Stuurgroepvergadering

Transcriptie

1 Stuurgroepvergadering Verslag Associatie K.U.Leuven Tim Neijens Annemie Vermeyen 16 augustus 2011

2 INHOUDSOPGAVE Inhoudsopgave Inhoudsopgave 1 Inhoudsopgave 2 1 Huidige stand van zaken Overzicht Lesinhouden Kennis en vaardigheden volgens docenten Testfase Opbouw van de cursus Aanbod Vragenplatform Toekomst 7 4 Bijlagen en referenties 7 Stuurgroepvergadering 16 augustus 1

3 INHOUDSOPGAVE Deze tekst is bedoeld als rapportering van de stuurgroepvergadering voor het project Acti- Math, gehouden op 15 maart De tekst is een weergave van de belangrijkste inhoud verteld door de projectverantwoordelijke, aangevuld met suggesties, vragen, feedback van de stuurgroepleden. Opmerkingen en aanvullingen van de stuurgroep staan in kaders. Aanwezigheden Aanwezig Tim Neijens, projectverantwoordelijke ActiMath, KAHOSL Annemie Vermeyen, promotor ActiMath, KAHOSL Lut Gielen, docent wiskunde, KHLeuven Bart D haenens, coördinator Toledo, KAHOSL Dimitri Coppens, docent wiskunde en monitoraat industriële wetenschappen, KAHOSL Maite Bauwens, onderzoeker, KAHOSL Stuurgroepvergadering 16 augustus 2

4 1. Huidige stand van zaken 1 Huidige stand van zaken 1.1 Overzicht De KHK (Katholieke Hogeschool Kempen) heeft naar aanleiding van de Kick-Off Day op 30 maart 2011 bevestigd te willen meehelpen aan ActiMath tijdens testfases om extra feedback te leveren. Aan cursusmateriaal kunnen zij voorlopig niet bijdragen omdat er nog geen overbruggingsonderwijs wordt gegeven. Op de community ActiMath staan de onderdelen Basisrekenvaardigheden en Goniometrie. De aan te vullen onderdelen voor de eerste testfase zijn Stelsels en Oplossen van vergelijkingen. Er is reeds een grote vragendatabase gebaseerd op STACK beschikbaar op de site www. actimathstack.com. Deze vragen worden nog aangevuld met vragen over goniometrie en stelsels. Op dit ogenblik wordt de database en programmatuur gehost via een externe webhost. Het is de bedoeling dat dit tijdelijk is, zowel in het gebruik van een externe webhost (tijdelijk op korte termijn) als in het gebruik van STACK als vragenplatform (tijdelijk op lange termijn). Hopelijk wordt Maple T.A. als algemeen vragenplatform voor wiskunde en wetenschap geïntroduceerd in de Associatie K.U.Leuven en kan dat gebruikt worden. Het hosten van de database moet zo snel mogelijk verzet worden naar een server van de Associatie K.U.Leuven. Dit om de continuïteit en onderhoudbaarheid van het project te garanderen na afloop of bij uitblijven van het pakket Maple T.A. De vragen van STACK kunnen evenwel niet geëxporteerd worden naar Maple T.A. De testfase is gepland op 19 tot 23 september op de KAHO Sint-Lieven, voor de Professionele Bachelorrichtingen Bouw, Vastgoed en Elektromechanica. De community wordt echter opengesteld voor de hele Associatie K.U.Leuven en kan dus een aanvulling zijn voor de eigen overbruggingscursussen. In een aanverwant onderzoek zijn de basiskennis van de studenten (afgaande op de leerinhouden van de leerplannen secundair) vergeleken met de verwachte startkennis van de docenten wiskunde (gebaseerd op de overbruggingscursussen). Een samenvattend document is te vinden op de community [ASSOC] OOF ActiMath. Een begeleidend document voor het opstellen van vragen in STACK, ingeven van theorie via LaTeX op Toledo, maken van oefeningen. Op die manier kunnen auteurs altijd zelf extra materiaal uploaden. Stuurgroepvergadering 16 augustus 3

5 1. Huidige stand van zaken 1.2 Lesinhouden Uit het bestuderen van de leerplannen is gebleken dat (zoals verwacht) er een groot verschil is tussen de basiskennis van studenten uit ASO, TSO en BSO. Maar ook onderling zijn de verschillen niet te onderschatten. De kennis van een ASO-leerling uit een 3-uurs richting is niet te vergelijken met die van een student uit een 8-uurs richting. Ook binnen TSO doen zich zulke verschillen voor, eventueel niet in niveau, maar wel in lesinhouden. Zo zijn er bijvoorbeeld TSO-richtingen waarin complexe getallen behandeld worden (voornamelijk richtingen met een belangrijke component in vakken rond elektriciteit). Bij het stellen van verwachtingen in basiskennis door docenten kan dus best rekening gehouden worden met de instroom en de mogelijke verschillen. Er is een groot verschil tussen wat een docent verwacht als startkennis bij de studenten, en wat ze echt kennen (op basis van de leerplannen). De verschillen zijn zelfs zo groot, dat bepaalde opfriscursussen nieuwe stof aanbrengen in plaats van deze te herhalen. Dit mag niet de bedoeling zijn. Het is om die reden zeker nuttig om ActiMath aan te bieden aan studenten in het secundair onderwijs. Enerzijds om hen voor te bereiden op de verwachtingen in het hoger onderwijs, maar ook om hen reeds in het secundair de wiskundekennis te laten herhalen. Bij het aanbieden van ActiMath in het secundair onderwijs is het verlenen van toegang het moeilijkste punt. ActiMath is beschikbaar op Toledo, hoewel dat probleem opgelost kan worden door het gebruik van een externe site of CD/DVD. Cursussen zijn immers in pdf-vorm en oefeningen gebeuren via een extern vragenplatform. Er moet uiteraard wel rekening gehouden worden met intellectuele eigendommen, copyrights,... Dit wordt een agendapunt op de volgende vergadering. Als ActiMath aangeboden kan worden in het eigenlijke curriculum, vervaagt ook het verschil tussen nieuwe kennis en te herhalen kennis. Het blijft echter wel belangrijk om dat verschil zo klein mogelijk te houden. 1.3 Kennis en vaardigheden volgens docenten Maite Bauwens heeft een bevraging gehouden bij enkele docenten wiskunde over alle universiteiten en hogescholen van Vlaanderen. Een samenvatting van de resultaten is te vinden in de bijlage: Samenvatting bevraging docenten (1). De enquête zelf vinde je in de bijlage: Bevraging docenten (2). 1.4 Testfase 1 De eerste testfase vindt plaats tussen 19 en 22 september op de campus Dirk Martens van de KAHO Sint-Lieven in Aalst, en dat voor de Professionele Bachelorrichtingen Bouw, Vastgoed en Elektromechanica. Op deze manier kunnen we lokaal en op kleine schaal bekijken wat de Stuurgroepvergadering 16 augustus 4

6 2. Opbouw van de cursus probleem- en succespunten zijn van ActiMath. We splitsen de groep op in Bouw en Vastgoed enerzijds, en Elektromechanica anderzijds. Beide groepen worden elk twee dagen begeleid. Op de eerste dag krijgen de studenten een instaptoets en wordt hen uitgelegd hoe ActiMath gebruikt moet worden. Vervolgens kunnen ze zelf aan de slag, met begeleiding van enkele medewerkers. De tweede dag is bedoeld als feedbackmoment. De studenten krijgen een schriftelijke instaptoets bestaande uit meerkeuzevragen. In de toekomst wordt deze test elektronisch. Deze test dient enkel om hun beginniveau te peilen. Via deze test bepalen we welke lesinhouden minder goed gekend zijn, die dan ook aan de student worden meegedeeld. Alle leerinhouden blijven voor de student zichtbaar, niet alleen de bij te werken lesinhouden. Het vragenplatform Respondus kan gebruikt worden voor een meerkeuze begin- en eindtoets, omdat het vragenbeheer veel beter is dan de huidige modules binnen Toledo. 2 Opbouw van de cursus 2.1 Aanbod ActiMath wordt aangeboden als verzameling van leerinhouden. De student krijgt na de instaptoets een suggestie voor de te volgen leerinhouden, maar is daar niet toe beperkt.// De leerinhouden worden aangeboden in verschillende vormen: Beknopte theorie: de pure droge en vooral korte theorie over het onderwerp. Denk daarbij aan rekenregels en technieken. Uitgebreide theorie: de cursus zoals hij zou kunnen gegeven worden in het klassieke overbruggingsonderwijs. Naast rekenregels worden uitvoerig voorbeelden behandeld. Oefeningen: via enkele oefeningen kunnen de studenten de leerstof instuderen. Bij voorkeur zijn deze oefeningen interactief met individuele feedback (vragenplatform STACK of Maple T.A.). Voorbeelden: uitgewerkte voorbeelden die de theorie illustreren, komend uit de uitgebreide theorie. Multimedia: voornamelijk streaming video waar een of meerdere voorbeelden uitgewerkt worden. Filmmateriaal (vooral schrijven, tekenen, noteren) kan ook worden opgenomen via Camtasia en Adobe Captivate. Voorlopig zullen de filmpjes worden opgenomen via een webcam. Een samenwerking met het OOF project Weblectures van Nancy Verliefde is mogelijk, al ligt de focus voor ActiMath eerder op het oplossen Stuurgroepvergadering 16 augustus 5

7 2. Opbouw van de cursus van oefeningen, terwijl de weblectures meer handelen over demonstraties en echte theorielessen. De vereisten voor het filmmateriaal van ActiMath zijn dus veel lager. Experimenteren: via een flash- of javatoepassing kunnen de studenten visualiseren wat er in de theorie staat. Hierbij wordt gebruik gemaakt van GeoGebra. Elk van deze leervormen kan apart bekeken worden, de student kiest zelf de volgorde en selectie. Uiteraard is alles verbonden, maar we proberen om alles zo veel mogelijk op zichzelf te laten staan. Een voorbeeld van deze cursussen is te vinden op de community ActiMath die open staat voor inschrijving. Als ActiMath is afgerond, kan een eindtoets nuttig zijn. Deze eindtoets is vergelijkbaar met de instaptoets, op deze manier kunnen we correct meten welke invloed ActiMath heeft gehad op de wiskundekennis van de student. Over de praktische kant is wel nog discussie en input nodig. Dit wordt dus een punt voor de volgende stuurgroepvergadering. Wanneer wordt de eindtoets gehouden? Op het einde van de zomervakantie/begin van het academiejaar? Halverweg het eerste semester? Is de eindtoets verplicht? Is slagen verplicht? Is er een beloning om het goed te doen op deze eindtoets? Wordt dit verrekend in de examenresultaten, of vallen er bepaalde examenvragen weg? Hoe worden de resultaten van deze eindtest geïnterpreteerd? Kan er vertekening zijn van deze resultaten (motivatie, voorkennis, karakter student)? Een OOF project rond instaptoetsen wordt op dit ogenblik uitgewerkt door Evelien Schyvinck, samenwerking is dus zeker mogelijk! 2.2 Vragenplatform Maple T.A. is nog steeds het vragenplatform bij voorkeur. De HUBrussel gaat dit platform reeds op beperkte schaal inzetten in het wiskundeonderwijs. Er zullen infosessies plaatsvinden op 21 en 22 september. Meer informatie kan je vinden op de community [ASSOC] OOF ActiMath. Stuurgroepvergadering 16 augustus 6

8 4. Bijlagen en referenties 3 Toekomst Na de eerste proefronde in september kunnen we via enquêtes aan studenten de eerste problemen en successen identificeren en oplossen. We blijven de studenten qua resultaten in wiskundegerelateerde vakken opvolgen, om hun resultaten te vergelijken met instap- en eindtoets, maar ook om te vergelijken met toekomstige versies van ActiMath. De lesinhouden worden aangevuld met het cursusmateriaal voor Industrieel en Handelsingenieur, Handelswetenschappen, Professionele Bachelors (uitgezonderd Bouw, Vastgoed en Elektromechanica). Bestaand cursusmateriaal wordt aangepast. De vragendatabases worden verder uitgebouwd, en applets en multimedia wordt verder aangevuld. Vervolgens wordt een tweede test run gestart om dit keer ActiMath te testen in alle partnerinstellingen, in alle richtingen. 4 Bijlagen en referenties 1. Samenvatting bevraging docenten Samenvatting bevraging docenten.docx Een samenvatting van de resultaten die Maite Bauwens heeft verkregen uit een enquête aan docenten wiskunde uit het Vlaamse hoger onderwijs. De enquêtevragen zelf zijn ook als bijlage opgenomen. 2. Bevraging docenten Bevraging Basiscompetenties Wiskunde.pdf De enquête die voorgelegd werd aan de verschillende docenten wiskunde uit het Vlaamse hoger onderwijs. 3. Vragendatabase/repository STACK-vragen Stuurgroepvergadering 16 augustus 7