Ambities secundair onderwijs

Transcriptie

1 Ambities secundair onderwijs

2 1 Lyceum voor Ambitienota Stedelijk Secundair Onderwijs Conceptnota 1 Lyceum voor Administratieve wijzigingen FASE 1 Stedelijk Secundair Onderwijs vanaf 1/9/2014, FASE 2 1/9/2015 Hefbomen voor een strategisch meerjarenplan voor de hele Divisie! Bijkomende invloeden Doelenboom AGB Pedagogisch project stedelijk onderwijs Bestuursakkoord (accenten + matching met eigen ambities) Perceptieonderzoek (reflectie op imago ) Doorlichting SGN, duiding achilleshiel + leertraject LL Van 2 scholengemeenschappen naar één werking Merkenstrategie (profilering) Masterplan Hervorming secundair onderwijs Ambities scherp stellen! Statement: Dit willen wij als Divisie Secundair.

3 Een performant secundair onderwijs als basis voor gekwalificeerd uitstromen!

4 1 Lyceum voor 5 ambitiegebieden Onderwijskwaliteit Onderwijsaanbod Leiderschap Communicatie Infrastructuur

5 Onderwijskwaliteit Ambitie 1 elk Stedelijk Lyceum een gunstig doorlichtingsverslag (met aandacht voor leerplanrealisatie en professionalisering van vakwerkgroep werking) Ambitie 2 competentieontwikkeling, de evaluatiepraktijk hier op afstemmen Ambitie 3 leerbegeleiding afstemmen op de doelgroep ( smart design gericht op gekwalificeerd uitstromen) Ambitie 4 voorbereiden op vervolgstudies en arbeidsmarkt Context/input/proces/output (CIPO). Allocatie.

6 Onderwijskwaliteit Ambitie 1 gunstig doorlichtingsverslag /leerplanrealisatie/professionele vakwerkgroep verbeterplan-kwaliteitskaarten: reguliere monitoring directeur, divisie 3-maandelijks, intervisie, collegiale visitaties en proefdoorlichtingen rol mentoren-coaches en vakinhoudelijke experts vakwerkgroep versterken vanuit SWOT-analyse, vraag gestuurde omkadering OVSG (2-jaarlijkse analyse gericht op behalen kwaliteitsnormen overheid) OM, divisie, BC onderwijs en OVSG Ambitie 2 competentieontwikkeling, de evaluatiepraktijk hier op afstemmen visietekst competentieleren = tool voor vakwerkgroep implementatie op maat van de school-rapportering realisaties evolutie naar een competentierapport: concrete verwoording vanuit competenties gekoppeld aan een inschaling van sleutelvaardigheden (attituderapport) BC onderwijs en OVSG

7 Onderwijskwaliteit Ambitie 3 leerbegeleiding afstemmen op de doelgroep ( smart design gericht op gekwalificeerd uitstromen) begincompetenties bepalen (basofiche) en leerwinst meten (schoolfeedbackrapport) = data over leervorderingen om in te spelen op individuele leernoden en leerstijlen/gedifferentieerd aanbod, resulteert in een persoonlijk leerprogramma dat ondersteunt en uitdaagt betrokkenheid op de leerinhouden (authentieke opdrachten) competentieleren integreren in alle werk van de leerlingen visie op inzetten van leermiddelen (vakwerkgroepen, ICT-beleid) outcome meten (waar komen leerlingen terecht?), investering divisie OM, divisie en BC onderwijs

8 Onderwijskwaliteit Ambitie 4 voorbereiden op vervolgstudies en arbeidsmarkt (meerwaarde van) competentieleren gericht op betere aansluiting bij studie- en beroepskeuze, door versterken van een realistisch zelfbeeld haken leerlingen minder snel af permanente reflectie, zelfconceptverheldering en horizonverruiming resulteren in een betere studiekeuze en vermindert de gekwalificeerde uitstroom (matrix leerloopbaanbegeleiders) over het muurtje kijken Hoger Onderwijs en inschatting arbeidscontexten stages/werkplekleren (samenwerking met sectoren) leertrajecten ontwikkelen en transparant maken = koppelingen over divisies heen om uitval te vermijden en doorstroming te realiseren: secundair-werkend leren- CVO-HBO 5 (afspraken + herverkaveling) se-n-se in modules: onderwijs-kijkstage-integratie in een bedrijf programmaties gericht op noden arbeidsmarkt Divisie secundair en CVO, schooldirecties en schoolteams

9 Vangnetten om gekwalificeerde uitstroom te bevorderen Hoger onderwijs/ arbeidsmarkt Academische bachelor /master (universiteit) Professionele bachelor (hogeschool) HBO5 Arbeidsmarkt Volwassenen onderwijs Se-n-Se (TSO) Secundair onderwijs 7 de specialisatiejaar (BSO TSO) Werkend Leren (CDO) Studierichtingen gericht op doorstroom (ASO) Studierichtingen gericht op arbeidsmarkt en doorstroom (TSO) Studierichtingen gericht op arbeidsmarkt (BSO)

10 Onderwijsaanbod Ambitie 1 1 Lyceum, perspectief voor 6 jaar (of 15 jaar, vanaf de kleuterschool) Ambitie 2 % doorstroming uit stedelijk basisonderwijs kwantitatief en kwalitatief verhogen (nu 30%, naar 35% in 2019) Ambitie 3 een herverkaveling realiseren in relatie tot logische interessegebieden, een rationeel studieaanbod afgetoetst via resonantie en gericht op noden van leerlingen en hun ouders, hoger onderwijs, sectoren en de arbeidsmarkt Ambitie 4 samenwerking met verschillende onderwijsniveaus, -netten en sectoren

11 Onderwijsaanbod Ambitie 1 1 Lyceum, perspectief voor 6 jaar De hertekening van het Stedelijk Secundair Onderwijs als antwoord op bestaande knelpunten. Tegelijkertijd zal ze de sterke aspecten verder uitdiepen en onze ambities aanscherpen. Voor elk wat wils in 1 Stedelijk Lyceum voor Wat werkt? 1 scholengemeenschap met een rationaal studieaanbod voor de verschillende leerlingen hierdoor objectieve studiekeuze, leerlingen oriëntering en een efficiënte aanwending van de beschikbare middelen als deze samenvalt met één schoolbestuur bv. Stedelijk Secundair Onderwijs (onderzoek belang scholengemeenschappen Geert Devos UGent)

12 Onderwijsaanbod 1 Lyceum voor 1 scholengemeenschap, 1 school, 1 werking, 1 doorstromingsgeheel, 1 uitstraling! 1 SCHOLENGEMEENSCHAP VOORDELEN NADELEN Denken vanuit de leerling. Het vergt tijd om de mindset van schoolteams gelijk te stemmen. Eenheid, één solide Divisie Secundair Onderwijs met een heldere strategie die we samen uitdragen. Verlies van 22 OKAN-uren. Het vergroten van het lokaal regelvermogen. 60 punten minder voor de SG (300 punten i.p.v. 360 punten). Voeren van één personeelsbeleid, met optimale mobiliteit voor het personeel. Verlies van één mandaats vergoeding (een coördinerend directeur minder). Vergaderfrequentie daalt.

13 Onderwijsaanbod Ambitie 2 % doorstroming uit stedelijk basisonderwijs kwantitatief en kwalitatief verhogen Gemeenschappelijke visie op doorstroming van het Stedelijk Basisonderwijs en het Stedelijk Secundair Onderwijs ononderbroken leerloopbaan via een doorlopende leerlijn competentieleren afstemming didactisch handelen: samenwerken aan pedagogische ontwikkeling en pedagogische begeleiding samen leerkrachten inzetten op hun competenties (looping) Een unieke leerling ontvangt zijn eigen specifieke leertraject (POP) door baso-fiche en beginsituatieanalyse (schoolfeedbackrapport). Dit is de start van begeleiding op maat. Onze doelstelling: maximale leerwinst realiseren voor elke leerling.

14 Eén Stedelijk Lyceum Stedelijk Lyceum Stedelijk Lyceum locaties Koninklijke Balletschool Antwerpen Werkend Leren Antwerpen Stedelijk Lyceum Topsport toelating apart profiel

15 Onderwijsaanbod 2-wekelijks overleg van het leerplichtonderwijs (basisonderwijs, buitengewoon onderwijs en secundair onderwijs) vanaf september 2013 Acties opzetten om onze visie te concretiseren: verdere uitbouw virtuele scholengemeenschappen en leernetwerken infosessies in basisscholen, onderwijsbeurs, collegiale visitaties, snuffelstages concept looping uitwerken (pilots Frans, ICT, taalbeleid, WO) leerzorg, afstemming in het leerplichtonderwijs jaarlijkse meting kwantitatieve en kwalitatieve instroom, 1 oktober + acties Perceptieonderzoek na 3 jaar hernemen, welke resultaten werden geboekt? IKZ, divisie, leerplichtonderwijs

16 Onderwijsaanbod Ambitie 3 een herverkaveling realiseren in relatie tot logische interessegebieden De Stedelijke Lycea zijn 6-jarige structuren. 1ste graad Interessegebieden vanaf de 2 de graad

17 Onderwijsaanbod

18 Onderwijsaanbod Vanuit die optiek is er in 1 lyceum voor voor elk wat wils: doorstromingszekerheid voor elk kind uit het stedelijk basisonderwijs dat zich inschrijft geïntegreerde eerste graad (soms gelinkt aan een lagere school), iedereen maakt kennis met verschillende interesses: talen, techniek, welzijn, wetenschappen, sport, economie, het creatieve, etc. hetzelfde basisprogramma in de A-stroom van de eerste graad + seminarie-uren om de interesses projectmatig te verruimen sleutelcompetenties worden geïntegreerd aangeboden vanaf de 2de graad oriëntering via begeleiding op maat door leerkrachten en leerloopbaanbegeleiders (flexibele leertrajecten) 2de en 3de graden profileren zich specifiek op de interessegebieden. Er zijn twee uitzonderingen waarvoor leerlingen een toelating nodig hebben: Koninklijke Balletschool Antwerpen en Stedelijk Lyceum Topsport.

19 Onderwijsaanbod Herverkaveling = hefboom voor gekwalificeerd uitstromen. streven naar maximum twee interessegebieden per gebouw of gebouwencluster rationaliseringen (afdelingen schrappen, afbouwen, verplaatsen): indicatoren de arbeidsmarktgerichtheid van afdelingen per school nagaan, afstemming op de reële vraag van de arbeidsmarkt (gegevens o.a. van VVKSO, VDAB & VOKA) geografische spreiding van de interessegebieden, in relatie tot de infrastructuur engagement voor STEM change management-tool gebruiken om de processen te begeleiden huurpanden verlaten, alternatieven? Visie op Werkend Leren (twee Centra voor Deeltijds Onderwijs) naar één werking, afstemming aanbod, kansen: samenwerkingen secundair/cvo (conceptnota september 2013) AGB (verhuis en infrastructuurwerken!), PAT, divisie

20 Onderwijsaanbod Ambitie 4 samenwerking met verschillende onderwijsniveaus en -netten en sectoren = opportuniteiten om de doorstroming te versterken (en ongekwalificeerde uitstroom te ondervangen) + optimaal gebruik van investeringen/infrastructuur constructieve samenwerkingen (secundair, Werkend Leren, CVO en HBO 5 + afstemming curriculum met hogescholen en universiteiten) partnerschappen met sectoren (convenanten) engagementen vereist! stage kwaliteit opvolgen (SOV) instapklare infrastructuur met open ateliers waar er flexibel en on demand (projectmatig) kan gewerkt worden (onderzoeksopdrachten) op vraag van externe partners of heuse joint ventures opzetten (cf. RDM Campus Rotterdam). afstemming aanbod tussen netten Via resonantie toetsen we af of we de juiste keuzes maken in ons aanbod. Divisies, schooldirecties, partners.

21

22

23

24 Leiderschap Ambitie 1 nieuwe organisatiestructuur opzetten, gericht op gedeeld leiderschap, in functie van sterke regie Ambitie 2 professionaliseren van het beleidsvoerend vermogen, empowerment o.a. gericht op verander- en projectmanagement, juiste persoon op de juiste plaats Ambitie 3 professionaliseren van een integraal personeelsbeleid (een zorgvuldig en consequent beleid voeren) Ambitie 4 teamgericht remediëren van doorlichtingsverslagen

25 Leiderschap Ambitie 1 nieuwe organisatiestructuur opzetten met gedeeld leiderschap en sterke regie ORGANIGRAM SECUNDAIR

26 Leiderschap Ambitie 2 professionaliseren van het beleidsvoerend vermogen Opdracht voor de leidinggevende: coachend sturen, make it happen! professionaliseren i.f.v. voorgaande competenties en gericht op change management (aanbod HR en divisie) poule van deskundige externe experten: inspireren, managen en coachen Divisiedirecteur, stuurgroep en BC HR, personeelsbeleid directeur

27 Leiderschap Ambitie 3 professionaliseren van een integraal personeelsbeleid De leraar maakt het verschil, gesteund door een sterk team: vereiste profielen en competenties samenbrengen (multidisciplinaire/diverse teams vormen) in één lijn met de ambities (alignment), aanwervingsbeleid een actief en integraal personeelsbeleid voeren (i.s.m. Artevelde Hogeschool) aanvangsbegeleiding en interne begeleiding versterken (mentoren en middenkader) professionalisering klasbezoek via analyse (films), correlatie met documenten OVSG OM, divisiedirecteur, stuurgroep en BC HR, personeelsbeleid directeur Ambitie 4 teamgericht remediëren van doorlichtingsverslagen kennis delen via Smartschool Schoolteams

28 Communicatie Ambitie 1 visie, missie en waarden vertalen naar stakeholders: goesting geven om er deel van uit te maken Ambitie 2 merkenstrategie implementeren 1/1/2014 Ambitie 3 interne en externe PR als key factor bij veranderingsprocessen Ambitie 4 eerlijk en geloofwaardig met eigenaarschap en verbondenheid

29 Communicatie Ambitie 1 visie, missie en waarden vertalen naar stakeholders Ambitie 2 merkenstrategie implementeren 1/1/2014 Ambitie 3 interne en externe PR als key factor bij veranderingsprocessen Ambitie 4 eerlijk en geloofwaardig met eigenaarschap en verbondenheid MC SCC en MC divisie, leidinggevenden divisie

30 Locaties en hun naam Stedelijk Lyceum Lange Beeldekens Stedelijk Lyceum Kruger Stedelijk Lyceum Cadix Stedelijk Lyceum Lakbors Stedelijk Lyceum Berchem? Stedelijk Lyceum Lamorinière Stedelijk Lyceum Linkeroever Stedelijk Lyceum Meir Stedelijk Lyceum Merksem Stedelijk Lyceum Olympiade Stedelijk Lyceum Pestalozzi Stedelijk Lyceum Quellin Stedelijk Lyceum Waterbaan Stedelijk Lyceum Zuid Stedelijk Lyceum Pierenberg Stedelijk Lyceum Offerande Stedelijk Lyceum Topsport Koninklijke Balletschool Antwerpen Werkend Leren Antwerpen toelating apart profiel

31 Infrastructuur Ambitie 1 doorlichtingsverslagen aanpakken, renovatie en nieuwbouw realiseren Ambitie 2 realiseren van flexibele leeromgevingen voor leerlingen en geïntegreerde werkplekken voor leerkrachten Ambitie 3 na de herverkaveling de capaciteit meten, creatief invullen maar ook naar nieuwe locaties uitkijken Ambitie 4 brede openstelling met aandacht voor beheer en veiligheid

32 Infrastructuur Ambitie 1 doorlichtingsverslagen aanpakken, renovatie en nieuwbouw realiseren aanpak doorlichtingsverslagen geen keuze, prioritair renovatie en nieuwbouw vanuit een visie: vorm volgt visie nieuw concept uitwerken met PAT in relatie tot andere divisies, realistisch en uitvoerbaar voor een kwaliteitsinjectie in alle gebouwen PAT, BC Logistiek, directies, medewerkers preventie

33 Infrastructuur Ambitie 2 realiseren van flexibele leeromgevingen voor leerlingen en geïntegreerde werkplekken voor leerkrachten krachtige en uitdagende leeromgevingen realiseren die aanpasbaar zijn in de tijd in relatie met de dan geldende pedagogisch-didactische eisen leerlandschappen, open ateliers, ICT-visie (bring your own device), werkplekken voor leerkrachten, prioriteiten in onze investeringslijst op niveau divisie, ook samen investeren over divisies heen architectuur vanuit leerplannen partnerschappen PAT, divisie en BC logistiek

34 Infrastructuur Ambitie 3 na de herverkaveling de capaciteit meten, creatief invullen maar ook naar nieuwe locaties uitkijken Tijdpad: herverkaveling 1 (1/9/2014) en herverkaveling 2 (1/9/2015) zorgen voor leerlingenverlies (snoeien om te bloeien). de tsunami, grote populatie, nu in 4 de leerjaar van de lagere school, komt na deze bewegingen het secundair binnen, inventaris van capaciteit na herverkaveling 1 en 2, mogelijk met samenvallen realisatie nieuwbouw Deze koppelingen kunnen voor het handhaven van het marktaandeel zorgen.

35 Infrastructuur Ambitie 4 brede openstelling met aandacht voor beheer en veiligheid Voor iedereen Onze schoolpoorten staan open voor iedereen. Wij kijken naar talenten, niet naar achtergrond of beperking. Een school is een plek om te leren én elkaar te ontmoeten. Met iedereen Onze schoolpoorten staan open voor ouders, de buurt, bedrijven en werkgevers. Want een school is geen eiland. Samen een goede school uitbouwen met leerlingen, leerkrachten én ouders. De scholen van het Stedelijk Lyceum zijn één sterke familie waar scholen onderling ervaring en deskundigheid delen. Samen maken we een school, een samenleving en een toekomst.

36 1 Lyceum voor Focus op de talenten Wanneer leerlingen starten in het Stedelijk Lyceum, tekenen we samen met hen een leerpad uit. Binnen het Stedelijk Lyceum zijn alle mogelijkheden voor handen. In een eerste graad maken leerlingen kennis met alle interessegebieden en ontdekken ze hun talenten. In de tweede en derde graad kunnen ze hun talenten stap voor stap ontplooien en zich specialiseren. Toekomstgericht Het Stedelijk Lyceum geeft leerlingen de basis voor hun toekomst: kennis, vaardigheden en attitudes. Want in het leven hebben leerlingen zo veel meer nodig dan kennis. Vernieuwend In een steeds veranderende maatschappij moet onderwijs mee zijn met en zelfs voor zijn op maatschappelijke ontwikkelingen. Ambitieus Wij dromen van het beste onderwijs in Antwerpen. Wij willen het beste voor elke leerling. Daar werken we elke dag hard aan.

37 1 Lyceum voor Beslissingen die op korte termijn noodzakelijk zijn ter realisatie van onze visie: 1) 1 scholengemeenschap (beslissing DSO reeds in 2012) 2) organisatiestructuur (gepland informeel vakorganisaties 17/10) 3) programmaties reeks 1 gelinkt aan uitgangspunten visie (informeel vakorgansaties 4/10, directiecomité 14/10)

38 1 Lyceum voor Nobody is perfect but a team can be