Coachingsvaardigheden

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Coachingsvaardigheden"

Sarah Vedder
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Big Picture conferentie 1 november 2011 Coachingsvaardigheden Eyeopener: met coaching haal je het beste in anderen naar boven in plaats van het beste van jezelf in de ander te willen stoppen

2 Doel workshop Zicht krijgen op de betekenis van coaching in het begeleiden van leerlingen zodat deze in zichzelf gaat geloven in het vinden van zijn/haar passie; Een beeld vanuit de praktijk met coachingstraining op het LMC-PrO Coaching als basis voor het werken aan de BP(L) distinguishers

vinden van zijn/haar passie; Een beeld vanuit de praktijk met

3 Programma workshop Welkom/korte kennismaking (Sangita, Ron, Willem) Eigen ervaringen met coaching Praktijk van een coachingsgesprek als vertrekpunt Korte oefening vragenstellen Werken met een casus Coachingskader De kunst van het vragenstellen Ervaringen met coachen als organisatieprincipe op het LMC Nog een ronde werken aan de praktijk van het coachen Afsluiting

Werken met een casus Coachingskader De kunst van het vragenstellen Ervaringen met coachen

4 Opdracht: eigen ervaringen met coaching? Neem een situatie uit je eigen leven voor ogen waarin je te maken hebt (of gehad) met een coachingssituatie. Wat vond je prettig aan de coach; wat deed hij of zij waardoor je je dit herinnert Coaching:

maken hebt (of gehad) met een coachingssituatie.

5 Beeld uit de praktijk een coachingsgesprek

6 Oefening Ontfutsel het geheim Werk in tweetallen (buurman/buurvrouw) Neem beiden een geheim in gedachten Spreek af wie de geheimhouder is en wie probeert te achterhalen wat het geheim is Stel daarbij vragen; je mag een gesloten vraag stellen Wanneer je klaar bent kijk je even kort terug (reflectie) Vervolgens wissel je van rol Tijd: maximaal 5 minuten

het geheim is Stel daarbij vragen; je mag een gesloten vraag stellen Wanneer je klaar

7 Casus Opdracht: Ga in drietallen met elkaar aan de slag; Lees de casus; Verdeel drie rollen: - Jeremy, de coach en een observant. - Voer een coachingsgesprek en bespreek dit samen met de observant kort na Tijd: maximaal 10 min.

8 Interactief aanraken van theorie Coachen als invulling pedagogische aandacht

9 Humor Drie componenten van pedagogische aandacht Hart voor Compassie de ander met de ander Eigen Kracht

10 Coachingsraam Nieuw proces en andere situatie onbewust onbekwaam Bewustmaken= Leren Coach heeft taak onbewust bekwaam bewust onbekwaam Zelf leren Bekwaam maken Leerling heeft taak bewust bekwaam Coach heeft taak

taak onbewust bekwaam bewust onbekwaam Zelf leren

11 Definitie van coaching Coaching is een vorm van communicatie die persoonlijke kwaliteiten in iemand naar boven haalt of uitnodigt tot het verwerven van nieuwe kwaliteiten, waardoor zijn/haar mogelijkheden (binnen het persoonlijk functioneren of zijn ) in een wonen, werken of actief burgerschap beter tot hun recht komen en/of worden benut.

kwaliteiten, waardoor zijn/haar mogelijkheden (binnen het persoonlijk functioneren

12 Sometimes the heart sees, what is invisible to the eyes (Jackson Brown) Informeel domein Formeel domein - doelen - structuren - besluitvorming - leiding - informatiestroom - communicatie - normen en waarden - coalities - attitudes - vriendschappen - gevoelens - motieven - interactieprocessen - conflicten - behoefte - loyaliteit

informatiestroom - communicatie - normen en waarden - coalities - attitudes -

13 Kunst van het vragen stellen Gericht op bewustzijn te versterken - wat gebeurt er dan met jou? Gericht op verantwoordelijkheid versterken - wat kan jij er aan doen? Gericht op doel(en) - hoe ziet jouw toekomst eruit? Wat zie je jezelf straks doen? Gericht op realiteitstoetsing - wat heb je tot nu toe gedaan? Wat is er dan straks klaar? Gericht op opties en acties - wat heb je nodig voor een goed resultaat? - wat ga je doen?

Gericht op doel(en) - hoe ziet jouw toekomst eruit? Wat zie je jezelf straks doen?

14 Interventieschema Aktief luisteren Samenvatten Reflecteren v. gevoelens Ordenen Doorvragen Ondersteunen De ander Vragend kijken,"hm","ja" "Je zegt dus..." "Je ziet er tegenop?" "'t Voornaamste is dus..." "Vertel eens verder?" "...en je moet verder,hè?' Vragend toevoegen Interpreteren Informeren Suggereren Adviseren Beoordelen Ik "En hoe is het met..." "Ik denk dat jij bedoelt..." "Laat ik je vertellen..." "Heb je al gedacht aan..." "Wat je moet doen, is..." "Dat kun je niet maken!"

" "'t Voornaamste is dus..." "Vertel eens verder?" "...en je moet verder,hè?

15 Dynamiek van coaching Gebaseerd op: Erkende gelijkheid in de sfeer van gelijkwaardigheid Bewustzijn als basis voor zelfsturing Verantwoordelijkheid krijgen en kunnen/durven nemen (verantwoordelijkheidsbesef) Zelfsturing en vertrouwen in menselijke mogelijkheden Resultaatgerichtheid Een grondhouding luisteren/verdiepen in de ander Werken met een PLP De kunst van het vragenstellen

(verantwoordelijkheidsbesef) Zelfsturing en vertrouwen in menselijke mogelijkheden

16 Ervaringen met het coachingstraject Sangita Autar, LMC-PrO Huismanstraat Ron Zuur, LMC-PrO Schietbaanstraat

17 Aspecten van docentcompetenties bij een coachingstraject Coachingsvaardig heden Begripsverkenning coaching Relatie met BP PLP; Persoonlijke (kern)kwaliteiten; Principes/dynamiek van coaching; Kunst van het vragenstellen; Pedagogische dansvloer als basis; Inzicht in communicatiestijlen; Werken met casuïstiek(eigen stijl); Gesprekken ouders-lln-school; Leidinggeven aan coaching. Didactische competenties Didactische aanpak advisory (groepsmanagement en aanpak); PMU; Doelgericht werken met PLP; Werken met bronnen; Regels en permissies; Collegiale consultatie (kijkwijzer en feedback geven; Coachclub; Coaching als organisatieprincipe!!

stijl); Gesprekken ouders-lln-school; Leidinggeven aan coaching.

18 Vragen

19 Afsluiting workshop Eyeopener: met coaching haal je het beste in anderen naar boven in plaats van het beste van jezelf in de ander te willen stoppen Doelen van de workshop: - Zicht krijgen op de betekenis van coaching in het begeleiden van leerlingen zodat deze in zichzelf gaat geloven in het vinden van zijn/haar passie; - Een beeld vanuit de praktijk met het coachingstraject op het LMC-PrO

betekenis van coaching in het begeleiden van leerlingen zodat deze in zichzelf gaat geloven in het

20 Contactgegevens: Ron Zuur Sangita Autar Willem van Dam

Vergelijkbare documenten

Coachend leidinggeven

Leidinggeven de baas, 28 maart 2011 Coachend leidinggeven Nynke Jansen TU Doel workshop Definiëren van coachend leidinggeven Reflecteren over jezelf als coach Oefenen van een coachingsgesprek Interactief,