Medisch simulatieonderwijs in het nieuwe curriculum
|
|
- Erika van Wijk
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Inspiratiedocument Medisch simulatieonderwijs in het nieuwe curriculum September 2014 Thema Skills & Simulatie - EKO 1 Zie onderdeel 5: Meer informatie 1
2 Medisch simulatieonderwijs in het nieuwe curriculum Dit document is bedoeld ter inspiratie en ondersteuning bij het vormgeven en invullen van het nieuwe curriculum voor Geneeskunde en Biomedische Wetenschappen, met betrekking tot (bio)medisch simulatieonderwijs. Het maakt onderdeel uit van een serie inspiratiedocumenten, namelijk: Ideeën voor ICT in het onderwijs Medisch simulatieonderwijs in het nieuwe curriculum Toetsing in het nieuwe curriculum In dit document wordt uitgelegd wat de meerwaarde is en kan zijn van medisch simulatieonderwijs, aangezien volgens de auteurs nog niet alle vormen van simulatieonderwijs optimaal benut worden in het huidige curriculum. Tevens wordt ingegaan op de vraag: op welke wijze kan medisch simulatieonderwijs bijdragen aan het verwerven van competenties in het nieuwe curriculum? Contactgegevens voor algemene vragen en voor specifieke onderdelen zijn opgenomen in het laatste hoofdstuk van dit document. 2
3 Inhoudsopgave Medisch simulatieonderwijs in het nieuwe curriculum... 2 Inhoudsopgave Waarom medisch simulatieonderwijs? Competenties en medisch simulatieonderwijs... 4 Kennis en inzicht... 4 Technische vaardigheden... 5 Niet-technische vaardigheden... 5 Attitude Toepassingen medisch simulatieonderwijs... 5 Anatomieonderwijs... 5 Communicatieonderwijs... 6 Complexe mechanismen in fysiologie en medische apparatuur... 6 Opvang en beoordeling zieke patiënt o.a. samenwerken in teams... 7 Vaardigheidsonderwijs... 7 Simulatie en games Toekomst kansen Meer informatie
4 1. Waarom medisch simulatieonderwijs? Het simuleren van een realistische situatie ten behoeve van het trainen van vaardigheden, maar ook voor kennis- en attitudevorming wordt in de gezondheidszorg in toenemende mate ingezet. Het doel van simuleren is het in praktijkcontext brengen van het geleerde, veelal het gebruiken van meerdere zintuigen tijdens het leerproces (wat het leerrendement vergroot), en zodoende het vergemakkelijken van transfer of learning naar de praktijk. Het gebruik van simulaties om processen in kaart te brengen en complexe relaties kwantitatief te beschrijven wordt veel toegepast in biomedisch onderzoek. Medisch simulatieonderwijs is in dit document een verzamelnaam voor alle vormen van onderwijs waarbij een omgeving en/of (deel van) een lichaam of apparaat fysiek of virtueel wordt gesimuleerd. Denk hierbij aan simulatiepatiënten, patiëntsimulatoren, stoffelijk overschotten in de snijzaal, siliconen prikarmen, computermodellen die fysiologie simuleren en serious games die de medische praktijk simuleren. De student kan gebruik maken van al deze verschillende mogelijkheden om in een veilige leeromgeving (trial and error) te oefenen en (eerder) geleerde theorieën toe te passen. Studenten bereiden zich voor op wat zij gaan ervaren (zien, meemaken, zouden moeten voelen, overleggen en beoordelen) in de praktijk. Tevens kunnen ze dit vervolgens aan medestudenten leren, of bijvoorbeeld scenario s schrijven voor volgende groepen studenten. Gestructureerde feedback maakt deel uit van bijvoorbeeld simulatie teamtraining. Deze feedback geeft de student de kans zich bewust te worden van zijn valkuilen en krachten. Bewezen is dat studenten zich door deze trainingen meer competent voelen voor het uitvoeren van handelingen voor het beoordelen van ernstig zieke patiënten. 2. Competenties en medisch simulatieonderwijs Medisch simulatieonderwijs kan worden ingezet bij het vormgeven van onderwijs met verschillende beoogde competenties. Veelal wordt gedacht aan vaardigheidsonderwijs, echter zien wij dat in de praktijk tevens sprake is van attitudevorming en kennistoepassing. Bovendien liggen er kansen voor de studenten om binnen een gesimuleerde omgeving kennis te ontwikkelen. De kracht van simulatie is dat kennis direct in de context kan worden toegepast. Derhalve is gekozen voor een indeling naar onderdelen van competentie: kennis, technische en niet-technische vaardigheden en attitude. Kennis en inzicht De student kan met behulp van medisch simulatieonderwijs kennis en inzicht ontwikkelen over bijvoorbeeld anatomie of fysiologische processen. Het voordeel van simulatie hierbij is dat de context zorgt voor het leren met meerdere zintuigen, zoals het voelen van structuren binnen de anatomie, of het leren in een rijke context zoals de fysiologische computermodellen waarbij variabelen aangepast kunnen worden om de student inzicht te geven in verschillende fysiologische processen. Kennistoepassing is tevens een belangrijke factor in simulatieonderwijs. Denk hierbij aan het toepassen van de ABCDE-methodiek in simulatie teamtraining, of het toepassen van anamnese protocollen in een training met een simulatiepatiënt. 4
5 Technische vaardigheden Voor het aanleren van technische vaardigheden zoals infusen prikken, hechten en reanimeren is simulatieonderwijs uitermate geschikt. Hierbij kan de student in een veilige leeromgeving leren hoe deze vaardigheden uitgevoerd moeten worden. Er is ruimte om fouten te maken en deze vervolgens te corrigeren op basis van verkregen feedback door bijvoorbeeld medestudenten. Niet-technische vaardigheden Niet-technische vaardigheden zoals communicatie zowel met patiënt als met collega s, het opdoen van situatieoverzicht, het leren werken met teamrollen kunnen uitermate goed getraind worden door middel van het simuleren van bijvoorbeeld patiëntengesprekken of de primaire beoordeling van een acuut zieke patiënt. Met behulp van gestructureerde feedback aan de hand van opgenomen videobeelden krijgt de student zicht op zijn ontwikkeling van niet-technische vaardigheden. Door hierop te reflecteren (met of zonder medestudenten) leert de student zijn krachten en valkuilen kennen en weet zodoende waaraan gewerkt dient te worden. Attitude Attitudevorming bij de student kan zich bijvoorbeeld richten op het zich bewust worden van de eigen houding en handelen in kritieke situaties, de omgang met cultuurverschillen binnen verschillende disciplines, het open staan voor samenwerken en daar zowel de kansen als valkuilen van zien. Bij simulatie teamtrainingen over de opvang van een acuut zieke patiënt komen veel van deze aspecten aan bod. Het samenwerken in teams wordt uitgebreid nabesproken en hierop wordt gereflecteerd aan de hand van een video van het opgenomen scenario. Daarbij krijgt de student zicht op zijn en andermans kijk op de besproken onderwerpen. Attitudevorming is een belangrijk onderdeel van dergelijke trainingen. 3. Toepassingen medisch simulatieonderwijs Anatomieonderwijs Anatomieonderwijs is een bijzonder voorbeeld van een vakgebied waar simulatie niet weg te denken is. Tijdens anatomiepractica op de snijzaal werken studenten in kleine groepjes samen aan het vergroten van hun kennis en inzicht in de ruimtelijke verhoudingen tussen organen, bloedvaten, spieren, botstukken en gewrichten. Met behulp van opdrachten worden studenten aangezet tot actief exploreren van bijpassende preparaten. De ruimtelijke verhoudingen van bijvoorbeeld de diepe kernen van het brein wordt gestimuleerd door studenten de opdracht te geven deze anatomische structuren met behulp van klei na te bootsen. Het door de huid heen kunnen aanwijzen van de positie van belangrijke organen, wordt geoefend met behulp van bodypaint opdrachten. Hierdoor doen studenten tevens ervaring op met het palperen van een patiënt. De opdrachten kunnen aan het 5
6 eind van het practicum gecontroleerd worden met een echoapparaat. Ten slotte is het anatomisch museum een bron van kennis, waar studenten op eigen initiatief, bijvoorbeeld met begeleidende opdrachten, hun kennis van anatomie kunnen verbreden en verdiepen. Wil je meer weten, neem contact op met: Jan Kooloos 1. Communicatieonderwijs Voor communicatie met zowel de patiënt als teamleden is training van groot belang. Communicatie met teamleden wordt voornamelijk getraind tijdens simulatie teamtrainingen (zie kopje opvang en beoordeling zieke patiënt). Voor communicatie met de patiënt wordt veelal gebruik gemaakt van simulatiepatiënten. Simulatiepatiënten zijn goed getraind in het spelen van een rol én in het geven van feedback. Dit maakt het mogelijk voor de student om zelf Voorbeelden communicatieonderwijs: - Anamnese - (vervolg) Consult - Preventieve gesprekken - Lichamelijk onderzoek met een grote variatie aan consulten te oefenen en gerichte feedback te ontvangen waarmee direct verder kan worden geoefend. Dit zijn kenmerken die deze manier van trainen zeer geschikt maken om op persoonlijke manier te leren om patiëntgericht te communiceren. Wil je meer weten, neem contact op met dr. Evelyn van Weel-Baumgarten 1. Complexe mechanismen in fysiologie en medische apparatuur Het inzicht krijgen in complexe mechanismen kan voor veel studenten inzichtelijk gemaakt worden door deze mechanismen zelf te beïnvloeden en vervolgens te bekijken wat de gevolgen daarvan zijn. Met behulp van computergebaseerde simulatiemodellen is dit mogelijk. Hoe verandert de geleiding op het hart en het ECG als de geleidingssnelheid van de AV knoop wordt verandert? Hoe verandert een MRI afbeelding als ik instellingen van het MRI apparaat verander? Dit zijn vragen waar studenten spelenderwijs antwoord op kunnen krijgen met deze computerprogramma s. Studenten kunnen tevens zelf modellen bouwen over bijvoorbeeld de verspreiding van een ziekte of het functioneren van reflexen. Wil je meer weten, neem contact op met dr. Thom Oostendorp 1. Complete patiëntsimulatoren of de computermodellen die daarbij horen, zijn zeer geschikt voor het demonstreren van andere fysiologische processen of medische apparatuur. Denk daarbij bijvoorbeeld aan het effect van vullen bij patiënten met hypovolemische en cardiogene shock, het effect van een mogelijke behandeling bij patiënten met longproblemen, of de werking van verschillende instellingen van een beademingsapparaat. Wil je meer weten, neem contact op met ir. Charlotte Lommen 1. 1 Zie onderdeel 5: Meer informatie 6
7 Opvang en beoordeling zieke patiënt o.a. samenwerken in teams Tijdens zogenaamde simulatie teamtrainingen kan een student in een gesimuleerde ziekenhuisafdeling de beoordeling van een acuut zieke patiënt oefenen. De student leert kennis en vaardigheden toepassen en een gewenste attitude ontwikkelen. Hij of zij werkt samen in een (wanneer passend multidisciplinair) team. De patiënt (een geavanceerde patiëntsimulator) laat allerlei fysiologische signalen zien, waarmee het scenario vorm krijgt, en waarop de studenten handelen zoals zij zouden doen in real life. Het scenario wordt op video opgenomen, en naderhand in groepsverband uitgebreid nabesproken. Hierbij krijgt de student inzicht in zijn houding en handelen tijdens de beoordeling van een acuut zieke patiënt. Leerdoelen zijn onder andere het toepassen van kennis (bijv. protocollen) en vaardigheden in een realistische context. De vaardigheden worden uitgesplitst in technische vaardigheden zoals de ABCDE methodiek, en niet-technische vaardigheden met als voornaamste doel het samenwerken in een (multidisciplinair) team. Door verschillen in complexiteit, inhoud van het scenario en groepssamenstelling kan het scenario aangepast worden aan het niveau en de leerdoelen op dat moment van de student (just-in-time learning). Met simulatie teamtraining zijn we in staat te differentiëren tussen studenten. Dat maakt simulatie teamtraining flexibel en goed aansluitend op de visie van het nieuwe curriculum. Wil je meer weten, neem contact op met Charlotte Lommen 1. Vaardigheidsonderwijs Vaardigheidsonderwijs kan verdeeld worden in trainingen van handelingen direct bij de patiënt en trainingen in het gebruik van apparatuur op een patiënt. Denk bij de eerste categorie bijvoorbeeld aan reanimatie en EHBO training, maar ook aan infuus prikken en hechten. In het initiële curriculum worden deze vaardigheden met name in het klinisch trainingscentrum of skills & simulatielab getraind. Wil je meer weten, neem contact op met Charlotte Lommen 1 Voor (postacademisch) onderwijs van meer complexe vaardigheden wordt regelmatig in het Centraal Dierenlaboratorium of in de snijzaal van het Preparatorium getraind. Complexe technische handelingen zoals bijvoorbeeld damage control surgery, het plaatsen van een heupprothese of laparoscopie of kunnen zonder tijdsdruk of risico voor een patiënt worden geoefend. Het trainen van technische vaardigheden wordt veelal gecombineerd met teamtrainingsaspecten. Wil je meer weten, neem contact op met Marit Rensink 1 Voor het trainen van vaardigheden in het gebruik van medische apparatuur kan onder andere gedacht worden aan het trainen van bijvoorbeeld laparoscopische vaardigheden. Hiervoor zijn enkele zeer realistische, technologisch complexe Virtual Reality simulatoren beschikbaar voor het aanleren van volledige procedures, tot laag complexe videotrainers 1 Zie onderdeel 5: Meer informatie 7
8 waarmee basisvaardigheden zoals camera assistentie, het hanteren van laparoscopisch gereedschap, en ruimtelijk inzicht getraind kunnen worden. Wil je meer weten, neem contact op met Jan-Maarten Luursema 1. Tevens is er de mogelijkheid om in een simulatie unit medische apparatuur binnen een realistische omgeving in werking te zien. Studenten kunnen hier de technische infrastructuur van de omgeving bekijken en, voor zover mogelijk, enkele medische apparaten op zichzelf of een patiëntsimulator uitproberen. Mogelijkheden zijn bijvoorbeeld een patiëntmonitor, een infuuspomp, beademingsapparatuur, of meer complexe apparatuur zoals een hart-long machine. Wil je meer weten, neem contact op met Charlotte Lommen 1 Simulatie en games Een aantal van bovenstaande, maar ook andere leerdoelen, kunnen getraind worden met behulp van digitale games waarin simulatie een element vormt. Dit kunnen e-learning modules zijn met een simulatie en game component, maar ook meer complexe games, ook wel serious games genoemd. Meer informatie hierover is tevens te vinden in het inspiratiedocument Ideeën voor ICT in het onderwijs. Wil je meer weten, neem contact op met Carolien Kamphuis Toekomst kansen Het nieuwe curriculum biedt mogelijkheden om onderwijsvormen anders in te zetten, competenties (bijv. samenwerken) en leerdoelen waar eerder minder aandacht voor was, nu voldoende aan bod te laten komen. Enkele voorbeelden concreet uitgewerkt: E-learning voor medisch simulatieonderwijs: het is mogelijk en wordt al voor enkele trainingen ontwikkelt, om met behulp van e-learning een stukje basiskennis op te halen of te introduceren voor het medisch simulatieonderwijs. Dit kan tevens dienen als instapmodules, om studenten alleen toegang te geven tot het soms dure medisch simulatieonderwijs als de modules zijn doorlopen of succesvol zijn afgerond. Laagdrempelige toegang voor studenten: voor sommige vormen van medisch simulatieonderwijs is het mogelijk een laagdrempelige toegang te organiseren. Studenten kunnen (eventueel na het doorlopen van een e-learningmodule) zich in dat geval zelf inschrijven voor mogelijkheden om vaardigheden te trainen, eventueel onder begeleiding van een ouderejaars student. Dit geeft de mogelijkheid om op directe vraag of motivatie van studenten in te spelen, waarmee zij in een veilige leeromgeving op hun eigen ontwikkelingsniveau aan persoonlijke (en/of groeps-) leerdoelen kunnen werken die voor hen op dat moment van belang zijn. Simulatieonderwijs voor biomedische wetenschappers. Binnen biomedisch onderzoek spelen modellen een belangrijke rol als middel om het verloop van processen in kaart te brengen en complexe relaties kwantitatief te beschrijven. Dit geldt voor heel 1 Zie onderdeel 5: Meer informatie 8
9 verschillende gebieden binnen de biomedische wetenschappen, zoals het bestuderen van de verspreiding van ziektes, van het gedrag van bot rondom implantaten en van regelkringen binnen het brein. Modelmatig denken en het gebruik van computersimulaties om modelvoorspellingen te doen zijn dan ook van groot belang voor toekomstige biomedisch wetenschappers. Het nieuwe curriculum biedt hiervoor nieuwe mogelijkheden, door het inzetten van verschillende vormen van simulatieonderwijs en het laagdrempelig toegang geven tot deze mogelijkheden. Competenties Radboudarts: hieronder valt o.a. goed en efficiënt kunnen samenwerken met verschillende learning professionals (o.a. artsen, verpleegkundigen, arts-assistenten, coassistenten, studenten) maar zeker ook met patiënten. Het toepassen van deze geleerde kennis, vaardigheden en attitude kan op verschillende niveaus van complexiteit en momenten in de opleiding plaatsvinden tijdens bijvoorbeeld simulatie teamtraining. Ter illustratie: huidig simulatieonderwijs tijdens CKO8 laat zien dat studenten het een hele veilige en geschikte manier vinden om geleerde aspecten met elkaar te integreren tot daadwerkelijk handelen en hierop te reflecteren met de groep. Simulatie in het curriculum vanaf dag 1: Het geleerde toepassen in een realistische setting kan in verschillende vormen (van eenvoudige handelingen tot complexe teamtrainingen) met aandacht voor diverse aspecten (kennis, vaardigheden en attitude) vanaf dag één in het nieuwe curriculum plaatsvinden. Door vanaf het begin regelmatig met simulatie in aanraking te komen, wordt de drempel om vaker te komen trainen en hierop te reflecteren verlaagd. Training in gebruik medische apparatuur: Met de huidige ontwikkelingen in technologie voor de zorg, wordt het steeds belangrijker dat artsen en onderzoekers inzicht krijgen in de werking én risico s van het gebruik van medische apparatuur. Het is van essentieel belang dat dit in het basiscurriculum aan de orde komt 9
10 5. Meer informatie U kunt bij vragen contact opnemen met: Ir. Charlotte Lommen, adviseur onderwijs en technologie / themaleider skills en simulatie Bezoekadres Gerard van Swietenlaan 4 Route 11 Kamer Telefoon (024 81) bgg (024 36) Charlotte.Lommen@radboudumc.nl Voor specifieke vragen over: - Skills en simulatie en trainingen gebruik medische technologie: ir. Charlotte Lommen, zie boven. - Anatomie/snijzaalonderwijs: dr. Jan Kooloos, afdelingshoofd anatomie a.i. Jan.Kooloos@radboudumc.nl, tel Simulatiepatiënten: dr. Evelyn van Weel-Baumgarten, huisarts UHD Evelyn.vanWeel-Baumgarten@radboudumc.nl, tel Computermodellen: dr. Thom Oostendorp Thom.Oostendorp@radboudumc.nl, tel Postacademisch onderwijs: Marit Rensink, projectmanager PAO Marit.rensink@radboudumc.nl, tel Trainen van vaardigheden minimaal invasieve chirurgie: dr. Jan-Maarten Luursema post doc. Jan-Maarten.Luursema@radboudumc.nl, tel Simulatie en games: drs. Carolien Kamphuis, themaleider ICT in het onderwijs Carolien.Kamphuis@radboudumc.nl, tel
Opleiden in het digitale tijdperk Mary Dankbaar
Opleiden in het digitale tijdperk Mary Dankbaar Online learning is the single biggest change in education since the printing press John Chubb and Terry Moe Inhoud Online leren Voordelen en aandachtspunten
Nadere informatieAudio e-module Ontwerpen van een e-learning
Audio e-module Ontwerpen van een e-learning Fragment 001.mp3 002.mp3 Tekst Welkom bij deze e-module. Test je geluid en stel het juiste volume in! De e-module bestaat uit twee delen: Deel 1: de theoretische
Nadere informatieMinor Toegepaste Psychologie
Minor Toegepaste Psychologie 1 Inleiding Waarom houden mensen zich niet aan dieetvoorschriften? Hoe kan ik ze dan stimuleren om dat wel te doen? Hoe kan ik teamsporters leren om beter om te gaan met zelfkritiek?
Nadere informatieVerpleegkundige Vervolgopleidingen. Op weg naar 2020
Verpleegkundige Vervolgopleidingen Op weg naar 2020 Kader Visie en Missie Antonius Academie De digitale uitdaging in het onderwijs 1 Meer behandeling en begeleiding chronisch zieken Rondom de patiënt gecentreerde
Nadere informatieDé ABCDE-cursus voor anios
Dé ABCDE-cursus voor anios STARt-up class 4-daagse cursus voor basisartsen die álles willen weten van spoedzorg Inleiding Houvast en meer zelfvertrouwen in stressvolle situaties op de SEH? De vierdaagse
Nadere informatieLeerplanschema Minor Psychologie
Minor Psychologie 1 Inleiding Waarom houden mensen zich niet aan dieetvoorschriften? Hoe kan ik ze dan stimuleren om dat wel te doen? Hoe kan ik teamsporters leren om beter om te gaan met zelfkritiek?
Nadere informatieInnovatieve vormen van leren, wat betekent dat voor toetsen?
Innovatieve vormen van leren, wat betekent dat voor toetsen? Dr. Mary Dankbaar programma manager e-learning, Erasmus MC Inhoud Ontwikkelen en beoordelen kennis Ontwikkelen en beoordelen van vaardigheden
Nadere informatieDIALOVO 32. De Maesschalck Lieven, Lector, Katholieke Hogeschool Kempen, Departement Gezondheidszorg Lier.
DIALOVO 32 Van Referentie De Maesschalck Lieven, Lector, Katholieke Hogeschool Kempen, Departement Gezondheidszorg Lier. Berragan, L. (2011). Simulation an effective pedagogical approach for nursing? Nurse
Nadere informatieProgramma van toetsing tot september 2015 Versie 1.1 Con Amore B.V.
Programma van toetsing tot september 2015 Programma van toetsing tot september 2015 Versie 1.1 Con Amore B.V. Inleiding Voor studenten die zijn begonnen met het curriculum voor september 2015 is het oude
Nadere informatiePost-hbo opleiding seksuologie
Post-hbo opleiding seksuologie mensenkennis Plezierige overdracht, de docent spreekt uit ervaring en brengt veiligheid en openheid in de groep door haar respectvolle wijze van benaderen. Top! Post-hbo
Nadere informatieFactsheet Training Project Leadership Simulatie (PLS)
Factsheet Training Project Leadership Simulatie (PLS) LEARNING BY DOING Kort signalement Road2Results heeft op basis van haar jarenlange ervaring met het managen van business en ICT projecten vanuit diverse
Nadere informatieBBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Persoonlijke ontwikkeling Reflecteren
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Inleiding en leerdoelen Reflectie is de weerkaatsing van licht in bijvoorbeeld een spiegel. Reflectie zoals je dat in deze opdracht zult leren is eigenlijk
Nadere informatieRichtlijn simulatie teamtraining
Tijdschrift voor Medisch Onderwijs, maart 2011 Vol. 30, nr. 1, Suppl. 1, p. 3-10 Richtlijn simulatie teamtraining C.R.M.G. Fluit,T.P.F.M. Klaassen Voorwoord De opdracht tot het ontwerpen van een In VIVO
Nadere informatieVisie op verpleegkundige professionaliteit
Visie op verpleegkundige professionaliteit Verpleegkundige professionaliteit en trots Verpleegkundigen zijn van cruciaal belang voor het leveren van kwalitatief hoogstaande zorg in het MCL. De afgelopen
Nadere informatieSpelenderwijs werken aan de vaardigheden van de 21e eeuw
Spelenderwijs werken aan de vaardigheden van de 21e eeuw Mag ik aan u voorstellen (her)ontwerpen van leergangen, leermethoden en trainingen. Samen met u bekijken wij de criteria die iemand in algemene
Nadere informatieProgramma van toetsing
Programma van toetsing Programma van toetsing Versie 1.1 Con Amore B.V. Inleiding In samenwerking met onderwijskundige experts hebben we een nieuw programma van toetsing ontworpen. We zijn afgestapt van
Nadere informatieHierbij de presentatie met bijhorende E-links. Tessa De Block Kathleen De Greef Roy Remmen
In de research club van 18 oktober demonstreerde dr. Mary Dankbaar het flipped classroommodel, toegepast in het medisch onderwijs van het Erasmus Medisch Centrum van Rotterdam. Aan de hand van een 5-tal
Nadere informatieE-health en het effect op opleiden. Mireille Jansen, manager Maasstad Academie, Maasstad ziekenhuis
1 E-health en het effect op opleiden. Mireille Jansen, manager Maasstad Academie, Maasstad ziekenhuis 2 Vraagstelling E-health is meer dan het toepassen van technologie. Goede implementatie is een organisatieverandering
Nadere informatie10-6-2009. Virtual reality reanimatie-training: Inleiding. Simulatie in geneeskunde. Aanleiding. Simulatie in geneeskunde. Simulatie in geneeskunde
Virtual reality reanimatie-training Inleiding Frank Rosier: adviseur GHOR Nauw betrokken bij ontwikkeling virtual reality voor GHOR en ambulancetrainingen sinds 2000 Martijn Boosman: directeur E-Semble
Nadere informatieProgramma van toetsing
Programma van toetsing Inleiding In samenwerking met onderwijskundige experts hebben we ons programma van toetsing ontworpen. Het programma van toetsing is gevarieerd en bevat naast kennistoetsen en beoordelingen
Nadere informatieDit proefschrift richt zich op het onderwijs in laparoscopische vaardigheden aan
Samenvatting Vaardigheids training in Minimaal Invasieve Chirurgie, Leren, Toetsing & Validatie Dit proefschrift richt zich op het onderwijs in laparoscopische vaardigheden aan assistenten in de chirurgie,
Nadere informatieSamenvatting leerstof Geriatrie opleiding
Samenvatting leerstof Geriatrie opleiding Klinisch redeneren doen we in feite al heel lang. VUmc Amstel Academie heeft hiervoor een systematiek ontwikkeld, klinisch redeneren in 6 stappen, om gedetailleerd
Nadere informatie1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
Leerlijn ICT DERDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch 1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken
Nadere informatieRaamplan Artsopleiding 2009
Raamplan Artsopleiding 2009 Prof. dr. Roland Laan UMC St Radboud Nijmegen Onderwerpen - Historie en Doel - Student wordt Arts; wordt Specialist - Rollen en competenties - Kennis, vaardigheden en attitudes
Nadere informatiePeter Beek Hoogleraar coördinatiedynamica Vrije Universiteit Amsterdam
Peter Beek Hoogleraar coördinatiedynamica Vrije Universiteit Amsterdam Zijn wetenschappelijke werk heeft in de afgelopen drie jaar plaats moeten maken voor de taken die verbonden zijn aan de functie van
Nadere informatieEFFECTIEF LEIDINGGEVEN. Een gave of een vak?
EFFECTIEF LEIDINGGEVEN Een gave of een vak? Een training van COMMUNICERENENZO Mensen zijn belangrijk. Resultaten ook Mensen zijn belangrijk en waardevol. Resultaten worden behaald dankzij mensen. Zij voegen
Nadere informatieWelkom op het E-learningsymposium Flexibel leren in 2020
Welkom op het E-learningsymposium Flexibel leren in 2020 Erasmus MC Desiderius School Erasmus MC Zorgacademie E learningsymposium 11 juni 2015 Programma 13:00 Opening / inleiding 13:15 Keynote prof.dr.
Nadere informatiePostmaster opleiding systeemtherapeut
Postmaster opleiding systeemtherapeut mensenkennis In de context met cliënten, gezinnen en kinderen was dit leerzaam en direct bruikbaar in mijn werk. evaluatie deelnemer Postmaster opleiding systeemtherapeut
Nadere informatieSollicitatietraining: op weg naar stage & werk
Sollicitatietraining: op weg naar stage & werk De jongeren die zich aanmelden bij Maljuna Frato hebben een grote afstand tot de arbeidsmarkt en hebben weinig of geen zicht op hun mogelijkheden, kwaliteiten
Nadere informatieTeleTrainer: training in de e van het leren
TeleTrainer: training in de e van het leren TeleTrainer voor elke docent die betrokken is bij ICT in het onderwijs geschikt voor beginner, gevorderde en specialist geschikt voor verschillende rollen rondom
Nadere informatieBantopa Terreinverkenning
Bantopa Terreinverkenning Het verwerven en uitwerken van gezamenlijke inzichten Samenwerken als Kerncompetentie De complexiteit van producten, processen en services dwingen organisaties tot samenwerking
Nadere informatieCommunicatie en consultvaardigheden: een vergelijking tussen training en de (klinische) praktijk
Communicatie en consultvaardigheden: een vergelijking tussen training en de (klinische) praktijk Geurt Essers 1, Evelyn van Weel Baumgarten 1 Sanneke Bolhuis, 2 1. Eerstelijnsgeneeskunde (ELG) 2. IWOO
Nadere informatieLeer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning
Leer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning Helder &Wijzer Mijn opdrachten In een kort, blended programma In het kort Voor wie docenten/trainers die blended opdrachten willen leren ontwerpen en ontwikkelen
Nadere informatieDidactische cursus 2007-2008 POP
Jeremy Waterloo Datum: 251007 Ranonkelstraat 9 4818 HN Breda Netherlands Didactische cursus 20072008 POP Toelichting Na het doornemen van het competentieprofiel van de HKU en de verwerking hiervan op het
Nadere informatieZelf Virtual Patients ontwikkelen
Zelf Virtual Patients ontwikkelen Mathijs Doets (Erasmus MC Onderwijsbeleid en advies) Evelien de Schepper (Huisartsgeneeskunde) E-learningsymposium 13 juni 2017 Wat zijn Virtual Patients? Ontwikkelen
Nadere informatieWendbaar en waarde(n)vol onderwijs!
Wendbaar en waarde(n)vol onderwijs! In ons onderwijs staat de mens centraal, of het nu gaat om studenten of medewerkers, om ouders of werknemers uit het bedrijfsleven, jongeren of volwassenen. Wij zijn
Nadere informatieStatistieken e-modules Eduplaza (1-7-2014 t/m 1-1-2015)
Statistieken e-modules Eduplaza (1-7-2014 t/m 1-1-2015) 2210 medewerkers hebben ten minste 1x ingelogd in Eduplaza Legenda Lopend: Afgerond: Totaal: De e-learning is nog niet volledig doorlopen. De e-learning
Nadere informatieHart voor je patiënt, goed in je vak, trots op je werk
Visie Verpleging & Verzorging VUmc 2015 Preventie Zorg plannen Pro-actief State-of-the-art zorg Samen Zorg uitvoeren Gezamenlijk verant wo or de lijk Screening & diagnostiek Efficiënt Zinvolle ontmoeting
Nadere informatieThermometer leerkrachthandelen
Thermometer leerkrachthandelen Leerlijnen en ontwikkelingslijn voor leerkrachten van WSKO 1 Inleiding Leerkracht zijn is een dynamisch en complex vak. Mensen die leerkracht zijn en binnen onze organisatie
Nadere informatieUitdagingen voor organisaties. Altijd en overal leren. binden en boeien?
Altijd en overal leren Learning on the job by TNO 7 mei 2009, Den Haag Network Meeting N.C.M.Theunissen Uitdagingen voor organisaties Voor elk individu een passende opleiding verzorgen Leren tijdens het
Nadere informatieDi t is mijn missie in mijn advies- en trainingswerk en die van mijn collega s. Ik hoop dat u na afloop van het symposium ook overtuigd bent.
Even voorstellen 1 Di t is mijn missie in mijn advies- en trainingswerk en die van mijn collega s. Ik hoop dat u na afloop van het symposium ook overtuigd bent. 2 Dit zijn de onderwerpen die ik met u wil
Nadere informatieHet Kompas. Iip Conferentie het Liemers college. Transform to the power of digital
Het Kompas Iip Conferentie het Liemers college Transform to the power of digital De agenda voor vandaag Wie zijn wij, wie zijn jullie? Introductie van het Kompas Aan de slag met het Kompas ? 3 Het kompas
Nadere informatieSpelsimulaties in een op competenties gebaseerd curriculum in het hoger onderwijs
Spelsimulaties in een op competenties gebaseerd curriculum in het hoger onderwijs Vincent Peters SAGANET Seminar Amersfoort, 17 maart 2005 Informatie over Spelsimulaties Inhoudsopgave Competenties Op competenties
Nadere informatieKeuzedeel mbo. Zorg en technologie. gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo. Code K0137
Keuzedeel mbo Zorg en technologie gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0137 Penvoerder: Sectorkamer zorg, welzijn en sport Gevalideerd door: Sectorkamer Zorg, welzijn en sport Op: 26-11-2015
Nadere informatieHet Ontwikkelteam Digitale geletterdheid geeft de volgende omschrijving aan het begrip digitale technologie:
BIJGESTELDE VISIE OP HET LEERGEBIED DIGITALE GELETTERDHEID Digitale geletterdheid is van belang voor leerlingen om toegang te krijgen tot informatie en om actief te kunnen deelnemen aan de hedendaagse
Nadere informatieBASISCURSUS OPERATIEVE TECHNIEKEN (BOT) Hands-on training, deel I en II
BASISCURSUS OPERATIEVE TECHNIEKEN (BOT) Hands-on training, deel I en II Vrijdag 18 september 2015 en/of Vrijdag 30 oktober 2015 Toelichting PAO Heyendael organiseert in samenwerking met de afdeling Heelkunde
Nadere informatieTrends in het nieuwe leren
Trends in het nieuwe leren Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com Projectleider, e-learning adviseur, blogger Projectleider, e-learning adviseur, blogger Programma Definitie Enkele waarschuwingen
Nadere informatieProgramma Symposium Skills & Simulatie. Donderdag 30 oktober 2014, Radboudumc Nijmegen
Programma Symposium Skills & Simulatie Donderdag 30 oktober 2014, Nijmegen 9.00 uur Ontvangst 9.30 uur Opening Raad van Bestuur 9.45 uur Voordracht over serious gaming en assessment Dr. Henk ten Cate Hoedemaker,
Nadere informatieCompetentie niveaus HHS TIS opleiding Werktuigbouwkunde
Competentie niveaus HHS TIS opleiding Werktuigbouwkunde 1. BoE domeincompetentie Analyseren (minimaal niveau eind major W: 3) (toelichting: deze omschrijving komt uit de Bachelor of Engineering (BoE))
Nadere informatieALEXANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013
ALEANDER GIELE Competentiemonitor Ingevuld door : C.M.T. Ruppert Ingevuld op : 19 december 2013 Deze monitor is ingevuld op basis van een eerste gesprek, een lesobservatie en een nagesprek (soms in andere
Nadere informatieFIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media. draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging
FIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging Via het Klavertje 4 Model zet u sociale media en ICT breed in Didactische
Nadere informatieLeerlijn ICT VIJFDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch herhalen - verdiepen - verbreden -
Leerlijn ICT VIJFDE LEERJAAR 1 Kennismaken - aanzetten - occasioneel opbouwen - regelmatig VERWERVEN - systematisch herhalen - verdiepen - verbreden - 1.a. De leerlingen hebben een positieve houding tegenover
Nadere informatieKASSATRAINER WAREHOUSETRAINER. (024)
KASSATRAINER www.virtualskillslab.nl (024) 20 222 76 info@virtualskilslab.nl KASSATRAINER DE VIRTUAL SKILLSLAB KASSATRAINER De kassatrainer van Virtual Skillslab bestaat uit een virtuele winkel, waarin
Nadere informatieOpleiding consulent seksuele gezondheid NVVS
Dat vind ik een van de mooiste dingen aan de seksuologie: dat de geestelijke en de somatische gezondheidszorg erin samen komen. evaluatie deelnemer mensenkennis Opleiding consulent seksuele gezondheid
Nadere informatieATLANTIS GAMES BV. Frank Zijlmans, Managing Director. Innovatie en cross sectorale samenwerking door City of Imagineers
ATLANTIS GAMES BV Frank Zijlmans, Managing Director Innovatie en cross sectorale samenwerking door City of Imagineers ATLANTIS GAMES BV Spin off van de NHTV op het gebied van game development, onderdeel
Nadere informatieBeschrijving modules KINDwijzeracademie
Beschrijving modules KINDwijzeracademie 1. Pedagogische Doelen Deze module bestaat uit vier onderdelen; de vier pedagogische doelen uit de wet Kinderopvang. Bieden van emotionele veiligheid Deze module
Nadere informatieTraining met persolog profielen
Training met persolog profielen Verkrijg de beste resultaten op het werk en in uw dagelijks leven Ontdek een praktische manier om uw persoonlijkheid te ontwikkelen: U leert verschillende gedragstendensen
Nadere informatieInformatiemanagement, -processen en -implementaties
Informatiemanagement, -processen en -implementaties Spelsimulatie en Organisatieverandering imvalues Presentatie Inhoud Introductie Spelsimulatie Aanpak Toepassing Meer informatie Introductie imvalues
Nadere informatieHet meten van situatiebewustzijn
Het meten van situatiebewustzijn In de medische simulatie Ester Coolen Amalia Kinderziekenhuis RadboudUMC Jan Loeffen Sophia Kinderziekenhuis ErasmusMC Programma Inleiding: -Achtergronden team training
Nadere informatieCase study Radboud Universiteit. Studenten zijn veel beter voorbereid
Case study Radboud Universiteit Studenten zijn veel beter voorbereid Beginnen bij het begin Het gat tussen het leren van de theorie en het toepassen in de praktijk was te Het is de basis, maar wel een
Nadere informatieGecertificeerde Opleidingen
Gecertificeerde Opleidingen TOP Class Communicatie Vaardigheden Gordon Communicatie Trainer www.gordoncommunicatie.nl Top Class Communicatie Vaardigheden Persoonlijk en professioneel communiceren In deze
Nadere informatieVisie Dimence Groep op VerpleGinG en VerzorGinG
Visie Dimence Groep op verpleging en verzorging Visie Dimence Groep op verpleging en verzorging De zorg verandert en vindt zoveel mogelijk thuis of dichtbij huis plaats. Er worden minder mensen opgenomen
Nadere informatieE-learning bij het trainen van (klinische) vaardigheden: Van training on the job naar training before the job. Mary Dankbaar
E-learning bij het trainen van (klinische) vaardigheden: Van training on the job naar training before the job Mary Dankbaar ICTO Platform EUR 20 november 2008 Inhoud Vaardigheidstraining Functies van e-learning
Nadere informatieSURFACE BESCHRIJVING. Wat is het? Voor wie is het? Hoe werkt het? De Surface in het onderwijs
BESCHRIJVING SURFACE Wat is het? De Surface is een liggend 30 inch beeldscherm op een tafel waaraan meerdere kinderen tegelijk kunnen werken. Zij bedienen de Surface met hun handen. Het apparaat kan 52
Nadere informatieHet maken van e-learningmodules: virtual patients Mathijs Doets, e-learningsymposium
Het maken van e-learningmodules: virtual patients Mathijs Doets, e-learningsymposium 19-5-2014 Opzet Wat is een virtuele patiënt (VP)? Wanneer gebruik je een VP? Waar vind ik bestaande VP s? Hoe kun je
Nadere informatieInstituut voor Gezondheidszorg
Instituut voor Gezondheidszorg Praktijkbeoordelingsformulier Opleiding Verpleegkunde Hogeschool Rotterdam Studiejaar 1 Naam Student: Studentnummer: Praktijkbeoordelingsformulier opleiding Verpleegkunde
Nadere informatieSimulatietraining: een uitdaging voor geïntegreerd toetsen? Marianne.Vanbellinghen@ehb.be Isabelle.Vandelannoote@ehb.be
: een uitdaging voor geïntegreerd toetsen? Marianne.Vanbellinghen@ehb.be Isabelle.Vandelannoote@ehb.be Inhoud - Omschrijving - Invulling simulatietraining in de opleiding vroedkunde aan de Erasmushogeschool
Nadere informatieKLINISCHE SIMULATIES
DEPARTMENT EDUCATIONAL STUDIES KAREN DE CONINCK 13/02/2017 KLINISCHE SIMULATIES PIJLER 3 - INTRODUCTIE Karen De Coninck Karen De Coninck PhD VAKGROEP ONDERWIJSKUNDE E KarenH.DeConinck@ugent.be T +32 (0)
Nadere informatieInnovatief Onderwijs Ontwerpen. Jeroen van Merriënboer
Innovatief Onderwijs Ontwerpen Jeroen van Merriënboer VU Amsterdam Onderwijsdag, 6 Februari 2015 Inhoud Het transferprobleem Levensechte taken en 4C/ID Zelfgestuurd leren Voorbeelden Conclusies en Vragen
Nadere informatieProgramma. Teaching Resource Centre Pharmacology Dr. E.A. Dubois, LUMC. Master PRO: Inbrengen perifere canule P.M.
Programma Teaching Resource Centre Pharmacology Dr. E.A. Dubois, LUMC Virtual Slide Box Dr. P. de Wilde, Ir. R. Burie, Universiteit Twente Radiologie practicum Drs. A.W. Riedstra, LUMC Clinical Anatomical
Nadere informatieSWINXS BESCHRIJVING. Wat is het? Voor wie is het? Hoe werkt het?
BESCHRIJVING SWINXS Wat is het? De Swinxs is een game console die zowel binnen- als buiten gebruikt kan worden voor actieve spellen. De Swinxs stuurt het spel aan met behulp van spraak. De console praat,
Nadere informatieLeren & Leven in het Kindcentrum
Leren & Leven in het Kindcentrum Leren & Leven Leren & Leven heeft een aanpak en een programma waarmee alle kinderen ondersteund en uitgedaagd worden in het ontwikkelen van hun unieke talenten. De aanpak
Nadere informatieWetenschap & Technologie Ontwerpend leren. Ada van Dalen
Wetenschap & Technologie Ontwerpend leren Ada van Dalen Wat is W&T? W&T is je eigen leven W&T: geen vak maar een benadering De commissie wil onderstrepen dat wetenschap en technologie in haar ogen géén
Nadere informatieLeerplan profileringsstage kinderneurologie
Leerplan profileringsstage kinderneurologie Inleiding Tijdens de stage algemene kindergeneeskunde in het MMC krijg je de gelegenheid om je te verdiepen in neurologische stoornissen bij kinderen en in de
Nadere informatieWELKOM. Dorien Gerards (Zuyd hogeschool)
WELKOM Dorien Gerards (Zuyd hogeschool) Klinisch redeneren in het fysiotherapie onderwijs TMO okt. 2011, vol 30 nr 5 programma Fysiotherapie Klinisch redeneren Aspecten van 4C-ID Onderzoek Discussie Fysiotherapie
Nadere informatieSupport. Brengt crisissimulatie tot leven
Support Brengt crisissimulatie tot leven Voordelen van trainen met ISEE online Realistische weergave van locaties, afdelingen, personeel, middelen en patiënten Maak eenvoudig training scenario's om echte
Nadere informatieLicentieregeling Reddingsbrigade Nederland
Licentieregeling Reddingsbrigade Nederland Voorwoord Reddingsbrigade Nederland introduceert per 1 september 2015 de Licentieregeling. Door middel van de licentieregeling wil Reddingsbrigade Nederland een
Nadere informatieOndersteuning en certificering van digitaal leren voor laagopgeleiden
Ondersteuning en certificering van digitaal leren voor laagopgeleiden Kaders voor een digitale leer- en oefenomgeving Onderzoekssamenvatting Drs. Maurice de Greef Onderzoeker, Adviseur en Trainer Artéduc
Nadere informatieBegeleid Leren. Overzicht. VAK-mensen. Samenwerken. Competenties van de professional. Inleiding
Begeleid Leren Interdisciplinaire samenwerking rondom studenten met psychische problemen: de T-shaped professional Inleiding Overzicht Interdisciplinaire samenwerking rondom studenten met psychische problemen:
Nadere informatieDoorbraakproject Werkplekleren Rijnmond
Doorbraakproject Werkplekleren Rijnmond STELLINGEN 11 oktober 2011 Doelstellingen van de leerafdeling Circa tien mbo- en hbo-studenten runnen onder leiding van een professional een afdeling van een (zorg)instelling
Nadere informatieMiddenkaderopleiding voor beginnend leidinggevenden (MKOB)
Middenkaderopleiding voor beginnend leidinggevenden (MKOB) Verbeter je vaardigheden en word een betere en effectievere leidinggevende Opleidingsinstituut DJI Voor wie Voor leidinggevenden met zes maanden
Nadere informatieKwaliteit van opleiding
Bedoeling Card 1 Kwaliteit van opleiding De kwaliteit van de opleiding is ons primaire doel en een noodzakelijk onderdeel van onze professie. Aios hebben voldoende mogelijkheden nodig voor werkplekleren
Nadere informatieTRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING. Professioneel Handelen
TRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING 1 LEERRESULTATEN EN COMPETENTIES Doelstellingen competenties Structuur en éénduidigheid Uniformiteit in formulering 2 LEERRESULTATEN EN COMPETENTIES Generieke competenties
Nadere informatieFACILITATION TRAINING. De kunst en kunde van het faciliteren
FACILITATION TRAINING De kunst en kunde van het faciliteren Facilitation training de kunst en kunde van het faciliteren In samenwerking met Mischief Makers organiseert de Merlijn groep een 3 daagse training
Nadere informatieSociale en culturele factoren in evacuatie simulaties. Dr. Natalie van der Wal
Sociale en culturele factoren in evacuatie simulaties Dr. Natalie van der Wal Uit de praktijk blijkt dat weinig mensen direct overgaan tot actie als het brandalarm afgaat. Het zal wel een oefening zijn,
Nadere informatieSystematisch Ontwerpen van Blended Learning
Systematisch Ontwerpen van Blended Learning Jeroen J.G. van Merriënboer Lezing voor KU Leuven Kulak, 6 december 2012, Kortrijk Inhoud Waarom bestaat 4C/ID? 4C/ID en gebruik van ICT Hoe blended mag het
Nadere informatieTitel: Interne Geneeskunde: van symptoom naar diagnose
Titel: Interne Geneeskunde: van symptoom naar diagnose ONDERTITEL: Iedere dokter die deze minor niet volgt, heeft daar een leven lang spijt van. Wie wel deelneemt is een leven lang comfortabel. Interne
Nadere informatie27/04/2011. Waarom? Waarom? Teamtrainingen op het verloskwartier van het Sint-Vincentiusziekenhuis te Deinze. 5 mei 2011
Teamtrainingen op het verloskwartier van het Sint-Vincentiusziekenhuis te Deinze 5 mei 2011 Waarom? Een goed geolied team ondergaat plots veranderingen Nieuwe gynaecologen, nieuwe kinderartsen, nieuwe
Nadere informatieUitgebreidere informatie is online beschikbaar via: https://www.radboudumc.nl/onderwijs/docenten/pages/toetsing.aspx
Inspiratiedocument Toetsinginhetnieuwecurriculum Augustus2014 Toetsservice EKO IWOO Het inspiratiedocument Toetsing is bedoeld voor betrokkenen bij de ontwikkeling van de nieuwe bachelorcurricula Biomedische
Nadere informatieDoel. Context VSNU UFO/INDELINGSINSTRUMENT FUNCTIEFAMILIE ONDERWIJS- & ONDERZOEKSONDERSTEUNING VAARDIGHEIDSDOCENT VERSIE 3 APRIL 2017
Vaardigheidsdocent Doel Ontwikkelen en verzorgen van buiten de kaders van de wetenschappelijke onderwijsonderdelen maar binnen de kaders van het beleid van de instelling, faculteit, opleidingsinstituut,
Nadere informatieBLAADJE #4. mei 2018
BLAADJE #4 mei 2018 School voor KEES GROEP 1/2 breinvriendelijk onderwijs OBS met engelse les vanaf groep 1 De Koningslinde is een jonge openbare basisschool (obs ) in Vught. In het stadhouderspark, in
Nadere informatieNiet-technische samenvatting Algemene gegevens. 2 Categorie van het project. Onderwijs Gezondheidszorg Paard Practicum Diergeneeskunde
Niet-technische samenvatting 2016386 1 Algemene gegevens 1.1 Titel van het project Praktisch onderwijs paard t.b.v. studenten Diergeneeskunde 1.2 Looptijd van het project 1.3 Trefwoorden (maximaal 5) 5
Nadere informatieBlended onderwijs in de digitale wijk
Blended onderwijs in de digitale wijk 23 maart 2018 Els Grijmans Frowine den Oudendammer Wat gaan we doen? Aanleiding vernieuwing Uitgangspunten onderwijs Digitale wijk, demo Ontwikkelproces Ervaringen
Nadere informatieInnovatief online onderwijs: hoe zorgen w e voor kw aliteit? Dr. Mary Dankbaar, Erasm us MC, Program m a m anager E-Learning
Innovatief online onderwijs: hoe zorgen w e voor kw aliteit? Dr. Mary Dankbaar, Erasm us MC, Program m a m anager E-Learning INHOUD Belangrijke ontwikkelingen in opleiden; leren en ict Online materiaal:
Nadere informatieDedicated Schakeljaar Vitale Functies
Dedicated Schakeljaar Vitale Functies 1. Inleiding Het schakeljaar vormt de verbinding tussen de studie geneeskunde en de vervolgopleidingen. De student leert te functioneren op het niveau van een beginnende
Nadere informatieVeilige toepassing van medische technologie. Lessons (to be) learned
Veilige toepassing van medische technologie Lessons (to be) learned Inhoud 1. Belangrijkste resultaten 2. Op welke wijze kunnen ziekenhuizen een verbeterslag maken? Tabel 1: Nederlandse documenten veilig
Nadere informatieAnatomie door de laparoscoop. Snijzaalcursus voor gynaecologen (i.o.)
Anatomie door de laparoscoop Snijzaalcursus voor gynaecologen (i.o.) Maandag 11 november 2019 Toelichting De Radboudumc Health Academy organiseert in samenwerking met de afdeling Verloskunde en Gynaecologie
Nadere informatieFunctieprofiel Young Expert
1 Laatst gewijzigd: 20-7-2015 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 1 Ervaringen opdoen... 3 1.1 Internationale ervaring in Ontwikkelingssamenwerkingsproject (OS)... 3 1.2 Nieuwe vaardigheden... 3 1.3 Intercultureel
Nadere informatieElektronische leeromgeving en didactiek. Wilfred Rubens http://www.slideshare.net/wrubens
Elektronische leeromgeving en didactiek Wilfred Rubens http://www.slideshare.net/wrubens Programma Wat is een ELO? Voorbeelden Didactiek en ELO Voorbeelden leeractiviteiten in een ELO Functionaliteiten
Nadere informatie