LERAAR BASISONDERWIJS

Transcriptie

1 LERAAR BASISONDERWIJS SAMEN OPLEIDEN Masterclasses

2 Blijf een leven lang leren met onze masterclasses Ben jij nooit uitgeleerd? Kies dan voor een van de masterclasses van. Bij onze masterclasses werken lerarenopleiders, leraren en toekomstige leraren intensief samen vanuit actuele ontwikkelingen binnen het beroep. Zowel experts uit het primair onderwijs, schoolbesturen De Basis en Delta, als zijn betrokken bij de ontwikkeling van dit unieke onderwijsaanbod. Deelname aan de masterclasses is kosteloos. Een uitgelezen kans voor leergierige leraren uit het scholenveld van! MASTERCLASSES Met welke talentenbril kijk jij? Hoe verzin je het?! Een inleiding in creativiteitsontwikkeling Programmeren met kinderen, zonder en met computers Hoe overleef ik mijn brein? Vertellen met en voor kinderen Urban education: in contact met ouders met verschillende culturele achtergronden Passend onderwijs voor hoogbegaafde kinderen Met welke talentenbril kijk jij? Ieder kind heeft talenten! Sommige kinderen hebben talenten op meerdere gebieden. Daagt het onderwijs deze kinderen wel voldoende uit? In deze masterclass belichten we recente inzichten over talentontwikkeling en kijken naar de praktische consequenties voor het onderwijs. Houding en (begeleidings)vaardigheden van de leerkracht blijken de belangrijkste succesfactor voor goed onderwijs aan deze doelgroep. Na de masterclass stap je anders de klas in en kun je verschillende brillen opzetten om naar begaafde, talentvolle kinderen te kijken. Ook heb je inzicht gekregen hoe je als leerkracht beter kunt aansluiten bij de onderwijsbehoeften van (h0og)begaafde kinderen. Deze masterclass helpt je (hoog)begaafde leerlingen beter toe te rusten voor de toekomst. Ook komt communicatie met ouders van (hoog)- begaafde kinderen aan bod. In de eerste bijeenkomst bekijken we hoe overtuigingen en (voor)oordelen het onbewuste gedrag en bewust handelen van leerkrachten beïnvloeden. Aan de hand van theorie over begaafdheid en de onderwijsbehoeften van begaafde leerlingen reiken we (nieuwe) leerkrachtvaardigheden aan. Aan het einde van de eerste bijeenkomst ga je de praktijk in met twee opdrachten. De tweede bijeenkomst staat in het teken van terugkoppeling van de uitgevoerde praktijkopdrachten en verdere verdieping aan de hand van theoretische inzichten. Woensdag 20 april en woensdag 18 mei. Petri Willems, docent Pedagogiek & Onderwijskunde, instituutsopleider op basisscholen waar (hoog)begaafdheid een onderzoeksthema is. Joost van Berkel, adviseur voor onderwijs, docent opleiding specialist begaafdheid en masteropleiding Pedagogiek. Sandra Leefmans, docent, adviseur, trainer en projectleider, expert op het gebied van (hoog)begaafdheid.

3 Hoe verzin je het?! Een inleiding in creativiteitsontwikkeling Creativiteit gaat over het leggen van verbanden tussen dingen die niet direct met elkaar te maken lijken te hebben. Op die manier kun je een (voor jou) nieuwe oplossing vinden voor een probleem. Het gaat over je verwonderen, nieuwsgierig zijn, vragen stellen, uitproberen. In de wereld van nu, die elke dag veranderd, moeten kinderen vooral vindingrijke en creatieve volwassenen worden. Maar hoe zet je kinderen op dat spoor? Kun je leren om creatief te denken? En hoe dan? Bij deze masterclass krijg je inzicht in het creatieve (denk)proces. Ook krijg je handgrepen aangereikt om in je eigen lessen het creatief denken van kinderen te stimuleren. In de eerste bijeenkomst krijg je een theoretische inleiding om het onderwerp af te bakenen. Je maakt kennis met turbolessen die het creatief denken stimuleren en die je in je eigen klas kunt toepassen. De tweede bijeenkomst is in een ruimte van de Smeltkroes/Honigfabriek in Nijmegen. We gaan dan creatief op ontdekkingsreis met als centrale vraag hoe je een omgeving kunt inzetten om de creativiteit te bevorderen. Ook wissel je ervaringen uit, hoe ga je hiermee verder? 6525 EN in Nijmegen Tweede bijeenkomst: Smeltkroes, Honigfabriek in Nijmegen Woensdag 20 april en woensdag 18 mei Inge Leuverink, docent pedagogiek & onderwijskunde aan en kunstenares met een atelier in de Smeltkroes/Honigfabriek. Programmeren met kinderen, zonder en met computers Programmeren staat al in veel landen op het curriculum. Waarom eigenlijk? Wat leren kinderen hiervan? Is programmeren geschikt voor alle kinderen, ook voor kleuters? Moet programmeren altijd zittend achter een computer binnen of kun je het principe van programmeren ook buiten, zonder een computer overbrengen? Programmeren heeft vaak het imago suf te zijn, maar het is iets waarvoor je moet kunnen communiceren, samenwerken, doorzetten, (creatief) ontwerpen en probleemoplossend denken. Allemaal 21ste-eeuwse vaardigheden! Na deze masterclass ken je verschillende toepassingen waardoor een kind zich stap voor stap en spelenderwijs de principes van programmeren eigen kan maken. Je oefent om te beginnen individueel met eenvoudige programmeertoepassingen om zelf ervaring op te doen. Vervolgens verdiep je je in groepsverband in toepassingen om met jonge en oudere kinderen te programmeren, binnen en buiten het lokaal, met en zonder computers of tablets. Je ontwerpt een grote programmeeractiviteit of twee kleinere activiteiten die je in de klas kunt uitvoeren. Dit kan eventueel gezamenlijk. Je bereidt een presentatie voor met je bevindingen. Tijdens de tweede bijeenkomst delen we de resultaten met elkaar EN in Nijmegen Woensdag 2 maart en woensdag 30 maart van uur Docent ICT van in Nijmegen in samenwerking met ixperium Nijmegen.

4 Hoe overleef ik mijn brein? In deze masterclass draait het om wetenschap, technologie en onderzoekend leren. Je leert hoe je met kinderen proefjes kunt uitvoeren en maakt samen een leervraag die moet leiden tot enthousiasme, nieuwsgierigheid en betrokkenheid bij het leren. Je gaat met kinderen onderzoek uitvoeren rond het thema brein en gebruikt daarbij concreet materiaal. Met onderzoekend leren stimuleer je de ontwikkeling van 21ste-eeuwse vaardigheden als kritisch denken, samenwerken, communiceren en probleemoplossend vermogen. Met deze masterclass krijg je zicht op de theoretische achtergrond van het onderzoekend leren aan de hand van het stappenmodel voor onderzoekend leren. Tijdens de eerste bijeenkomst ga je met kinderen van basisscholen aan de slag met proefjes. Je gaat op onderzoek uit met concreet materiaal rond het thema brein. Je bespreekt het stappenmodel voor onderzoekend leren en verbindt onderzoekend leren met de 21ste-eeuwse vaardigheden. Als verwerkingsactiviteit maak je een eigen leervraag met een onderzoeksvragenmachientje. In de tweede bijeenkomst voer je in groepjes praktijkgericht onderzoek uit aan de hand van de leervragen. Je evalueert het proces en brengt dit in relatie met de theorie. De masterclass eindigt met een presentatie van de bevindingen. Woensdag 18 mei en woensdag 8 juni Specialisten op het gebied van Wetenschap en Technologie uit de praktijk van het primair onderwijs en de opleiding. Vertellen met en voor kinderen Verhalen verbinden. Het vertellen van een verhaal gaat over de ontmoeting tussen verteller en luisteraar. Daarom is vertellen vaak veel spannender dan voorlezen. Verhalen vertellen leidt niet alleen tot verbinding. Verhalen op zich brengen waarden over als verantwoordelijkheid, gemeenschapszin, zelfvertrouwen, familiewaarden, sociale en culturele waarden. Met verhalen draag je kennis over, verhalen plaatsen gebeurtenissen in een context. Ze geven richting en sporen aan tot actie. Verhalen genezen en verhalen ontspannen, ook niet onbelangrijk. De maatschappelijke relevantie van verhalen vertellen is van onschatbare waarde bij het in stand houden van culturele en maatschappelijke cohesie binnen een multiculturele samenleving. In deze praktisch vormgegeven masterclass onderzoek je op welke manier jij het vertellen van verhalen in de onderwijspraktijk een plek kunt geven. Met deze masterclass verwerf je inzicht in de opbouw van eenvoudige verhalen, zoals verhaalstructuur en verhaalmotieven. Je doorloopt het totale proces van voorbereiding tot en met vertelling van een zelfgekozen verhaal. Ook maak je kennis met een aantal vertelspellen voor het basisonderwijs. In de eerste bijeenkomst krijg je een korte introductie aan de hand van een bekend verhaal. Je verkent hiermee op een speelse manier de basisstructuur van eenvoudige verhalen. Daarna vertel je elkaar vanuit deze structuur een kort verhaal. Tot slot speel je een aantal spelletjes waarmee je het verhalen vertellen bij kinderen als vanzelf stimuleert. Tijdens de tweede bijeenkomst vertel je elkaar een kort verhaal dat je in de afgelopen periode aan kinderen hebt verteld. Je benoemt sterke kanten van de verschillende vertellers en verhalen en krijgt tips waarmee je jezelf verder kunt ontwikkelen. Woensdag 17 februari en woensdag 30 maart Rutger Smabers, docent taal en taaldidactiek bij HAN Pabo en verhalenverteller in het basisonderwijs.

5 Urban education: in contact met ouders met verschillende culturele achtergronden Elke leerkracht krijgt ermee te maken: oudercontact. Met sommige ouders verloopt dit soepel, maar wat als ouders een andere benadering vragen? Ouders zijn er in vele soorten en maten. Je hebt ouders die voor elk probleem naar binnen walsen, ouders die de Nederlandse taal niet beheersen, die jou door een cultuurverschil niet durven aan te spreken of die hun problemen niet durven te bespreken uit onzekerheid of angst voor mogelijke consequenties. Scholen hebben steeds vaker een diverse populatie van ouders en kinderen. Deze superdiversiteit vraagt om specifieke vaardigheden van leerkrachten. Samenwerking tussen ouders en school is belangrijk en draagt bij aan de ontwikkeling van kinderen. Uiteindelijk hebben ouder en leerkracht hetzelfde belang: het welzijn van het kind. Na deze masterclass ben je je bewust van de invloed van je eigen culturele achtergrond op je handelen in contact met ouders. Je leert hoe je met een open houding ouders tegemoet kunt treden die heel anders zijn dan jezelf. Ook oefen je met gesprekstechnieken die je kunt gebruiken in informele gesprekken met ouders. De eerste bijeenkomst is een algemene kennis- making met het thema. Je krijgt theoretische achtergronden over gesprekstechnieken en bespreekt casussen uit de praktijk van urban schools. Voor de tweede bijeenkomst krijg je een praktijkopdracht. Tijdens die bijeenkomst wissel je de opgedane ervaringen uit en ga je met een trainingsacteur oplossingsgericht aan het werk met (eigen) casussen. Je herkent en oefent de vaardigheden en gesprekstechnieken door drie keer in gesprek te gaan met een ouder in een willekeurige situatie. Woensdag 11 mei en woensdag 1 juni Professionals die werkzaam en/of bekend zijn met de grootstedelijke omgeving en de uitdagingen die dit met zich meebrengt. Ze zijn werkzaam op urban schools, in het speciaal onderwijs en op. Passend onderwijs voor hoogbegaafde kinderen In onze samenleving is de laatste jaren steeds meer belangstelling voor hoogbegaafdheid en excellentie. Het vroeg herkennen en erkennen van een ontwikkelingsvoorsprong kan problemen voorkomen en bijdragen aan de verdere ontwikkeling van excellentie van hoogbegaafde kinderen. Leerkrachten in het basisonderwijs zijn van cruciaal belang in het signaleren van hoogbegaafdheid en het vervolgens aanpassen van de leerstof voor deze kinderen. In deze masterclass onderzoek je wat hoogbegaafdheid is, hoe je een hoogbegaafd kind herkent en hoe je je onderwijs voor deze kinderen passend kunt maken. Daarvoor neem je een casus uit je eigen school als uitgangspunt en gaat daarmee aan de slag. Na de masterclass ken je de kenmerken van hoogbegaafdheid en de noodzaak om een ontwikkelingsvoorsprong op jonge leeftijd te herkennen. Je weet hoe je het leerstofaanbod en de leeromgeving voor hoogbegaafde kinderen kunt aanpassen. In de eerste bijeenkomst gaat het over het begrip hoogbegaafdheid. Met korte filmpjes en casussen leer je de kenmerken van hoogbegaafde kinderen herkennen. Ook leer je hoe je een rijke, uitdagende leeromgeving kunt creëren om deze kinderen te prikkelen tot hoge prestaties. Je werkt dit uit in een coöperatieve werkvorm. Na de eerste bijeenkomst ga je in de eigen school werken met een eigen casus. Je creëert een open, uitdagende leeromgeving met leeractiviteiten, zodat het kind de eigen talenten kan laten zien. Je presenteert je ervaringen met de casus tijdens de tweede bijeenkomst, wisselt ervaringen uit en geeft elkaar feedback. Tot slot onderzoek je de consequenties voor de school als je passend onderwijs wilt bieden voor hoogbegaafde kinderen EN in Nijmegen Woensdag 11 mei en woensdag 1 juni Hetty Meulensteen, onderwijskundige, specialist hoogbegaafdheid en werkzaam in de plusklas van de stichting Optimus.

6 Voor wie? De masterclasses zijn ontwikkeld vanuit en de LEROPOsubsidie. Binnen het programma Samen Opleiden wordt ingezet op een leven lang leren voor leraren vanuit actuele thema s binnen het beroep. Masterclasses zijn daardoor voor alle (toekomstige) professionals binnen het primair onderwijs interessant. Deelnemers hoeven geen specifieke voorkennis te hebben, maar leren vanuit succesvolle schoolpraktijken en actuele inzichten uit de theorie. AANMELDEN Zowel leraren uit het scholenveld van, leraren uit invalpools, als (eerstejaars) studenten van kunnen zich inschrijven voor deze masterclasses. Leraren kunnen zich vanaf 14 december inschrijven via Zij kunnen bij de inschrijving aangeven of ze samen met hun (eerstejaars) student deel willen nemen. Uiteraard kunnen ook leraren zonder student deelnemen aan de masterclasses. Studenten van kunnen vanaf woensdag 6 januari inschrijven via HAN Scholar. Meer weten? Marc Zegers E Marc.Zegers@han.nl Locaties in Nijmegen I/O-gebouw 6525 EN Nijmegen HAN-Pabo in Arnhem 6826 CC Arnhem Realisatie: HAN-MCV vormgeving: Bureau Ketel Redactie: ism Schrijfzolder Fotografie: Rob Gieling Fotografie e.a. Aan de inhoud van deze folder kun je geen rechten ontlenen. Uitgave december 2015