Trainersdag Technasium. 22 september 2017

Transcriptie

1 Trainersdag Technasium 22 september 2017

2 Uinodiging Beste trainers, Graag nodigen wij jullie uit voor een trainersdag op 22 september. Op deze dag wisselen we graag informatie, kennis en ervaringen met elkaar uit. Alle 12 technasiumtrainers en de drie ingehuurde trainers die in het basiscertificaat een training verzorgen zijn hier voor uitgenodigd. We vinden deze uitwisseling van groot belang en hopen dat jullie er allemaal bij kunnen zijn. Je kunt je aanmelden met een reply op deze mail. Bijgevoegd is het advies m.b.t. de nieuwe kwaliteitssystematiek dat is overgenomen door de Adviesraad en het bestuur van de stichting Technasium Locatie: Kontakt der Kontinenten - Amersfoortsestraat 20, 3769 AS Soesterberg

3 Programma 13: : Toelichting middagprogramma : Actief aan de slag met de trainingen: à Welke ontwikkelvraagstukken heb ik voor mezelf en voor de training? à Collegiale consultatie à Pitchen van conclusies wat neem je mee? :00: Afronding met een drankje

4 Ontwikkelen van trainersvaardigheden Worldcafé; Situationeel trainen Eigenaarschap trainen/doceren Praktijkcasuïstiek Muurkrant

5 Situationeel lesgeven interventiemodel een interventiemodel voor de docent als coach Als een docent een team wil steunen om aan een prestatie te werken moet hij afstand nemen, zodat het team ook daadwerkelijk als team gaat functioneren. Als de docent wil sturen op de prestatie dan moet hij vooral zinvolle feedback geven, zodat het team weet waar het staat en aan toe is. inzet docent Als de docent een team of individu wil steunen in zijn ontwikkeling dan moet hij vragen stellen, zodat het interne leerproces bij leerlingen aangesproken wordt. Als de docent wil sturen op de ontwikkeling van competenties dan moet hij met de leerling een relatie aangaan, zodat hij onder de waterlijn kan coachen.

6 Situationeel leidinggeven/coachen (Hersey & Blanchard) sturen ingrijpen inspireren coachen

7 Vanmiddag!

8 Programma 13: : Toelichting middagprogramma : Actief aan de slag met de trainingen: à Welke ontwikkelvraagstukken heb ik voor mezelf en voor de training? à Collegiale consultatie à Pitchen van conclusies wat neem je mee? :00: Afronding met een drankje

9 Reflectie op: Wat: Welke ontwikkelvraagstukken heb ik voor mezelf en voor de training? Hoe: Collegiale consultatie Pitchen van conclusies: wat neem je mee?

10 Gedurende deze trainersmiddag besteed je aandacht aan zelfsturing en de ontwikkeling van je persoonlijke professionaliteit. De professionele ontwikkeling is essentieel in het curriculum van het technasium (toe naar een lerende organisatie). De trainer reflecteert op de eigen professionele ontwikkeling en op de inhoud van het de training. Het is de bedoeling dat je je leerkoers uitstippelt aan de hand van de Golden circlevan Sinek (Why, How, What) Je bespreekt dit op collegiaal niveau de hand van reflectieve denkvragen.

11 Van binnen naar buiten

12 Individueel reflecteren op: Inhoud van de training Why, How, What Wie ben ik als trainer? Wat kan verbeteren aan de inhoud van de training?

13 Reflecteren op: Inhoud training Beginsituaties Doel, werkwijze Didactisch werkvormen Trainer, stijl beginsituatie.

14 Reflecteer op: Wie ben ik als trainer: Wat gaat goed (Inhoud van de training en professionaliteit van de trainer?) Wat kan tot ontwikkeling gebracht worden?

15 Reflecteren, een toverwoord? Wie ben ik als trainer? Identiteitsvraag Voortdurend in ontwikkeling. Permanente verandering. Mensen moeten juist veranderen om zichzelf te blijven

16 Eén keer reflecteren volstaat niet Verkennen en erkennen. - Waar ben ik eigenlijk van? - Waar neem ik wel/geen verantwoordelijkheid voor? - Wie is of wie zijn belangrijk voor mij? - Waar sta ik voor? - Welke kennis zet ik in? (situationeel leidinggeven, trainen en coachen)

17 Onderhouden en opruimen Identiteit is niet zoiets als jezelf blijven Je professionele identiteit staat niet stil. Professionele identiteit vraag om ontwikkeling en onderhoud. Steeds opnieuw bezien hoe ontwikkelingen je vormen om bewust keuzes te maken. Van welke oude opvattingen kun je wellicht afscheid nemen?

18 Kiezen en keren Ontwikkelen is niet altijd een vloeiend proces. Soms merk je manier van doen niet meer past en vraagt dit om een zoektocht. Heroriëntatie.

19 Reflectie en Collegiale consultatie In deelgroepen (leerateliers) ga je met deze reflectieve opdracht aan de gang. Per groep 1 begeleider.

20 Reflecteer aan de hand van de volgende vragen De inhoud van de training: - Waarom zit deze training in het curriculum Wat gaat goed (Inhoud van de training en professionaliteit van de trainer?) Wat kan wellicht beter (Inhoud van de training en professionaliteit van de trainer?) Sluit de inhoud van de training aan bij de didactische werkwijze en het doel van de training?

21 Ieder subgroep één begeleider Verdeel de tijd Plenaire terugkoppeling Subgroep Subgroep Subgroep

22

23 Werkwijze

24 Reflecteer op De inhoud van de training: - Waarom zit deze training in het curriculum Wat gaat goed (Inhoud van de training en professionaliteit van de trainer?) Wat kan wellicht beter (Inhoud van de training en professionaliteit van de trainer?) Sluit de inhoud van de training aan bij de didactische werkwijze en het doel van de training?

25 Reflecteer op: Wie ben ik als trainer: Wat gaat goed (Inhoud van de training en professionaliteit van de trainer?) Wat kan tot ontwikkeling gebracht worden?

26 Reflecteren, een toverwoord? Werkwijze Wie ben ik als trainer? Identiteitsvraag Voortdurend in ontwikkeling. Permanente verandering. Mensen moeten juist veranderen om zichzelf te blijven

27 beschrijving actieplan gevoelens conclusies evaluatie analyse

28 Plenaire terugkoppeling