V 0.1. : Wikash Vidjai Behari Inschrijfnummer : : Instituut voor de Opleiding van Leraren

Transcriptie

1 Instituut voor de Opleiding van Leraren V 0.1 Student : Wikash Vidjai Behari Inschrijfnummer : Instelling : Instituut voor de Opleiding van Leraren Opleiding : Natuurkunde Vak : Leraren In Opleiding (LIO) Document : Plan van aanpak Versie : 0.1 Datum : april

2 Voorwoord In het kader van mijn studie aan het Instituut voor de Opleiding van Leraren (IOL), moest ik ter afronding van de MO-A Natuurkunde opleiding een afstudeerproject uitvoeren. Dit onderdeel staat meer bekend als Leraren In Opleiding (LIO). In het eerdere document, het projectdossier, is enkele basispunten van het project opgesomd. Dit document representeert het plan van aanpak (PvA). De besproken punten in het projectdossier zullen in dit document een gedetailleerde overzicht krijgen. Het PvA is bestemd voor de begeleiders en de afstudeerder. Wanica, april 2010 Vidjai Behari

3 Inhoudsopgave Voorwoord 1. Inleiding Projectomschrijving Probleembeschrijving Probleemstelling Doelstelling Projectafbakening Projecteisen Projectduur Projectomgeving Randvoorwaarden Beperkingen Het aanpak De planning... 8 Bijlage 1

4 1. Inleiding Een plan van aanpak is een uitgebreid basisdocument waarin alles staat beschreven wat van belang is voor het project. Dus ook de begroting en de planning. Het beschrijft onder ander welke afspraken er zijn gemaakt, welke werkzaamheden zullen worden verricht, welke methode en stappen worden toegepast, de afbakening en ook de voorwaarden bij het project. Verder worden de kwaliteitseisen en de risico s ook beschreven in het plan van aanpak. Het doel van dit document is, om een gedetailleerd overzicht te representeren van het project. Ook worden er concrete afspraken weergeven die tussen de begeleiders en de afstudeerder zijn gemaakt. Dit document is samengesteld tot vier hoofdstukken. Het eerste hoofdstuk geeft een inleiding van het project. In hoofdstuk 2 wordt het project beschreven. Daarbij geeft dat hoofdstuk aan wat het project inhoudt, waarnaar er gestreefd zal worden en binnen welke bakens het project uitgevoerd zal worden. In hoofdstuk 3 worden de stappen aangegeven hoe het project uitgevoerd zal worden. In hoofdstuk 4 is een globale planning aangegeven met de stappen en van elk hun tijdsduur. 4

5 2. Projectomschrijving 2.1. Probleembeschrijving Het afstudeerproject heeft betrekking op een onderzoek naar de prestatie van leerlingen. Het MULO, Meer Uitgebreid Lager Onderwijs, wordt na de tweede klas gesplitst in twee richtingen: het MULO-A en B. De A-richting is meer gericht op het economische vlak. De B-richting is meer gericht op het technische vlak. Leerlingen met een totaal van minstens 12 punten, voor Natuurkunde en Wiskunde, mogen zelf een keuze maken uit de twee richtingen. Daarbij mogen de cijfers voor elk van deze vakken niet minder zijn dan een 6 (zes). Dus is een doorstroming naar de MULO-B ook mogelijk met een zes voor natuurkunde. Dit project is meer gericht op het vak natuurkunde. Leerlingen die minder hebben dan een totaal van 12 punten worden genoodzaakt om de A-richting op te gaan. Een zes voor een vak wordt gerekend tot een voldoende en een vijf tot een onvoldoende. M.a.w. geeft een zes aan, dat een leerling nog net, met moeilijkheden, een desbetreffend vak gehaald heeft. Leerlingen zijn niet even goed in alle vakken. In vakken waarin een leerling goed presteert, zal die dan ook goed blijven presteren in de hogere klassen. In vakken waarin een leerling moeilijkheden ondervindt en minder goed presteert, zal die in het algemeen in hogere klassen dan ook moeilijkheden blijven ondervinden en ook minder goed presteren. Dit is ook het geval indien een leerling met een zes doorstroomt naar het MULO-B. De leerling heeft hoogwaarschijnlijk moeilijkheden ondervonden om dit resultaat te behalen en zal dus ook moeilijkheden blijven ondervinden in de hogere klassen. Dit leidt ernaar toe dat: leerlingen verkeerde richtingen opgaan, moeilijkheden ondervinden bij het halen van vakken, steeds van richtingen veranderen, eerder de school verlaten of ook opgeven met studeren. Concreet is er een behoefte om na te gaan hoe leerlingen presteren bij een doorstroming naar MULO- B met een zes(6) voor Natuurkunde. Ook zal moeten worden nagegaan of het praktisch wel goed is om leerlingen door te laten naar de MULO-B met een zes voor natuurkunde Probleemstelling Leerlingen die met een afgerond zes zijn doorgestroomd naar MULO-B krijgen vaak problemen met natuurkundige vakken en presteren minder goed in de hogere klassen Doelstelling Het nagaan hoe leerlingen met een afgerond zes voor Natuurkunde, bij de doorstroming naar MULO- B, presteren in de hogere klassen. Ook zal worden nagegaan wat een passende oplossing zou kunnen zijn voor dit probleem Projectafbakening Dit project zal uitgevoerd worden binnen enkele geplaatste kaders. De kaders zijn zodanig geplaatst, om zich alleen te richten op nodige data en stappen. Deze data en stappen zullen voldoende zijn voor het realiseren van de projecteisen. In de volgende paragrafen is de afbakening van het project weergegeven. De eventuele onnodige data en stappen zijn ook weergegeven. De onnodige data en stappen hebben indirect of geen invloed op het project, en zullen dus buiten de projectgrenzen worden gezet Projecteisen De projecteisen worden in deze paragraaf opgesteld. De projecteisen geven aan, aan welke wensen en voorwaarden het uitresultaat en de op te leveren producten moeten voldoen. Ook zullen de op te leveren producten in deze paragraaf worden beschreven. 5

6 Eis Omschrijving 1 Er zullen minimaal twee muloscholen worden opgenomen in het onderzoek. 2 De nieuwelingen van de derde en de vierde klassen moeten bijbetrokken zijn. 3 De blijvenzitters in de derde en de vierde klassen moeten bijbetrokken zijn. Alle leerlingen die met een zes zijn doorgestroomd naar de B-richting moeten worden 4 ondervraagd. Leerlingen, die bevoegd waren de B-richting op te gaan, maar dan nog de A-richting zijn 5 opgegaan, moeten worden ondervraagd. 6 De natuurkunde leerkrachten moeten ook worden ondervraagd. Tabel 1. projecteisen. De volgende producten worden opgeleverd: Een plan van aanpak Afstudeerscriptie Projectduur Het project moet minimaal 4 maanden duren. De startdatum van het project is gezet op 01 april en de einddatum op 30 juli Voor een globale planning van het project wordt verwezen naar hoofdstuk 4 (De Planning.) Projectomgeving Voor het project is data nodig waarmee een analyse gedaan kan worden. De data is o.a. natuurkunde cijfers van leerlingen die met een zes zijn doorgestroomd. Ook moeten de leerlingen en leerkrachten onder vraag worden gesteld. Hiervoor zal het project op de gekozen muloscholen worden uitgevoerd. Niet alle muloscholen leveren even goede prestaties op. Naast het verschil in prestaties ligt het verschil ook in het gedrag van leerlingen. In het algemeen vertonen leerlingen van muloscholen, die in het centrum van Paramaribo liggen, een slechtere gedrag i.v.m. leerlingen van muloscholen die ver buiten Paramaribo liggen. Daarom is ervoor gekozen om muloscholen zowel binnen als buiten Paramaribo te onderzoeken. Op deze manier kan ook worden nagegaan hoe de prestatie beïnvloed wordt door het gedrag. De volgende muloscholen zijn uitgekozen: 1. Savitrischool. 2. Calorschool 3. Mulo Schotelweg 4. Anton Residaschool 5. Mulo Meerzorg De data zullen verzameld worden op de genoemde scholen. De plaatst van verwerking van de data zal de afstudeerder zelf bepalen. De verwerking zal wel niet op de muloscholen gebeuren. Vanwege dat daarbij het leerproces van de leerlingen verstoord kunnen worden Randvoorwaarden Voor vloeiend en goed verloop van het project is het nodig dat de begeleiders beschikbaar moeten zijn voor onduidelijkheden, richtlijnen, ondersteuning en wekelijkse bespreking. Als tijdens het uitvoeren van het afstudeerproject blijkt dat er hulpmiddelen nodig zijn, moeten deze voor de afstudeerder beschikbaar worden gesteld. Verder is het ook nodig dat de hoofdpersoon (directeur/directrice), vakleerkrachten meewerken met het verschaffen van de data en bereid zijn voor gesprekken Beperkingen 6

7 Data verzamelen van leerlingen, die met een zes zijn doorgestroomd en al geslaagd zijn, zal niet gebeuren. Vanwege dat dit veel tijd en meer diepgang in de gegevens van de school zal vereisen. Ook kunnen de geslaagde leerlingen niet meer worden ondervraagd. Verder zullen leerlingen, die afkomstig zijn van andere muloscholen en ingeschreven staan vanaf de derde klas, niet worden meegenomen in het onderzoek. Dit omdat van deze leerlingen het natuurkundecijfer uit de tweede klas niet te achterhalen is. 3. Het aanpak In dit hoofdstuk zal een overzicht worden gegeven van de stappen die doorlopen zullen worden voor het realiseren van het project. De stappen zijn ook aangegeven in de planning (hoofdstuk 4) met hun afhankelijkheden en tijdsduur. De volgende stappen zullen worden doorlopen: 1. Probleem analyseren. Er zal eerst worden nagegaan wat het probleem is en wat de opdracht inhoudt. Hiervoor zullen gesprekken worden gevoerd met de begeleiders en derden die een pedagogische opleiding achter de rug hebben. Verder zullen de algemene aspecten van het probleem worden verzameld voor een literatuuronderzoek. 2. Literatuuronderzoek. Er zal een literatuuronderzoek worden gedaan van de opgesomde aspecten. Hiervoor zullen hoofdzakelijk het internet en de vakken beroepsvorming en vakdidactiek worden doorgebladerd. Verder zal ook worden gekeken naar eventueel andere aspecten die uit deze bronnen voortvloeien. 3. Opstellen van een plan van aanpak. Het plan van aanpak (PvA) zal in deze stap worden opgesteld. Het PvA zal een algemeen overzicht geven van de methode voor het uitvoeren van het project. Ook zullen de nodige afbakening, voorwaarden, risico s en planning worden aangegeven. Het PvA zal worden besproken met de begeleiders en zal ook worden gevraagd voor een goedkeuring. 4. Aanvullen van plan van aanpak. Eventuele aanvullingen in het PvA zullen in deze stap worden gedaan. Indien het PvA in het eerste instantie goedgekeurd wordt, zal deze stap worden overgeslagen. 5. Data verzamelen. De dataverzameling zal plaatst vinden op de twee scholen die zijn opgenoemd in paragraaf Als eerst zal met het hoofd en de natuurkunde leerkrachten van de Savitrischool worden besproken over de nodige bijdrage. Hierbij zal toestemming worden gevraagd tot de cijfers van leerlingen van de schooljaren 07/08, 08/09 en 09/10. Er zal hoofdzakelijk worden gefocust op leerlingen die met een gemiddeld zes zijn doorgestroomd naar de B-richting. Leerlingen van het schooljaar 09/10 zijn de nieuwelingen van de derde klas. Leerlingen van het schooljaar 08/09 kunnen of blijvenzitters zijn in de derde klas of nieuwelingen van de vierde klas. En de leerlingen van het schooljaar 07/08 zijn blijvenzitters in de derde klas of in de vierde klas. Cijfers van leerlingen, die momenteel ingeschreven staan op de school, kunnen worden verkregen uit de stamkaarten. Een stamkaart geeft alle kwartaal- en eindcijfers van een leerling vanaf het punt van eerste inschrijving. De stamkaarten van de leerlingen die met een zes zijn doorgestroomd naar de B-richting zullen worden verzameld. Naast deze leerlingen zullen ook worden gefocust op leerlingen die wel bevoegd waren de B- richting op te gaan, maar dan nog gekozen hebben voor de A-richting. Het zal handig zijn om ook 7

8 deze leerlingen op te nemen in het onderzoek. Deze leerlingen zullen mondeling worden ondervraagd. Voor de leerlingen die met een zes zijn doorgestroomd naar de B-richting is een enquêteformulier opgesteld. Het enquêteformulier bevat vragen om het probleem op te sporen bij deze leerlingen. Het enquêteformulier is als bijlage (Bijlage 1) toegevoegd aan dit document. De leerlingen met een zes zullen gevraagd worden om dit formulier in te vullen. Hiernaast zullen ook gesprekken worden gevoerd met de natuurkunde leerkrachten m.b.t. het probleem. Na het bovenstaande gedaan te hebben zullen de resultaten worden besproken met de begeleiders. Daarbij zal worden gevraagd naar nodige verbeteringen. Vervolgens zullen de stappen, met verbetering, worden uitgevoerd op de resterende school. 6. Data verwerken. Nadat de data verzameld is, zal het worden geanalyseerd. Er zal onder ander worden gekeken naar prestatie van de leerlingen, beïnvloeding op prestatie, beïnvloeding op het maken van keuzes, beïnvloeding door de samenleving en door de omgeving. Verder zal ook gekeken worden naar oplossingen om zaken beter aan te pakken. 7. Opstellen van de afstudeerscriptie. Het geheel proces zal worden gedocumenteerd in een scriptie. 4. De planning 8