze daar komen, met of bij wie ze vaak spelen en hoe ze daar komen, wat ze bijvoorbeeld laatst nog buiten gedaan hebben, wat ze vaak buiten doen, wat buiten hun meest favoriete bezigheden zijn, wat buiten niet mag, van wie dat niet mag, waar ze niet mogen komen van hun ouders, waarom dat niet mag, wat de gevaarlijkste plekken van de wijk zijn, wat de engste plekken van de wijk zijn, wat hun meest favoriete plek is, enzovoort.

5 Vervolgens kiezen de kinderen per groepje een aantal plekken op hun buurtplattegrond uit waarover ze iets willen zeggen en gaan ze aan de slag om dit uit te werken. Tijdens een wandeling door de wijk (onder begeleiding) kunnen ze bijvoorbeeld enkele foto s maken en korte ervaringen schrijven bij locaties en dat in de plattegrond plakken, of op een andere wijze verwerken. Ze kunnen hun huis intekenen op de plattegrond, de school of de leerkracht intekenen, de verborgen hut tekenen, iemand in de wijk een paar vragen stellen over een gebeurtenis die indruk op hen heeft gemaakt (interviewtje), enzovoort. Leg tijdens het maken van de plattegrond niet de nadruk op hoe een speelplek of de wijk zou moeten zijn, maar op hoe die nu beleefd wordt. Als alle buurtplattegronden klaar zijn, kunnen de groepjes aan elkaar vertellen wat ze er allemaal op gezet hebben. Dat is ook een goed moment om eens door te vragen naar wat de kinderen missen in de wijk en hoe hun favoriete speel-, sport- of ontmoetingsplek eruit zou zien. De leerkracht kan de hoofdlijnen uit dit gesprek kort samenvatten. Als er tijd overblijft, kan eventueel nog een ontwerptekening van ieders ideale speelomgeving of speelplek gemaakt worden. Deze staat los van de buurtplattegronden.

6 Beste ouder van., De gemeente Landsmeer gaat haar speelplekken en speelmogelijkheden in de dorpen evalueren en nieuw beleid ontwikkelen. Dit plan stelt de gemeente op in nauwe samenwerking met OBB Ingenieursbureau. Uiteraard vergeten zij hierbij diegenen waar het om gaat, de kinderen, niet. Daarvoor roepen zij de hulp van uw kind(eren) in. We gaan met een clubje kinderen de buurt in op #datum van circa #tijd uur tot uiterlijk #tijd. Dit wordt gedaan door Johan Oost, meer informatie over hen kunt u vinden via of telefoon Daarbij worden ook filmopnames gemaakt. Hiermee willen we laten zien hoe kinderen denken over hun speelruimte. De filmpjes willen we laten zien aan de wijkraden en aan de gemeenteraad. De filmpjes geven we aan de scholen terug om samen weer te kunnen bekijken. Wij willen met dit briefje vragen om toestemming te geven dat uw kind gefilmd wordt. Met hartelijke groet, Naam Handtekening Ouder Datum: