RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE. PSZ De Kinderkajuit De Kinderkajuit

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK IN HET KADER VAN VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE PSZ De Kinderkajuit De Kinderkajuit Plaats : Apeldoorn LRKP nummer : LRKP nummer : Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 14 oktober 2013 Datum vaststelling : 3 februari 2014

2 Pagina 2 van 18

3 INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING BEVINDINGEN CONCLUSIE BIJLAGE 1 OORDELEN Pagina 3 van 18

4 Pagina 4 van 18

5 1 INLEIDING Op 14 oktober 2013 heeft de inspectie peuterspeelzaal De Kinderkajuit en kinderdagverblijf De Kinderkajuit in Apeldoorn onderzocht. Het onderzoek is gedaan vanwege het toezicht van de Inspectie van het Onderwijs op de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (vve). De inspectie monitort in 2013 en 2015 de kwaliteit van vve in de 37 grote gemeenten (G37). Vve is bedoeld voor jonge kinderen die onvoldoende zijn toegerust voor een soepele instroom in groep 3 van het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen om achterop te raken. Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie beoordeeld met een set indicatoren, waarmee zij overeenkomstig de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of de vve-locaties op belangrijke onderdelen vve van voldoende kwaliteit biedt. Deze indicatoren hebben betrekking op: de voorwaarden voor vve; de ouders; de kwaliteit van de educatie: het vve-programma, zoals dat wordt aangeboden, het pedagogisch klimaat, het educatief handelen; de ontwikkeling, zorg en begeleiding; de kwaliteitszorg; de doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschoo;l de resultaten van vve. Onderzoeksopzet Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten: analyse van de door de locatie ingevulde digitale vragenlijst, analyse van documenten en gegevens over de locatie die de inspectie voorafgaand aan het onderzoek heeft opgevraagd, vve-locatiebezoek, waarbij: documenten, handelingsplannen en groepsplannen zijn bestudeerd; enkele groepsbezoeken zijn uitgevoerd. Deze vve-bezoeken vonden plaats in de groepen van de peuterspeelzaal en van het kinderdagverblijf; gesprekken met ouders, pedagogisch medewerkers, de HBO-coach, de VVE coördinator en de unitmanager zijn gevoerd. Pagina 5 van 18

6 Toezichtkader De inspectie heeft zich bij haar onderzoek onder andere gebaseerd op het Toezichtkader vve Dit document is te vinden op Opbouw rapport In hoofdstuk 2 van dit rapport beschrijft de inspectie de bevindingen die uit haar onderzoek naar voren zijn gekomen. Bij de geconstateerde verbeterpunten is tevens een onderbouwing opgenomen. In hoofdstuk 3 volgt de conclusie. Bijlage 1 van dit rapport bevat een overzicht van de bij dit onderzoek gebruikte indicatoren en de bevindingen van de inspectie daarover. Pagina 6 van 18

7 2 BEVINDINGEN Uit het overzicht in bijlage 1 valt op te maken dat de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie op nagenoeg alle aspecten op orde is. Er zijn enkele verbeterpunten geconstateerd. Bovendien is een aantal indicatoren aangemerkt als een voorbeeld voor anderen. Totaalbeeld Peuterspeelzaal De Kinderkajuit en kinderopvang De Kinderkajuit zijn beide locaties van Kinderopvang OOK Apeldoorn en worden aangestuurd door dezelfde teammanager. In oktober 2013 bedraagt het aantal doelgroeppeuters op de peuterspeelzaal 50 kinderen (totaal 53 kinderen) en op de kinderopvang 11 kinderen (totaal 73 kinderen). Het aantal kinderen dat gebruik maakt van de peuterspeelzaal is in de afgelopen tijd toegenomen. Deze toename is het gevolg van veel aanmelding door ouders die hun kindplaats bij de kinderopvang opzeggen omdat zij de kosten te hoog vinden. Omdat ouders het wel belangrijk vinden dat hun peuters contact hebben met leeftijdsgenootjes in een ontwikkelingsstimulerende omgeving, kiezen zij voor de peuterspeelzaal. De peuterspeelzaal en de kinderopvang zijn naast elkaar gehuisvest in een multifunctioneel ontmoetingscentrum. In het multifunctioneel ontmoetingscentrum zijn tevens drie basisscholen gehuisvest. De voorschool heeft alleen een nauwe samenwerking met de basisschool waar met vve gewerkt wordt. Tussen de drie basisscholen onderling is de samenwerking minimaal, wat door De Kinderkajuit als een belemmering wordt ervaren. Vanuit de gemeente Apeldoorn is er een actief beleid om de kwaliteit van vve te versterken. Gemeentebreed zijn er afspraken gemaakt over deskundigheidsbevordering van de pedagogisch medewerkers, het ouderbeleid gericht op vve, de doorgaande lijn en het inzetten van HBO-coaches. Toelichting Condities (aspect A) De condities op de peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf zijn op orde. De pedagogisch medewerkers zijn, conform de bestuursakkoorden, getoetst voor hun mondelinge en schriftelijke vaardigheden. Het merendeel van de pedagogisch medewerkers beheerst aantoonbaar het vereiste taal- en schrijfvaardigheidsniveau. De overige pedagogisch medewerkers gaan een Pagina 7 van 18

8 scholingstraject volgen om aan de normen te kunnen voldoen. Het perspectief op verbetering van deze indicator is daarmee goed. Ouders (aspect B) Tijdens het bezoek vertelden de ouders met wie de inspectie een gesprek heeft gevoerd, dat zij tevreden zijn over de contacten met de pedagogisch medewerkers. Vooraf zijn zij voldoende geïnformeerd over de verschillende aspecten van voor- en vroegschoolse educatie. De ouders vinden het plezierig dat ze informatie krijgen over activiteiten die zij thuis met hun peuter kunnen doen en zij zouden graag zien dat dit uitgebreid wordt. Het intakeformulier is na de bestandsopname aangepast, daarin zijn nu kind- en gezinskenmerken opgenomen. Dit formulier wordt echter alleen voor vvekinderen gebruikt. Het intakeformulier zorgt er voor dat de voorschool vanaf het begin over belangrijke informatie beschikt om te bepalen welke (extra) zorg en begeleiding voor de peuter nodig is. Het gebruik van het uitgebreide intakeformulier voor alle kinderen is dan ook een verbeterpunt (indicator B3). Het specifieke ouderbeleid en bijbehorende doelen voor vve-ouders is als herkenbaar onderdeel opgenomen in het algemene ouderbeleid van Kinderopvang OOK. De ouderpopulatie is voor elke locatie in beeld gebracht en uitgewerkt in beleid. Op basis hiervan heeft de HBO-coach voor de locatie een activiteitenplan opgesteld voor het schooljaar In het activiteitenplan zijn initiatieven opgenomen die gericht zijn op het versterken van het ontwikkelingsstimulerend gedrag van ouders, zoals De Verteltas en uitbreiding van momenten voor ouders om mee te draaien op de groep. Het vooruitzicht op voldoende kwaliteit voor deze indicator is daarmee gunstig (indicator B4). Alle pedagogisch medewerkers hebben deskundigheidsbevordering gevolgd om zich te bekwamen in het activeren van ouders om hun kinderen op een rijke en gevarieerde manier taal aan te bieden. In hun contacten met ouders gebruiken de pedagogisch medewerkers deze methode zoveel mogelijk Kwaliteit van de uitvoering van vve (aspect C) De peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf werken met een integraal vveprogramma. Het aanbod wordt gepland met behulp van planformulieren. De pedagogisch medewerkers van de peuterspeelzaal en de kinderopvang volgen de ontwikkelingslijnen van het vve-programma om na te gaan of de verschillende ontwikkelingsgebieden voldoende aan bod komen. Tevens gebruiken zij de tien ontwikkelingslijnen (van het OVM), die door de stuurgroep vve in Apeldoorn zijn vastgesteld voor alle vve-locaties in de gemeente. Het aanbod is afgestemd op Pagina 8 van 18

9 verschillen in ontwikkeling van de peuters, op basis van de informatie uit het observatiesysteem. In de gemeente Apeldoorn is er voor gekozen om alle pedagogisch medewerkers die op een vve-locatie werken, te scholen in opbrengstgericht werken. Kinderopvang OOK implementeert dit jaar het werken met groepsplannen voor de taalontwikkeling en volgend jaar voor de rekenontwikkeling. Op de peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf heeft een deel van de pedagogisch medewerkers inmiddels de scholing gevolgd en is een start gemaakt met het toepassen van opbrengstgericht werken. Het pedagogisch klimaat op de peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf is prettig. De pedagogisch medewerkers bieden structuur aan de peuters en er zijn duidelijke regels. De pedagogisch medewerkers gaan op een respectvolle wijze met de kinderen om. In het educatief handelen is zichtbaar dat de pedagogisch medewerkers een responsieve houding naar kinderen hebben. Ook zijn zij in de omgang expliciet gericht op de taalontwikkeling van de peuters. Ontwikkeling, begeleiding en zorg (aspect D) Op de peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf is de vroegtijdige signalering voldoende gewaarborgd door het systematisch gebruik van een observatieinstrument. De peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf zijn er net mee gestart om de zorg en begeleiding vast te leggen in groepsplannen, waarmee het handelen van de pedagogisch medewerkers gestuurd wordt. Nog niet in alle groepen zijn de pedagogisch medewerkers begonnen met het uitschrijven van een planmatige aanpak, dit is in ontwikkeling (indicator D1.2 en D1.3). De peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf kunnen de hulp inroepen van pedagogische stafmedewerkers wanneer er zorgvragen zijn rondom kinderen. De pedagogische stafmedewerkers onderhouden het contact met de externe zorgketen. Dit is voldoende gewaarborgd. Sinds een half jaar zijn er in Apeldoorn zgn. outreachende teams gestart, in eerste instantie alleen voor vve-locaties. De voorschoolse organisaties, de jeugdgezondheidszorg en het schoolmaatschappelijk werk komen, per locatie, twee keer per jaar bij elkaar om uit te wisselen wat er speelt in de zorg en begeleiding en ten aanzien van signalering. Door de korte lijnen is dit overleg effectief en wordt het als positief ervaren. Pagina 9 van 18

10 Kwaliteitszorg (aspect E) De unitmanager is verantwoordelijk voor de kwaliteitszorg. Kinderopvang OOK Apeldoorn is HKZ-gecertificeerd. In de kwaliteitszorgsystematiek van de locatie is vve herkenbaar opgenomen en onderdeel van het cyclische proces. Gemeentebreed zijn er sinds een jaar HBO-coaches aangesteld op de voorscholen. Bij Kinderopvang OOK hebben de HBO-coaches de taak om de kwaliteit van vve te bewaken en te borgen. De HBO-coaches bezoeken veelvuldig de groepen en begeleiden de pedagogisch medewerkers bij het uitvoeren van het vve-programma. Elk half jaar rapporteren de HBO-coaches over vve-onderwerpen en worden er verbeterpunten afgesproken. De inspectie waardeert deze inzet van de HBO-coach als een voorbeeld voor anderen (indicator E5). Tevens zijn de HBO-coaches aanwezig bij teamoverleggen waar vve een vast onderdeel is. Doorgaande lijn (aspect F) De meeste vve-kinderen van peuterspeelzaal De Kinderkajuit gaan naar de vvebasisschool in het multifunctionele ontmoetingscentrum. Vanuit kinderdagverblijf De Kinderkajuit stromen de peuters uit naar diverse basisscholen in Apeldoorn. Elke pedagogisch medewerker van de Kinderkajuit heeft een mentorkind en is verantwoordelijk voor de overdracht naar de basisschool. Voor alle vve-kinderen vindt een warme overdracht plaats en draagt de voorschool de informatie uit het observatievolgsysteem over aan de vroegschool. Voor alle andere kinderen gaat er een overdrachtsformulier mee gaat naar de basisschool; de pedagogisch medewerkers zijn daarvoor verantwoordelijk. Eén van de drie basisscholen in het multifunctionele ontmoetingscentrum is een vve-locatie, namelijk basisschool De Reiziger. Met deze basisschool werken de peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf al een aantal jaren samen. De voor- en vroegschool werken met hetzelfde vve-programma en hebben afgesproken om de inhoudelijke samenwerking vanaf dit schooljaar te verdiepen. Thema s worden samen gepland en gedurende het schooljaar is er afstemming om aan de thema s een gezamenlijke invulling te geven. Indicator F4 is dan ook als voorbeeld voor anderen gewaardeerd. Ook ten aanzien van het betrekken van ouders zijn er afspraken over intensievere samenwerking. De peuterspeelzaal, het kinderdagverbijf en de vroegschool houden dit schooljaar vier gezamenlijke ouderbijeenkomsten. Uitgangspunt voor de invulling van deze bijeenkomsten is dat er altijd taal in verwerkt is. De onderwerpen van deze bijeenkomsten sluiten aan bij de vveonderwerpen en/of een thema dat actueel is bij de ouders. Tijdens de eerste bijeenkomst was er een goede opkomst. De inspectie waardeert deze samenwerking als een voorbeeld voor anderen (indicator F6). Pagina 10 van 18

11 Pedagogisch medewerkers en leerkrachten hebben vier keer per jaar overleg met elkaar volgens een vaste agenda. Dit schooljaar staan er inhoudelijke onderwerpen op de agenda, zoals uitwisseling over de visie en afstemming van het pedagogisch en educatief handelen. Tevens gaan de leerkrachten en pedagogisch werkers een aantal keren per jaar bij elkaar in de groepen kijken. Opbrengsten (aspect G) Er zijn op gemeentelijk niveau afspraken over het aanleveren van gegevens die de resultaten van vve betreffen. Van deze gegevens is op dit moment niet vast te stellen of zij van voldoende niveau zijn, vandaar dat de betreffende indicator niet is opgenomen en beoordeeld in deze rapportage (G2). Pagina 11 van 18

12 3 CONCLUSIE De Inspectie van het Onderwijs constateert dat de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie op peuterspeelzaal De Kinderkajuit en kinderdagverblijf De Kinderkajuit grotendeels op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat deze vve-locaties op de meeste onderzochte aspecten slechts een enkel verbeterpunt kennen. Het onderzoek heeft geen aanleiding gegeven voor het maken van afspraken. Pagina 12 van 18

13 BIJLAGE 1 OORDELEN In de onderstaande tabellen vermeldt de inspectie welke indicatoren in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden. 2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt. 3. Voldoende 4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een zodanige manier dat andere voor- en/of vroegscholen hiervan kunnen leren. PSZ De Kinderkajuit Condities A0.1 Er is een recent GGD-rapport beschikbaar A2 De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool) A3 Pedagogisch medewerker - kind ratio ("dubbele bezetting") Voldoende vve-tijd A4.1 De peuters volgen gedurende voldoende tijd (per week) een vve-programma op de voorschool Kwaliteit pedagogisch medewerkers A5.2 Alle beroepskrachten zijn toereikend gekwalificeerd (opleiding) A5.3 Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold A5.5 Er is een jaarlijks vve-opleidingsplan Ouders B1 B2 B3 Gericht vve-ouderbeleid Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd Intake Pagina 13 van 18

14 Ouders B4 B5 B6 Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool Informeren over de ontwikkeling van hun kind Kwaliteit van de uitvoering van vve Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma C1.1 Een integraal vve-programma C1.2 Werken met een doelgerichte planning C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend en geconcretiseerd C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is respectvol C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen C2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de autonomie van het kind C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taal-uitlokkend Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C3.1 Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is goed op elkaar afgestemd C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten met de kinderen is responsief Pagina 14 van 18

15 Kwaliteit van de uitvoering van vve C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen Ontwikkeling, begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg D1.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool E1 E2 E3 E4 E5 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve regelmatig De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie Doorgaande lijn F1 F2 F3 F4 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool Er is concreet beleid om zoveel mogelijk kinderen te laten doorstromen naar een vroegschool De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd Pagina 15 van 18

16 Doorgaande lijn F5 F6 Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en de vroegschool is op elkaar afgestemd Opbrengsten van vve G1 De resultaten worden gemeten conform de gemeentelijke afspraken De Kinderkajuit Condities A0.1 Er is een recent GGD-rapport beschikbaar A2 A3 Voldoende vve-tijd De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool) Pedagogisch medewerker - kind ratio ("dubbele bezetting") A4.1 De peuters volgen gedurende voldoende tijd (per week) een vve-programma op de voorschool Kwaliteit pedagogisch medewerkers A5.2 Alle beroepskrachten zijn toereikend gekwalificeerd (opleiding) A5.3 Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend vve-geschoold A5.5 Er is een jaarlijks vve-opleidingsplan Ouders B1 B2 B3 B4 B5 B6 Gericht vve-ouderbeleid Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd Intake Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen Participatie in vve-activiteiten in de voorschool/vroegschool Informeren over de ontwikkeling van hun kind Kwaliteit van de uitvoering van vve Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma C1.1 Een integraal vve-programma Pagina 16 van 18

17 Kwaliteit van de uitvoering van vve C1.2 Werken met een doelgerichte planning C1.3 Het activiteitenaanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend en geconcretiseerd C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat C2.1 Het pedagogisch handelen van de pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is respectvol C2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten structureren en hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen C2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen C2.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen en tonen respect voor de autonomie van het kind C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taal-uitlokkend Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C3.1 Het educatief handelen van beide pedagogisch medewerkers/ leerkrachten is goed op elkaar afgestemd C3.2 Er worden structureel effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C3.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen C3.4 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken C3.5 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen C3.6 Het gedrag van de pedagogisch medewerkers/leerkrachten met de kinderen is responsief C3.7 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen Ontwikkeling, begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg Pagina 17 van 18

18 Ontwikkeling, begeleiding en zorg D1.4 Specifieke aandacht voor de taalontwikkeling bij begeleiding en zorg Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voorresp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg D2.2 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten zorgen dat kinderen aangemeld worden voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren D2.3 De pedagogisch medewerkers/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden Kwaliteitszorg binnen de voor- en de vroegschool E1 E2 E3 E4 E5 Er is vve-coördinatie op de voor- resp. vroegschool De voor- resp. vroegschool evalueert de kwaliteit van vve regelmatig De voor- resp. vroegschool evalueren de resultaten van vve De voor- resp. vroegschool werkt planmatig aan vveverbetermaatregelen De voor- resp. vroegschool borgt de kwaliteit van haar vveeducatie Doorgaande lijn F1 F2 F3 F4 F5 F6 Er is vve-coördinatie tussen de voor- en vroegschool Er is concreet beleid om zoveel mogelijk kinderen te laten doorstromen naar een vroegschool De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd De manier om met de ouders om te gaan op de voor- en de vroegschool is op elkaar afgestemd Opbrengsten van vve G1 De resultaten worden gemeten conform de gemeentelijke afspraken Pagina 18 van 18