Beleidsplan Cultuureducatie. Basisschool De Steenen brug, 14 mei 2015

Transcriptie

1 Beleidsplan Cultuureducatie Basisschool De Steenen brug, 14 mei 2015

2 Inleiding Waar wij samen leren! Wat vinden wij belangrijk op onze school: o De kinderen gaan met plezier naar school en leren er veel. o Leren wordt breed opgevat. De school gaat uit van adaptief leren. Leren doe je je hele leven. Ook de school leert voortdurend en is steeds in ontwikkeling. o Er is veel aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of daar erg goed in zijn. o De ouders zijn actief betrokken bij de school. De Steenen Brug is een school: voor kinderen van 4 tot (ongeveer) 12 jaar waar leren centraal staat op katholieke grondslag, waar kinderen worden begeleid op hun weg naar zowel het voortgezet onderwijs als naar volwassenheid, waar kinderen binnen hun mogelijkheden en verschillen worden begeleid in hun volledige ontwikkeling op cognitief gebied (basisvaardigheden en kennis van alles om ons heen), maar ook met betrekking tot attitudes (sociaal en geloof) en vaardigheden (creatief, muzikaal en sportief), waar het onderwijs zich dient af te spelen in een veilige omgeving voor alle betrokkenen (kinderen, ouders en leerkrachten) opererend binnen de kaders van de Wet op het Primair Onderwijs. Op De Steenen Brug wordt met passie gewerkt aan de kwaliteit van ons onderwijs, dat we inrichten vanuit de volgende 3 kernwaarden: verantwoordelijkheid vertrouwen respect We geven deze kernwaarden vorm in de meest voorkomende relaties binnen school (leerkracht- leerling, leerkracht- ouder, leerkracht- leerkracht en leerling- leerling) Op De Steenen Brug wordt binnen een vertrouwde, veilige en plezierige omgeving gewerkt aan een brede persoonlijke ontwikkeling met aandacht voor hoofd, hart en handen. We willen een nadrukkelijk accent leggen op de cognitieve ontwikkeling. Een aantal thema's is in ons schoolplan verder uitgewerkt in de volgende visie- uitspraken: Leerstofaanbod, Verantwoordelijkheid, Differentiatie, Zorg en begeleiding, Relatie met ouders en Vasthouden en loslaten.

3 Ons onderwijs Basisschool De Steenen Brug is klassikaal georganiseerd. De kinderen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep, behalve in de kleutergroepen. Deze zijn bewust gecombineerd, o.a. om samenwerking te bevorderen en de ontwikkelingsgerichte doorstroom te vergemakkelijken. In de jaargroepen drie tot en met acht wordt onderwijs aangeboden dat aansluit bij het niveau en ontwikkeling van de leeftijdsgroep. Daarbij wordt zoveel als mogelijk rekening gehouden met tempo- en niveauverschillen binnen de groep. Op enkele terreinen wordt er binnen de groep instructie aangeboden op drie niveaus. Bij de verwerking van de leerstof wordt een bredere differentiatie toegepast. Het is belangrijk dat de kinderen van elkaar leren en vertellen hoe ze een taak of een probleem hebben opgelost en dat ze leren samenwerken in de klas en in kleine groepjes. Het zelfstandig werken is een belangrijke werkhouding, die ontwikkeld wordt. Ook vormen van coöperatief leren ondersteunen die zelfstandigheid en geven leerlingen meer verantwoordelijkheid voor hun eigen leren. De vakken taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Ze vormen de basis van elke andere ontwikkeling. Daarom leggen we het accent op deze vakken. Aan de wereld verkennende vakken en de ontwikkeling van de creativiteit wordt ruime aandacht besteed. Bij moderne methodes zien we een verschuiving van productgericht werken naar procesgericht werken. Niet alleen het resultaat is belangrijk, maar ook het proces dat een leerling heeft doorlopen om tot dat resultaat te komen. Zo leren leerkracht en kind van het eigen leren. Er wordt rekening gehouden met verschillende niveaus. Wie dit nodig heeft krijgt extra hulp en oefenstof, wie meer kan krijgt extra stof aangeboden, zodat ook zij zich verder kunnen ontwikkelen. Als team werken we aan een meer gedifferentieerde wijze van instructie en verwerking. Net als voorheen behalen niet alle kinderen hetzelfde eindniveau, maar het streven is het maximaal haalbare. Het kind is daarbij de maat. Tegenwoordig lijken kinderen steeds vaker problemen te hebben op sociaal- emotioneel gebied. Als school proberen we een bijdrage te leveren aan het hanteren van en leren omgaan met die problemen. Op onze school wordt lesgegeven met methodes en materialen, die zo modern mogelijk zijn en aansluiten bij de belevingswereld en de ontwikkeling van de kinderen die onze school bezoeken. Alle methodes voldoen aan de landelijk vastgestelde kerndoelen.

4 Onze omgeving De Steenen Brug ligt in Roermond. Roermond heeft veel te bieden. De stad heeft een rijk verleden. Het historisch centrum bezit vele monumenten, zoals het historische stadhuis aan de Markt, de Sint- Christoffelkathedraal, de Munsterkerk, de Rattentoren, de Minderbroederskerk, het Voormalig Kartuizerklooster Bethlehem en De Cattentoren. Ook zijn er een aantal culturele instellingen in Roermond: het Cuypershuis, het Historiehuis en de ECI Cultuurfabriek (met De Azijnfabriek, Centrum voor de Kunsten en het CK theater, het theater en het Filmhuis). De Steenen Brug is gelegen aan de rand van het stadscentrum, vlakbij de Geuljanslaan, in de wijk "de Meules". De wijk staat tegenwoordig beter bekend onder de naam "Roerzicht". De identiteit van de school is katholiek. De school maakt deel uit van de St. Christoffelparochie. Onze visie op cultuureducatie Het is van belang dat een leerling zich op velerlei gebieden ontwikkeld. Niet alleen rekenen, taal en wereldoriëntatie (alleen de zaakvakken) maar ook op cultureel vlak. Het is zeer noodzakelijk voor het kinderbrein. Inspirerende toneelstukken en mooie concerten beïnvloeden de menselijke ontwikkeling. Een mens wordt er gelukkig van!! Kinderen leren op verschillende manieren. Nu wordt vooral ingestoken op het leren door te lezen en/of te zien. Maar dat is niet de juiste 'ingang' voor alle kinderen. Soms leren kinderen aan de hand van een mindmap (schetsen en prenten), muziekriedeltjes, (steek- )woorden en bewegingen etc. Intrinsieke motivatie van leerlingen is de basis voor betere resultaten. Op verschillende manieren leerstof brengen aan kinderen. De plek van cultuureducatie bij ons op school In de komende jaren zetten we in op het integreren van cultuureducatie in ons onderwijs, met aandacht voor de ontwikkeling van 21ste eeuw vaardigheden en alle intelligenties. We creëren ruimte voor creativiteit in ons onderwijs. Dat vergt een bepaalde mate van creativiteit van de leerkracht en samen met partners willen we daar handvaten voor ontwikkelen. Out of the box denken, durven loslaten, durven experimenteren. Nieuwe onderwijsvisie is in ontwikkeling, gedragen door het team. Wat we als school precies belangrijk vinden, wordt vastgelegd in de doelen voor cultuureducatie die worden opgenomen in ons schoolplan.

5 Onze cultuureducatie doelen Bij de invulling van cultuureducatie streven we naar een programma op maat van de school waarbij we uiteindelijk ernaar streven dat het onderwijsprogramma leerlingen de mogelijkheid biedt hun creatieve talent te ontplooien en hun kennis op het gebied van kunst, erfgoed en media te ontwikkelen en te verbinden met hun kennis op andere gebieden. Deze invulling binnen het onderwijsprogramma is gericht op persoonsvorming en de ontwikkeling van sociaal- emotionele en motorische vaardigheden. Cultuureducatie valt onder het leergebied Kunstzinnige oriëntatie. Dit leergebied omvat drie kerndoelen: 54 Leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om ermee te communiceren. 55 Leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. 56 Leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. Het doel van cultuureducatie op onze school is: maak een keuze uit: o We verbreden ons lesaanbod met cultuureducatie. We zetten een/verschillende extra vakken op het rooster o We gebruiken cultuureducatie om lessen te verrijken. We werken ons regulier onderwijs uit met cultuureducatie. o We vervangen lessen door cultuureducatie. We werken zo op een andere manier aan onze onderwijsdoelen: we zetten activiteiten cultuureducatie als alternatief in. De verdere doelstellingen voor cultuureducatie zijn onder te verdelen in vier soorten doelstellingen: 1. Inhoudelijke doelen 2. Educatieve doelen 3. Ervaringsgerichte doelen 4. Ontwikkelingsgerichte doelen Wij vinden belangrijk: 1. Inhoudelijke doelen. maak een keuze uit: o Opbouw culturele bagage van leerlingen - kennis en inzicht vergroten - ontdekken - plezier en waardering ontwikkelen o Leren over cultuur, erfgoed en media: leren is niet alleen vaardigheden opdoen, maar ook beleven, ontdekken, ervaren, houding, etc. Al deze facetten komen afwisselend aan bod gedurende de basisschoolperiode. o Bevordering van cultuurbeleving; leerlingen moeten de kans krijgen cultuur te voelen, te ervaren en te ontdekken. o Kennismaking met cultuur, erfgoed en media.

6 o Een brede blik ontwikkelen; openstaan voor het onbekende. 2. Educatieve doelen. maak een keuze uit: o Verrijking van het schoolklimaat en de onderwijskundige leeromgeving. o Cultuureducatie biedt inspiratie voor vernieuwingen, zoals integrale aanpak, verrijking WO- thema s, samenwerking, onderzoekend leren, etc. o Cultuureducatie doet een beroep op meer dan alleen cognitieve vaardigheden, ook voor de leerkrachten. o Leerlingen ontdekken dat thematisch onderwijs niet alleen binnen het schoolgebouw plaatsvindt, maar zeker ook daarbuiten. Levensecht leren! o De activiteiten dienen aan te sluiten bij het niveau en de belevingswereld van de leerlingen. 3. Ervaringsgerichte doelen. maak een keuze uit: o Bevordering van cultuurparticipatie nu en later. o Leerlingen ontdekken wat hun talenten zijn en waar de interesse ligt. Ontdekken waar je goed in bent! o Bevordering sociale cohesie en versterking van burgerschap; maatschappelijke betrokkenheid vergroten. o Ontwikkelen positieve houding ten aanzien van kunst en cultuur. o Meer waardering voor multi- culturele samenleving door kennismaking met andere culturen (kerndoel 38). o Kinderen moeten kunnen ervaren/ontdekken dat iedereen cultuur op zijn eigen manier kan beleven. Er zijn vele culturen in ons land en verspreid over de hele wereld. Kinderen moeten leren om een eigen mening te vormen en te leren kijken naar verschillen/overeenkomsten tussen diverse culturen. Ervaren en ontdekken wat de ideeën zijn achter verschillende culturen en begrijpen dat de waarde ervan voor iedereen anders kan zijn. 4. Ontwikkelingsgerichte doelen. maak een keuze uit: o Leerlingen kennis laten maken met de culturele omgeving (lokaal, regionaal, provinciaal). o Gebruik maken van de culturele omgeving van de school en hierdoor hun kijk op de omgeving verrijken. o Horizon van leerlingen verbreden door op zoveel mogelijk manier en geïntegreerd in diverse (vak) gebieden cultuureducatie aan te bieden. o Ervaren door doen een beroep doen op andere intelligenties zoals fantasie, creativiteit en nieuwsgierigheid. o Leerlingen leren zich te uiten door middel van kunst en cultuur (expressie). o Werken met, leren van en onderzoeken van materialen waarmee ze normaal niet zo vlug in contact komen. Dingen leren door ergens heen te gaan, nader te bekijken, en dergelijke.

7 Ons programma cultuureducatie Per leerjaar wordt het cultuur educatieve programma vastgesteld aan de hand van de geformuleerde doelen en de onderdelen van het programma. Vervolgens worden daar passende culturele activiteiten bij gezocht of ontwikkeld door de school en/of de partners. Dit schooljaar beginnen we met het uitwerken van een programma voor groep 1-2, 3 t/m 5 en 6 t/m 8 met als invalshoek taal en cultuureducatie: Voor groep 1-2 willen we een werkwijze aanbieden waardoor de leerkrachten de verteltafel nog boeiender en levendiger kan inzetten. Voor groep 3 t/m 5 willen we een werkwijze aanbieden waardoor een verhaal meer een verhaal van de groep wordt omdat de groep er intensief mee aan de slag gaat door een eigen input en draai eraan te geven. Voor groep 6 t/m 8 willen we een werkvorm aanbieden waarbij een link wordt gelegd tussen wetenschap & techniek en mythes en sages. Dit willen rond de kinderboekenweek gaan aanbieden. Bijvoorbeeld: in een mythe wordt een verhaal verteld over een maan die steeds groter en kleiner wordt en wordt opgegeten. Vanuit de wetenschap (natuuronderwijs) kunnen we een wetenschappelijke verklaring hieraan koppelen. Aan het einde van dit programma evalueren we de aanpak en het proces en stellen we doelen voor het volgende programma vast.

8 Het culturele veld in onze omgeving 1. Voor contactgegevens van culturele experts (cultureel veld) en ontwikkelde producten kijken we op de culturele kaart bij SIEN, à kopje op de kaart. Culturele experts in onze omgeving zijn: Auks movement play Context communicatie, coaching & educatie ECI Cultuurfabriek Cuypershuis Roermond Kunstenaar Marcel van Hoef Combinatiefunctionaris Cultuur Marjolein Peeters Stichting Oude Kerkhof Bezoekerscentrum Leudal Reinigingsdienst Maasland De Zongofamilie Atelier Leudal Theaterrabarber Charlie Silvrants Atelier Labyrint Beeldend Kunstenaar Edith Madou Jos van Rens Creatief Marmiek, educatieve projecten op maat Myouthic Gemeentemuseum Het Land van Thorn Tante Thee Theater Het Roerdriehoek Museum 2. Voor thema s en lessuggesties kijken we op de website van Cultuurpad, à kopje thema s. 3. Ons eigen netwerk bestaat al uit: Britt Basics Dance studio Casper Maas dramatherapeut, Buro Dormalen Buikdansen Petra Mansour OLS SIEN- lab Jos & Helmie Heks (verhalenverteller Heksenw) Meta van Appeven Gerarda Beumer creatieve therapie atelier Crea & Eddie Claesen (Drums4Fantastics) ECI Cuypershuis Korenslag Cultuurstroom Lyceum Schöndeln 4. Onze eigen talenten en die van elkaar (collega s, ouders, kinderen, vrijwilligers) ontdekken we met het talentenspel!

9 ICC & netwerk Swalm en Roer We stellen zelf onze hulpvragen. Vanuit de plek van cultuureducatie op onze school stellen we vragen aan het culturele veld in de omgeving. Onze ICC- er helpt daar waar nodig met aanvullende suggesties en inhoud. Voor het organiseren van onze cultuureducatie, het delen van onze ervaringen en het bijhouden van de culturele ontwikkeling van kinderen maken wij gebruik van de binnen SIEN beschikbaar gestelde mogelijkheden (dit is een optie). Wij werken in clusterverband samen. Voor het delen van kennis en ervaringen en het bijhouden van onze inhoudelijke expertise maken wij gebruik van het Swalm en Roer brede netwerk cultuureducatie. Wij ontwikkelen onze cultuureducatie Van Scenario 1: Dicht bij Huis! Naar Scenario 3: De Wijde Wereld in! Citaat uit nulmeting: Ik denk dat het realistisch is om in scenario 2 te zitten over 4 jaar. Voor mijn gevoel hebben we daar voor een groot stuk ook al in vertoefd. Mooi zou zijn om te streven naar scenario 3 en structurele samenwerking aan te gaan met onze overburen van ECI.