Certificaat Coördinator Nieuwsbedrijf Startbekwaamheid

Transcriptie

1 Certificaat Coördinator Nieuwsbedrijf Startbekwaamheid Hierbij verklaar ik met genoegen dat met goed gevolg de periode als coördinator bij Ger heeft doorlopen. Beoordelaar: Michel Simons Datum: Plannen en organiseren Maakt zelfstandig een passende planning bij de productie van journalistiek werk. Kan anderen instrueren en aansturen. Kan met deadlines werken. 7. Evalueren Kan (ook onder tijdsdruk) op basis van in het beroep gebruikelijke, ethische en persoonlijke criteria reflecteren op eigen/andermans journalistieke producten en eigen/andermans journalistiek handelen. Plannen Reflecteren Onvoldoende Voldoende Goed x x

2 Competentie 2: Plannen en organiseren Maakt zelfstandig een passende planning bij de productie van journalistiek werk. Kan anderen instrueren en aansturen. Kan met deadlines werken. De summatieve feedback is gebaseerd op de onderstaande criteria. Bij niet voldaan of goed zijn de criteria aangestreept / toegelicht die voor de kwalificatie doorslaggevend zijn. 1. Houdt redactievergaderingen en zorgt dat die tot een overzichtelijk resultaat leiden. 2. Organiseert het werk van zijn/haar realistisch en houdt anderen aan de deadline. 3. Kan anderen instrueren en aansturen 4. Kan anderen op taken en verantwoordelijkheden wijzen en bovendien een goede werksfeer bewaren. Zie toelichting onder Competentie 7: Evalueren Kan (ook onder tijdsdruk) op basis van in het beroep gebruikelijke, ethische en persoonlijke criteria reflecteren op eigen en andermans journalistieke producten en eigen en andermans journalistiek handelen. De summatieve feedback is gebaseerd op de onderstaande criteria. Bij niet voldaan of goed zijn de criteria aangestreept / toegelicht die voor de kwalificatie doorslaggevend zijn. 1. Kan anderen feedback geven op de kwaliteit van het werk en het handelen van 2 e jaars redactieleden, zodanig dat de boodschap aankomt, maar de werkrelatie goed blijft. 2. Kan aan anderen uitleggen waarom iets goed is (of niet) 3. Kan de kwaliteit van leden van de redactie in overleg met de pijlerdocent inschatten Zie toelichting

3 Toelichting docenten: Reda was een zeer behulpzame co, nooit te beroerd om bij te springen en onder andere zijn TV-kennis in te zetten. Reda is volgens docenten en studenten inderdaad een leraar in de dop, die kan stimuleren en enthousiasmeren, al mag hij soms ook zijn stem verheffen en eisen dat wat hij wil NU gebeurt. Michel Simons Evaluatie coördinatie Ger Door Reda Aitihda Het werken als coördinator voor Ger vond ik een leuke en leerzame ervaring. Met veel enthousiasme heb ik verschillende redacties geleid. Dit deed ik in lintvorm waardoor ik uitsluitend op de woensdagen werkzaam was en zelfstandig de redacties moest leiden. Dit in tegenstelling tot de Co s die doordeweeks actief waren. Die waren per redactie met een man of drie aanwezig waardoor in mijn ogen zij het een stuk minder druk hadden dan ik. Woensdag was daarnaast de dag van de deadlines waarbij producten af moesten zijn. Het bracht heel wat gestreste studenten met zich mee die vrijwel tegelijkertijd hun producten door mij wilden laten tegenlezen. Ik sprak dan met ze af dat ze mij hun producten moesten mailen zodat ik ze op volgorde van ontvangst kon tegenlezen. In de meeste gevallen drukte ik de stukjes af, voorzag ze van mijn feedback en ging dan naast de betreffende student zitten met mijn uitgeprinte versie om toelichting te geven. Als iemand tien minuten voor de deadline nog snel iets wilde laten herbekijken dan gaf ik de betreffende student prioriteit. Als ik daar klaar mee was, hervatte ik het nakijken van andermans werk. Wat dat betreft was ik flexibel zodat iedereen makkelijk zijn deadlines kon halen. Als het nodig was liep ik soms mee naar de eindredactie om te helpen om een tekst technisch gezien iets aan te passen. Dit was nodig als een artikel toch iets te lang bleek of bijvoorbeeld een andere kop nodig had. Dat laatste was zo nu en dan nodig bij ankeilers. Op de redactie kwam ik bij de meeste artikelen inhoudelijke of grammaticale foutjes of zwakheden tegen. De punten noemde ik dan op zonder laatdunkend te doen. Ik legde dan niet alleen uit dat iets fout was, maar ik gaf dan meteen aan hoe het wel moest of beter kon. Het was niet zo dat ik alleen fouten onder het voetlicht bracht, maar ook goede dingen in een artikel benoemde. De studenten waardeerden dit en ik zag dat dit ook goed was voor het zelfvertrouwen van sommigen. Als ik zag dat iemand veel te lang bezig was met een artikel zonder rendement, dan adviseerde ik die persoon sterk om met een ander onderwerp aan de slag te gaan. Daarmee voorkwam ik dat zo iemand in de knel zou komen met zijn deadline. Ook het in mijn eentje leiden van de ochtendvergaderingen was voor mij geen enkel probleem. De aanwezigheid van een docent was niet nodig voor mij, maar ik beschouwde het ook weer niet als belemmering Dat kwam omdat de docent (in mijn geval John Fransen) mij mijn gang liet gaan en slechts bij sprong als het om dingen ging die eerder op de week besproken waren en ik

4 bijvoorbeeld niet had kunnen weten. Natuurlijk kwam hij soms aan het woord, maar zijn inbreng bleef gelukkig heel beperkt waardoor ik mij als een volwaardige Co bleef beschouwen. Voordat de vergadering begon, printte ik de overdracht uit die ik de avond ervoor van de week-co s per mail ontving. Als mijn woensdag er op zat, deed ik hetzelfde. Per student hield ik bij: - welke producten zijn afgerond of zijn nog in de maak - welke interessante onderwerpen zijn er voorgedragen - welke nieuwe afspraken zijn er gemaakt - wie is er ziek, absent zonder reden of op pad voor een interview. Onderwerpen van studenten die in mijn ogen niet nieuwswaardig genoeg waren, schoot ik niet meteen af. In zo n geval vroeg ik wat voor bijzondere twist zo iemand had en hoe het verhaal toch op een leukere manier aan de man gebracht kon worden. Ik zette ze regelmatig aan het denken, maar als ik ideeën voor onderwerpen had dan gooide ik het in de groep en gunde ik het bijvoorbeeld iemand die nog niets in handen had. Het was zo dat ik iedereen de beurt gaf en bij naam noemde. Het onthouden van de namen ging mij trouwens goed af want ik schreef ze in de eerste vergaderingen op en bij elk rondje probeerde ik ieder bij naam te noemen zonder te veel op mijn blaadje te spieken. Tot mijn positieve verbazing werkte deze methode uitstekend want voordat ik het wist, onthield ik de namen van vrijwel alle Gerretjes (van de verschillende redacties). Aan het einde van de vergadering gaf ik altijd iedereen de ruimte om vragen te stellen. Zoals ik al eerder aangaf, ging het geheel zelfstandig leiden van verschillende redacties mij heel goed af. Ik ben van nature sociaal, open en enthousiast en ik weet gemakkelijk een groep te begeleiden of voor een klas te staan. Als het moest, was ik soms streng. Dit was ik bijvoorbeeld op momenten dat sommige studenten tijdens een vergadering door elkaar praatten. Dan riep ik de personen bij naam en gaf ik bij herhaling een serieuze waarschuwing. Maar gelukkig was dit maar zelden nodig. Autoritair was ik absoluut niet. Vrijwel iedereen wist ik op een positieve manier te enthousiasmeren. Ik ben er van overtuigd dat ik een goede leraar of docent zou kunnen zijn. Mijn co-schap was weer een bevestiging voor mij dat ik goed in staat ben om een groep te leiden en les te geven. Natuurlijk wil ik later het liefst in de televisiewereld werken. Maar als dit niet lukt dan ga ik mij waarschijnlijk bijscholen om als docent mijn brood te verdienen. Niet alleen omdat er in die branche meer werkgelegenheid is dan binnen de journalistiek, maar vooral omdat lesgeven ook hartstikke leuk is. Na afloop van mijn co-schap gaven verschillende redactieleden mij aan dat ze mij een leuke co vonden. Dit was een mooie blijk van waardering. Wat ook mooi was, is de wijze waarop wij (woensdag-co s) aan het einde van de rit groots bedankt werden. De uitreiking van de gouden medailles, een groot applaus van alle Gerretjes die als publiek om ons heen stonden. En het volkslied dat ten gehore werd gebracht terwijl we op het podium moesten staan. Het was een totaal onverwachte, maar geweldige afsluiter van een leuke vierdejaarsblok.

5 Tot slot Het was leuk om te constateren dat ik de afgelopen jaren sterk vooruit ben gegaan. Mijn kennisniveau en taalbeheersing is vergeleken met de gemiddelde tweedejaarsstudenten inmiddels vele stappen verder. Ik vond het een leuke en leerzame periode. Plezierig vond ik het om met de verschillende tweedejaars aan de slag te gaan en andersom vonden ze mij een leuke co. Het werken op de woensdag heb ik wel als zwaar ervaren. In de praktijk hadden ik het veel te druk. Ik was eigenlijk continu bezig met tegenlezen en begeleiden waardoor ik nauwelijks tijd had om rustig mijn pauzes te nemen. Daar kwam nog bij dat er wel eens co s van andere redacties afwezig of ziek waren waardoor ik regelmatig ook bij andere redacties te hulp schoot. Ook had ik het drukker omdat ik de enige ervaren tv-student was. Ik hielp en adviseerde ook tv-studenten van andere redacties als ze daar om vroegen. Ik had regelmatig het gevoel veel hooi op mijn vork te nemen, maar het gaf mij des te meer voldoening in mijn werk. Als advies geef ik mee om een extra co (of het liefst twee co s) in te plannen die op de woensdagen het zware werk van de reguliere co s in kunnen dammen. Verder vond ik het jammer dat de woensdagco s niet of nauwelijks betrokken werden bij de uiteindelijke beoordeling van de Gerretjes. Dit lijkt mij juist een cruciaal moment waarbij ook de ervaringen van de woensdag-co s relevant en soms zelfs van doorslaggevend kunnen zijn. Mijn advies is: Betrek de woensdag-co s bij de eindbeoordelingen en laat ze ook passief aan het eindgesprek deelnemen zodat bij twijfelgevallen (bv: voldoende of onvoldoende?) ook het standpunt van de woensdag-co gehoord kan worden.