Visie op muzische opvoeding

Transcriptie

1 Visie op muzische opvoeding 28 oktober 2011 Tijdens de studiedag MUZO op MAAT door Stef Lysebettens kwamen we gezamenlijk tot volgende visie over muzische vorming. Wij willen aandacht besteden aan de totale persoonlijkheid van elk kind. Niet alleen het cognitieve krijgt onze aandacht, ook het sociaal-emotionele en de creativiteit van elk kind. (dit komt uit onze algemene visietekst en de zorgvisietekst) Dit is een engagement dat we als katholieke school aangaan met het verbond en dat eveneens geïnspireerd is door het eigen opvoedingsproject in het spoor van Don Bosco. Hoofd, hart en handen zijn evenwaardig en worden gehanteerd om op zoek te gaan naar de talenten van onze kinderen. Om dit te kunnen realiseren vertrekken wij vanuit wat we als team als belangrijk vinden (zie flappen studiedag Muzo op maat die uithangen in leraarskamer): 1) Kinderen zoveel mogelijk culturele bagage aanbieden zodat hun interesse opgewekt wordt, ze er plezier aan beleven en er respect voor kunnen opbrengen. 2) Op een plezante, creatieve manier de kinderen hun eigen fantasie, expressief durven laten uiten. Een veilige omgeving waarin kinderen zich durven uiten vormt hierbij de basis. 3) Het werk van de ander leren waarderen. 4) Met materialen en impulsen ongeremd experimenteren om zo de talenten van de kinderen te ontdekken. 5) Alles is creatief vol,als het van de kinderen zelf komt en ze er zich goed bij voelen. Als besluit van deze gezamelijk genomen visie op muzische vorming, mag ik vragen dat iedere collega zich engageert tot het nemen van zijn verantwoordelijkheid om dit waar te maken.

2 ConcrCo Hoe maken we onze visie op muzische vorming concreet? Pedagogische raad: woensdag 23 nov Evaluatiemoment van de studiedag Muzo op maat -individueel -in groep -in plenum (zie placemat-flappen met meningen, bedenkingen, vragen, ) Bevindingen van groep 1 * Interessante en originele aanloop tot muzische opvoeding. * Duidelijk verschil uitgelegd tussen creëren en beschouwen. * Leuke ideetjes werden voorgesteld * Het aanbod muzische vorming was interessant om te weten welke mogelijkheden er zijn om met de leerlingen aan te vatten. * Teveel om nog haalbaar te zijn binnen het gewone onderwijs. * Stickers (5 domeinen) in agenda kleven is haalbaar. Maar de rest? * Vaststelling dat de leerlingen het domein beeld niet willen verminderen om meer aan de 4 andere domeinen te besteden. * Specifieke vakleerkracht muzische vorming??? * Graag eerst het algemene grijze boekje grondig doorlezen om daarna elke onderdeel te bekijken en eraan te werken. Bevindingen van groep 2 Interessant om te beluisteren maar moeilijk om uit te voeren. Creëren en beschouwen zijn nog onduidelijk. Niet gemakkelijk om maandelijks te beoordelen Bij een muzische klasoverschrijdende carrousel is het moeilijk om de leerlingen te verdelen. Creatieve, interessante en bruikbare werkvormen gezien Met het kleven van stickers in de agenda heb je geen goed overzicht. Een klasoverschrijdende carrousel is een meerwaarde. Activiteiten per maand en per muzisch domein noteren,is haalbaar M.b.v. een jaarplan heb je een overzicht van wat er teveel herhaald wordt en wat te weinig aanbod komt.

3 Bevindingen van groep 3 De studiedag schonk nieuwe ideeën waardoor ik zin gekregen heb om erin te vliegen. De 21 algemene doelen zijn nog steeds te vaag. De subdoelen lijken te gedetailleerd. Belangrijk om stil te staan en te reflecteren over je eigen muzische activiteiten en kunnen. Spontaan en niet te zwaar gebracht. Ideetjes uit de muzische hoekenboxen zorgden ervoor dat ik mijn accent meer op een ander domein kon leggen dan enkel op het domein beeld. Leerlingen ervaarden dit als heel leuk. Bevindingen van groep 4 Moeten we een ganse dag aan muzische tussendoortjes doen i.p.v. een les beeldopvoeding? Het accent in de LS ligt niet enkel op muzo. Ik voel mezelf te weinig onderlegd om sommige lessen bv. muzikale opv. te geven. vakspecialist? Het zoeken van de juiste doelen bij een reeds geplande muz. act. is ingewikkeld en duurt lang. Conclusie is dat zelfs in onze KS bepaalde domeinen te weinig aanbod komen. Is de verdere uitwerking met de subdoelen wel haalbaar? Een jaarplan of activiteiten met doelen, subdoelen is tijdrovend. Haalbaarheid? Ik heb het moeilijk met het opstellen van een jaarplan waardoor er plots geen plaats is om een ander ideetje uit te voeren. Leerlingen vinden die verschillende domeinen niet zo leuk. Ze knutselen liever en maken graag iets af. Te tijdrovend i.v.m. andere vakken die ik in de LS belangrijker vind. We zijn toch geen kunstacademie Geen verplichte koppeling tussen WO en Muzo De doelen hebben nog niet genoeg vulling. Ik kan alles overal bij plaatsen. Hoe een jaarplan opstellen voor muzo wanneer bepaalde muzische doelen in andere vakken aanbod komen. Bedankt om zo eerlijk jullie mening hierover te geven.

4 2. Wat zien we zitten om onze muzische werking in vraag te stellen? Voorstellen: - Opstellen van jaarplanning muzo analoog aan de jaarplanning WO? - Kleven van symbooltjes (5 domeinen) in de huidige agenda om te zien welke domeinen van muzo eventueel in andere leergebieden aan bod komen (in LO-les, tijdens Nederlands, )? - Activiteiten muzo ordenen onder de 5 muzische domeinen en volgens beschouwen en creëren (vb van Stef) - Het invullen van een A4-doc. waarbij voor een thema de link gemaakt wordt tussen WO en de 5 muzische domeinen. (vb van andere school) 3. Conclusie en concrete afspraak -Tijdens de volgende pedagogische raad zal iedere groep de opdracht krijgen om een stuk uit het algemene leerplan studerend te lezen en samenvattend mee te delen aan de groep. -Op deze manier proberen we meer vulling te geven aan de interpretatie van de doelen. -We kunnen in groep over onduidelijkheden praten en moeten geen extra tijd investeren door alles alleen door te nemen. -We bekijken of deze werkvorm zinvol is. Indien niet, gooien we het over een andere boeg tijdens de volgende ped. raad. -Wanneer het algemeen leerplan voor ons wat meer duidelijkheid biedt, zouden we onze muz. act. van tijdens okt. en nov. willen ordenen onder de 5 domeinen en volgens beschouwen en creëren. - Vragen worden genoteerd en via de directie aan de ped. begeleider doorgespeeld. - Elke woensdag van december zal hieraan besteed worden. Verslag: Carine

5