OPLEIDING. Verzorgende-IG & Medewerker Maatschappelijke Zorg OPDRACHTENBOEK. Fase: Startbekwaam EXAMEN

Transcriptie

1 OPLEIDING Verzorgende-IG & Medewerker Maatschappelijke Zorg OPDRACHTENBOEK Fase: Startbekwaam EXAMEN Beroepstaak B Startbekwaam Beroepstaak C Startbekwaam Beroepstaak E Startbekwaam Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: KD 2012 Crebo en Versie 1.0 Naam student:

2 Albeda College Branche Gezondheidszorg 2

3 Inhoudsopgave Blz. Inleiding... 5 Instructie feedbackformulier... 7 Begrippenlijst.. 8 Leerlijn VIG & MMZ 10 Antwoorden op veel gestelde vragen opdrachtenboek startbekwaam KD Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg -Startbekwaam Beroepsopdracht (praktijk). 19 Feedbackformulier Onderzoeken B startbekwaam.. 27 Ondersteuningsmagazijn school/praktijk. 31 Beroepstaak C Begeleiden -Startbekwaam Beroepsopdracht (praktijk). 57 Feedbackformulier Ondersteuningsmagazijn school Ondersteuningsmagazijn praktijk.. 67 Beroepstaak E Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken -Startbekwaam Beroepsopdracht (praktijk). 79 Feedbackformulier Ondersteuningsmagazijn school.. 87 Ondersteuningsmagazijn praktijk.. 91 Examen Proeve Albeda College Branche Gezondheidszorg 3

4 Albeda College Branche Gezondheidszorg 4

5 Inleiding In deze inleiding krijg je uitleg over de beroepsopdrachten in de startbekwame fase. Na de inleiding vind je een begrippenlijst. In dit opdrachtenboek zijn de beroepsopdrachten met de beoordelingscriteria opgenomen die je gaat doen in de startbekwame fase: De beroepsopdrachten zijn toetsen die bepalen of je de werkprocessen en de competenties die behoren bij het beroep van verzorgende op startbekwaam kunt uitvoeren. De beroepsopdrachten voer je uit in de praktijk. Je kunt de beroepsopdrachten uitvoeren wanneer je voldoende kennis, vaardigheden en houdingaspecten bezit. Bepaalde kennis, vaardigheden of houdingaspecten heb je misschien al, maar je zult ook onderdelen moeten leren. Dit kunnen onderdelen zijn die je op school leert, maar ook onderdelen die je je in de praktijk eigen moet maken. De activiteiten die je kunt doen staan in het ondersteuningsmagazijn. Er zijn zowel op school als in de praktijk activiteiten en bij beroepstaak B is het een combinatie van beiden. De activiteiten zijn terug te vinden op het Albeda Portaal en de praktijkopdrachten staan ook in dit opdrachtenboek. Je plant de activiteiten door vooraf een PAP te maken. Met je docent bespreek je welke activiteiten je op school gaat doen en met je praktijkopleider of werkbegeleider bespreek je welke activiteiten je in de praktijk gaat doen. Tijdens het maken van de activiteiten op school ben je in de gelegenheid vragen te stellen aan de docent over het thema waar je mee bezig bent. Achter in het opdrachtenboek vind je het onderdeel toetsen. Hierin staan de beroepsopdrachten met een instructie voor jou en voor je beoordelaar. Verder bevat dit onderdeel een planningsformulier en het beoordelingsformulier. In overleg met je docent bepaal je wanneer je de casustoets maakt en met je SLB-er, werkbegeleider of praktijkopleider bepaal je wanneer je de beroepsopdracht van de andere beroepstaken uit kan gaan voeren. De tijd die je nodig hebt om aan deze beroepstaken op het niveau van de startbekwame student te werken is afhankelijk van je eigen studietempo. De richtlijn voor deze opdrachten is minder dan een schooljaar (minimaal 20 weken - maximaal 40 weken). De assessor waardeert op de ijkmomenten je portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of je je voldoende hebt ontwikkeld om verder te mogen gaan met de opleiding. Wanneer je portfolio voor ijkmoment 6 positief is beoordeeld krijg je een go voor de proeve van bekwaamheid. De proeve van bekwaamheid wordt afgesloten met een bewust bekwaam gesprek. Wanneer je dat met een voldoende hebt afgerond heb je ijkmoment 7 behaald en kan je diploma worden aangevraagd. Albeda College Branche Gezondheidszorg 5

6 Albeda College Branche Gezondheidszorg 6

7 INSTRUCTIE FEEDBACKFORMULIER Tijdens het leren kun je een beroepsopdracht, of onderdelen daarvan, meerdere keren uitvoeren. Op die manier kun je feedback verzamelen, zodat je het uitvoeren van de opdracht steeds verder kunt verbeteren. Instructie voor de student Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: - Probeer een goed beeld te krijgen van de competenties en werkprocessen waarvan men verwacht dat je die laat zien. Praat erover met collega s, met je werkbegeleider enz. Let op hoe anderen het werk uitvoeren en wat jij daarvan kan leren. - Ga na welke competenties je al goed beheerst en met welke competenties je nog moeite hebt. Vraag werkbegeleiders om je op die onderdelen waar je nog moeite mee hebt (competenties/prestatie-indicatoren), feedback te geven. Dit kan door middel van een gesprek, een gerichte observatie enz. - Voer de opdracht meerdere keren uit en vraag verschillende werkbegeleiders het feedbackformulier in te vullen. Bespreek de uitkomsten met je eigen werkbegeleider. - Kruis een paar competenties/werkprocessen aan waar je extra aandacht aan wil schenken. Beschrijf zelf hoe je vindt dat je deze uitvoert en vergelijk je eigen mening met die van collega s. - Zorg ervoor dat je voldoende feedback hebt verzameld en voeg de formulieren als bewijslast toe aan je portfolio. Gebruik de formulieren in gesprekken met je SLB-er. Zorg er wel steeds voor dat datum, naam en paraaf van de werkbegeleider op het formulier staan. Instructie voor de werkbegeleider Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: - Samen met de student bekijkt u de inhoud van de opdracht en neemt u de werkprocessen, de competenties en prestatie-indicatoren door. Samen vormt u zich een beeld van wat er verwacht wordt van de student en de betekenis daarvan voor uw praktijksituatie. - Samen met de student neemt u het feedbackformulier door. De student vertelt wat zij/hij daarin moeilijk vindt en wat juist goed gaat. U vertelt de student wat uw bevindingen zijn. Dit gesprek levert informatie op voor het leren en begeleiden van de student. Er kan een keuze gemaakt worden om de komende tijd extra aandacht te besteden aan bepaalde werkprocessen/competenties. - U vindt dat de student al veel heeft geoefend met onderdelen van de beroepstaak. Volgens u is de student in staat de totale zorg voor bijv. één cliënt uit te voeren. U gebruikt het feedbackformulier om de student van informatie te voorzien over haar/zijn handelen - U vindt dat de student voldoende heeft geleerd om de opdracht uit te voeren en met behulp van feedback haar/zijn handelen te verbeteren. U maakt een planning met de student welke cliënten zij/hij gaat verzorgen en wanneer. U gebruikt het feedbackformulier om de student van feedback te voorzien. NB: Bij het geven van feedback is het van belang dat u het gedrag van de student altijd bekijkt in het totaal van de opdracht en de werkprocessen. Gebruik hiervoor naast de opdracht altijd het overzicht van de werkprocessen, competenties en prestatie-indicatoren Albeda College Branche Gezondheidszorg 7

8 Begrippenlijst Om dit opdrachtenboek goed te kunnen lezen worden eerst begrippen uitgelegd die gebruikt worden. Begrip Assessor Beroepsopdracht Beroepsproduct Beroepstaak BPV Brancheverbijzondering Casustoets Competentie Feedbackinstrumenten IJkmoment Kwalificatiedossier Laagcomplexe cliënt Uitleg Waardeert op de ijkmomenten het portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of de student verder mag gaan met de opleiding. Een beroepstaak die een student uitvoert op het niveau van beginner, gevorderd en/of startbekwaam niveau. Deze opdracht meet het niveau van de student en kan in de praktijk of op school worden afgenomen. Dit staat omschreven in de opdracht. Een door de beroepsbeoefenaar te leveren dienst (immaterieel) of product (materieel) in de context van het beroep. Een beroepstaak is herkenbare taak / onderdeel in het werk (beroep) en bevat een cluster van werkprocessen uit het kwalificatiedossier. Beroepspraktijkvorming (praktijk/stage) Een organisatie waar zorg wordt verleend: verpleeghuis/verzorgingshuis/thuiszorg, gehandicaptenzorg, geestelijke gezondheidszorg en kraamzorg Een toets waarmee gemeten wordt of studenten in staat zijn om voor de beroepstaak specifieke kennis en inzicht in te zetten om specifieke problemen binnen die beroepstaak te analyseren en op te lossen. Een vermogen dat kennis (wat je moet weten), houding (gedrag) en vaardigheden (wat je moet kunnen uitvoeren) omvat, om in een concrete beroepssituatie doelen te kunnen bereiken. Instrumenten die vanuit verschillende invalshoeken feedback geven aan de student zoals een zelftest of observatielijst. Moment waarop vastgesteld wordt waar de student zich bevindt in het leerproces en of hij/zij verder mag gaan: go/no go. Beschrijft wat de student aan het einde van de opleiding moet kennen en kunnen. Een cliënt die eenvoudige persoonlijke basiszorg nodig heeft (indicatie zorgzwaartepakket 4-5) Albeda College Branche Gezondheidszorg 8

9 Begrip Ondersteuningsmagazijn PAP POP Portfolio Prestatie-indicatoren Studieloopbaanbegeleider (SLB-er) Thema Toetsmagazijn Werkproces Uitleg Een gestructureerde verzameling van middelen om het leren van de student te ondersteunen zowel op school als in de praktijk. Persoonlijk Activiteiten Plan Persoonlijk Ontwikkel Plan Een map met bewijzen die laat zien hoe ver de student is in de opleiding Indicatie om te bepalen of het gewenste resultaat van de opdracht is behaald. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier. De student krijgt tijdens zijn opleiding begeleiding van een SLB-er. Deze begeleiding betreft het leerproces en de loopbaan van de student. Een onderdeel van het ondersteuningsmagazijn. Een gestructureerde verzameling van feedback instrumenten. Is bedoeld als evaluatie-instrument om te kunnen bekijken hoe ver iemand op een bepaald moment is. Beschrijving van activiteiten die van een beroepsbeoefenaar verwacht worden. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier. Albeda College Branche Gezondheidszorg 9

10 Leerlijn VIG-MMZ IJkmomenten Beginner fase IJK 1 Beginner 8-12 weken IJK 2 Beginner weken Lesstof Toetsen A A2 Huishoudelijk werk -- Leefomgeving Thema 1 en 2 B B2 Basiszorg -- Anatomie deel 1 Thema 1 t/m 3 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 1 en 2 C C2 psychosociale begeleiding -- De professionele werker in de maatschappelijke zorg Thema 2 De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 H2 en 6 H1, H2, H3, H4 Ned. Studiemeter Instaptoets 1F Rek. Studiemeter Instaptoets 1F LB -- A A1 Plannen van werkzaamheden -- De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 1 H1 A2 Huishoudelijk werk Leefomgeving Thema 3 en 4 B B2 Basiszorg Kennistoets Anatomie deel 1 Thema 4 en 5 beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke 1 e deel basiszorg Thema 3 en 4 (anatomie deel 1 C C2 beroepshouding De professionele werker in de maatschappelijke zorg Thema 3 De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4, thema 5 H1, H3, H4, H5, thema 6 H5, H6 thema 2 en 3) -- Ned. Studiemeter Deeltoetsen 1F Rek. Studiemeter Deeltoetsen 1F LB -- Albeda College Branche Gezondheidszorg 10

11 IJkmomenten Beginner fase IJK 3 Beginner weken Lesstof Toetsen A -- Casustoets A startbekwaam Beroepsopdracht A startbekwaam B C B1 Zorgplan Het zorgplan vaststellen Thema 1 H1, H2, thema 2 H1, thema 5 H1, H2, H3 De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 2 H1 Methodiek van begeleiden Thema 1 blz:1-4 B2 Basiszorg Anatomie deel 1 Thema 6 en 7 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 5, 6 en 7 B3 Crisissituaties Anatomie deel 1 Thema 10 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 8 De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 H4 C2 psychosociale begeleiding Methodiek van begeleiden Thema 3 C3 groepsbegeleiding Methodiek van begeleiden Thema 2 Kennistoets beroepstaak B 2 e deel (anatomie deel 1 thema 4 en 5) Kennistoets beroepstaak B 3 e deel (anatomie deel 1 thema 6, 7 en 10) Casustoets B beginner Beroepsopdracht B beginner Casustoets C beginner Beroepsopdracht C beginner Ned. Studiemeter Eindtoets 1F Rek. Studiemeter Eindtoets 1F LB Certificaat 1 domein Albeda College Branche Gezondheidszorg 11

12 IJkmomenten Gevorderde fase IJK 4 Gevorderd weken B C D Lesstof B1Zorgplan Het zorgplan vaststellen Thema 1 H3, H4, thema, thema 3, thema 4, thema 5 H4, H5 De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 3, thema 7 H6, thema 8 B2 Basiszorg Anatomie deel 1 Thema 11 Anatomie deel 2 Thema 3 Verzorgen van ouderen Anatomie deel 2 Thema 4 Het verzorgen van mensen met een verstandelijke beperking C2 psychosociale begeleiding Bieden van ondersteunende begeleiding Thema 1, 2, 3, 4 D verplicht Verpleegtechnische handelingen Thema 1, thema 2 H2, H4, thema 5 H1, H2, H4, H5, thema 7 H2, H3, H4, thema 9, thema 10, thema 11 Anatomie deel 1 Thema 8 en 9 Toetsen Kennistoets B gevorderd OZV (anatomie deel 2: thema 3) Kennistoets B gevorderd VGZ (anatomie deel 2: thema 4) Casustoets B gevorderd 1 e deel -- Casustoets D verplicht Vaardigheidstoets D verplicht Ned. Studiemeter Instaptoets 2F Rek. Studiemeter Instaptoets 2F LB Certificaat 1 domein Albeda College Branche Gezondheidszorg 12

13 IJkmomenten Gevorderde fase IJK 5 Gevorderd weken B C D Lesstof B2 Basiszorg Anatomie deel 2 Thema 2 Het verzorgen van mensen met een chronische lichamelijke aandoening Anatomie deel 2 Thema 6 Het verzorgen in de geestelijke gezondheidszorg B3 Crisissituaties C3 groepsbegeleiding Aanbieden van activiteiten in de maatschappelijke zorg Thema 1 en 2 D keuze Verpleegtechnische handelingen Thema 2 H1, 3, 4, thema 3, thema 5 H3, thema 6, thema 7 H1, thema 8 Toetsen Kennistoets B gevorderd CZ (anatomie deel 2: thema 2) Kennistoets B gevorderd GGZ (anatomie deel 2: thema 6) Casustoets B gevorderd 2 e deel Beroepsopdracht B gevorderd Casustoets C gevorderd Beroepsopdracht C gevorderd Rekentoets beroepstaak D Casustoets D keuze Vaardigheidstoets D keuze Ned. Studiemeter Eindtoets 2F Rek. Studiemeter Eindtoets 2F LB Certificaat 1 domein Albeda College Branche Gezondheidszorg 13

14 IJkmomenten Startbekwame fase IJK 6 Startbekwaam weken IJK 7 Startbekwaam weken Lesstof Toetsen B Onderzoek naar twee onderwerpen Casustoets B startbekwaam Beroepsopdracht B startbekwaam C C1 voorlichting, advies en instructie Voorlichting, advies en instructie C3 groepsbegeleiding Aanbieden van activiteiten in de maatschappelijke zorg Thema 3, 4 en 5 Casustoets C startbekwaam Beroepsopdracht C startbekwaam D -- Beroepsopdracht D startbekwaam 12x verplicht en 4x keuze E Ned. Rek. LB De professionele werker in de maatschappelijke zorg Thema 1 en 4 Methodiek van begeleiden Thema 1 en 5 Zakboek werkbegeleiden in zorg en welzijn Casustoets E startbekwaam Beroepsopdracht E startbekwaam Eindexamen 2F Eindexamen 2F Certificaat 1 domein Proeve van bekwaamheid Albeda College Branche Gezondheidszorg 14

15 Albeda College Branche Gezondheidszorg 15

16 Antwoorden op veel gestelde vragen: opdrachtenboek startbekwaam KD 2012 Algemeen Beroepstaak A Toetsen A: Beroepstaak B Toetsen B: Beroepstaak C Toetsen C: Beroepstaak D Toetsen D: Beroepstaak E Toetsen E: De startbekwame fase is de examinerende fase van de opleiding en begint als de gevorderde fase is afgerond; na ijkmoment 5. In deze fase ga je zelfstandig aan de slag met de beroepstaken en krijg je procedurele begeleiding van de docent. Achter het tabblad toetsen vind je de formulieren om de beroepsopdrachten B, C, E in de praktijk af te toetsen Deze beroepstaak heb je al afgerond in de beginnerfase Let op, het beoordelingsformulier A startbekwaam van de beroepsopdracht moet in het examendossier. De casustoets A startbekwaam komt ook in het examendossier. In de startbekwame fase vindt verdieping plaats door onderzoek naar twee onderwerpen die relatie hebben met de beroepspraktijk waar je werkzaam bent / stage loopt. Je gaat voor het eerste onderzoek zelfstandig aan de slag en vraagt begeleiding aan de docent. Het tweede onderzoek voer je volledig zelfstandig uit. Referaat: minimaal één ter voorbereiding op het Bewust Bekwaam Gesprek School: Casustoets B startbekwaam naar aanleiding van eigen geschreven casus Praktijk: Beroepsopdracht B startbekwaam De toets en de beroepsopdracht komen in het examendossier. Er wordt geoefend met voorlichting, advies, instructie en groepsbegeleiding in complexe beroepssituaties. School: Casustoets C startbekwaam Praktijk: Beroepsopdracht C startbekwaam De toets en de beroepsopdracht komen in het examendossier. In de startbekwame fase verzamel je startbekwame beoordelingsformulieren n.a.v. getoetste vaardigheden School: De casustoetsen D-verplichte vaardigheden en D-vaardigheden naar keuze heb je in de gevorderde fase gemaakt. Deze zijn gemaakt op startbekwaam niveau en deze komen in het examendossier. Praktijk: Beroepsopdracht D startbekwaam bestaat uit het verzamelen van: 12 beoordelingsformulieren op startbekwaam niveau D-verplicht 4 beoordelingsformulieren op startbekwaam niveau D-met keuze Deze 16 beoordelingsformulieren worden ingeleverd bij ijkmoment 6 Door het uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken laat je zien dat je op dit vlak kan functioneren op startbekwaam niveau School: Casustoets E startbekwaam Praktijk: Beroepsopdracht E startbekwaam De toets en de beroepsopdracht komen in het examendossier. Albeda College Branche Gezondheidszorg 16

17 IJkmoment 6 en 7 In de startbekwame fase rond je ijkmoment 6 en 7 af. IJkmoment 6: De examinerende fase start na ijkmoment 5. Deze examinerende fase rond je af in ijkmoment 6 en 7. Het examendossier wordt samengesteld en je kunt starten met het schrijven van het praatpapier. Na het schrijven van het praatpapier kun je je aanmelden voor het BBG. IJkmoment 7: Nadat het BBG met een voldoende is afgerond ben je officieel klaar met de opleiding en heb je ijkmoment 7 behaald. Met dit ijkmoment wordt je diploma aangevraagd. Datum BBG = datum uitschrijving van de opleiding Overige bewijzen examendossier Nederlands Examen schrijven (schoolexamen 2F) Examen spreken (schoolexamen 2F) Examen gesprekken voeren (schoolexamen 2F) Examen luisteren (Cito centraal examen 2F) Examen lezen (Cito centraal examen 2F) 1 cijfer Gemiddelde 1 cijfer Gemiddelde 1 eindcijfer Nederlands Rekenen Burgerschap BBG Cito centraal examen 2F Getallen Verhoudingen Meten en meetkunde Verbanden Vier bewijzen van deelname burgerschap 1 eindcijfer Gemiddelde van de 4 domeinen Vanuit ijkmoment 3, 4, 5 en 6 Bewust Bekwaam Gesprek. Hierin wordt de gehele opleiding integraal afgetoetst. Dit gesprek vindt plaats aan de hand van twee door jou beschreven situaties. Het bewijs van het BBG komt ook in het examendossier. Hoe en door wie wordt het examendossier samengesteld? SLB: deze is verantwoordelijk voor het toevoegen van de startbekwame casustoetsen en Nederlands en rekenen. Student: deze is verantwoordelijk voor het toevoegen van de startbekwame beroepsopdrachten en de vier burgerschapsbewijzen. Welke begeleiding kan je verwachten tijdens de startbekwame fase? In de beginner- en gevorderde fase heb je te maken gehad met een studieloopbaanbegeleider en docenten die je leerproces begeleiden en zo nu en dan gestuurd hebben. In de startbekwame fase is dat anders: je krijgt nog steeds begeleiding (proces) maar sturing (inhoud) vindt dan niet meer plaats. Je wordt in deze fase dan ook beoordeeld door onafhankelijke beoordelaars, zowel op de werkplek als op school. Dit betekent dat je verantwoording moet kunnen dragen voor je eigen leerproces. Wat gebeurt er als je zakt voor het BBG? Als je zakt voor het BBG dan heb je recht op een herkansing. Je wordt hiervoor verwezen naar de regeling Toetsing en Examinering van de branche gezondheidszorg Albeda College. Albeda College Branche Gezondheidszorg 17

18 Albeda College Branche Gezondheidszorg 18

19 Beroepsopdracht Beroepstaak B Startbekwaam niveau Toelichting Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Als je gaat toetsen maak je gebruik van het beoordelingsformulier achterin het opdrachtenboek. Geheel zelfstandig de ondersteuning geven bij de persoonlijke basiszorg, dat kan jij! Beroepsopdracht Ondersteun geheel zelfstandig gedurende 5 werkdagen 3-5 cliënten bij de persoonlijke basiszorg. Dit kunnen zijn: oudere cliënten, psychiatrische en psychogeriatrische cliënten, chronische zieken of cliënten met een verstandelijke beperking. Je werkbegeleider/praktijkopleider mag hierbij het volgende van je verwachten: Je voert zelfstandig een anamnesegesprek aan de hand van een gestandaardiseerde vragenlijst en stelt zelfstandig een zorgplan op. De basiszorg verleen je naar aanleiding van het zorgplan, je bent zelf verantwoordelijk voor de planning, uitvoering en de afstemming. Bij de uitvoering van de zorg maak je gebruik van de kennis die je hebt van stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen en ziektebeelden bij de oudere cliënt, psychiatrische en psychogeriatrische cliënt en chronische zieken. Je biedt palliatieve- terminale zorg. Je geeft somatische en psychosociale hulp bij pijnbestrijding en ongemak en signaleert mogelijke complicaties. Je neemt hierop de juiste actie. In een onvoorziene situatie of een crisissituatie houd je je aan de procedures. Je blijft gericht op het werk dat gedaan moet worden. Je bespreekt hierbij je eigen grenzen en gevoelens. Je stimuleert de cliënt de regie te houden over zijn eigen leven. Je toont betrokkenheid naar de cliënt en familie/mantelzorger door je in te leven. Je stemt de zorg en de werkzaamheden af met collega s en met naasten en/of andere betrokkenen. Je evalueert de zorgverlening met de cliënt en collega s en verzamelt relevante gegevens voor de evaluatie van het zorgplan. Je voert veranderingen indien nodig in. Je voert bij deze beroepsopdracht de bij de werkprocessen behorende taal- en rekentaken uit. Albeda College Branche Gezondheidszorg 19

20 Albeda College Branche Gezondheidszorg 20

21 FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Naam student: Datum: Opleiding: VIG & MMZ Niveau: Startbekwaam Werkprocessen Beroepstaak B Startbekwaam Niveau 1.1/ 1.1 Inventariseert de hulpvragen en stelt (mede) het zorgplan op (D-H-J-K-M-N) 1.2 /2.1 Ondersteunt bij persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden (C-D-E-F-J-K-R) 1.5 Begeleidt de cliënt (C-D-R) Feedback 1.9 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties (E-T-V) 1.10/3.3 Stemt de werkzaamheden en zorgverlening af met betrokkenen (E-Q) 1.11/3.6 Evalueert de zorgverlening en geboden ondersteuning (D-J-M) De uitvoering van de bij de werkprocessen behorende taal- en rekentaken voldoet aan het niveau van de beroepsvereisten Argumentatie Feedback (verplicht invullen) Bij onvoldoende: Wat maakt dat de student een onvoldoende heeft voor deze toets? Bij voldoende: Wat maakt dat de student een voldoende heeft voor deze toets? Onderbouw uw beoordeling met behulp van de competenties en prestatie-indicatoren zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende bladzijde. Illustreer uw argumenten met uw waarnemingen. Datum: Naam werkbegeleider/praktijkopleider: Naam student: Paraaf: Paraaf: Albeda College Branche Gezondheidszorg 21

22 Albeda College Branche Gezondheidszorg 22

23 FEEDBACKFORMULIER (zelf invullen) Naam student: Datum: Opleiding: VIG & MMZ Niveau: Startbekwaam Ik wil graag feedback op: Activiteit / Vaardigheid (doorhalen wat niet van toepassing is) Ik kies voor werkproces: Competenties Prestatie-indicatoren uit het boek of die je zelf bedenkt Feedback: benoem de sterke en de zwakke kanten (invullen door WB/PO) Naam en paraaf begeleider: Naam en paraaf student: Albeda College Branche Gezondheidszorg 23

24 Albeda College Branche Gezondheidszorg 24

25 Overzicht Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak B Startbekwaam Beroepsproducten Werkprocessen B1 Zorgplan 1.1, 1.10, 1.11, 1.1, 3.3, 3.6 B2 Basiszorg 1.2, 1.5, 2.1 B3 Crisissituaties 1.9 Competenties: C. D. E. F. H. J. K. M. N. Q. R. T. V. Competenties in de werkprocessen C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren N. Onderzoeken Prestatie-indicatoren Gaat in gesprek met de cliënt over het belang van zelfredzaamheid Stimuleert de cliënt gestelde doelen te bereiken en creëert mogelijkheden om zich te ontwikkelen Maakt de draagkracht en draaglast met de mantelzorger en naasten bespreekbaar Toont betrokkenheid bij het lichamelijk en psychisch welbevinden van de cliënt Luistert actief en vraagt door Toont begrip voor de mening en gevoelens van de cliënt ten aanzien van zijn voorkomen en persoonlijke hygiëne Behandelt de cliënt met respect en geduld Draagt zorg voor een goede onderlinge relatie met de cliënt Neemt verkregen informatie mee bij het inventariseren van de hulpvraag en de evaluatie Schakelt indien wenselijk andere zorgverleners in voor consult Informeert en overlegt met alle betrokkenen Heeft een actieve rol tijdens overlegmomenten Handelt volgens de ethische maatstaven van de beroepsgroep (beroepscode) en de organisatie Toont zich betrouwbaar en gaat discreet om met gevoelige zaken Houdt rekening met de privacy van de cliënt Accepteert en respecteert verschillen tussen cliënten Past doelgerichte gesprekstechnieken toe Voert anamnesegesprekken uit met standaard vragenlijst Bespreekt het zorgleefplan met de cliënt Verwerkt gegevens in het zorgdossier Stelt de doelen en activiteiten van het zorg(leef)plan op Formuleert duidelijk de hoofdzaken Gebruikt de kennis van de doelgroep in de te verlenen zorg Kent de beperkingen en de mogelijkheden van de cliënt en houdt hier rekening mee Voert handelingen uit volgens ergonomische voorschriften Verzamelt met juiste methodiek gegevens tijdens het zorgproces Legt verbanden tussen verkregen gegevens, trekt conclusies, komt met haalbare oplossingen en bespreekt dit Gebruikt verschillende bronnen om informatie te verzamelen om een beeld te krijgen van de situatie en wensen van de cliënt Albeda College Branche Gezondheidszorg 25

26 Competenties in de werkprocessen Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten T. Instructies en procedures opvolgen V. Met druk en tegenslag omgaan Prestatie-indicatoren Bepaalt in overleg, met betrokkenen welke werkzaamheden en activiteiten prioriteit hebben Zorgt dat activiteiten goed op elkaar zijn afgestemd Formuleert haalbare doelen en geeft knelpunten aan Waarborgt continuïteit van de zorg en begeleiding Geeft op de cliënt gerichte ondersteuning Stelt objectief vast of de verleende zorg naar wens is bij cliënt en naasten Handelt volgens voorgeschreven procedures bij onvoorziene situaties/crisissituaties Kent wettelijke richtlijnen en past deze toe, zodat de kwaliteit gewaarborgd blijft Blijft in stressvolle situaties gericht op het werk en de zaken die gedaan moeten worden Stelt eigen grenzen en maakt gevoelens bespreekbaar Albeda College Branche Gezondheidszorg 26

27 Onderzoeken beroepstaak B startbekwaam Inleiding In de startbekwame fase vindt verdieping plaats door onderzoek naar twee onderwerpen die relatie hebben met de beroepspraktijk waar je werkzaam bent / stage loopt. Je gaat voor het eerste onderzoek zelfstandig aan de slag en vraagt begeleiding aan de docent. Het tweede onderzoek voer je volledig zelfstandig uit. De beide onderzoeken worden afgerond door op school door te refereren over één onderzoek met vier klasgenoten en de docent. Eventueel kun je hier je begeleider uit de praktijk voor uitnodigen. Zie voor de regels van een referaat verderop in deze handleiding. 1. Zoek een onderwerp uit dat je wilt onderzoeken en dat past bij jouw praktijksituatie Bij voorkeur kies je zelf een onderwerp die past bij jouw praktijksituatie. Eventueel mag je ook gebruik maken van de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn. Een goede inspiratiebron om een onderwerp te kiezen is ook de site Op deze site vind je betrouwbare en actuele informatie die zorgmedewerkers in de praktijk kunnen gebruiken om de ouderenzorg en zorg aan chronisch zieken te verbeteren. Overleg met de docent of het onderwerp geschikt is. 2. Doel Beschrijf waarom je dit onderwerp hebt gekozen. Beschrijf wat je wilt weten aan het einde van je onderzoek 3. Plan Maak een plan van aanpak waarin je beschrijft wat je gaat doen om je doel te halen en hoe je het onderzoek gaat uitvoeren: - welke sites wil je bezoeken - welke vaktijdschriften/boeken wil je lezen - wat wil je in de praktijk gaan doen? Wanneer? Wat heb je daarvoor nodig? - met wie wil je in de praktijk gaan praten? Wanneer? Wat heb je daarvoor nodig? - wat wil je misschien wel uitproberen in de praktijk. Wat heb je daarvoor nodig? Laat dit plan van aanpak door je docent goedkeuren 4. Uitvoering Voer je plan van aanpak uit Begin met het theoriegedeelte. Zie bij punt 5 hoe je dit gedeelte in je verslag verwerkt. Wanneer je daar mee klaar bent geef je dit ter correctie aan de docent voordat je het praktijk onderzoek gaat uitvoeren. Stel eventueel je observatiepunten, enquête- of interview vragen bij naar aanleiding van de feedback van de docent. Na goedkeuring van je theoriegedeelte door je docent mag je starten met je praktijkgedeelte. 5. Verslag Het verslag van je onderzoek moet bestaan uit minimaal 5 en maximaal 7 A4. Lettertype Arial 11, regelafstand 1.0. Laat het verslag lezen door de begeleider in de praktijk en de docent. De docent is degene die aangeeft of het voldoende is beschreven. Verwerk eventuele feedback en maak het verslag af. Albeda College Branche Gezondheidszorg 27

28 De onderstaande onderdelen moeten in ieder geval aanwezig zijn in je verslag Voorwoord Hoofdstuk waarin je je keuze voor dit onderwerp motiveert Plan van Zoals uitgelegd bij stap 2 en 3 aanpak Theoriegedeelte Hoofdstuk waarin je beschrijft welke theorie je hebt gebruikt moet duidelijk in je verslag naar voren komen. Benoem de boeken, tijdschriften en internetsites als volgt: - Boek: schrijver, boek benoemen, druk, jaartal, uitgever (eventueel de bladzijdennummers waar je een citaat vandaan hebt gehaald). - Tijdschrift: Schrijver artikel, naam tijdschrift, naam artikel, nummer tijdschrift met jaartal, uitgever tijdschrift. - Internetsites: Titel internetsite, link naar de site, eventuele koppen die gekozen zijn om bij de gebruikte literatuur te komen. Praktijkgedeelte Hoofdstuk waarin je beschrijft hoe je je praktijkonderzoek hebt uitgevoerd. Wanneer mogelijk verwerk je hier ook de uitslagen van eventuele interviews, enquêtes, toetsen etc. Conclusie Hoofdstuk met een conclusie waarin je beschrijft hoe je theorieonderzoek aansluit bij je praktijkonderzoek. Hier kun je de verbeterpunten ten aanzien van je onderwerp vermelden. Nawoord Hoofdstuk waarin je beschrijft wat je hebt geleerd van het maken van dit onderzoek Albeda College Branche Gezondheidszorg 28

29 Refereren beroepstaak B Het onderzoek wordt afgerond op school door te refereren. In een gesprek met vier medestudenten en je docent laat je zien dat je kennis hebt over het onderwerp waarin je je hebt verdiept. Eventueel kan je je begeleider uit de praktijk ook uitnodigen voor dit gesprek. Het gesprek bereid je als volgt voor: - Kopieer je verslag voor de docent en vier medestudenten (en eventueel je begeleider uit de praktijk). - Geef hen een week de tijd dit te lezen en vragen te formuleren over jouw onderzoek. - Plan 20 minuten tijd in om met hen te refereren over je onderzoek. - Tijdens het overleg over je onderzoek presenteer je in 5 minuten je onderzoek. - Daarna mogen je medestudenten en de docent (en eventueel de begeleider uit de praktijk) jou vragen gaan stellen en gaan jullie met elkaar discussiëren over het onderzoek. Dit duurt ongeveer 10 minuten. - Daarna evalueer je het gesprek met de docent en medestudenten(en eventueel de begeleider uit de praktijk). - Noteer naar aanleiding van de gegeven feedback leerdoelen. Aandachtspunten voor de docent bij het beoordelen van een referaat Het referaat is een voorbereiding voor het bewust bekwaam gesprek van de proeve. Het is van belang dat je minimaal 1 referaat houdt. Naar aanleiding van de gekregen feedback plan je meerdere referaten zodat je goed kunt oefenen. - De student presenteert zijn onderzoek in 5 minuten. In deze 5 minuten komt aan de orde; onderwerp; motivatie; opzet theorie met reflectie op theorie; praktijkonderzoek met reflectie. - De student start de discussie op. Dit kan door middel van vragen stellen aan de groep; stelling voorleggen aan de groep; anticiperen op de groep. Je kunt ook de beoordelingscriteria van het bewust bekwaam gesprek hierbij gebruiken. - De medestudenten stellen open vragen. - De student geeft antwoord en kan dit motiveren en beargumenteren. - De student houdt de discussie gaande door zijwegen aan te boren; doorvragen op hetgeen medestudenten zeggen of bijvoorbeeld een actuele visie op het onderwerp in te brengen. - De docent bewaakt de tijd en geeft tijdig aan wanneer de discussie afgerond moet worden. - De docent neemt de leiding over de evaluatie. - De student reflecteert op eigen inbreng tijdens de discussie. - De student noteert leerdoelen naar aanleiding van de gekregen feedback. - Zo nodig oefent de student meerdere malen voor het bewust bekwaam gesprek. Albeda College Branche Gezondheidszorg 29

30 Casustoets beroepstaak B startbekwaam Om beroepstaak B in theorie af te sluiten moet je een casustoets startbekwaam te maken. Hiervoor schrijf je zelf een casus. Bij voorkeur past de casus bij je onderzoek. Zie voor gedetailleerde uitleg verderop in deze handleiding. Als je de toets onvoldoende maakt dien je deze te herkansen. Hiervoor schrijf je een nieuwe casus aan de hand van je tweede onderzoek volgens de geldende criteria en procedure. De vragen van de casustoets zullen gaan over de door jou beschreven zorgvrager. Procedure De student levert minimaal twee weken voorafgaand aan de casustoets B startbekwaam, de casus in bij de begeleidend docent. De docent bekijkt de casus aan de hand van benoemde criteria. Indien de casus niet voldoet aan de criteria heeft de student één week om deze bij te stellen. Indien de casus na bijstelling nog niet voldoet aan de criteria dient de student een andere casus over een andere zorgvrager te schrijven en kan zij/hij de casustoets B startbekwaam nog niet maken. De student kan casustoets B startbekwaam maken indien zij/hij voldoet aan de beschreven voorwaarden en zij/hij de casus toevoegt aan de toets. Criteria voor de casus van beroepstaak B 1 De casus bestaat uit minimaal 1 en maximaal 2 A4. Op de casus staat de naam van de student, de groep, de datum en het gekozen onderwerp. 2 Beschrijving van de zorgvrager (geanonimiseerd). - deze heeft minimaal 2 aandoeningen en/of handicaps, - gebruikt medicatie, - heeft een ernstige beperking in de ADL - en er zijn meerdere disciplines bij betrokken. - De zorgvrager heeft familie en/of mantelzorgers die betrokken zijn bij de zorg. 3 In de casus moet worden beschreven: - op welk verstandelijk niveau de zorgvrager functioneert; - welke levensovertuiging deze zorgvrager heeft; - in welk sociaal netwerk de zorgvrager zich bevindt (familie, vrienden, mantelzorgers, andere zorgvragers) en welk gedrag de zorgvrager vertoont in en naar dit sociale netwerk. - welke handicaps, ziekten en/of beperkingen een rol spelen in het dagelijks leven van de zorgvrager; - welke disciplines bij de zorgvrager betrokken zijn; - welke problemen de zorgvrager heeft ten aanzien van de zelfredzaamheid. 4 Beschrijving welke zorg en begeleiding er geboden wordt aan de zorgvrager. 5 Beschrijving welke knelpunten er zijn wat betreft de zorg aan de desbetreffende zorgvrager. Beschrijf minimaal 2 knelpunten. Albeda College Branche Gezondheidszorg 30

31 Ondersteuningsmagazijn school en praktijk Beroepstaak B Startbekwaam Oudere zorgvrager Workshop datum paraaf Oriëntatie op de activiteiten Activiteit Invloed van ouderdomsgebreken Ondervoeding Ouderenmishandeling Preventie Keuze: Akkoord docent Chronische zieke zorgvrager Workshop datum paraaf Oriëntatie op de activiteiten Activiteit De mens achter de ziekte Keuze: Akkoord docent Palliatieve zorg Workshop datum paraaf Oriëntatie op de activiteit Activiteit Complementaire zorg Rouwrituelen Keuze: Akkoord docent Psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager Workshop datum paraaf Oriëntatie op de activiteiten Activiteit Analyseren communicatie Communiceren met psychogeriatrische zorgvragers Middelen en maatregelen Probleemgedrag Weigeren van behandeling Keuze: Akkoord docent Albeda College Branche Gezondheidszorg 31

32 Ondersteuningsmagazijn School / Praktijk Beroepstaak B Startbekwaam Verstandelijk gehandicapte zorgvrager Workshop datum paraaf Oriëntatie op de activiteiten Activiteit Seksuele voorlichting Keuze: Akkoord docent Meerdere vakgebieden Workshop datum paraaf Oriëntatie op de activiteiten Activiteit Authenticiteit binnen de zorg Je thuis voelen Medicatieverstrekking Omgaan met macht Omgaan met probleemgedrag Sociale contacten onderhouden Thuis blijven wonen Verschillende disciplines Zinvolle dagbesteding ZZP Akkoord docent Albeda College Branche Gezondheidszorg 32

33 Invloed van ouderdomsgebreken Leerdoel Competenties De student kan bij de zorgvrager verschillende coping stijlen herkennen. Competenties van beroepstaak B op startbekwaam niveau. Zie opdrachtenboek. Activiteit Je onderzoekt hoe de zorgvrager reageert op de ouderdomsgebreken die de zorgvrager in het dagelijks leven belemmeren. Inleiding Coping is het omgaan met problemen die je in het dagelijks leven kunt tegen komen. Mensen reageren verschillend als zij met problematische gebeurtenissen te maken krijgen. Hoe men op zo n situatie reageert hangt sterk af van de aard en de ernst van het probleem en de situatie waarin men zich bevindt. Toch reageren mensen over het algemeen vaak op een eigen specifieke wijze. Deze reacties noemt men coping stijlen. Bij ouderen, die te maken krijgen met ouderdomsgebreken, zie je deze coping stijlen terug. Elke oudere reageert op eigen specifieke wijze op de gebreken. Onderdelen School activiteit Noteer de antwoorden op de volgende vragen: Hoe reageer je als je zelf ineens iets niet meer kan? Bijvoorbeeld bij een gebroken arm, been, als je griep hebt of kiespijn. Hoe ben je dan voor je omgeving, hoeveel kan je verdragen? Een beperking heeft invloed op lichamelijk, geestelijk, sociaal en spiritueel gebied. Wat heeft dit voor gevolgen voor jouw dagelijkse leven. Zoek in de literatuur welke coping stijlen er zijn. Welke hanteer je zelf het meeste en waarom kies je voor deze stijl? Maak een observatielijst van de coping stijlen en de kenmerken per stijl. Kies nu drie ouderdomsgebreken en beschrijf de invloed van deze gebreken op jouw eigen dagelijks leven. Hoe zou jij omgaan met deze gebreken? Onderdelen Praktijk activiteit Kies twee zorgvragers uit om te observeren en kijk welke coping stijl(en) de zorgvragers hanteren ten aanzien van hun ouderdomsgebreken met behulp van je observatielijst. Ga een gesprek aan met een van deze zorgvragers om te achterhalen waarom deze coping stijl wordt gehanteerd. Welke gedachten zitten daarachter? Vraag ook naar de invloed van de ouderdomsgebreken op het dagelijks leven van de zorgvrager. Indien de zorgvrager niet tot een gesprek in staat is, vraag dit dan aan de mantelzorger van de zorgvrager. Noteer nu de verschillen tussen jouw eigen coping stijl en die van je zorgvragers. Albeda College Branche Gezondheidszorg 33

34 Ondervoeding Leerdoel Competentie De student herkent voedingsproblemen bij zorgvragers en kan hierop actie ondernemen. Alle competenties van beroepstaak B op startbekwaam niveau. Zie opdrachtenboek. Activiteit Je onderzoekt welke voedingsproblemen bij ouderen voorkomen en hoe je deze kunt herkennen bij zorgvragers. Ook geef je aan hoe je deze problemen kunt voorkomen en kunt aanpakken. Inleiding Door allerlei oorzaken eten ouderen minder en minder gevarieerd. Daardoor ontstaat problemen bij ouderen. Zij voelen zich minder goed en functioneren minder, zowel lichamelijk als geestelijk. Het is daarom van belang goed te letten op voeding. Maar hoe doe je dat als je het druk hebt en hoe stimuleer je iemand te eten die aangeeft het echt niet te willen. En als iemand echt te weinig eet wat doe je dan? Hoever mag je gaan in iemand dwingen te eten? Onderdelen School activiteit Heb je zelf wel eens een periode minder goed gegeten? Waardoor kwam dat? Heb je zelf gemerkt wat het effect is op je geestelijke en lichamelijk functioneren? Als je het zelf nooit hebt meegemaakt beschrijf dan wat jij uit de literatuur kunt vinden over het effect van niet goed eten op het geestelijk en lichamelijk gebied. Noteer waardoor ouderen minder goed en gevarieerd eten. Noteer deze punten (minimaal 10) onder elkaar en noteer erachter hoe je deze punten bij ouderen kunt herkennen, want niet iedere oudere kan jou vertellen wat het probleem is. Je maakt hierdoor een observatiepuntenlijst. Zoek daarna voor alle punten hoe je daar als verzorgende op een professionele manier op kunt reageren zodat ondervoeding niet optreed. Zoek daarna uit wat de criteria zijn om bijvoeding te geven en noteer hoe deze bijvoeding gegeven moet worden. Onderdelen Praktijk activiteit Observeer in de praktijk 5 zorgvragers waarbij je vermoedt dat zij een eetprobleem hebben. Gebruik hiervoor je gemaakte observatielijst. Noteer wat zij eten en drinken. Welke voedingsproducten missen zij? Heb jij de oorzaak van het probleem gevonden? Ga, als het mogelijk is, met 3 zorgvragers, diegene met het grootste voedingsprobleem, in gesprek. Vraag hen naar het waarom van het probleem en wat zij zelf ervaren. Ga samen met je zorgvrager op zoek naar een oplossing voor het probleem. Als dit niet samen met je zorgvrager kan overleg dan met een collega of mantelzorger. Maak een actieplan om deze drie zorgvragers beter te laten eten en drinken. Zoek daarna een zorgvrager die bijvoeding krijgt. Wordt deze bijvoeding gebruikt op de voorgeschreven manier? Als dat niet zo is, waarom gebeurd dat niet? Is er een protocol voor het gebruiken van bijvoeding? Als dit er niet is, maak dan een formulier met richtlijnen voor het gebruik van bijvoeding. Albeda College Branche Gezondheidszorg 34

35 Ouderenmishandeling Leerdoel Competentie De student kan ouderenmishandeling signaleren en herkennen. Alle competenties van beroepstaak B op startbekwaam niveau. Zie opdrachtenboek. Activiteit Je gaat in deze activiteit onderzoeken hoe je ouderenmishandeling kunt signaleren en herkennen. Inleiding Een kleinkind zegt tegen zijn oma dat hij niet meer langskomt als hij geen honderd euro van haar krijgt. Oma is eenzaam en zo afhankelijk van haar kleinkind, dat zij hem het geld geeft. Een week later komt hij weer langs en dwingt haar hetzelfde te geven. Een mantelzorger bindt zijn dementerende moeder ten einde raad vast omdat zij steeds de straat oploopt. Het zijn slechts twee schrijnende voorbeelden van ouderenmishandeling en het komt vaker voor dan we denken. Onderdelen School activiteit Zoek informatie over ouderenmishandeling ( kijk bij ouderenmishandeling) en maak hier een samenvatting van aan de hand van de volgende vragen: Wat versta je onder ouderenmishandeling? Wie zijn de slachtoffers? Wie is de dader? Kijk hierbij ook naar pestgedrag bij Ouderen. Waar kan het plaats vinden? Welke vormen zijn er? Waaraan herken je ouderenmishandeling? Waar kan je het melden? Wat zou jij en jouw team kunnen doen om het te stoppen? Wat zegt de beroepscode hierover? Maak een informatiefolder over ouderenmishandeling voor vrijwilligers die bij jou op de afdeling komen helpen. Maak een observatielijst voor je praktijkonderzoek aan de hand van de gelezen literatuur. Kijk vooral bij het punt waaraan herken je ouderenmishandeling en betrek bij deze observatielijst ook het pestgedrag van ouderen onderling. Dit pesten valt ook onder ouderenmishandeling. Onderdelen Praktijk activiteit Observeer in praktijk één of twee zorgvragers met behulp van je observatielijst waarvan je het vermoeden hebt dat er dat er ouderenmishandeling plaats vindt. Schrijf hierover een verslag en beschrijf daarin de volgende punten: De achtergrond/ oorzaak van de mishandeling, Welke vorm van mishandeling er plaats vindt, Welke risicofactoren aanwezig zijn die bijdragen aan het ontstaan van mishandeling, Welke gedragssignalen wijzen op ouderenmishandeling, Waar het vermoeden op gebaseerd is, Hoe je dit wil gaan melden en bij wie je daarvoor terecht kan, Welke verantwoordelijkheid je hierin hebt als verzorgende. (zie beroepscode) Bespreek je verslag met je begeleider. Albeda College Branche Gezondheidszorg 35

36 Preventie Leerdoel Competenties De student geeft aan welke preventie ouderen kunnen toepassen om problemen op lichamelijk- en geestelijk gebied te voorkomen. Alle competenties van beroepstaak B op startbekwaam niveau. Zie opdrachtenboek. Activiteit Je onderzoekt de verschillende preventie mogelijkheden voor de oudere zorgvragers om problemen op geestelijk- en lichamelijk gebied te voorkomen. Inleiding Ouderen krijgen op geestelijk- en lichamelijk gebied vaak problemen. Zij kunnen minder goed feiten onthouden en worden strammer in het bewegen. Hierdoor kunnen zij zich terug trekken uit hun sociale omgeving en kunnen zij bepaalde handelingen zelf niet meer uitvoeren of worden zij bang om te bewegen. Om dit te voorkomen kan preventie worden toegepast. Deze preventiemogelijkheden worden door jou nu onderzocht. Onderdelen School activiteit Zoek op internet naar mogelijke preventiemogelijkheden voor ouderen. Noteer deze mogelijkheden en noteer het doel van de preventie erachter. Noteer wie de preventie organiseert en welke kosten eraan verbonden zijn. Als een preventie mogelijkheid niet door iemand wordt georganiseerd noteer dan alleen wat er aan inzet van de zorgvrager wordt verwacht en welke kosten er voor een zorgvrager aan vast zitten. Wie vergoedt de kosten voor deze preventiemogelijkheden? Verdiep je nu in twee preventiemogelijkheden die je eventueel met zorgvragers van jouw praktijk kunt gaan doen. Neem een preventie die gericht is op het geestelijk vlak en een preventie die gericht is op het lichamelijk vlak. Je kunt onderzoeken of je deze preventie zelf kunt toepassen of dat je iemand daarbij nodig hebt. Misschien bestaat de preventie al bij jou in de instelling, kijk dan hoe deze ten uitvoer wordt gebracht en noteer belangrijke aspecten. Deze aspecten zijn belangrijk om te delen met de zorgvragers van jouw afdeling die nog niet aan deze preventie deelnemen. Noteer het doel wat je met deze preventie wil halen en maak een plan om het te gaan toepassen. Of maak een plan hoe je zorgvragers tijdens de preventie kunt begeleiden. Onderdelen Praktijk activiteit Observeer in de praktijk of je zorgvragers herkent die een probleem hebben op geestelijk of lichamelijk gebied die met preventie dit probleem zouden kunnen oplossen. Kijk of je zorgvragers herkent die dan met jouw onderzochte preventie geholpen zouden zijn. Bespreek met 2 zorgvragers je observatie en biedt hen de preventiemogelijkheid aan. Praat met hen over het doel van de preventie en hoe deze in zijn werk gaat. Begeleid je zorgvragers bij het aanvragen van de preventie en het toepassen daarvan. Evalueer met je zorgvragers de preventie. Is het doel gehaald? Hoe vonden zij het om deze preventiemogelijkheid te doen? Albeda College Branche Gezondheidszorg 36

37 De mens achter de ziekte Leerdoel Competenties De student kan een zorgvrager met een chronische ziekte ondersteunen en begeleiden op het psychosociale vlak. Alle competenties van beroepstaak B op startbekwaam niveau. Zie opdrachtenboek. Activiteit Je onderzoekt wat de chronische ziekte voor de zorgvrager betekent op het psychosociale vlak. Inleiding Een zorgvrager met een chronische ziekte verandert als mens. Dit hoor je vaak van de zorgvrager terug. Soms vinden zij het een verandering ten goede, soms vinden zij de verandering niet fijn. Dit heeft invloed op de zorg die jij biedt. Onderdelen School activiteit Beschrijf wat er met jouw functioneren gebeurt als je eens goed de griep hebt met hoge koorts. Wat gebeurt er op het geestelijk vlak met jou en wat op het sociale vlak? Zoek in de literatuur wat het inhoudt om te leven met een chronische ziekte. Wat heeft het voor effect op je functioneren op psychisch en psychosociaal gebied? Maak een overzicht met kenmerken in gedrag die herkend kunnen worden bij mensen met een chronische ziekte. Denk vooral aan angst, onzekerheid, overgevoeligheid enz. Maak nu een lijst met vragen om zorgvragers te interviewen over de impact van de chronische ziekte op hun leven. Stel minimaal 10 vragen op die gericht zijn op het psychische en psychosociaal gebied. Vraag hen ook heel gericht naar de begeleiding die zij willen ontvangen van verzorgenden om te leren omgaan met de ziekte. Onderdelen Praktijk activiteit Vraag aan 3 zorgvragers of je hen mag interviewen over de impact van de chronische ziekte op hun leven. Gebruik hiervoor je vragenlijst. Maak van deze drie interviews een verslag. Leg daarna de theorie naast dit interview verslagen. Klopt de theorie met de praktijk? Zijn er overeenkomsten of ook verschillen op te merken. Waardoor worden die verschillen of overeenkomsten veroorzaakt? Welke punten hebben de zorgvragers naar voren gebracht voor de verzorgenden? Is de begeleiding die jullie nu geven voor zorgvragers voldoende of kun je nog verbeteringen in de begeleiding aanbrengen? Noteer je bevindingen. Albeda College Branche Gezondheidszorg 37

38 Complementaire zorg Leerdoel Ondersteuning voor de competitie De student begeleidt een zorgvrager tijdens zijn of haar laatste levensfase en past complementaire zorg toe. Alle competenties van beroepstaak B op startbekwaam niveau. Zie opdrachtenboek. Activiteit Je onderzoekt verschillende aspecten van de complementaire zorg en palliatieve zorg en past deze toe. Inleiding Tijden de laatste levensfase van een zorgvrager wordt vaak besloten palliatieve zorg te gaan toepassen. Hierbij komt vaak complementaire zorg ook aan de orde. Waaruit bestaat palliatieve zorg en wie besluit dat een zorgvrager daarvoor in aanmerking komt? Wat zijn aspecten van complementaire zorg en in hoeverre moet jij als verzorgende deze kunnen toepassen? En waaruit bestaat de zorg als een zorgvrager besluit te stoppen met eten en drinken om zelfeuthanasie toe te passen? Onderdelen School activiteit Verdiep je nogmaals in palliatieve zorg. Wat maakt palliatieve zorg nou anders dan gewone zorg? Noteer de zorgaspecten van palliatieve zorg onder elkaar. Gebruik hiervoor de zorgcategorieën van Gordon. Noteer per zorgcategorie waar jij als verzorgende op moet letten als je palliatieve zorg toepast. Zo maak je een observatielijst. Bezoek eventueel een Hospice om je nog verder te verdiepen in het onderwerp. Doe daar navraag hoe zij de zorgvrager in hun laatste levensfase begeleiden. Maak een verslag van je bezoek. Je kunt ook artikelen in vakbladen lezen over dit onderwerp (minimaal 3) en daar een samenvatting van maken. Welke punten waren voor jou nieuw? Zoek daarna op internet naar zelfeuthanasie door het stoppen met eten en drinken. Waaruit bestaat de zorg als een zorgvrager dit besluit? Is deze zorg hetzelfde als palliatieve zorg toepassen? (site: downloads: zelfstudiepakket bij zelfeuthanasie) Noteer daarna verschillende complementaire zorgaspecten. Verdiep je in twee aspecten die jij zou willen toepassen. Ook dit zou je kunnen vragen in een Hospice. Hoe passen zij de door jou gekozen aspecten toe? Misschien kunnen zij het voordoen? Wat is het beoogde effect van de twee aspecten die jij gekozen hebt? Onderdelen Praktijk activiteit Observeer in de praktijk bij twee zorgvragers die palliatieve zorg krijgen of zij de zorg krijgen die jij hebt gevonden in theorie. Krijgen alle aspecten van de palliatieve zorg evenveel aandacht? Wat zou volgens jou anders kunnen waardoor de kwaliteit van zorg nog beter wordt? Bespreek deze punten met je begeleider. Pas daarna twee dagen de palliatieve zorg toe en noteer je ervaringen. Kun je de zorg toepassen zoals je in theorie geleerd hebt? Waarom wel/niet? Bespreek daarna met de zorgvrager of hij/zij de complementaire zorg die jij hebt uitgekozen wil ontvangen. Als de zorgvrager instemt ga dit dan doen en evalueer je handelingen. Is het effect van de twee aspecten gehaald zoals in theorie stond vermeld? Albeda College Branche Gezondheidszorg 38