Lesbeschrijvingsformulier Groeps-MRT Lesnummer C5 Naam Datum 15 oktober 2013 Aantal kinderen: 6 Lesduur 50 Plattegrond of foto(s) van de opstelling

Transcriptie

1 OMT Bijlage 5. 7 Lesbeschrijvingsformulier Groeps-MRT Lesnummer C5 Naam Datum 15 oktober 2013 Aantal kinderen: 6 Lesduur 50 Plattegrond of foto(s) van de opstelling Organisatie- vorm Klassikaal In groepjes vrij omgangsbaan Groeperingswijze Lesindeling niveauheterogeen niveauhomogeen Situatie A. Beschrijving Geef ook de verschillende niveaus van deelnemen aan Benen van Pinokkio Niveau 1: kan lopen in de maat die aangegeven wordt. Niveau 2: kan andere bewegingen in de maat meedoen Niveau 3: kan een eigen maat aangeven met de stokken. Foto s met onderschriften minimaal 2 foto s per activiteit Keano die de benen van pinokkio doet.

2 B Glijden van de dikke mat Niveau 1: durft van halverwege te glijden. Niveau 2: durft samen te glijden van de mat Niveau 3: durft zelf te glijden van de steile mat Niveau 4: durft zelf te glijden van de mat en vangt zich goed op met de voeten. Jort die met de benen van pinokkio loopt.

3 Ryan: op de buik glijden naar beneden. C Hobbelbaan Niveau 1: kan op zijn eigen manier over de hobbelbaan. Niveau 2: kan op handen en voeten over de hobbelbaan klimmen Niveau 3: kan op zijn voeten over de hobbelbaan klimmen en blijft daarbij in balans Niveau 4: kan op zijn voeten over de hobbelbaan klimmen en durft ook te springen. Op je billen naar beneden en proberen te landen in de voetjes.

4 Heen over de hobbelbaan, terug over de planken als een. D Verstoppertje Niveau 1: durft deel te nemen aan het spel Niveau 2: snapt het principe van zoeken en verstoppen. (vind een goede verstopplek en is stil, zoekt op de goede plekken) Verstoppertje in het donker.

5 Naam Jort Keano Cristian Niveau Op welke niveau veracht je dat het kind gaat deelnemen aan de activiteiten A kan een eigen maat aangeven met de stokken. B durft zelf te glijden van de steile mat C kan op handen en voeten over de hobbelbaan klimmen D snapt het principe van zoeken en verstoppen. (vind een goede verstopplek en is stil, zoekt op de goede plekken) A kan een eigen maat aangeven met de stokken. B durft zelf te glijden van de steile mat C kan op handen en voeten over de hobbelbaan klimmen D snapt het principe van zoeken en verstoppen. (vind een goede verstopplek en is stil, zoekt op de goede plekken) A kan andere bewegingen in de maat meedoen B durft zelf te glijden van de steile mat C kan op handen en voeten over Doelstelling Welk niveau verwacht je dat het kind zal halen deze les? Er kunnen ook gedragsdoelstellingen beschreven worden Geef per kind aan Ik verwacht dat jort, op de maat mee kan doen. Ik verwacht wel dat hij met de oefeningen op 1 been moeite gaat hebben. Ik verwacht dat Jort zelf naar beneden glijdt. Ik denk dat hij niet op zijn voeten kan landen. Ik verwacht dat Jort gaat proberen om alleen op zijn voeten over de hobbelbaan te gaan Ik verwacht dat Jort het spelletje goed door heeft. Ik verwacht dat Keano zelf de maat kan aangeven en mee kan doen met anderen. Ik denk dat Keano eerst voorzichtig begint met glijden, maar als hij dit eenmaal gedaan heeft, steeds makkelijker naar beneden glijdt. Keano heeft moeite met evenwicht, ik denk daarom dat hij probeert op zijn voeten over de hobbelbaan te klimmen, maar dat hij zijn handen nodig heeft om te corrigeren, Ik denk dat Keano het spelletje door heeft. Cristian kan in de maat bewegen, maar is ongecontroleerd, waardoor ik denk dat het zelf bepalen van de maat lastig wordt voor hem. Ik denk dat Cristian zelf kan Leerhulp Wat wil je gaan doen om je doelstelling te halen? Aanpassingen aan opstelling van de materialen. Verandering van het aantal deelnemers. Verandering van de samenstelling van de teams. Aanwijzingen & Hulpverlenen. Geven van een voorbeeld Jort heeft veel lef, daarom zal Jort snel leren. Door het neerzetten van uitdagende situaties hoef ik Jort weinig te stimuleren iets nieuws te proberen, want dit zoekt hij zelf op. Door bij de hobbelbaan met verschillende dieren te komen, zal Jort steeds op een andere manier over de hobbelbaan gaan. Bij het glijden verwacht ik dat Jort niet sterk genoeg is in zijn benen om alleen op zijn voeten te landen. Hiervoor zal zijn sprongkracht moeten verbeteren, waar hij ook kaartjes voor mee naar huis krijgt. Keano heeft veel succeservaringen nodig en complimenten. Hierdoor groeit hij. Door het werken in een klein groepje voelt Keano zich meer op zijn gemak en zal hij de aandacht krijgen die hij nodig heeft. Cristian struikelt veel in de les. Ik verwacht dat wanneer Cristian de huiswerkkaartjes thuis goed oefent en daarbij in de lessen aan evenwicht werkt hij minder vaak valt en zijn bewegingen gecontroleerder worden. Impuls voor thuis/buiten m.b.t. de aangeboden activiteiten (bijvoorbeeld kaartje of materiaal mee)

6 Pim Ryan Steef de hobbelbaan klimmen D durft deel te nemen aan het spel A kan een eigen maat aangeven met de stokken. B durft van halverwege te glijden C kan op handen en voeten over de hobbelbaan klimmen D durft deel te nemen aan het spel A kan andere bewegingen in de maat meedoen B. durft samen te glijden van de mat C kan op zijn eigen manier over de hobbelbaan. D durft deel te nemen aan het spel A kan andere bewegingen in de maat meedoen B durft zelf te glijden van de steile mat C kan op handen en voeten over de hobbelbaan klimmen glijden van de mat, maar dat dit ongecontroleerd gaat. Ik verwacht dat Cristian zijn handen nog nodig heeft als ondersteuning. Ik verwacht dat Cristian mee doet aan verstoppertje, maar dat hij nog niet het tactische door heeft. Ik verwacht dat Pim goed een maat kan aangeven. Ik verwacht dat Pim van halverwege de mat durft te glijden. Ik verwacht dat Pim zijn handen nog nodig heeft bij de hobbelbaan. Ik verwacht dat Pim met verstoppertje mee doet, maar nog niet tactisch speelt. Ik wil dat Pim deze les volhoudt om mee te blijven doen. Ik verwacht dat Ryan de andere bewegingen in de maat meedoet, maar het lastig vindt zelf iets te bedenken. Ik verwacht dat Ryan met mijn hulp durft te glijden. Ik denk dat Ryan op zijn eigen manier over de hobbelbaan komt en zijn hele lichaam gebruikt om op een hobbel te komen. Ik verwacht dat Ryan mee doet aan het spel, maar niet tactisch. Ik hoop dat Steef ook zelf probeert om een maat te bedenken. Ik verwacht dat Steef zelf durft te glijden, maar zich nog niet goed opvangt. Ik denk dat Steef op zijn voeten over de baan klimt, maar zijn handen nog wel nodig heeft. Pim geeft snel op in de les, daarom heb ik als doelstelling voor Pim gesteld dat hij blijft meedoen. Dit wil ik doen door met Pim duidelijk af te spreken dat ik verwacht dat hij mee doet. De situaties zijn op niveau, dus het kan niet de reden zijn dat hij iets niet durft. Ryan is heel slap in zijn sprongkracht en evenwicht. Ik wil daar dit keer nogmaals aandacht aan besteden en ik hoop dat hij vooruit gaat d.m.v. de kaartjes en de groeps MRT. Vooral angst zit hem in de weg. Door heel laag te beginnen en hem steeds de keuze te geven hoop ik dat dit minder wordt. Steef is snel gefrustreerd als iets niet lukt. Daarnaast is zijn evenwicht en sprongkracht zwak. Ik hoop de Steef door deze lessen meer zelfvertrouwen krijgt en ook in ziet dat het niet erg is als iets niet lukt. Door de kaartjes hoop ik dat hij sterker wordt.

7 D snapt het principe van zoeken en verstoppen. (vind een goede verstopplek en is stil, zoekt op de goede plekken) Ik verwacht dat Steef het spelletje goed door heeft.

8 Evaluatie van de inhoud van de les De beleving bij deze les was er zeker. De benen van pinokkio was een herhaling van bewegen op muziek van vorige keer. Voor een aantal kinderen was dit makkelijker. Ze vonden erg leuk om dit ook zelf te doen. De glijbaan was soms verrassend. Als tussenstap had er eigenlijk nog glijden op je buik tussen gemoeten. Dit vonden ze minder eng, dan op je billen naar beneden glijden. Als afsluiting hebben we gedaan omhoog rennen tegen de mat en naar beneden glijden. Hierbij kwam Pim helemaal tot bovenaan. Ook zag ik dat ze moeite hadden met waar ze hun voeten dan moesten neerzetten. Daarom had ik twee voetjes getapet. Dit hielp. De hobbelbaan was een succes, ze hebben zelf dieren bedacht en zijn er op die manier overheen geklommen. Verstoppertje stond al de hele week en de kinderen hadden zich zo hierop verheugd, dat ik dit als afsluiting met ze heb gespeeld. Toch was hier ook duidelijk te zien wie er goede plekken konden vinden om te verstoppen en sommige kinderen vonden het heel lastig om te zoeken. Naam Jort Keano Pim Cristian Evaluatie van het niveau van de kinderen Zijn de lesdoelen gehaald? Was de activiteit te moeilijk,eenvoudig. Boeiend/niet boeiend. Ideeën voor de volgende les Evaluatie A.Benen van pinokkio was een goede oefening voor ritme en evenwicht. Ritme ging een stuk beter dan vorige week. B. Het lukt Jort soms om op zijn voeten te landen met steun van de dikke mat. De voetjes die ik had getapet hielpen. C. De hobbelbaan was goed ingeschat en blijft altijd uitdagend. Er kwam af en toe een sprongetje. D. Dit ging goed en was heel boeiend. A.Keano vond het erg leuk om de benen van pinokkio zelf te doen. Met het evenwicht had hij moeite. B. Het lukte Keano eerst op zijn buikt naar beneden, maar daarna ook zittend. Het lukte nog niet om op zijn voeten te landen. C. De hobbelbaan was uitdagend, maar veel werden de handen nog gebruikt. D. Keano had veel moeite met zoeken en liep veel kinderen voorbij. De afspraak die ik met Pim had gemaakt, waarbij ik wilde dat hij mee bleef doen hielp. Ik heb hem daarna niet meer hoeven aanspreken of motiveren. A. Pim had moeite om in het ritme te blijven, wat ik niet had verwacht. Waarschijnlijk had dit ook met evenwicht te maken. B. Pim was heel angstig. Eerst tot de helft en op zijn buik naar beneden. Daarna zijn we samen naar beneden gegaan, wat hij heel leuk vond. Aan het eind lukte het hem om helemaal omhoog te rennen en te glijden. De angst zat dus voornamelijk in het klimmen in het wandrek! C. Pim begon hier heel voorzichtig, maar werd steeds losser. Dit kwam denk ik door de dieren die ze na mochten doen. D. Pim vond het lastig om stil te zijn en riep: Ik ben hier!! A.Cristian deed het heel leuk met het voordoen van de stokken. B.Cristian kon niet landen op zijn voeten en compenseerde dit door te gaan rollen. C. Bij de hobbelbaan wilde Cristian snel en had hij nog veel zijn handen nodig om in balans te blijven. D. Cristian snapte dit spel heel goed.

9 Ryan Steef A. Ryan wilde zelf ook voordoen, terwijl hij dit vorig jaar nog niet zou hebben gedaan. Dit is positief. Het kleine groepje geeft hem veiligheid. Wel had hij hierbij veel moeite met evenwicht. B. Met het glijden durfde Ryan vorig jaar maar tot de helft. Nu klom Ryan iets hoger tot hij met zijn handen aan de bovenkant van de mat kwam en gleed dan op zijn buik naar beneden. Later probeerde hij de draaien. Met het rennen omhoog, kwam Ryan bijna niet omhoog op de mat omdat hij de snelheid en kracht mistte. C. Bij de hobbelbaan was de beleving groot. Wel heeft Ryan zijn hele lichaam nodig om op een hobbel te komen. D. Verstoppertje ging goed. A.Steef vond dit erg leuk en deed goed mee in het ritme. B. Bij het glijden lukte het Steef om te landen op zijn voeten, wat een mooie succeservaring voor hem was. C. De hobbelbaan ging erg goed, wel had hij zijn handen nodig. D. Steef snapte het spelletje goed. Door het verhaal bij de benen van Pinokkio heb je ze meteen betrokken. Zelf de benen laten dansen vonden ze nog het leukst. Tijdens het lesgeven kom je op zoveel meer dingen. Bijvoorbeeld het tekenen van de voetjes. Ook zag ik dat het op je buik glijden eigenlijk nog als tussenstap moest. Het omhoog rennen was iets wat ze heel graag wilde doen, dus daar heb ik mee afgesloten. Door het inzetten van dieren bij de hobbelbaan kun je ze heel veel verschillende oefeningen laten doen, zonder dat het saai wordt. Het verstoppertje leefde zo bij de kinderen en ze konden nu allemaal de zoeker zijn, wat ze zo graag wilde! Evaluatie van het leerkrachtgedrag Ik heb gemerkt bij Pim dat het helpt als je heel duidelijk tegen hem zegt wat je van hem verwacht. Het viel mij vorige keer op dat een aantal snel vermoeid zijn, dus daar heb ik rekening mee gehouden door meer rustmomenten tussendoor te doen of rustige activiteiten af te wisselen met intensievere spelen. Ik ben heel enthousiast en positief naar de kinderen toe. Als eerst omdat ik er zelf heel veel plezier in heb en je zoveel aandacht kunt geven, dat je ze ziet groeien. Ook zie ik dat deze kinderen dat echt nodig hebben. Een stukje zelfvertrouwen, ze hebben allemaal moeite met iets en iedereen doet het goed op zijn eigen manier. Dit vind ik wel het belangrijkste van de MRT les. Ze moeten vooruitgaan, maar eigenlijk moet het zo leuk zijn en zo op spelenderwijs gaan, dat ze zelf niet door hebben dat ze aan het oefenen zijn

10 Aandachtspunten en ideeën voor de volgende les(sen) m.b.t. inhoud & leerkrachtgedrag Al deze kinderen vallen uit op evenwicht en springen kracht. Ik wil dan ook meer hobbelbanen inzetten. Er zijn een aantal kinderen met angst bij het klimmen. Ook hier wil ik meer aandacht aan besteden. Fijne motoriek wil ik hier ook in terug laten komen. Ik wil kijken of ik deze activiteiten tussendoor als rustmomenten kan inzetten. Verder zie ik dat ik mijn enthousiasme over kan brengen op de kinderen, dus daar wil ik graag mee door gaan. Naam Jort Keano Pim Cristian Ryan Steef Aandachtspunten en ideeën voor de volgende les(sen) per kind Fijn motorische activiteiten aanbieden. Keano moet heel veel succeservaringen krijgen, waardoor zijn zelfvertrouwen groeit. Zorgen dat pim weer de hele les mee laat doen. Cristian de opdracht geven iets rustig uit te voeren, aangezien hij zijn onkunde maskeert door het heel snel te doen, door te rollen en te vallen. Veel aandacht aan evenwicht en angsten door veel succesbelevingen te creëren. Voor de afwisseling rustige activiteiten omdat Steef snel vermoeid is.